羅布泊•消逝的仙湖 教案
排比手法。例如“四盲”:“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。”連用四個“盲目”,遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個“救救”,呼吁之聲,振聾發聵。
直接抒情。例如“此時此刻,我們停止了說笑,那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個個心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴,讓讀者也深深地痛心,深切地意識到破壞生態環境的嚴重后果,覺悟到只有保護環境才能保護人類自己。
四、課內練習:
課后練習二
五、遷移訓練:
同學們結合生活實際,根據自己平時的觀察,說說在我們身邊有哪些事件是對生態環境的破壞,是如何破壞的,會對我們造成怎樣的危害,并以此為話題,寫一篇作文,號召人們對環境的保護。
六、板書設計:
第一部分:羅布泊的位置、神秘事件和現狀。
羅布 第一層:羅布泊令人向往的神話般的過去。
泊, 第二部分:羅布泊的歷史
消逝 第二層:羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程。
的仙 第一層:羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為湖 第三部分:羅布泊的現狀 直接受害者。
第二層:羅布泊目前荒涼恐怖的景象。
第四部分:類似羅布泊的悲劇還在上演,呼吁人們愛護生態環境,愛護我們還擁有的一切。
七、教后感: