八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)
1.運(yùn)用說明方法，目的明確。
文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明事物，往往要用各種說明方法，無論運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說明事物特點(diǎn)。例如：
引用古籍――“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”
列舉數(shù)字――“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米。中部略窄，寬9米。”
使用比喻――“我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹'‘飛虹'把水上拱橋形容為‘長(zhǎng)虹臥波'。”
加以描述――“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
進(jìn)行解說――“每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”
正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言，達(dá)到了說而明的效果。
2.語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫有度。
我們結(jié)合書后的研討與練習(xí)三來探究這一特點(diǎn)。通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，練習(xí)中所提供的文段（一）是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f明事物，介紹知識(shí)。文段（二）是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情。
再回到文中來，本文與《辭海》條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之情已暗蓄其中。再如介紹盧溝橋時(shí)，也有類似情況。文中說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。
3.精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著一種估計(jì)。無論哪一種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一條：符合實(shí)際。 例如說到“旅人橋”時(shí)，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說明得一清二楚。
又如對(duì)趙州橋的說明用了這樣兩個(gè)修飾語(yǔ)：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”、“最古的”，其中第二個(gè)修飾語(yǔ)說明趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)修飾語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的。
“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。
盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現(xiàn)著說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
解答：
本文靈活運(yùn)用了多種說明方法，語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確說明，精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
解題方法鏈接
回答這一問題，要立足全文，多方面、多角度地全面思考。
范例2 下列句子都是從本單元中選出來的，請(qǐng)?bào)w會(huì)這些句子在文章中蘊(yùn)涵的作者怎樣的感情。