《蘆花蕩》(發(fā)展性學(xué)習(xí)案例)
蘆花蕩(孫犁)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.探究人物揣摩性格，注重環(huán)境品味語(yǔ)言。
2.感悟我們中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的偉大精神。
二、自主學(xué)習(xí)。整體感知
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真速讀《蘆花蕩》全文，然后回答下列問(wèn)題：
1.這篇課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容?文中的老頭子是一個(gè)怎樣的人?文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
2.請(qǐng)你口頭復(fù)述這個(gè)故事的主要情節(jié)。
三、合作探究。研讀品味
1.探究人物，揣摩性格。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列思考題找出文中相關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合后面相關(guān)鏈接部分提供的有關(guān)資料進(jìn)行合作探究，研讀品味，從而更確切地感悟作者要表達(dá)的思想感情。
(1)“老頭子過(guò)于自信和自尊”，文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子的這種性格?這句話(huà)在全文中起什么作用?
(2)課文中有段精彩地描寫(xiě)老頭子因沒(méi)有圓滿(mǎn)完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)你們找出來(lái)細(xì)細(xì)品味，然后再把第二天二菱目睹老頭子英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
(3)課文是怎樣來(lái)渲染老頭子的傳奇色彩的?
2.注重環(huán)境，品味語(yǔ)言。
(1)“敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，等到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響?’’這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想起其他作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
(2)找出課文中幾處如詩(shī)如畫(huà)描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，并把它抄寫(xiě)下來(lái)逐一品味，然后再仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物。
四、體驗(yàn)反思，拓展延伸
1.讀了本文后，你有哪些感受和聯(lián)想?
2.請(qǐng)你利用課余時(shí)間收集一組有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歌曲、圖片或故事進(jìn)行交流。
3.寫(xiě)一篇以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話(huà)題的文章。題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
五、課堂內(nèi)外，相關(guān)鏈接
1.作者人生。
孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，孫犁主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的冀中區(qū)從事革命文化工作。在抗戰(zhàn)的冀中平原上，孫犁到處看到一種無(wú)形的力量：“我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個(gè)大帳幕，力量將從其中升起。：
孫犁不但熟悉白洋淀，而且更熟悉那些在葦塘中堅(jiān)持抗戰(zhàn)的白洋淀英雄人民。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意�！秾O犁文集》共5集�！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集，它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，土地改革，勞動(dòng)生產(chǎn)，互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)，以明麗的流暢的筆調(diào)，秀雅，雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派’’的主要代表作。