端午日（通用13篇）
端午日 篇1
教學(xué)重點：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我將帶領(lǐng)大家進入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課前我布置大家搜集有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料，下面請小小組交流一下你們搜集的資料。（師問：2分鐘可以了嗎？）
（生討論的基礎(chǔ)上）小小組代表發(fā)言（多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫面）
2.剛才你們說到了端午節(jié)，誰能說說端午節(jié)的由來嗎？（師）
（生回答）
（老師作適當(dāng)補充）（媒體出示有關(guān)文字）
3.今天我們就來學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章（畫面出示課題及作者）
二、研習(xí)課文
1. 整體感知初步探究
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學(xué)愿意出來把文章朗讀一下。（師請學(xué)生讀，并提出聽讀要求）（出示朗讀的配樂畫面）
要求：（1）認(rèn)真聽，聽完后能作恰當(dāng)?shù)狞c評。
（2）聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)的哪些民俗風(fēng)情。
2.研讀重點段落并作深層探究
剛才朗讀的過程中，你覺得哪些內(nèi)容最精彩，同學(xué)們愿意看嗎？
（1）播放賽龍舟的場面（學(xué)生欣賞）
（2）請學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字
（3）在讀的基礎(chǔ)上，討論以下兩個問題：（畫面顯示）
A：如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員，你會有什么聯(lián)想？有何感受？
B：課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的？
（4）我們常說“學(xué)貴有疑”，“有疑問才會有進步”，針對課文內(nèi)容，誰有疑義嗎？
學(xué)生自主提問，自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究
本文作者憑借自己自學(xué)成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天老師想為你們搭建一個舞臺，讓你們大顯身手。
（1）播放舞獅子的畫面。
（2）要求學(xué)生用自己的語言描繪這一畫面。
（3）小小組先交流，再班上交流，并請學(xué)生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。
三、總結(jié)全結(jié)
1、請學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。
2、結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了湘西地區(qū)的民俗風(fēng)情，課后請大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料，做成卡片，準(zhǔn)備交流。
端午日 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解作家作品
2. 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
3. 學(xué)習(xí)本文運用側(cè)面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合及虛實結(jié)合的場面描寫方法。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前準(zhǔn)備
1.了解作者（展示課件《湘西風(fēng)情》和《沈從文簡介》）
2.端午節(jié)介紹
學(xué)生課前搜集，課上交流。
也稱“端五節(jié)”，民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日期間，吃粽子，賽龍舟等。
二、課文誦讀
教師范讀或播放錄音，要求學(xué)生思考：課文介紹了湘西地區(qū)的哪些風(fēng)俗民情？
（穿新衣、畫王字、吃魚、吃肉、賽龍舟，追鴨子等。）
三、分析課文
1.整體感知
學(xué)生思考討論：
（1）文章是按什么順序安排的？
明確：一天的時間順序。
（2）寫了哪幾件事情？什么經(jīng)過？
明確：爭看劃船--競追鴨子--結(jié)束賽事
2.分析第一部分
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：獨立思考——四人小組討論——小組交流
（1）給文章分層，并概括層意
第一層：（......看熱鬧） 寫人們在河邊觀看賽龍舟。
第二層：（劃船的事......種種情形） 寫賽前準(zhǔn)備、賽手配置以及賽事盛況。
第三層：（凡是到最后） 領(lǐng)賞慶賀。
（2）第一層中三個“莫不”的作用。
莫不，即沒有一個不的意思，是雙重否定。強調(diào)人人參與，無一缺漏，渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場面設(shè)置懸念。
（3）文章是如何渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛的？
寫全茶峒人到河邊觀看劃船，三個“莫不”，側(cè)面烘托出當(dāng)時熱鬧的氣氛。
（4）文章使用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況？
正面描寫：外貌描寫—— “帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”
動作描寫——“手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退”
虛實結(jié)合：實寫鼓手船手的協(xié)作，虛寫即采用聯(lián)想想象（小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形）。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)題四
第二課時
一、課前準(zhǔn)備
1.檢查背誦
2.檢查上節(jié)課內(nèi)容的接受情況
二、分析第二、三部分
1.找學(xué)生朗讀這兩部分課文
2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程：獨立思考——四人小組討論——小組交流
思考討論：（1）追鴨子活動設(shè)置的目的是什么？（用原文回答）
為了與民同樂，增加這個節(jié)日的愉快起見。
（2）參與追鴨的人員有哪些？
軍民。
（3）追鴨的場面及人們的心情如何？
喜慶氣氛，熱烈、歡騰。
（4）充分發(fā)揮想象，描繪追鴨的場面。
（5）體會第三部分的作用。
結(jié)構(gòu)作用：總提兩個競賽，使文章很完整。
內(nèi)容作用：表明全民同樂的時間之久。
三、總結(jié)課文
1.主題思想
作者憑著對湘西端午民俗的細(xì)致觀察，描寫賽龍舟和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民俗。
2.寫作特色
（1）詳略得當(dāng)。
課文關(guān)于民俗寫的很多，如吃粽子等就沒有提及。
兩項競賽作者詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨競賽。
（2）材料安排條理清晰。
全體總體上按時間順序。
先寫上午11點鐘左右吃過午飯出城，再寫賽船過后看追趕鴨子，最后交代這兩種競賽“直到天晚方能完事”。
（3）注重渲染氣氛，突出民樂。
四、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)風(fēng)俗的文章。
端午日 篇3
端 午 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
2、培養(yǎng)閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。
3、欣賞品味精彩的場面描寫。
教學(xué)重點難點：
精彩的場面描寫：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合；實寫和虛寫相結(jié)合。
教學(xué)方法：討論分析法
教學(xué)過程：
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、 由端午節(jié)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧
春節(jié)、端午、中秋
2、你知道端午節(jié)的來歷嗎？
傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀(jì)念愛國詩人屈原。其他另外三種傳說是：源于紀(jì)念伍子胥、源于紀(jì)念孝女曹娥、源于古越民族圖騰祭。
3、那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢？
（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）
二、簡介作者
作家沈從文（1902——1988），原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個。 主要作品有小說《邊城》、《長河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊城》。
三、朗讀課文，整體感知
請同學(xué)們有感情地朗讀課文。要求：1、遇到不會讀的字用筆劃出2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。
1、自由提問，正字正音正形
蘸（ zhàn ）酒 茶峒（dòng） 洞穴（ xué）老鸛（guàn)河
吶（nà）喊 泅（qiú）水
多音字
好hào 喜愛 如：好事
hǎo 跟壞相對
形近字
戍（shù） 戌(xū) 戊(wù) （戍點，戌橫，戊中空）
2、 概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。（穿新衣、畫王字、賽龍舟、趕鴨子）
3、 其中最吸引你的是什么？
(歸納：龍舟競賽，競追鴨子)
理由呢？
(要求簡潔表達就行，老師歸納：熱鬧，有趣等)
四、賞析精品細(xì)節(jié)：
1、 仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的。到底好在何處，怎會如此吸引你們的？
先請一位同學(xué)來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。
(讀時及時糾正讀錯或破句之處)
2、 相互討論，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。
歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫 請找出來：
槳 手----持、劃
帶頭的----纏裹 拿 揮動 指揮
鑼鼓手----敲打 調(diào)理
外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
3、除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。”)
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？
歸納：聯(lián)想。兩者相似點在：
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。
作用是什么，歸納。
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
4、梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應(yīng)該是什么？
側(cè)面描寫。
歸納：作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈
齊讀，體味。
5、討論：如果你參加賽龍舟的比賽，你覺得怎樣才能勝利？
參考答案：要有團隊意識、參與意識、競爭意識，要體現(xiàn)團結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，人與人要真誠。
6、下面安排的是什么余興節(jié)目呀？
(競追鴨子)指名朗讀。
7、提問：
追鴨活動設(shè)置的目的是什么？（與民同樂，增加節(jié)目的愉快）
參與追鴨子的人員是誰？（善于泅水的軍民）
鴨子的打扮是什么？（頸脖上縛了紅布條）
8、充分發(fā)揮自己的想像，運用多種手法描寫一下追鴨的場面
要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個同學(xué)朗讀一下自己的作品
五、歸納要點：
湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，象一個向?qū)б粯樱瑸槲覀冊敿?xì)描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。
六、跟蹤檢測
（一）填空
1、端午日選自 ，作者 ，是 代作家，代表作 、 ，散文集 等。
2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所寫的當(dāng)?shù)氐亩宋缛罩饕?nbsp; 、 、 三大民俗。
（二）根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點字注音
茶dòng（ ） qiú （ ）水 擂鼓（ ） 吶喊（ ）戍（ ）軍 翹（ ）起 干zào（ ） 纏guǒ（ ）老guàn（ ） 劃jiǎng（ ）不jū（ ）jìng（ ）賽
（四）對下列一段話中加點動詞的理解，不正確的一項是
槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
a、參加龍舟競賽的每一個人，分工明確。
b、龍舟競賽都在鑼鼓聲下協(xié)調(diào)展開，場面甚為壯觀，使人如同身歷其境。
c、十幾個槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起動作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。
d 、龍舟競賽使人感受到當(dāng)時競賽場面的熱烈，當(dāng)?shù)厝罕娀顒拥募妬y無序。
（五）課外練習(xí)：
家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？ 請你們試著回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情甚至是點滴用文字寫下來，盡量能抓住重點，進行較為細(xì)致的描寫，適當(dāng)進行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。
端午日 篇4
11、端午日
沈從文
教學(xué)理念：
這節(jié)課的設(shè)計，我主要遵循了我校提出的“四自五步法”，在課堂上，要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生分組討論，合作探索的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)了劃龍舟的情境，讓學(xué)生進行實踐，從而使學(xué)生有直接的體會，寓學(xué)于樂，學(xué)生更容易掌握。
教材分析：
《端行日》這篇課文是蘇教版七年級第五單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。了解斑斕多彩的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，對作者如何表現(xiàn)這一節(jié)日進行分析、學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章情節(jié)描寫具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過端午的氣氛。本課我們就以學(xué)習(xí)場面描寫為主。
學(xué)情分析：
學(xué)生已初讀過課文，對本文所記敘的幾件事學(xué)生已有所了解，但對于作者是如何利用自己的筆描寫本文所體現(xiàn)出民族特色的，這就為本課教學(xué)找到了比較有利的切入口，學(xué)生學(xué)起來也比較容易。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解端午節(jié)的習(xí)俗，欣賞賽龍舟的精彩場面。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序有詳有略的描寫場面。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，感悟“團結(jié)就是力量”這一精神。
教學(xué)重點、難點：
1、品味準(zhǔn)確、簡煉的語言。
2、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
3、收集本地的民風(fēng)民俗，感受家鄉(xiāng)人們過端午的氣氛。
教時：一課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
師： 隨著人們生活水平的提高，對一些節(jié)日也越來越重視了，那同學(xué)們喜歡過哪些節(jié)日？
生： 春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)……
師： 其實剛才同學(xué)們提到的有好幾個是洋節(jié)，對洋節(jié)也有所偏愛，反而中國傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過的？
(板書：——走進湘西 端午日 沈從文)
二、授新課：
(一)、釋題
1、端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾？你們知道它的由來嗎？
端午節(jié)是每年的五月初五。
端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國愛國詩人屈原。
2、 我們家鄉(xiāng)有哪些相關(guān)習(xí)俗？
吃咸鴨蛋、吃粽子……
(二)、初讀課文，理清文章寫作思路：
1、分幾個學(xué)生朗讀，找找湘西一帶人們是怎么過端午日這一天的？
① 端午日……看熱鬧
② 劃船的事……才拖下水去。
③ 每只船……種種情形。
④ 凡是……500響鞭炮。
⑤ 賽船過后……方能完事。
請五位同學(xué)朗讀。
穿上新衣，額角用雄黃蘸酒畫王字，吃大魚大肉。11點左右出門看賽龍舟，賽船過后捉鴨子。
2、這幾件習(xí)俗是按什么順序?qū)懙模课闹杏心男┫嚓P(guān)的詞？
是按時間順序?qū)懙模闹谐霈F(xiàn)了上午11點左右、賽船過后，直到天晚方能完成。
3、這幾件習(xí)俗中哪一件是詳寫的？
賽龍舟
(三)、重點學(xué)習(xí)賽龍舟的場面
1、中哪些語句是寫賽龍舟的精彩場面的？
每只船可坐12個到18個槳手……種種情形。
齊讀
2、同學(xué)們從這一段文字中，你體會出當(dāng)時怎樣的氣氛？
熱鬧、歡騰
3、作者寫了哪些內(nèi)容，才使場面如此熱鬧？
學(xué)生討論，尋找。
實寫
虛寫
人物
動詞
作用
聯(lián)想、作用
個
體
槳手
持(槳)、劃(船)
準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了各種人物的特征；賽船的激烈場面。
梁紅玉擊鼓助戰(zhàn)
進一步渲染了賽船場面的激烈
帶頭的
坐（船頭）、纏裹（紅布包頭）、拿（令旗）、左右（揮動）、指揮（進退）
擂鼓、打鑼的
坐（中間）、敲打（鑼鼓）、調(diào)理（劃船節(jié)拍）
群體
選手
觀眾
鼓聲如雷鳴、
吶喊助威
4、結(jié)合上表，請同學(xué)說說，如何才能把一個場面描寫好：
①、圍繞一個場面寫
②、要有人物的描寫(動作、語言、神態(tài))
③、點面結(jié)合
④、要有場面的相關(guān)氣氛
⑤、聯(lián)想與想象(實寫與虛寫)相結(jié)合
5、這部分賽龍舟的場面非常精彩，請同學(xué)們再讀，感受當(dāng)時的場景。比賽的選手鉚足了勁，奮力向前劃，終于到達了終點了，把船劃到前面一點的隊伍有何獎勵，為何要獎勵？(用書中原文回答)
……[合作努力]、[奮勇爭先]
光靠一個人是行不通的，只有通力合作才能獲得勝利。
（四）、表演賽龍舟場面
師：今天我們就以初一（7）班教室作實踐地，來一次龍舟比賽，看看哪一組在通力合作之后取得最后勝利？
（分配工作）
2、3組扮演賽龍舟的選手；兩個同學(xué)分別擔(dān)任兩隊的帶頭人，找四個同學(xué)分別當(dāng)鼓手和鑼手；1、4兩組同學(xué)扮演觀眾，選手要拿出氣勢，觀眾要融入情景，氣氛要熱烈些！
……（表演）
師：觀眾、選手覺得哪一隊可以獲勝，為什么？
隊，因為……
師：怪不筣要獲勝了，原來我們這邊都是身體結(jié)實，手腳伶俐的小伙子。
(過渡)：小伙子不錯，岸上的觀眾也毫不遜色，給比賽增添了熱鬧氣氛，下面我們來采訪一下幾個觀眾？
①、你們是幾點到這里來觀賽的？
②、一家人都來了嗎？
③、你們一般在哪看龍舟
④、你覺得這次比賽精彩嗎？
思考：作者寫的是現(xiàn)在湘西過端午節(jié)發(fā)生的事嗎？從哪看出？
答： 不是，還有軍官與人們一起過節(jié)
(五)、捉鴨子
其實當(dāng)時過端午節(jié)正處于軍閥混戰(zhàn)、兵荒馬亂的時期，可是當(dāng)?shù)貐s可以與民同樂，看來龍舟的魅力確實很大，還有民間習(xí)俗能使軍民同樂嗎？
捉鴨子
指名讀
其實這一活動和上一活動一樣體現(xiàn)了人們個個奮勇爭先，積極樂觀的精神。
三、小結(jié)
我們應(yīng)該追求怎樣的生活？
其實、在中國傳統(tǒng)的節(jié)日中，還有賽馬、秋千、竹桿舞等活動，展示著多姿多彩的民族文化、奮進不息的民族的精神，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧，特有的審美情趣和理想追求。我們要在吸取外國文化的同時，熱愛中國的傳統(tǒng)文化精髓，只有民族的才是世界的。
四、作業(yè) ：
1、根據(jù)所學(xué)，對將要舉行的運動會的某個場景行描寫
2、收集本地過各個節(jié)日時的一些習(xí)俗，下節(jié)課交流
教后小記：
與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一篇帶有民族特色而又簡短的文章，學(xué)生學(xué)起來簡單，興致也特別高，因此在課堂上我們配合得不錯，再加上劃龍舟的表演，把這節(jié)課推向了高潮。
整節(jié)課能圍繞學(xué)校提出的“四自五步法”學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論為主，給學(xué)生以充足的空間；但也有不足的地方，如在內(nèi)容的安排上，欠缺了層層深入這一點，以后仍要在不斷摸索中前行。
端午日 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通讀全文，能用自己的語言概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2.找出精彩的場面描寫，并說出場面描寫作用，學(xué)習(xí)虛實相生的寫法。
3.感受龍舟競賽中體現(xiàn)的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí)：
1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及《邊城》的主要特色。
2.向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：隨著人們生活水平的提高，對一些節(jié)日也越來越重視了，那同學(xué)們喜歡過哪些節(jié)日？
生：春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)……
師：其實剛才同學(xué)們提到的有好幾個是洋節(jié)，對洋節(jié)也有所偏愛，反而中國傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過的？
（板書：——走進湘西 端午日 沈從文）
（二）整體感知：
1.端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾？你們知道它的由來嗎？
端午節(jié)是每年的五月初五。
端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國愛國詩人屈原。屈原是我國戰(zhàn)國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。
2.我們家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些相關(guān)習(xí)俗？
吃咸鴨蛋、吃粽子……
3.問：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
（歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。）
問：其中最吸引你的是什么？
（歸納：龍舟競賽，競追鴨子）
（三）重點賞析：
下面我們就來仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟競賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的，到底好在何處，能如此吸引你們？
1.先請一位同學(xué)來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。
（讀時及時糾正讀錯或破句之處）
2.請在文中找一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。
（歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫）
槳 手----持、劃
帶頭的----纏裹、拿、揮動、指揮
鑼鼓手----敲打、調(diào)理
外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
3.再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
（“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。”）
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？
（歸納兩者相似點在：鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲如水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲）
（歸納：作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧）
剛才說了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應(yīng)該是什么？
（側(cè)面描寫）
（歸納：作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。）
4.龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？
（一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!）
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？
（不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。） 那他們圖個啥？
（歡樂、熱鬧）
（歸納：體現(xiàn)出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。）
（四）拓展延伸：
1.請同學(xué)們運用虛實相生的手法來擴寫捉鴨子的場面。
（五）課后學(xué)習(xí)：
收集祖國各地過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說、詩文。
引文來源 端午日·示范教案
端午日 篇6
教學(xué)目的：
一、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，讓學(xué)生明白“力量從團結(jié)中來”這一道理。
二、培養(yǎng)學(xué)生及聯(lián)想、想像的能力，學(xué)習(xí)虛實相生的場面描寫方法。
教學(xué)重點：
一、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。
二、精彩的龍舟競渡場面描寫。
教學(xué)難點 ：
正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法及虛實相生的寫法。
教時安排：一教時
教具準(zhǔn)備：投影儀
一、導(dǎo)入 新課：
有誰能說出我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、端午、中秋）（學(xué)生回答后）剛才有同學(xué)說到了端午節(jié)，有同學(xué)能說出端午的由來嗎？（為了紀(jì)念屈原）（學(xué)生回答）今天我們就來了解一下湘西的端午民俗。板書課題：
沈從文
二、簡介作者：
關(guān)于作者：沈從文（1902－1988），現(xiàn)代著名作家。一生共著有短篇小說二百余篇，中長篇小說十余部，近三百萬字，代表作有中篇小說《邊城》，短篇小說《蕭蕭》、《丈夫》。另有小說、散文三十余部及長篇小說《長河》等。
三、讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：（出示：投影1）
1.給下列加點字注音
蘸zhàn 峒dòng 鸛ɡuàn 泅水qiú
2.解釋下列詞語
伶俐：聰明，靈活
吶喊：大聲喊叫助威。
吊腳樓：（見課文注釋）
四、研習(xí)課文
1.學(xué)生迅速瀏覽課文后，說說我們這一帶的有一些什么習(xí)俗？本文介紹了湘西地區(qū)的哪些民俗風(fēng)情？課文介紹的湘西端午習(xí)俗有哪幾種在我們家鄉(xiāng)沒有？
（我們這一帶的端午習(xí)俗有：吃粽子、吃咸鴨蛋、吃魚吃肉、系五彩線、戴小鈴鐺、插艾蒲等等；課文寫到的湘西端午習(xí)俗有：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、賽龍舟、追趕鴨子。）
2.分析追趕鴨子的場面。學(xué)生讀第二節(jié)思考下列問題：（出示：投影2）
（1）追趕鴨子活動設(shè)置的目的是什么？（城中的戍軍長官為了與民同樂，增加這個節(jié)日的愉快）
（2）參與追趕鴨子活動的人員有哪些？（盡善于泅水的軍民人等）
（3）追趕鴨子的場面如何？（自由下水追趕鴨子……同時各處有追趕鴨子的人）
3.分析賽龍舟的場面。學(xué)生帶著下列問題看書、討論。（出示：投影3）
（1）課文是從哪些方面來渲染節(jié)日賽龍舟的氣氛的？
共三個場面：河邊看劃船（習(xí)俗、人數(shù)、劃船的起止地點），龍舟競賽（賽前準(zhǔn)備、賽手配置分工、競賽過程），競賽結(jié)束（領(lǐng)賞、慶賀）
（2）課文“劃船的事……為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍”從哪些方面來寫賽龍舟的場面？（賽前準(zhǔn)備、賽手配置分工、競賽過程）
（3）賽龍舟的場面描寫中，哪些是實寫哪些是虛寫？如果你身臨其境，親眼目堵了這一精彩場面，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想，可能會怎么去做？
“便使人想起……種種情形”一句是虛寫，其余是實寫。
吶喊助威？跳上船去取而代之？做槳手、鼓手、鑼手、帶頭的？怎樣奮力向前沖？等等
（4）賽龍舟后，得勝隊有哪些獎勵？（一匹紅布、一塊小銀牌，放500響鞭炮表示慶賀）
（5）找出描寫龍舟競賽富于表現(xiàn)力的語言，說說這些語言描寫的作用。
主要是外貌和動作方面。
作用：準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的特征和賽船時的熱烈氣氛。
五、拓展訓(xùn)練
假如讓你來組織一次“賽龍舟”活動，你將如何組織？（出示：投影4）
（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項等等）
六、小結(jié)（出示：投影5）
1.本文的寫作思路和順序是什么？
思路：爭看劃船——追趕鴨子——結(jié)束賽事 順序：時間順序
2.讀了本文后，你有何感受，從中能明白什么道理？學(xué)生思考后回答。
作者憑著對湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競賽和追趕鴨子的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。（加點部分板書）
七、課后實踐
學(xué)習(xí)本文的寫作方法，以“中秋日”為題，寫一篇400字左右的短文。
附：板書設(shè)計
端 午 日
沈從文
追趕鴨子：目的、人員、場面
習(xí)俗
河邊看劃船 觀看及參加人數(shù)
賽船起止點
賽前準(zhǔn)備
賽龍舟 龍舟競賽 賽手配置分工
競賽過程
獎勵
競賽結(jié)束
慶賀
思路：爭看劃船——競追鴨子——結(jié)束賽事 順序：時間順序
感受：茶峒人慶端午的淳樸民風(fēng)。
道理：奮發(fā)向上、合作爭先、團結(jié)就是力量等
端午日 篇7
1.根據(jù)拼音寫出漢字。
zhàn（ ）酒 茶dòng（ ） 手腳líng lì（ ） 纏guǒ（ ）
2.下列句中加粗詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
（ ）
a.我國加入wto之后，“誠信”成為全社會關(guān)注的熱點話題。
b.遠(yuǎn)處奇峰疊翠，水中倒影如墨，讓人領(lǐng)略到如詩如畫的山水之美。
c.本屆全國書市上亮相的不少作品，文質(zhì)兼美，引人入勝。
d.晚會結(jié)束前，她獻上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。
3.下列病句（在原句上修改，每句限改一處，不得改變原意）。
①這些獻血的人，有教授，有干部，有工人，有工程技術(shù)人員，但還有最可愛的軍人。
②經(jīng)過專家組的考核驗收，該市被授予“省級節(jié)水型城市”。
4.根據(jù)下面的情境，按要求答題。
在一次大型的優(yōu)秀歌手頒獎晚會上，一位知名女歌手因不滿評獎的結(jié)果，在臺上扔下話筒，拒絕演唱，引起全場嘩然。請設(shè)想一下，下列不同年齡、身份的人在這種場合會說出怎樣的話。
①晚會主持人充滿歉意地對觀眾說：________________________
②一個小朋友不解地問媽媽：________________________________
③一位歌迷對歌手這種表現(xiàn)失望地說：________________________
④一位知名的老歌唱家氣憤地說：________________________
閱讀下面的散文，完成練習(xí)。（03年南京）
丁香賦
每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿北國冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香？問花花不語，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹丁香開。”當(dāng)春風(fēng)尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙。哈爾濱的春天實在太短暫了。丁香就像春天里的一個夢，與哈爾濱春天交相輝映。有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美不勝收。
春天的丁香花，夏天的太陽島，冬天的冰雪，是每個哈爾濱人心中的摯愛。幾十萬株丁香裝點著哈爾濱的街道、公園、庭院。
丁香的花小如丁，數(shù)不清的小花匯到一起，一簇簇的，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過來的人以張力、創(chuàng)造的熱情、想象的馳騁。
丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最濃郁了。倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢想自己的未來。
丁香在我國有一千多年的栽培歷史，它給中國的文化平添了無限秀色。古時，有許許多多關(guān)于丁香的傳說，說丁香是“神樹”，它能給人帶來幸福。
歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇。
“五月丁香開滿城，芬芬流蕩紫云藤。”
李商隱則用“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自開”的詩句，描述情人的思戀之心。
哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托、審美的移情，更是對生命價值的一種追求。
丁香花的生命力很頑強，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛。
這里的丁香外表柔媚，但它的根緊緊地抓住土地，纖細(xì)的枝桿，勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。
初春，丁香濃香馥郁花飛全城；深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴(yán)冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個春天的花潮。
哈爾濱人對丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨特的精神風(fēng)貌。她聚小而成大氣，抗艱難而爭上游，堅韌，頑強，生機勃勃。
丁香是哈爾濱人精神的寫照，丁香是北國歷史的見證。丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國冰城裝點得分外妖嬈。
丁香是哈爾濱人的摯愛，哈爾濱是丁香永久的家園。
（選自中央電視臺《電視散文精選》）
5.閱讀全文，說說作者贊美丁香是為了贊美什么？
6.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹丁香開”是根據(jù)________寫的《________》中的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”改寫而成的。
7.作者根據(jù)什么說丁香“給中國的文化平添了無限的秀色”？（可用文中原句回答）
8.品味下面句子的精彩之處。（任選一句）
（1）花如云，花如海，花如霞。
（2）就是到了嚴(yán)冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個春天的花潮。
9.丁香花、太陽島、冰雪是哈爾濱人心中的摯愛，梅花、棲霞紅楓、雨花石、玄武湖等是南京人心中的摯愛。請你選擇具有南京（含郊縣）地方特征的一景或一物，寫一段話，抒發(fā)自己的喜愛之情。
參考答案
1.蘸，峒，伶俐，裹
2.d “栩栩如生”描述的是視覺形象，而此句中應(yīng)是聽覺形象。
3.第1題刪去“但”，因為前后并沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系；第2題犯了賓語殘缺的毛病，可在句末加上“的稱號”或?qū)ⅰ笆谟琛睋Q為“評為”。
4.如：①十分抱歉，沒能讓大家盡興。我們一定會把精彩的節(jié)目奉獻給大家！②這個阿姨怎么啦？③真遺憾，我所崇拜的歌星竟這樣沒風(fēng)度！④現(xiàn)在這些小年輕，沒唱幾首歌就自以為了不得，太不像話了！
5.贊美哈爾濱人“聚小而成大氣，抗艱難而爭上游，堅韌，頑強，生機勃勃”的精神。
6.岑參，《白雪歌送武判官歸京》
7.古時，有許許多多關(guān)于丁香的傳說。歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇。
8.①排比、比喻修辭手法，并說明其作用。②擬人、比喻修辭手法，并說明其作用。
9.答案略。
端午日 篇8
《端午日》教案
蘇教版七年級上冊
－－江蘇大豐沈灶中學(xué) 陳繼軍
該教案是本人獲大豐市東南片優(yōu)質(zhì)課評比第一名教案
（一）教學(xué)理念：
把研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)方法主要是采用引導(dǎo)、自學(xué)討論法。
（二）、教學(xué)目的：
1、通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場面描寫的的精彩以及作者生動精煉的語言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團結(jié)中來”這一道理。
（三）、教學(xué)重點：
1、精彩的場面描寫。 2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。
（四）、教學(xué)難點 ：
運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好一個場面。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
師：談到端午節(jié)我們就不能不想到一位偉大的詩人，誰呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個傳說。（多媒體圖及傳說介紹），我們知道了，端午節(jié)源自屈原投江的傳說 ，人們用端午節(jié)來表達對偉大的愛國詩人的敬重和懷念。
師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過端午節(jié)的，（多媒體展示課題）請大家把課文打到102頁。問：作者是誰？ （生（齊）：沈從文。）
師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文？
師：我補充一點：北大校長季羨林回憶沈從文先生時說：湘西那一片有點神秘而又美麗的土地，正是通過沈先生的筆而大白天下。
我們今天就一起來具體感受沈
從 文筆下的湘西美景(多媒體展示教學(xué)目標(biāo) )
二、新授
板塊一：自學(xué)并疏通字詞。
師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))
（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。
（2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？
(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。
檢查學(xué)習(xí)情況： （多媒體）給加點字注音并區(qū)別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒 峒（dòng） 泅（qiú）水 數(shù) 〔shù〕天前
擂（léi）鼓 鸛（guàn） 吶（nà）喊 shù(戍)軍 一律（lǜ）
jiǎng(槳)手 泥jiāng〔 槳 〕
板塊二：分析課文
一：介紹風(fēng)俗。
1、同學(xué)們在這篇課文中了解到湘西的人們在端午這天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫個王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競賽；追趕放下水的鴨子〕作者是以什么為順序來介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。……請一位同學(xué)從文中找出這些詞語（上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。)
2、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？
二：介紹賽龍船。
1、師：請哪位同學(xué)把你最欣賞的語段介紹給大家……你為什么欣賞這一段？(這些文字寫出了賽龍舟場面的激烈。)
① 其實對于賽龍舟的場面，古人就有許多優(yōu)美的詩句來描繪，下面我們欣賞一首詩。（多媒體字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。告訴老師你最喜歡哪一句。這兩句詩從哪兩個角度寫出了賽龍舟場面的激烈。(從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩)
② 我們文中也有描寫賽龍舟場面很激烈的句子。請找出來。（槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍；每當(dāng)兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。）
③ 我們從聽覺和視覺兩個角度來分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲……）視覺上描繪了哪幾種色彩？（紅、黃）
（展示多媒體）我們一起來欣賞一下一段影片，待會我也請一位同學(xué)從這兩個角度來描述一下賽龍舟的激烈場面。
引導(dǎo)學(xué)生從聽覺和視覺兩個角度來描繪。
（1）聲音：鑼鼓聲，人聲、歌聲、鞭炮聲、加油聲，鑼鼓喧天、熱鬧非凡…
特點：喧鬧、有節(jié)奏、嘹亮、粗獷、
（2）視覺：色彩：紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統(tǒng)一色彩。水花四濺
2、師：展示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）多媒體展示文字
（1）我們來欣賞一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請同學(xué)相互討論一下來，可用詞語來描繪他們的風(fēng)采。要從多角度：動作、外貌、神態(tài)、 心理、精神狀態(tài)……（生：奮勇爭先、團結(jié)協(xié)作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭先、乘風(fēng)破浪、咬著牙、有力的臂膀、專注的神情、目視前方、……）你對文中描寫 槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃這對槳手的動作的描寫)再請哪位同學(xué)讀一下，看有什么不同。
（2）展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退）哪些詞能夠體現(xiàn)這 一點？(手上合兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退 )文中還有對他的外貌描寫，請哪位同學(xué)找出來 (頭上纏裹著紅布包頭)展示文字多媒體(齊讀)
（3）展示鑼鼓手的圖片：文中對鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認(rèn)為除了調(diào)整節(jié)拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)多媒體展示文字。
（4）師：總結(jié) 同學(xué)們剛才的回答?
己芎茫鞘且桓穌迨遣豢苫蛉鋇摹M竅嗷ヌ致垡幌攏惶趿垡肴〉米詈蟮氖だD閎銜Ω鎂弒改男┨跫?拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊合拍，要講究配合，要團結(jié)協(xié)作)
引申：小而言之一個班級一個家庭；大而言之一個民族、一個國家，要想取得成績、團結(jié)是必不可少的。對嗎？
3、師：在喧鬧的鑼鼓聲、嘹亮而粗獷的號子聲中作者想到了什么？（梁紅玉擊鼓)如果是你，你會想到什么呢？(戰(zhàn)場、打雷、賽場……）展示兩幅圖片：遠(yuǎn)景圖，同學(xué)們你看哪在水中飛馳的龍舟象什么？（離弦之箭、飛龍、奔馳的駿馬、脫韁的野馬……）
三：師：大家剛才單單注意到了龍船上選手了，其實還有一大批人，他們雖是這比賽的配角，但卻是不可缺少的，是誰啊?(生：觀眾)對，我們一起看大屏幕（多媒體中四幅圖片）大家能否用一些成語來形容岸上的情形？（生：人山人海、人聲鼎沸、水泄不通……）
文中有對觀眾的描寫嗎？指名（兩岸人吶喊助威）(在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。……因為這一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。)同學(xué)們，對觀眾的描寫你覺得起到了什么作用？(烘托出賽龍舟的的精彩)象這種寫法我們稱為“側(cè)面描寫”
四：慶祝勝利
師：同學(xué)們看大屏幕上展現(xiàn)的這一條龍船的人在干什么？（生：慶祝勝利）對，這是一條獲得勝利的船，文中也有描繪慶祝勝利的場面，請找出來。……勝利者會得到什么獎勵？（生：一匹紅布、一塊小銀）還有鞭炮的響聲。齊讀
五：捉鴨子
師：剛才同學(xué)們感受乭一下賽龍舟的激烈、緊張，文中還有什么風(fēng)俗習(xí)慣也是很吸引人的……請找出文中描寫的語句（于是長潭換了新花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人。）為什么會吸引你的？(熱鬧，有趣 )
小結(jié)：同學(xué)們喜歡過端午節(jié)吧？為什么？(生：有粽子吃) 除了吃粽子，大家知道端午節(jié)我們這里還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？生：吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒……） (利用電腦、背投放映“端午日習(xí)俗”的影片〕
其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這也構(gòu)成了我們國家文化、政治經(jīng)濟的多樣性，大家課后看一下老師為你們搜集的關(guān)于端午節(jié)的更多有趣的事情。
板塊三：小結(jié)：
師：中國是一個多民族的國家，各個民族都有自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣，中國有幾千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有幾千年的文明，有著世界上獨一無二的東方文明。大家能舉出一些我們國家獨有風(fēng)俗文化嗎？而這些也越來越被世界了解，越來越被世界人民所喜歡。在
這次雅典奧運會閉幕式上中國的8分鐘表演，就讓全世界的人開了眼界，展現(xiàn)了美麗的東方文明。我們一齊來欣賞一下。
結(jié)尾聲：同學(xué)們， 在雅典，世界人民親身感受到了來自東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。中國在了解世界，世界人民也在了解中國。同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎袊葡蚴澜缍Π?
課外作業(yè) ：1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項等等）
2、通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸？試用文字表述。(不少于200字)
內(nèi)容項目 具體內(nèi)容 注意事項
賽前準(zhǔn)備 時間 地點 參賽人員 比賽要求
人員安排 裁判員 后勤人員
預(yù)期效果
獎勵形式 一等獎 二等獎 三等獎 鼓勵獎
可能出現(xiàn)的情況
端午日 篇9
大家好!我是的。
今天我說課的內(nèi)容是《端午日》。
《端午日》是蘇教版七年級上冊“民俗風(fēng)情”主題單元的一篇課文。這篇課文按時間順序介紹了山西茶峒人端午日的習(xí)俗,著重描寫了賽龍舟和追鴨子的場景, 展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。
七年級學(xué)生具備了基本的閱讀能力，閱讀《端午日》不存在障礙。學(xué)生已初步具備瀏覽網(wǎng)頁、收集資料的能力。學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日有一定的興趣，但僅僅停留在名稱及粽子、月餅等外化的形式上，對其來源、傳說、文化內(nèi)涵等都不太清楚。
因此我認(rèn)為把《端午日》這篇文章僅僅作為場面描寫的學(xué)習(xí)資源，有點浪費，因而在設(shè)計這節(jié)課時，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫的基礎(chǔ)上，以此為載體引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵的理解和探究，從而激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和對民族精神的感悟。
我的知識目標(biāo)：能夠說出湘西端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。能力目標(biāo)：初步學(xué)會文章點面結(jié)合，虛實相生的場面描寫方法。情感目標(biāo)：感受湘西端午節(jié)時歡快的氣氛和湘西人民團結(jié)向上的精神風(fēng)貌，領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點是: 通過學(xué)習(xí)精彩的賽龍舟場面，感受湘西端午日的歡快氣氛和人們團結(jié)向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)的難點是：領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
柏拉圖說：“強迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的。”要用學(xué)生喜聞樂見的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，因此我制作了這個網(wǎng)絡(luò)課件，為學(xué)生搭建一個自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)更強烈的求知欲望，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我這節(jié)課的流程是這樣的：
一、播報端午習(xí)俗。
課前，學(xué)生根據(jù)我提供的許多關(guān)于端午習(xí)俗的網(wǎng)站鏈接，收集并整理了他們最感興趣的內(nèi)容，在課堂上進行交流，使學(xué)生對端午習(xí)俗有了較多的了解。
二、解讀歡快場面。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過自由讀、分角色讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生真切地感受賽龍舟場面的熱鬧和歡騰、緊張和激烈。這樣易于學(xué)生理解場面描寫中為何要虛實相生、點面結(jié)合。使教學(xué)重點易于突破。
三、探究文化內(nèi)涵。
組織學(xué)生通過影像視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接，獲取更多的信息，然后通過小組間討論，合作探究民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。使這節(jié)課不僅僅停留在文本的研讀上，而是從教材中挖掘語文教學(xué)的資源，把學(xué)生引向一個廣闊的語文天地。
四、回歸傳統(tǒng)節(jié)日。
讓每個學(xué)生在留言板中發(fā)表自己對傳統(tǒng)節(jié)日回歸的看法，這樣在學(xué)習(xí)的過程中去體驗感悟傳統(tǒng)節(jié)日回歸的重要意義，在無形當(dāng)中也是對學(xué)生進行了愛國主義教育，潛移默化的影響了學(xué)生的世界觀、人生觀。
為了讓追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動，來增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。真正使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)，還在課前的準(zhǔn)備和課后的延展中。我在課件的制作中，設(shè)置了這樣幾個特別部分。
1、端午首頁，
插入一個動畫，并以跑馬燈的形式來展示端午詩選，這樣可以給學(xué)生更多的視覺沖擊，使自主學(xué)習(xí)成為一種可能。在傳統(tǒng)的課堂上，很多學(xué)生思維是漫不經(jīng)心，。而這樣的課堂能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思維集中到課堂上來。
2、導(dǎo)讀指南，
這是課前的準(zhǔn)備，在這個網(wǎng)頁中，有許多的鏈接，點擊以后可以出內(nèi)容，在這里，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，去選擇深入了解的東西，例如有的學(xué)生希望知道端午節(jié)來歷，而有的學(xué)生對端午的神話傳說感興趣，還有的同學(xué)對端午的飲食文化情有獨鐘。教師用這種方法來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣，信息的來源與使用方式發(fā)生了很大的變化，給學(xué)生一個自主選擇、自主探究的創(chuàng)造空間。通過這一個課前學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅鍛煉了利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的能力，而且使學(xué)生學(xué)會對信息進行篩選、分類，也激發(fā)了學(xué)生對端午節(jié)以及對中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，進而對學(xué)生的思想感情進行熏陶。在這里就很好地把語文課程的工具性和人文性統(tǒng)一了起來。
3、文化探究，
本文的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)精彩的賽龍舟場面，感受湘西端午日的歡快氣氛和人們團結(jié)向上的精神風(fēng)貌，并能初步說說中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。在這個網(wǎng)頁上，我插了一個關(guān)于“春節(jié)”的視頻，提供了關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的鏈接，以及關(guān)于黃金周改革的新聞鏈接，學(xué)生可以迅速便捷地獲得大量信息。因為七年級學(xué)生的知識面相對比較窄，需要教師提供更多的關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的信息，讓學(xué)生的討論、探究有據(jù)可依，有話可說。使學(xué)生在學(xué)好教材上的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸到更為廣闊的時空中去，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人文大地上。
4、學(xué)情反饋，
這是個數(shù)碼留言板的形式，這個形式頗具時代氣息，有時尚感，讓學(xué)生樂于參與。這個留言板既可以讓學(xué)生上傳作業(yè)，也可以供學(xué)生在上面質(zhì)疑提問，反思課堂學(xué)習(xí)效果，方便師生資源共享，呈現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動的良好和諧的局面。課堂上的小組討論、大組交流只是少數(shù)學(xué)生的舞臺，是精英與精英的對話，老師與精英的對話，而留言板為每個學(xué)生提供了舞臺。同時用這個留言板，就把我們的課堂延伸到課外，因課堂學(xué)習(xí)而激發(fā)了對課外學(xué)習(xí)的熱情與關(guān)注，學(xué)生課后，仍舊可以在留言板上發(fā)表看法，使教與學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展。
以上就是我對《端午日》這篇文本的教學(xué)設(shè)計。
傳統(tǒng)節(jié)日承載了古老而年輕的文化氣息和地方風(fēng)情，象水一樣拍打著你，拍打著我，拍打著每一個學(xué)生，我期望學(xué)完這篇課文后，每個學(xué)生都能感到一種無形的東西已經(jīng)穿透人的肌膚，進入人的靈魂深處，讓每個人心靈深處的民族情緒在這一時刻得到徹底爆發(fā)。
端午日 篇10
每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，在端午節(jié)這一日，大家的將星習(xí)俗都有哪些?來看看作者筆下其他地方的端午日習(xí)俗吧。下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來關(guān)于端午日節(jié)選閱讀答案，希望對你有幫助!
端午日節(jié)選閱讀材料端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。大約上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關(guān)門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點，稅關(guān)前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體結(jié)實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習(xí)進退。船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，拖下水去。每只船可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競賽到劇烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時水戰(zhàn)擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅布，一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當(dāng)每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。
賽船過后，城中的戍軍長官，為了與民同樂，增加這個節(jié)日的愉快起見，便派士兵把30只綠頭長頸大雄鴨，頸脖上縛了紅布條子，放入河中，盡善于泅水的軍民人等，自由下水追趕鴨子。不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人。于是長潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人。
船與船的競賽，人與鴨子的競賽，直到天晚方能完事。
端午日節(jié)選閱讀題目1.第一段主要描寫了哪三個場面?在原文上用“/”劃分層次。
第一個場面：________________________________
第二個場面：________________________________
第三個場面：________________________________
2.這是一篇端午日賽龍舟場面的短文，全文緊扣________________，展開思路。
3.全文三段文字，按什么順序來安排材料?
_______________________________________________
4.歸納這三段的段意。
第一段：________________________________
第二段：________________________________
第三段：________________________________
5.文章提及了茶峒人端午日哪幾種習(xí)俗?
_______________________________________________
6.文章開始三個“莫不”句有什么表達作用?
_______________________________________________
7.作者憑著對__________民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競渡和趕鴨競賽的歡快場面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)________________的民族精神。
端午日節(jié)選閱讀答案1.第一個場面(開頭至“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”)，寫茶峒人傾城而出到河邊觀看劃船。
第二個場面(“劃船的事各人在數(shù)天以前”至“擂鼓的種種情形”)，寫劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置和龍舟競渡的盛況。
第三個場面(“凡是把船劃到前面一點的”至段末)，寫劃船竟賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。
2.端午日。
3.時間順序。
4.第一段：賽龍舟的場面;
第二段：競追鴨子;
第三段：結(jié)束賽事。
5.用雄黃蘸酒在額角上畫個王字、劃船競渡、追趕放鴨。
6.文中三個“莫不”展現(xiàn)了人人參與、一個不漏的場景，為下文龍舟競渡為什么如此吸引人設(shè)置了懸念。
7.湘西端午 奮發(fā)向上、合作爭先。
端午日 篇11
《端午日》說課
江蘇大豐市萬盈二中 陳繼軍
一、說教材
1、《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：
①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。
③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對風(fēng)俗有一個更加深刻的了解并學(xué)會對人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點是：①、對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。
②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價值。
教學(xué)難點是：正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實相結(jié)合。
二、說：程序
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：共分了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小結(jié)拓展延伸、 總結(jié)全文、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入
由提問傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋碚f出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動畫為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節(jié)的嗎？”一句來引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”－－沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過程計劃是5－8分鐘
2、在初讀課文階段，我設(shè)計了探究目標(biāo)：
（1）自由學(xué)習(xí)過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過程中所遇到的問題。
（2）同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習(xí)慣？
(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。
并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。用第三個問題導(dǎo)入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場面。這一過程計劃是8分鐘
2、精讀課文
在精讀課文階段，重點是介紹賽龍船場面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來打開學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結(jié)合文中語句，指導(dǎo)他們試從視覺、聽覺兩個角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒有感性的認(rèn)識的情況，我制作了一個槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。
虛實結(jié)合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場會有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開想象，
正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋�難點，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。
對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是20分鐘
3、小結(jié)并升華
在小結(jié)部分，我設(shè)計了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了許多 我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運會上，來自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”
接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運會上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。
在最后的對文章的主題升華部分我設(shè)計了這樣一段話：“ 同學(xué)們， 在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學(xué)們!一個沒有自己文明的民族是可悲的；一個喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”
這一過程計劃是5分鐘
4、作業(yè)部分我設(shè)計了這樣兩道題目：
1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項等等）
2、通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸？試用文字表述。(不少于200字)
5、板書設(shè)計：
端午日
－－沈從文
湘西的民俗
……
槳手：持、劃（動作）
正面描寫：鼓手、鑼手：敲打、調(diào)理（動作） 激烈緊張
賽龍舟 帶頭人：拿、揮動、指揮（動作）頭上纏裹著紅布包頭（外貌）
（詳寫）側(cè)面描寫：觀眾
追鴨子：熱鬧、有趣
（略寫）
－－－→把中華民族的傳統(tǒng)推向世界！
三、多媒體介紹
1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛好設(shè)計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件以便在教學(xué)中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運會文藝演出的二分鐘剪輯，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動畫，槳手風(fēng)采的圖片展示。
3、教學(xué)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻、音樂的欣賞，口語表達等。
四：說：教法和學(xué)法
在授課過程中我從教改理念貫穿和對學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā)，通過探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺和聽覺兩個角度來分析，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。
另外我還采用了自讀討論法，讓學(xué)生以小組為單位，進行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法，并作出規(guī)定：在“議”的過程中，四人為一組，每人都要議，在“結(jié)”的過程中，指令其中一個人任記錄，把討論的結(jié)果記錄下來，教師提問時，其中一人作代表發(fā)言。
端午日 篇12
教學(xué)目標(biāo)：1、通過課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受其獨特的文化魅力；
2、學(xué)生感受賽龍舟場面描寫的精彩并掌握場面描寫的方法
一 導(dǎo)語
同學(xué)們，你們知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
這兒有一首詩，大家來齊聲朗讀一下，看看寫的是哪一個傳統(tǒng)節(jié)日，你是從哪里看出來的？
幻燈顯示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。
今天我們一起來看看鄉(xiāng)土小說家沈從文是怎樣記錄茶峒人歡度這一傳統(tǒng)節(jié)日的，通過傳統(tǒng)節(jié)日我們又可以感受到怎樣的民族精神與文化魅力。
二 整體感知
1. 請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，明確以下內(nèi)容：
茶峒人端午這天的風(fēng)俗習(xí)慣（分別用3字短語概括）
介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的順序（劃出相關(guān)的詞語）
這些風(fēng)俗中詳寫的是什么，這樣安排的理由
2. 問題解決：概括風(fēng)俗：穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子
時間順序：上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。
這些風(fēng)俗習(xí)慣中詳寫的是賽龍舟。詳略安排，文章顯得錯落有致；詳寫賽龍舟，是因為它最具代表性，最能體現(xiàn)節(jié)日的氣氛和民族精神。
三 精彩賞析
1. 采用老師介紹的方式來閱讀：
出示要求：大聲朗讀這段文字，然后根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想像，自己選定一個角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾……），用一段連貫的話有針對性地向大家介紹你所在的位置，所做的事，你在活動中所起的作用。
出示示例：我是我們這一隊的帶頭的，就坐在船頭上。你看，我頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗。比賽開始后，我就左右揮動小令旗，指揮船只的進退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長龍出沒于波光煙雨之中，直沖終點線。
2. 你也選擇一個角色，按照要求來準(zhǔn)備一段話。
3. 請幾位代表上來講講，講完之后會請同學(xué)根據(jù)要求來點評。
4. 大家的解說使人感覺如臨其境，如聞其聲，同學(xué)們既受到情感的熏陶，又有了知識上的收獲――場面描寫的方法。
（1）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合
（2）對人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等刻畫
（3）調(diào)動多種感官（視覺、聽覺）
5. 你們認(rèn)為你們獲勝的重要條件是什么？（合作努力，有團隊意識、參與意識、競爭意識、合作意識。這就是這一傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗中體現(xiàn)出的精神）
6. 讓你來朗讀這段文字，語速等方面你會怎么處理？
朗讀時為了讀出那歡騰熱烈的氣氛我們應(yīng)該聲音上――洪亮，有氣勢，語速――緩急交錯（學(xué)生齊讀）
三 韓國申遺引發(fā)的思考
去年，就在全國紛紛舉行活動，慶祝傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)時，卻傳來這樣的消息：韓國把端午作為他們的傳統(tǒng)節(jié)日申請為世界文化遺產(chǎn)。
你對這件事有什么看法？
這件事引起我們每一個中國人反思，作為一個華夏的子孫應(yīng)該怎樣來保護我們的文化。
四 文化拓展
知道了節(jié)日的文化內(nèi)涵后我們才能更好的保護她。端午是中國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，此外還包括――春節(jié)、中秋，請你從這兩個節(jié)日的眾多風(fēng)俗中選擇一種，來談一談它所蘊涵的文化或民族精神。
（求福保平安、除害滅病、企盼豐收、辟邪免疫、渴望團圓、對幸福美好未來的向往、尊老愛幼、團結(jié)互助、對英雄偉人的敬重……）
五 課后學(xué)習(xí)（任選一題）
翻閱資料或上網(wǎng)查詢其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，探尋其文化內(nèi)涵并與同學(xué)交流。
運用今天所學(xué)的方法寫一段場面描寫的文字（150字左右），如運動會場面、跳長繩的場面、吃年夜飯的場面、卡通節(jié)場面、拔河的場面……
六 結(jié)束語
一個沒有自己文化的民族是可悲的；一個喪失自己文化的民族是可怕的；只有使自己的文化不斷進步的民族才是有希望的!希望在誰的身上？在你們身上，在我們身上，讓我們共同努力吧。
端午日 篇13
基礎(chǔ)題
1.給下列加粗的字注音。（12分）
（1）茶峒（ ） （2）干燥（ ） （3）擂鼓（ ）
（4）洞穴（ ） （5）泅水（ ） （6）節(jié)拍（ ）
2.根據(jù)拼音填寫漢字。（8分）
（1）zhàn（ ）酒 （2）劃jiǎng（ ）
（3）纏guǒ（ ） （4）nà（ ）喊
3.根據(jù)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在橫線上。（10分）
（1）劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體________，手腳________的小伙子，在潭中練習(xí)進退。
a.強壯 粗大 b.結(jié)實伶俐
c.健康 伶俐 d.結(jié)實粗大
（2）擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便________嘭嘭鐺鐺地把鑼鼓很________的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
a.立即 純粹 b.即刻單純
c.即刻 單調(diào) d.頓時純粹
4.填空。（10分）
（1）《端午日》作者________，________代小說家、散文家，代表作有《________》《________》等。
（2）雖然《端午日》不是專門的寫民俗的文章，但我們從中也可了解到當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的民俗。當(dāng)?shù)氐亩宋绻?jié)的民俗大體主要有以下三個：________、________、________。
5.對下列一段話中加粗動詞的理解，不正確的一項是（8分）
（ ）
槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
a.參加龍舟競賽的每一個人，分工明確。
b.龍舟競賽都在鑼鼓聲下協(xié)調(diào)展開，場面甚為壯觀。使人如同身歷其境。
c.十幾個槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起運作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。
d.龍舟競賽使人感受到當(dāng)時競賽場面的熱烈，當(dāng)?shù)厝罕娀顒拥募妬y無序。
6.聯(lián)系課文，思考回答問題。（12分）
（1）文章寫龍舟賽前全茶峒的人的活動，有什么作用？
（2）文章的結(jié)尾寫“人和鴨子的競賽”，似乎與龍舟競賽沒有多大關(guān)聯(lián)，能否刪去？為什么？
綜合題
1.課文以端午日一天的活動為線索，詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些內(nèi)容？這樣詳略安排的目的是什么？
2.課文中作者描寫湘西民風(fēng)純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待。請從文中找出有關(guān)內(nèi)容加以概括。（不少于三點）
參考答案
基礎(chǔ)題
1.（1）dòng（2）zào （3）lèi （4）xué（5）qiú（6）pāi
2.（1）蘸（2）槳（3）裹（4）吶
3.（1）b（2）b
4.（1）沈從文；現(xiàn)；邊城、長河（2）劃龍舟、飲雄黃酒、追趕放鴨
5.d（“群眾活動紛亂無序”不當(dāng)，應(yīng)為“體現(xiàn)了很好的組織和很好的紀(jì)律”。）
6.（1）從中可以看出，對于“龍舟競賽”，是全民參與；同時也為下文的劃船競賽作了很好的氣氛渲染。（2）不能刪去。因為“人與鴨子的競賽”是“船與船的競賽”的補充，不僅體現(xiàn)了當(dāng)?shù)丶儤愕拿耧L(fēng)，而且側(cè)面烘托了劃龍船的熱鬧，從而把端午日的慶祝活動推向高潮。
綜合題
1.詳寫了活動前人們的參與、活動中競賽者是如何全面組織以達到“合作努力”、活動后的獎勵以及賽后余波；對具體的競賽場面，作者寫得很少，只有寥寥幾句。作者這樣詳略安排的目的就在于著重表現(xiàn)那湘西純樸的民風(fēng)，人們不講等級、不談功利，人與人之間是真誠相待的。從而為我們展現(xiàn)了生動豐富的社會風(fēng)俗畫和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
2.（1）從前來參觀活動的人來看，可謂是“全民參與”“官民同樂”；（2）從對競賽獲勝者的獎勵上來看，人們并非為了“紅布”“銀牌”“鴨子”，是為樂而競賽；（3）從參賽的人來看，大家精誠合作，真誠相待。
等第評定參考意見：
優(yōu)：解答第一題，對“詳寫”“略寫”以及“目的”的內(nèi)容概括全面準(zhǔn)確的評為“優(yōu)”；解答第二題，對三個要點概括全面的評為“優(yōu)”。
良：要點略有遺漏。
中：語句不連貫，只寫出一個要點的評為“中”。
下：概括不準(zhǔn)確，未分點解說。