尋找時傳祥導學案及答案
【當堂達標】
1、誠摯、黯、偌、揣 2、d 3、c 4、空中的彩虹，你何必與堅固的拱橋比恒久呢？你自有你的絢麗。天上的星星，你何必與火熱的太陽比輝煌呢？你自有你的璀璨。（答案不唯一）
第二課時
【合作探究】
預設問題1：這一部分首先點明時間及事件，沒有具體敘寫事件，只是用抒情的語言為后文詳細介紹人物命運營造環境背景。作者在這一部分中向讀者傳遞的主要信息是：一場名叫“文化”的“革命”刮起的狂飆，毀掉了一個掏糞工人，也毀掉了共和國主席，更毀掉了我們做人的良知。這是我國一段痛苦的、人鬼顛倒的時代，人們曾經崇敬的人物一下子成為慘遭迫害的對象，人們曾有的信仰、道德觀念、價值標準均受到嚴重的沖擊，有人迷失了，精神家園動蕩不安。雖然這些冤案都已平反昭雪，然而人們正確的人生觀、價值觀的重建仍是一個重大的社會問題。作者在“重訪精神高原”中深感主題的重大，這已經不是簡單的報道一個勞模的事跡，而是對當今社會應該有怎樣的做人觀念的反思。本段語言樸實、抒情性卻極強：“握了一次手”、“連真名也不能說”、“去了”“精神便有些失常”、“死于”、“掏糞工人”、“共和國主席”，語言簡潔，內涵卻深刻，作者以沉重的筆調揭示人物的命運，既有極強的震撼力，又啟發讀者深刻的反思，起筆凝重，感情強烈，能引起讀者痛苦的沉思。與一般的人物通訊相比，其主題的開掘更為深刻。
預設問題2：參照每年的中國感動人物事跡。（例如林秀貞：30年來贍養了6位孤寡老人
林秀貞是河北省衡水市棗強縣王常鄉南臣贊村農民，30年如一日，她克服了各種困難，像女兒一樣贍養了6位孤寡老人。 這位樸實的農村人，始終記得她母親的樸素教誨：人人管閑事，世上沒難事；人人都幫人，世上沒窮人；千千治家——用一千分的力量來治理自己的家，萬萬治鄰——用一萬分力量來治理鄰里關系。 【頒獎詞】 用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，官員做這等事是本分，農民做這等事是偉人。這位農婦讓九州動容。）
【精講點撥】
（參考要點，學生可以補充其所思考到的內容，可分別從文章的思想內容、文章謀篇布局、文章的語言、文章的細節描寫等去賞析）（1）.內涵豐厚，主題深刻： 本通訊跳出了述說好人好事的窠臼，開掘了一個深邃的思想和比較重大的主題：今天我們該有怎樣的人生觀、價值觀。時代是應該變的，但為社會勤奮勞動和真誠待人的道理不該變；現今社會，仍然需要像時傳祥那樣正直、敬業，實實在在于活，本本分分做人。（2）.客觀真實，布局嚴整 ：以事實說話：本文語言風格平實、樸素，在敘寫時傳祥的事跡時，幾乎沒用什么形容詞，更沒有作者的主觀議論，只是用記者采訪的人物陳述及其評論，讓讀者充分體會通訊真實性的特點，極大地增強了說服力。在謀篇布局上，開頭異峰突起，結尾含蓄，深化主題。中間敘述人物詳寫解放后人物的待遇、略寫文化大革命時的境遇，對人物有直接的敘述也有間接的敘述，，詳略得當，敘述形式多樣。（3）風格質樸，情感強烈， “于樸素中見奇崛，于平實中顯機鋒”。 作者追求一種十分平實、十分樸素的風格，然而，透過字里行間，作品所體現出的情感是熱烈而鮮明的，例如以下的句子：