《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計

學習目標
1、 了解“年輕精神”的品質。
2、 體會情理交融的語言特色。
3、 學習本文的構思的巧妙及正反對比的手法。
課時安排：一課時
教學重點難點：
1、理解講演稿的寫法，
2、學會寫簡短的講演稿。
教學過程
一、 導入課文，板書課題，作者。
1、清代著名思想家梁啟超曾這樣熱情歌頌少年，他說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。……美哉我少年中國，與天不堯！壯哉我中國少年，與國無疆！”
（此可安排在討論中講述）
2、板書課題，作者。
3、簡介郭沫若及蕭紅。
方法：可采用啟發學生讀標題及作者后，最想知道什么，激發學生了解的愿望，然后用投影法打出。
二、出示教學目標
三、檢查預習：
1、 字詞注音：
泳yǒug   博bó  溺nì   舐shì
2、 解詞：
①博愛   ②暢泳   ③打抱不平
3、“年輕精神”的品質是什么？
四、自讀課文，指導其運用“圈點讀書法”把文中重要詞句圈畫出來，并思考問題。
1、 講演稿的結構一般由開頭、主體、結尾三個密切相關部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？
    小結：5——11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個特征。是核心所在。
2、 由此思考，課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？
分析：不是。
1）開頭在段文字，郭堯就地取材表達了“在蕭紅墓前”、對一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領起下文的作用，為演講話題作鋪墊。
2）三段話語言風趣、幽默，營造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發聽眾對講演的興趣。
3、 課文結尾部分，從內容上看作用是什么？
分析：收束全文，點明主題——使自己年輕，使中國年輕。
小結：此上步驟是便于學生了解講演稿，能整體把握全文結構。
五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務
1、原打算怎么演講？后來又為什么改變計劃？
2、作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實質是什么？）你能否從文中找出關鍵的體會。
3、講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側重點是什么？
4、你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？
分析：
1、追悼蕭紅女士沉默五分鐘”，受某先生啟發。
2、精神年輕    （對比手法）
3、第一個特征側重講學習精神。
   第二個特征側重講實踐精神。
   第三個特征側重講戰斗精神。
4、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰士，這講的是“自己修身”。
使中國年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家作貢獻。
六、總結全文，分析構思，寫法。
1、這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養“年輕精神”的品質，“使自己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。