八年級語文上冊第三單元復習
第三單元復習 抓住特征 準確說明（六課時）內容：
11.中國石拱橋
12.橋之美
13.蘇州園林
14.故宮博物院
15.說“屏”
課時：5課時
興趣情境導入
師：同學們都有過旅游的經歷吧，能不能說說在旅游的過程中都看了一些什么？
生1：我去過蘇州，那里的園林給我留下了很深的印象，比如說拙政園、留園等。
生2：有一年暑假，我爸帶我去盧溝橋接受了一次愛國主義教育。
生3：去年夏天，我們一家去了首都北京，在那里我們游覽了故宮、人民大會堂、頤和園等，真是美不勝收。
師：是呀，旅游能增長知識。你們所說的拙政園、頤和園等這些建筑園林、名勝古跡，它們是人類創造活動的實物記錄，體現了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內涵。正好，我們下面要學習的一個單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。而且在這一單元我們會接觸到一種新的文體。
生：什么文體，老師，講給我們聽聽好嗎？
師：別著急，你請同學們看看下面的兩段文字，比較一下這兩段文字在表達上有什么不同。
文段一：久居北京的老城墻附近，孩提時曾跟小伙伴們一次次踏過那顫巍巍的、透過橋板縫就可窺見濁流的護城河橋，到離城墻不遠的亂墳岡子或農家柴草堆去捉蛐蛐兒。也曾遇到難得的機會坐上昆明湖的小船，穿過那漢白玉砌成的玉帶橋。頭一次見到著名的盧溝橋的時候，我簡直驚呆了，在寬闊的長長的橋面上歡叫著來回奔跑，一時顧不上去數那橋欄上據說永遠數不清的石獅。
文段二：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。
生：我看出來了，文段一在表達上側重于記敘，而文段二在表達上側重于說明。
師：說得對，前者主要是用來記敘的，要求生動傳神，而后者則是主要用來說明的，要求把事物的特征說清楚。如果我們把前者稱為記敘文的話，那么后者我們就稱之為說明文。它沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫、刻畫等。它是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。
難點互動探索
難點問題1 抓住特征 揭示本質
生：老師，由于我們首次接觸說明文，從哪入手呢？
師：大家想想，我們所接觸到的事物之所以不同，原因何在？
生：那是因為每個事物都有屬于自己的個性特征。
師：對呀，說明文是說明事物或事理的文章，我們當然要從認識事物的特征開始呀。因為抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白。
生：老師，謝謝您的點撥。
相關知識鏈接
說明事物，不能只說明事物的外部形態，最根本的還在于能夠揭示其本質的屬性或特征，如它的性質、規律、原理、關系、成因等。如果說對事物外部形態的表面認識還是一種感性的認識，那么揭示其本質的屬性或特征則是一種理性的認識。這就必須對具體的感性的材料進行抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，使感性認識上升為理性認識。