《蘆花蕩》示范課教案
六、小說是寫抗日戰(zhàn)爭的，一般寫法是充滿硝煙彌漫、刀光劍影，例如：《地道戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》，你請補(bǔ)充《 》、《 》、…… 本文卻以白洋淀明媚如畫的風(fēng)光作背景，用漫天飄飛的蘆花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花，點(diǎn)染白洋淀人民新生活的歡樂和昂揚(yáng)樂觀的戰(zhàn)斗精神。文筆清新自然。
這就是孫犁小說的風(fēng)格。用這種“笑談從容的態(tài)度”來對待人生中的“風(fēng)云變幻”。
七、抗日戰(zhàn)爭過去61年了，今天來讀這篇小說，你怎樣看待這場戰(zhàn)爭（從正義和非正義角度來談）？針對日本歪曲歷史，說什么戰(zhàn)爭是中國人挑起的，小泉多次參拜靖國神舍的事實(shí)。你想對日本的中學(xué)生說什么？
八、作業(yè)：
如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會(huì)想些什么呢？請你以二菱的身份，設(shè)身處地，把心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。
（抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。）
附：說課
一、說教材
本文是八年級一單元的一篇戰(zhàn)爭題材的小說。
二、說目標(biāo)
根據(jù)單元提示、練習(xí)、課文體裁，確定如下三維目標(biāo)：
（1）感知形象、學(xué)概括；明確刻畫方法、朗讀體會(huì)；鍛煉思維、加強(qiáng)練筆
（2）自主探究、合作交流
（3）激發(fā)愛國熱情、正確看待中日關(guān)系
三說意圖
（1）長文短教
（2）加強(qiáng)方法指導(dǎo)（搭臺階、摘得夠）
（3）探討角度多樣
（4）聽說讀寫全面訓(xùn)練