第9課 論趣
第9課 論趣教學(xué)目標(biāo)
1.理解、積累本課出現(xiàn)的成語和蘊(yùn)涵哲理的語句。
2.體會林語堂小品文的特點。
3.指導(dǎo)學(xué)生把握文章基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力。
4.通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解“趣”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，把握文章的主要觀點和思路；品讀重點語句，體會林語堂散文語言的特點。
教學(xué)難點
理解“趣”的內(nèi)涵，并用以指導(dǎo)自己的生活。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
林語堂說：“沒有幽默滋潤的國民，其文化必日趨虛偽，生活必日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學(xué)必日趨干枯，而人的心靈必日趨頑固。”幽默是一種情趣，一種修為，一種藝術(shù)，更是一種智慧，一種能力。幽默本身一直存在于人類文化生活之中，但中國傳統(tǒng)文化中并無“幽默”一詞。今天我們有幸來接觸這位將“幽默”一詞在中華大地上傳播開來的富有“幽默大師”之稱的著名學(xué)者——林語堂先生，學(xué)習(xí)他的文章——《論趣》。
二、林語堂的幽默故事，引起學(xué)生閱讀興趣。
林語堂是著名的幽默大師，著名學(xué)者、散文家、小說家，一生著作甚豐。他生性幽默，他的風(fēng)度，他倡導(dǎo)的文學(xué)風(fēng)格與他的創(chuàng)作，都具有幽默的特點，每次演講也是妙語迭出，常常贏得滿堂喝彩。正如他自己所說，其一生“兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章”。他的性格中充滿了東方民族的睿智和機(jī)警，又具有自然逍遙、無拘無束的精神。林語堂在東吳大學(xué)法學(xué)院兼英文課時，開學(xué)第一天，上課了半天，他還沒有來，學(xué)生們翹首以望。他來了，卻帶著鼓鼓的一個包。登上講臺，打開他的包，里面裝的卻是帶殼的花生。他把花生分送給學(xué)生，課堂變成了茶館。接下來他開始講吃花生的道理：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼，剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”接著，他轉(zhuǎn)了話題：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。”學(xué)生們哄堂大笑，于是教室里一片剝花生殼的聲音。然后，林語堂宣布下課，夾起皮包飄然而去。
三、粗讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生朗讀課文，勾畫重點詞句。
2.在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，整理字詞。
手足胼胝（pi�醤 zh ）：手掌和足底生滿老繭，形容極其勞累憔悴。
摩頂放踵（zh ng）：從頭頂?shù)侥_跟都摩傷了。形容不辭勞苦，不顧身體。
通脫自喜：通達(dá)脫俗，自己高興。
適可而止：做到適當(dāng)程度就停下來，不要過頭。
鞠躬盡瘁：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。
掮（qi�醤）客術(shù)：替人介紹買賣、從中賺取傭金的技術(shù)。
扈（h�┐櫻核媧印?
癖嗜（p sh�歟厚焙茫群謾?
3.明確詞義，并將課前連詞成段的練習(xí)在課上展示、交流。
（設(shè)置此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生積累字詞，并能學(xué)以致用。）
4.學(xué)生自由談?wù)剺?biāo)題的含義，聯(lián)系自身實際，各抒己見。
四、解讀文本，理清思路。
1.在作者看來，“趣”是什么？作者又是從幾個方面來談“趣”的？（從文中找到相應(yīng)語句）
作者看來：“還有一種知其然而不知其所以然的行為動機(jī)，叫做趣。”“人生快事莫如趣”，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣”。
作者從三個方面來談趣：
一在求知上要有“趣”。
“人生快事莫如趣，而且凡在學(xué)問上有成就的，都由趣字得來。”這“趣”是與“名、利、色、權(quán)”無關(guān)的。作者認(rèn)為這“趣”可以與“好奇心”溝通，“所有科學(xué)的進(jìn)步，都在乎這好奇心。好奇心，就是趣。”“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)聲光化電，都是窮理至盡求知趣味使然的。”