八年級語文第五單元復習教案
18.古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標明作者和出處。如： 三十功名塵與土，八千里路云和月。 岳飛《滿江紅。詠懷》 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹《岳陽樓記》
《送東陽馬生序》
一、文學常識
1.作者 明朝著名文學家 宋濂
二、語音
三、通假字
1.（同舍生皆）被（綺繡）：同“披”。
2.與之論辨：辯論。辨，通辯
四、古今異義詞（見《河南中考》）
五、詞類活用（見《河南中考》）
六、一詞多義（見《河南中考》）
七、重點詞語解釋（結合課下注釋）
八、朗讀節奏
1.以是/人多以書假余
2.卒/獲有所聞
3.手 指/ 不 可 屈 伸
4.蓋 余 之 勤 且 艱 若 此。
九、理解性默寫
1.為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
2.表明第2段觀點的句子是：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
十、重點語句翻譯
1. 俯身傾耳以請
*彎下身子，側著耳朵(表現尊敬而專心)請教。
2.門人弟子填其室，未嘗稍降辭色_
*學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。
3.家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。
*家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。
4.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
*因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。)
十一、課文內容理解
1.文章從幾個方面表現了作者的求學之苦和用心之專?
*幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學生活條件的艱難表現作者求學之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。
2.“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉�！边@句話有何表達效果？
*用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。
3.從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。
4.太學生的優越條件，表現在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。
5.第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強說服力，突出中心。
6.應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？
答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。
7.本文揭示了怎樣的道理？其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？