短章一束
模仿創作
抒發自我 1. 仿照《我》創作一首新詩
2. 組織學生仿寫新詩
教師仿寫示例：
我
楊伯紅
我，
一座山，
扎根大地，
也將擎起藍天。
⑴欣賞教師仿寫的新詩
⑵自己仿寫新詩 詩歌是屬于青年的。教會學生寫詩是語文教師的職責。寫詩從仿寫開始，走的是一條捷徑。
課后作業
延伸學習 1.仿照其它詩歌，寫一首新詩。2.《斷章》新解
（先查閱資料，再仔細閱讀品味，選好一個角度，寫出新意）
【思路點撥】
教無定法，詩歌教學更應該靈活多樣。這“一束短章”正如盛開在其它被選入教材的作品中的一束靜靜開放淡淡飄香的花朵，任意選取一個角度，都能給人賞心悅目之感。“讀讀，背背”可以，“品品，悟悟”可以，“想想，問問”也可以。我認為，將這幾首詩當作質疑探究例子也是非常高明的選擇。比如，布置學生預習，并提出自己疑惑不解的問題，課上，教師組織學生說疑解疑。再有，將詩人的其它詩歌或者其它詩人的詩歌引入教學實踐中來，進行比較閱讀，對于開闊學生視野，引發學生深入探究的意識，更有好處。還可以將這些詩歌當作賞析的例子。要教學生賞析，最好先介紹名家賞析的文字，如詩人艾青的《讀雷抒雁的<夏天的小詩>》。
【練習舉隅】
1. 搜集古今中外以“故鄉”或者“母愛”為主題的詩歌，積累在摘抄本上，并和同學交流。
2. 查閱資料，進一步了解詩人臧克家、戴望舒。
試著創作“一束短詩”，準備參加“同學詩歌原創作品討論會”。