八上《鄉愁（余光中）》教學設計
補充詩人的生平資料：
余光中，祖籍福建永春，1928年生于江蘇南京。1947年（19歲）入金陵大學外語系(后轉入廈門大學)。1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于中國臺灣大學外文系。1961年赴美進修，獲愛荷華大學藝術碩士學位。返臺后任政大、臺大及香港中文大學教授，現任中國臺灣中山大學文學院院長。
讓學生展開想象，從四幅畫面中任選一個具體生動地描繪出來。
示例：“郵票”這個意象，就讓人忍不住聯想：一個在外讀書的小小少年，趴在書桌上，一筆一劃的給母親寫信，淚水和著思念不自覺地就滴濕了素色的信箋，信寫好了，鄭重的貼上郵票，塞進郵筒，也寄去了一個小小少年的全部思念，剩下的日子似乎更加漫長了：媽媽讀信時會是怎樣的表情？媽媽的回信何時到達？小小的郵票里，是深深地思念，是重重的離愁，是長長的距離。
小結：這就是余光中，窮其一生在體味鄉愁，而他的鄉愁又與常人有著不一樣的境界，難怪他被稱為“鄉愁詩人”。讓同學們伴著“思鄉曲”再次朗誦這首詩，盡情體會余光中那不一樣的鄉愁。
四、拓展閱讀，體會中國人的鄉土情結
中國人，天然有著深深的鄉土情結，家被視為生命的本源。古往今來，除了余光中的作品，還有許多抒發鄉愁的詩歌。在李白筆下，鄉愁是床前的明月光；在王維筆下，鄉愁是故鄉的一枝寒梅；在席慕容筆下，鄉愁是一棵沒有年輪的樹。讓同學們選擇一個意象寫一段文字，抒發一下對家的思念。21世紀教育網版權所有
結語：闊別六十八年后，余光中終于回到了故鄉。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的可愛；離開國的時候，才知道國的可貴，一個人必須當一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。”也許以后，為了追尋理想，你們也會離開故鄉，甚至遠渡重洋，到那時候，你一定會想起這首詩，會真正地理解“鄉愁”背后所承載的中國人關于“家”的文化情結。
五、作業
課下搜集余光中的作品，讀完后與同學們交流一
附：
余光中《鄉愁》教學設計說明
余光中的《鄉愁》以個人的經歷為線索，巧妙地將鄉愁這種抽象的情緒轉化為四個意象：“郵票”，“船票”，“墳墓”和“海峽”，把對母親、妻子、祖國的思念、眷戀之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、盼望國家統一的“中國情結”。就詩歌的結構和語言而言，也能夠看到中國傳統詩歌的影子，值得一品。但由于學生缺乏背井離鄉的體驗，要理解詩中蘊含的深刻情感，卻不容易。
為此，要做好兩種準備：一是讓學生提前搜集余光中的生平資料，閱讀他的詩歌作品；二是創設情境，反復朗讀，體驗詩人的鄉愁情結，了解詩歌的結構體式特點，體驗思家念國之情，并嘗試運用本課所學去藝術地表達自己的情感。