11端午日（通用12篇）
11端午日 篇1
11、端午日
沈從文
教學(xué)理念：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要遵循了我校提出的“四自五步法”，在課堂上，要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生分組討論，合作探索的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)了劃龍舟的情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生有直接的體會(huì)，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生更容易掌握。
教材分析：
《端行日》這篇課文是蘇教版七年級(jí)第五單元的文章，屬于“民俗風(fēng)情” 專題。了解斑斕多彩的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)作者如何表現(xiàn)這一節(jié)日進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。文章情節(jié)描寫具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過(guò)端午的氣氛。本課我們就以學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫為主。
學(xué)情分析：
學(xué)生已初讀過(guò)課文，對(duì)本文所記敘的幾件事學(xué)生已有所了解，但對(duì)于作者是如何利用自己的筆描寫本文所體現(xiàn)出民族特色的，這就為本課教學(xué)找到了比較有利的切入口，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較容易。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解端午節(jié)的習(xí)俗，欣賞賽龍舟的精彩場(chǎng)面。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序有詳有略的描寫場(chǎng)面。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”這一精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。
3、收集本地的民風(fēng)民俗，感受家鄉(xiāng)人們過(guò)端午的氣氛。
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
師： 隨著人們生活水平的提高，對(duì)一些節(jié)日也越來(lái)越重視了，那同學(xué)們喜歡過(guò)哪些節(jié)日？
生： 春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)……
師： 其實(shí)剛才同學(xué)們提到的有好幾個(gè)是洋節(jié)，對(duì)洋節(jié)也有所偏愛(ài)，反而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進(jìn)湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過(guò)的？
(板書：——走進(jìn)湘西 端午日 沈從文)
二、授新課：
(一)、釋題
1、端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾？你們知道它的由來(lái)嗎？
端午節(jié)是每年的五月初五。
端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。
2、 我們家鄉(xiāng)有哪些相關(guān)習(xí)俗？
吃咸鴨蛋、吃粽子……
(二)、初讀課文，理清文章寫作思路：
1、分幾個(gè)學(xué)生朗讀，找找湘西一帶人們是怎么過(guò)端午日這一天的？
① 端午日……看熱鬧
② 劃船的事……才拖下水去。
③ 每只船……種種情形。
④ 凡是……500響鞭炮。
⑤ 賽船過(guò)后……方能完事。
請(qǐng)五位同學(xué)朗讀。
穿上新衣，額角用雄黃蘸酒畫王字，吃大魚大肉。11點(diǎn)左右出門看賽龍舟，賽船過(guò)后捉鴨子。
2、這幾件習(xí)俗是按什么順序?qū)懙模课闹杏心男┫嚓P(guān)的詞？
是按時(shí)間順序?qū)懙模闹谐霈F(xiàn)了上午11點(diǎn)左右、賽船過(guò)后，直到天晚方能完成。
3、這幾件習(xí)俗中哪一件是詳寫的？
賽龍舟
(三)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)賽龍舟的場(chǎng)面
1、中哪些語(yǔ)句是寫賽龍舟的精彩場(chǎng)面的？
每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……種種情形。
齊讀
2、同學(xué)們從這一段文字中，你體會(huì)出當(dāng)時(shí)怎樣的氣氛？
熱鬧、歡騰
3、作者寫了哪些內(nèi)容，才使場(chǎng)面如此熱鬧？
學(xué)生討論，尋找。
實(shí)寫
虛寫
人物
動(dòng)詞
作用
聯(lián)想、作用
個(gè)
體
槳手
持(槳)、劃(船)
準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了各種人物的特征；賽船的激烈場(chǎng)面。
梁紅玉擊鼓助戰(zhàn)
進(jìn)一步渲染了賽船場(chǎng)面的激烈
帶頭的
坐（船頭）、纏裹（紅布包頭）、拿（令旗）、左右（揮動(dòng)）、指揮（進(jìn)退）
擂鼓、打鑼的
坐（中間）、敲打（鑼鼓）、調(diào)理（劃船節(jié)拍）
群體
選手
觀眾
鼓聲如雷鳴、
吶喊助威
4、結(jié)合上表，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，如何才能把一個(gè)場(chǎng)面描寫好：
①、圍繞一個(gè)場(chǎng)面寫
②、要有人物的描寫(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))
③、點(diǎn)面結(jié)合
④、要有場(chǎng)面的相關(guān)氣氛
⑤、聯(lián)想與想象(實(shí)寫與虛寫)相結(jié)合
5、這部分賽龍舟的場(chǎng)面非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。比賽的選手鉚足了勁，奮力向前劃，終于到達(dá)了終點(diǎn)了，把船劃到前面一點(diǎn)的隊(duì)伍有何獎(jiǎng)勵(lì)，為何要獎(jiǎng)勵(lì)？(用書中原文回答)
……[合作努力]、[奮勇?tīng)?zhēng)先]
光靠一個(gè)人是行不通的，只有通力合作才能獲得勝利。
（四）、表演賽龍舟場(chǎng)面
師：今天我們就以初一（7）班教室作實(shí)踐地，來(lái)一次龍舟比賽，看看哪一組在通力合作之后取得最后勝利？
（分配工作）
2、3組扮演賽龍舟的選手；兩個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任兩隊(duì)的帶頭人，找四個(gè)同學(xué)分別當(dāng)鼓手和鑼手；1、4兩組同學(xué)扮演觀眾，選手要拿出氣勢(shì)，觀眾要融入情景，氣氛要熱烈些！
……（表演）
師：觀眾、選手覺(jué)得哪一隊(duì)可以獲勝，為什么？
隊(duì)，因?yàn)椤?/p>
師：怪不筣要獲勝了，原來(lái)我們這邊都是身體結(jié)實(shí)，手腳伶俐的小伙子。
(過(guò)渡)：小伙子不錯(cuò)，岸上的觀眾也毫不遜色，給比賽增添了熱鬧氣氛，下面我們來(lái)采訪一下幾個(gè)觀眾？
①、你們是幾點(diǎn)到這里來(lái)觀賽的？
②、一家人都來(lái)了嗎？
③、你們一般在哪看龍舟
④、你覺(jué)得這次比賽精彩嗎？
思考：作者寫的是現(xiàn)在湘西過(guò)端午節(jié)發(fā)生的事嗎？從哪看出？
答： 不是，還有軍官與人們一起過(guò)節(jié)
(五)、捉鴨子
其實(shí)當(dāng)時(shí)過(guò)端午節(jié)正處于軍閥混戰(zhàn)、兵荒馬亂的時(shí)期，可是當(dāng)?shù)貐s可以與民同樂(lè)，看來(lái)龍舟的魅力確實(shí)很大，還有民間習(xí)俗能使軍民同樂(lè)嗎？
捉鴨子
指名讀
其實(shí)這一活動(dòng)和上一活動(dòng)一樣體現(xiàn)了人們個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先，積極樂(lè)觀的精神。
三、小結(jié)
我們應(yīng)該追求怎樣的生活？
其實(shí)、在中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日中，還有賽馬、秋千、竹桿舞等活動(dòng)，展示著多姿多彩的民族文化、奮進(jìn)不息的民族的精神，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧，特有的審美情趣和理想追求。我們要在吸取外國(guó)文化的同時(shí)，熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓，只有民族的才是世界的。
四、作業(yè) ：
1、根據(jù)所學(xué)，對(duì)將要舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)的某個(gè)場(chǎng)景行描寫
2、收集本地過(guò)各個(gè)節(jié)日時(shí)的一些習(xí)俗，下節(jié)課交流
教后小記：
與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一篇帶有民族特色而又簡(jiǎn)短的文章，學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單，興致也特別高，因此在課堂上我們配合得不錯(cuò)，再加上劃龍舟的表演，把這節(jié)課推向了高潮。
整節(jié)課能圍繞學(xué)校提出的“四自五步法”學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論為主，給學(xué)生以充足的空間；但也有不足的地方，如在內(nèi)容的安排上，欠缺了層層深入這一點(diǎn)，以后仍要在不斷摸索中前行。
11端午日 篇2
端 午 日
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、培養(yǎng)閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。
3、欣賞品味精彩的場(chǎng)面描寫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
精彩的場(chǎng)面描寫：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合；實(shí)寫和虛寫相結(jié)合。
教學(xué)方法：討論分析法
教學(xué)過(guò)程：
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、 由端午節(jié)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧
春節(jié)、端午、中秋
2、你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？
傳說(shuō)屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。其他另外三種傳說(shuō)是：源于紀(jì)念伍子胥、源于紀(jì)念孝女曹娥、源于古越民族圖騰祭。
3、那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢？
（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處都端陽(yáng)。）
二、簡(jiǎn)介作者
作家沈從文（1902——1988），原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。
沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個(gè)。 主要作品有小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊城》。
三、朗讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。要求：1、遇到不會(huì)讀的字用筆劃出2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。
1、自由提問(wèn)，正字正音正形
蘸（ zhàn ）酒 茶峒（dòng） 洞穴（ xué）老鸛（guàn)河
吶（nà）喊 泅（qiú）水
多音字
好hào 喜愛(ài) 如：好事
hǎo 跟壞相對(duì)
形近字
戍（shù） 戌(xū) 戊(wù) （戍點(diǎn)，戌橫，戊中空）
2、 概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。（穿新衣、畫王字、賽龍舟、趕鴨子）
3、 其中最吸引你的是什么？
(歸納：龍舟競(jìng)賽，競(jìng)追鴨子)
理由呢？
(要求簡(jiǎn)潔表達(dá)就行，老師歸納：熱鬧，有趣等)
四、賞析精品細(xì)節(jié)：
1、 仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面。看看他是從哪些角度來(lái)描寫這一場(chǎng)面的。到底好在何處，怎會(huì)如此吸引你們的？
先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。
(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)
2、 相互討論，作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。
歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫 請(qǐng)找出來(lái)：
槳 手----持、劃
帶頭的----纏裹 拿 揮動(dòng) 指揮
鑼鼓手----敲打 調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。
3、除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”)
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫的？
歸納：聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。
作用是什么，歸納。
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
4、梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說(shuō)應(yīng)該是什么？
側(cè)面描寫。
歸納：作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈
齊讀，體味。
5、討論：如果你參加賽龍舟的比賽，你覺(jué)得怎樣才能勝利？
參考答案：要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，人與人要真誠(chéng)。
6、下面安排的是什么余興節(jié)目呀？
(競(jìng)追鴨子)指名朗讀。
7、提問(wèn)：
追鴨活動(dòng)設(shè)置的目的是什么？（與民同樂(lè)，增加節(jié)目的愉快）
參與追鴨子的人員是誰(shuí)？（善于泅水的軍民）
鴨子的打扮是什么？（頸脖上縛了紅布條）
8、充分發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用多種手法描寫一下追鴨的場(chǎng)面
要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的作品
五、歸納要點(diǎn)：
湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向?qū)б粯樱瑸槲覀冊(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。
六、跟蹤檢測(cè)
（一）填空
1、端午日選自 ，作者 ，是 代作家，代表作 、 ，散文集 等。
2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所寫的當(dāng)?shù)氐亩宋缛罩饕?nbsp; 、 、 三大民俗。
（二）根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點(diǎn)字注音
茶dòng（ ） qiú （ ）水 擂鼓（ ） 吶喊（ ）戍（ ）軍 翹（ ）起 干zào（ ） 纏guǒ（ ）老guàn（ ） 劃jiǎng（ ）不jū（ ）jìng（ ）賽
（四）對(duì)下列一段話中加點(diǎn)動(dòng)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是
槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
a、參加龍舟競(jìng)賽的每一個(gè)人，分工明確。
b、龍舟競(jìng)賽都在鑼鼓聲下協(xié)調(diào)展開(kāi)，場(chǎng)面甚為壯觀，使人如同身歷其境。
c、十幾個(gè)槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起動(dòng)作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。
d 、龍舟競(jìng)賽使人感受到當(dāng)時(shí)競(jìng)賽場(chǎng)面的熱烈，當(dāng)?shù)厝罕娀顒?dòng)的紛亂無(wú)序。
（五）課外練習(xí)：
家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？ 請(qǐng)你們?cè)囍貞浺幌轮星锕?jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請(qǐng)把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來(lái)。
11端午日 篇3
教學(xué)重點(diǎn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課前我布置大家搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料，下面請(qǐng)小小組交流一下你們搜集的資料。（師問(wèn)：2分鐘可以了嗎？）
（生討論的基礎(chǔ)上）小小組代表發(fā)言（多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫面）
2.剛才你們說(shuō)到了端午節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)嗎？（師）
（生回答）
（老師作適當(dāng)補(bǔ)充）（媒體出示有關(guān)文字）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章（畫面出示課題及作者）
二、研習(xí)課文
1. 整體感知初步探究
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學(xué)愿意出來(lái)把文章朗讀一下。（師請(qǐng)學(xué)生讀，并提出聽(tīng)讀要求）（出示朗讀的配樂(lè)畫面）
要求：（1）認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
（2）聽(tīng)完后能說(shuō)出本文介紹了湘西地區(qū)的哪些民俗風(fēng)情。
2.研讀重點(diǎn)段落并作深層探究
剛才朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些內(nèi)容最精彩，同學(xué)們?cè)敢饪磫幔?/p>
（1）播放賽龍舟的場(chǎng)面（學(xué)生欣賞）
（2）請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字
（3）在讀的基礎(chǔ)上，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：（畫面顯示）
A：如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員，你會(huì)有什么聯(lián)想？有何感受？
B：課文從哪些方面來(lái)渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的？
（4）我們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”，“有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步”，針對(duì)課文內(nèi)容，誰(shuí)有疑義嗎？
學(xué)生自主提問(wèn)，自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究
本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語(yǔ)言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫得非常精彩，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓你們大顯身手。
（1）播放舞獅子的畫面。
（2）要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這一畫面。
（3）小小組先交流，再班上交流，并請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。同時(shí)畫面顯示老師寫的舞獅子場(chǎng)面。
三、總結(jié)全結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。
2、結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了湘西地區(qū)的民俗風(fēng)情，課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料，做成卡片，準(zhǔn)備交流。
11端午日 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解作家作品
2. 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
3. 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用側(cè)面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合及虛實(shí)結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1.了解作者（展示課件《湘西風(fēng)情》和《沈從文簡(jiǎn)介》）
2.端午節(jié)介紹
學(xué)生課前搜集，課上交流。
也稱“端五節(jié)”，民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日期間，吃粽子，賽龍舟等。
二、課文誦讀
教師范讀或播放錄音，要求學(xué)生思考：課文介紹了湘西地區(qū)的哪些風(fēng)俗民情？
（穿新衣、畫王字、吃魚、吃肉、賽龍舟，追鴨子等。）
三、分析課文
1.整體感知
學(xué)生思考討論：
（1）文章是按什么順序安排的？
明確：一天的時(shí)間順序。
（2）寫了哪幾件事情？什么經(jīng)過(guò)？
明確：爭(zhēng)看劃船--競(jìng)追鴨子--結(jié)束賽事
2.分析第一部分
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：獨(dú)立思考——四人小組討論——小組交流
（1）給文章分層，并概括層意
第一層：（......看熱鬧） 寫人們?cè)诤舆呌^看賽龍舟。
第二層：（劃船的事......種種情形） 寫賽前準(zhǔn)備、賽手配置以及賽事盛況。
第三層：（凡是到最后） 領(lǐng)賞慶賀。
（2）第一層中三個(gè)“莫不”的作用。
莫不，即沒(méi)有一個(gè)不的意思，是雙重否定。強(qiáng)調(diào)人人參與，無(wú)一缺漏，渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面設(shè)置懸念。
（3）文章是如何渲染當(dāng)天熱鬧的氣氛的？
寫全茶峒人到河邊觀看劃船，三個(gè)“莫不”，側(cè)面烘托出當(dāng)時(shí)熱鬧的氣氛。
（4）文章使用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況？
正面描寫：外貌描寫—— “帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”
動(dòng)作描寫——“手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退”
虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫鼓手船手的協(xié)作，虛寫即采用聯(lián)想想象（小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形）。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)題四
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1.檢查背誦
2.檢查上節(jié)課內(nèi)容的接受情況
二、分析第二、三部分
1.找學(xué)生朗讀這兩部分課文
2.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：獨(dú)立思考——四人小組討論——小組交流
思考討論：（1）追鴨子活動(dòng)設(shè)置的目的是什么？（用原文回答）
為了與民同樂(lè)，增加這個(gè)節(jié)日的愉快起見(jiàn)。
（2）參與追鴨的人員有哪些？
軍民。
（3）追鴨的場(chǎng)面及人們的心情如何？
喜慶氣氛，熱烈、歡騰。
（4）充分發(fā)揮想象，描繪追鴨的場(chǎng)面。
（5）體會(huì)第三部分的作用。
結(jié)構(gòu)作用：總提兩個(gè)競(jìng)賽，使文章很完整。
內(nèi)容作用：表明全民同樂(lè)的時(shí)間之久。
三、總結(jié)課文
1.主題思想
作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察，描寫賽龍舟和追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民俗。
2.寫作特色
（1）詳略得當(dāng)。
課文關(guān)于民俗寫的很多，如吃粽子等就沒(méi)有提及。
兩項(xiàng)競(jìng)賽作者詳寫龍舟競(jìng)渡，略寫趕鴨競(jìng)賽。
（2）材料安排條理清晰。
全體總體上按時(shí)間順序。
先寫上午11點(diǎn)鐘左右吃過(guò)午飯出城，再寫賽船過(guò)后看追趕鴨子，最后交代這兩種競(jìng)賽“直到天晚方能完事”。
（3）注重渲染氣氛，突出民樂(lè)。
四、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)風(fēng)俗的文章。
11端午日 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通讀全文，能用自己的語(yǔ)言概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2.找出精彩的場(chǎng)面描寫，并說(shuō)出場(chǎng)面描寫作用，學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的寫法。
3.感受龍舟競(jìng)賽中體現(xiàn)的激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí)：
1.通過(guò)查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及《邊城》的主要特色。
2.向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
師：隨著人們生活水平的提高，對(duì)一些節(jié)日也越來(lái)越重視了，那同學(xué)們喜歡過(guò)哪些節(jié)日？
生：春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)……
師：其實(shí)剛才同學(xué)們提到的有好幾個(gè)是洋節(jié)，對(duì)洋節(jié)也有所偏愛(ài)，反而中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進(jìn)湘西，去看看那里的端午節(jié)是怎么過(guò)的？
（板書：——走進(jìn)湘西 端午日 沈從文）
（二）整體感知：
1.端午節(jié)是每年的農(nóng)歷幾月初幾？你們知道它的由來(lái)嗎？
端午節(jié)是每年的五月初五。
端午節(jié)是為了悼念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，楚國(guó)滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國(guó)，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭(zhēng)相競(jìng)撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來(lái)了。
2.我們家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些相關(guān)習(xí)俗？
吃咸鴨蛋、吃粽子……
3.問(wèn)：茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
（歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。）
問(wèn)：其中最吸引你的是什么？
（歸納：龍舟競(jìng)賽，競(jìng)追鴨子）
（三）重點(diǎn)賞析：
下面我們就來(lái)仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟競(jìng)賽的場(chǎng)面。看看他是從哪些角度來(lái)描寫這一場(chǎng)面的，到底好在何處，能如此吸引你們？
1.先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。
（讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處）
2.請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙幌拢髡呤菑哪男┓矫鎭?lái)寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。
（歸納：槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫）
槳 手----持、劃
帶頭的----纏裹、拿、揮動(dòng)、指揮
鑼鼓手----敲打、調(diào)理
外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭(zhēng)先的拼搏精神。
3.再請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
（“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。”）
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫的？
（歸納兩者相似點(diǎn)在：鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲如水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲）
（歸納：作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧）
剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說(shuō)應(yīng)該是什么？
（側(cè)面描寫）
（歸納：作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競(jìng)賽的激烈程度和熱烈氛圍。）
4.龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？
（一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!）
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？
（不是，“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦，并不是每一個(gè)人都有的。） 那他們圖個(gè)啥？
（歡樂(lè)、熱鬧）
（歸納：體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說(shuō)，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。）
（四）拓展延伸：
1.請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用虛實(shí)相生的手法來(lái)擴(kuò)寫捉鴨子的場(chǎng)面。
（五）課后學(xué)習(xí)：
收集祖國(guó)各地過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說(shuō)、詩(shī)文。
引文來(lái)源 端午日·示范教案
11端午日 篇6
教學(xué)目的：
一、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。
二、培養(yǎng)學(xué)生及聯(lián)想、想像的能力，學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
二、精彩的龍舟競(jìng)渡場(chǎng)面描寫。
教學(xué)難點(diǎn) ：
正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法及虛實(shí)相生的寫法。
教時(shí)安排：一教時(shí)
教具準(zhǔn)備：投影儀
一、導(dǎo)入 新課：
有誰(shuí)能說(shuō)出我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、端午、中秋）（學(xué)生回答后）剛才有同學(xué)說(shuō)到了端午節(jié)，有同學(xué)能說(shuō)出端午的由來(lái)嗎？（為了紀(jì)念屈原）（學(xué)生回答）今天我們就來(lái)了解一下湘西的端午民俗。板書課題：
沈從文
二、簡(jiǎn)介作者：
關(guān)于作者：沈從文（1902－1988），現(xiàn)代著名作家。一生共著有短篇小說(shuō)二百余篇，中長(zhǎng)篇小說(shuō)十余部，近三百萬(wàn)字，代表作有中篇小說(shuō)《邊城》，短篇小說(shuō)《蕭蕭》、《丈夫》。另有小說(shuō)、散文三十余部及長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》等。
三、讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：（出示：投影1）
1.給下列加點(diǎn)字注音
蘸zhàn 峒dòng 鸛ɡuàn 泅水qiú
2.解釋下列詞語(yǔ)
伶俐：聰明，靈活
吶喊：大聲喊叫助威。
吊腳樓：（見(jiàn)課文注釋）
四、研習(xí)課文
1.學(xué)生迅速瀏覽課文后，說(shuō)說(shuō)我們這一帶的有一些什么習(xí)俗？本文介紹了湘西地區(qū)的哪些民俗風(fēng)情？課文介紹的湘西端午習(xí)俗有哪幾種在我們家鄉(xiāng)沒(méi)有？
（我們這一帶的端午習(xí)俗有：吃粽子、吃咸鴨蛋、吃魚吃肉、系五彩線、戴小鈴鐺、插艾蒲等等；課文寫到的湘西端午習(xí)俗有：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、賽龍舟、追趕鴨子。）
2.分析追趕鴨子的場(chǎng)面。學(xué)生讀第二節(jié)思考下列問(wèn)題：（出示：投影2）
（1）追趕鴨子活動(dòng)設(shè)置的目的是什么？（城中的戍軍長(zhǎng)官為了與民同樂(lè)，增加這個(gè)節(jié)日的愉快）
（2）參與追趕鴨子活動(dòng)的人員有哪些？（盡善于泅水的軍民人等）
（3）追趕鴨子的場(chǎng)面如何？（自由下水追趕鴨子……同時(shí)各處有追趕鴨子的人）
3.分析賽龍舟的場(chǎng)面。學(xué)生帶著下列問(wèn)題看書、討論。（出示：投影3）
（1）課文是從哪些方面來(lái)渲染節(jié)日賽龍舟的氣氛的？
共三個(gè)場(chǎng)面：河邊看劃船（習(xí)俗、人數(shù)、劃船的起止地點(diǎn)），龍舟競(jìng)賽（賽前準(zhǔn)備、賽手配置分工、競(jìng)賽過(guò)程），競(jìng)賽結(jié)束（領(lǐng)賞、慶賀）
（2）課文“劃船的事……為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍”從哪些方面來(lái)寫賽龍舟的場(chǎng)面？（賽前準(zhǔn)備、賽手配置分工、競(jìng)賽過(guò)程）
（3）賽龍舟的場(chǎng)面描寫中，哪些是實(shí)寫哪些是虛寫？如果你身臨其境，親眼目堵了這一精彩場(chǎng)面，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想，可能會(huì)怎么去做？
“便使人想起……種種情形”一句是虛寫，其余是實(shí)寫。
吶喊助威？跳上船去取而代之？做槳手、鼓手、鑼手、帶頭的？怎樣奮力向前沖？等等
（4）賽龍舟后，得勝隊(duì)有哪些獎(jiǎng)勵(lì)？（一匹紅布、一塊小銀牌，放500響鞭炮表示慶賀）
（5）找出描寫龍舟競(jìng)賽富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言描寫的作用。
主要是外貌和動(dòng)作方面。
作用：準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的特征和賽船時(shí)的熱烈氣氛。
五、拓展訓(xùn)練
假如讓你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，你將如何組織？（出示：投影4）
（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎(jiǎng)勵(lì)形式、注意事項(xiàng)等等）
六、小結(jié)（出示：投影5）
1.本文的寫作思路和順序是什么？
思路：爭(zhēng)看劃船——追趕鴨子——結(jié)束賽事 順序：時(shí)間順序
2.讀了本文后，你有何感受，從中能明白什么道理？學(xué)生思考后回答。
作者憑著對(duì)湘西端午民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競(jìng)賽和追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。（加點(diǎn)部分板書）
七、課后實(shí)踐
學(xué)習(xí)本文的寫作方法，以“中秋日”為題，寫一篇400字左右的短文。
附：板書設(shè)計(jì)
端 午 日
沈從文
追趕鴨子：目的、人員、場(chǎng)面
習(xí)俗
河邊看劃船 觀看及參加人數(shù)
賽船起止點(diǎn)
賽前準(zhǔn)備
賽龍舟 龍舟競(jìng)賽 賽手配置分工
競(jìng)賽過(guò)程
獎(jiǎng)勵(lì)
競(jìng)賽結(jié)束
慶賀
思路：爭(zhēng)看劃船——競(jìng)追鴨子——結(jié)束賽事 順序：時(shí)間順序
感受：茶峒人慶端午的淳樸民風(fēng)。
道理：奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先、團(tuán)結(jié)就是力量等
11端午日 篇7
江蘇大豐市萬(wàn)盈二中 陳繼軍
一、說(shuō)教材
1、《端午日》是蘇教版七年級(jí)教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一：端午節(jié)，是一篇新增加的課文，較之傳統(tǒng)教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標(biāo)有：
①、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
②、欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面和語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者的美好情思。
③、調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現(xiàn)出對(duì)地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節(jié)是同學(xué)比較熟悉的節(jié)日，所以這一節(jié)課的任務(wù)是讓同學(xué)們對(duì)風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì)對(duì)人物的多角度描寫。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：①、對(duì)賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫的賞析。
②傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)是：正面、側(cè)面描寫相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合。
二、說(shuō)：程序
我的教學(xué)過(guò)程（www.jcsycorp.com）是這樣設(shè)計(jì)的：共分了導(dǎo)入新課、初讀課文、精讀課文、小結(jié)拓展延伸、 總結(jié)全文、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入
由提問(wèn)傳統(tǒng)節(jié)日而引出端午節(jié)，接著多媒體介紹屈原的傳說(shuō)并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貋?lái)說(shuō)出一些端午節(jié)的的風(fēng)俗習(xí)慣，用多媒體動(dòng)畫為學(xué)生拓寬知識(shí)面介紹端午節(jié)這一天我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過(guò)端午節(jié)的嗎？”一句來(lái)引導(dǎo)揭題，板書課題“端午日”－－沈從文并展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這一過(guò)程計(jì)劃是5－8分鐘
2、在初讀課文階段，我設(shè)計(jì)了探究目標(biāo)：
（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？
(3)劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
并以些為綱引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。用第三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入下面評(píng)析“賽龍舟”“捉鴨子”的場(chǎng)面。這一過(guò)程計(jì)劃是8分鐘
2、精讀課文
在精讀課文階段，重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面。在具體指導(dǎo)學(xué)生賞析這一段時(shí)，我采用多媒體和課文內(nèi)容相結(jié)合的方法，來(lái)打開(kāi)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩(shī)欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結(jié)合文中語(yǔ)句，指導(dǎo)他們?cè)噺囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度去分析場(chǎng)面。對(duì)賽龍舟場(chǎng)面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對(duì)文中描寫槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對(duì)賽龍舟并沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)的情況，我制作了一個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)自由討論從多角度來(lái)描繪槳手。
虛實(shí)結(jié)合是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有怎樣的想象，最后結(jié)合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開(kāi)想象，
正面?zhèn)让婷鑼懸彩潜疚牡囊粋�(gè)難點(diǎn)，我仍然采用了圖文相結(jié)合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側(cè)面描寫。
對(duì)于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法，由圖片再到文中語(yǔ)句。這一過(guò)程計(jì)劃是20分鐘
3、小結(jié)并升華
在小結(jié)部分，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“這節(jié)課。我們了解了許多 我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣。其實(shí)中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這些風(fēng)俗習(xí)慣和中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)完美地相結(jié)合，就構(gòu)成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上，來(lái)自世界各國(guó)的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”
接著讓學(xué)生們欣賞雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)文藝演出剪輯的2分鐘短片。
在最后的對(duì)文章的主題升華部分我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“ 同學(xué)們， 在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開(kāi)放的中國(guó)在了解世界，而世界人民也在了解開(kāi)放的中國(guó)。同學(xué)們!一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的；一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習(xí)吧!”
這一過(guò)程計(jì)劃是5分鐘
4、作業(yè)部分我設(shè)計(jì)了這樣兩道題目：
1、假如你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎(jiǎng)勵(lì)形式、注意事項(xiàng)等等）
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些感觸？試用文字表述。(不少于200字)
5、板書設(shè)計(jì)：
端午日
－－沈從文
湘西的民俗
……
槳手：持、劃（動(dòng)作）
正面描寫：鼓手、鑼手：敲打、調(diào)理（動(dòng)作） 激烈緊張
賽龍舟 帶頭人：拿、揮動(dòng)、指揮（動(dòng)作）頭上纏裹著紅布包頭（外貌）
（詳寫）側(cè)面描寫：觀眾
追鴨子：熱鬧、有趣
（略寫）
－－－→把中華民族的傳統(tǒng)推向世界！
三、多媒體介紹
1、課前我根據(jù)課文的內(nèi)容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛(ài)好設(shè)計(jì)制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件以便在教學(xué)中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運(yùn)會(huì)文藝演出的二分鐘剪輯，風(fēng)俗習(xí)慣的flash動(dòng)畫，槳手風(fēng)采的圖片展示。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生圖片、視頻、音樂(lè)的欣賞，口語(yǔ)表達(dá)等。
四：說(shuō)：教法和學(xué)法
在授課過(guò)程中我從教改理念貫穿和對(duì)學(xué)生未來(lái)的關(guān)注出發(fā)，通過(guò)探究練習(xí)讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面是教者在意引導(dǎo)他們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)分析，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。
另外我還采用了自讀討論法，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結(jié)”的學(xué)習(xí)法，并作出規(guī)定：在“議”的過(guò)程中，四人為一組，每人都要議，在“結(jié)”的過(guò)程中，指令其中一個(gè)人任記錄，把討論的結(jié)果記錄下來(lái)，教師提問(wèn)時(shí)，其中一人作代表發(fā)言。
11端午日 篇8
《端午日》
教學(xué)重點(diǎn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課前我布置大家搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料，下面請(qǐng)小小組交流一下你們搜集的資料。（師問(wèn)：2分鐘可以了嗎？）
（生討論的基礎(chǔ)上）小小組代表發(fā)言（多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫面）
2.剛才你們說(shuō)到了端午節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)嗎？（師）
（生回答）
（老師作適當(dāng)補(bǔ)充）（媒體出示有關(guān)文字）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章（畫面出示課題及作者）
二、研習(xí)課文
1. 整體感知初步探究
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學(xué)愿意出來(lái)把文章朗讀一下。（師請(qǐng)學(xué)生讀，并提出聽(tīng)讀要求）（出示朗讀的配樂(lè)畫面）
要求：（1）認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
（2）聽(tīng)完后能說(shuō)出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。
2.研讀重點(diǎn)段落并作深層探究
剛才朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些內(nèi)容最精彩，同學(xué)們?cè)敢饪磫幔?/p>
（1）播放賽龍舟的場(chǎng)面（學(xué)生欣賞）
（2）請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字
（3）在讀的基礎(chǔ)上，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：（畫面顯示）
A：如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員，你會(huì)有什么聯(lián)想？有何感受？
B：課文從哪些方面來(lái)渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的？
（4）我們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”，“有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步”，針對(duì)課文內(nèi)容，誰(shuí)有疑義嗎？
學(xué)生自主提問(wèn)，自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究
本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語(yǔ)言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫得非常精彩，同學(xué)們想學(xué)嗎？今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓你們大顯身手。
（1）播放舞獅子的畫面。
（2）要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這一畫面。
（3）小小組先交流，再班上交流，并請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。同時(shí)畫面顯示老師寫的舞獅子場(chǎng)面。
三、總結(jié)全結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。
2、 結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情，課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料，做成卡片，準(zhǔn)備交流。
11端午日 篇9
每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，在端午節(jié)這一日，大家的將星習(xí)俗都有哪些?來(lái)看看作者筆下其他地方的端午日習(xí)俗吧。下面由第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)關(guān)于端午日節(jié)選閱讀答案，希望對(duì)你有幫助!
端午日節(jié)選閱讀材料端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。大約上午11點(diǎn)鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過(guò)后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關(guān)門口與各個(gè)碼頭上看。河中龍船以長(zhǎng)潭某處作起點(diǎn)，稅關(guān)前作終點(diǎn)，作比賽競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體結(jié)實(shí)、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習(xí)進(jìn)退。船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長(zhǎng)又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線，平常時(shí)節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時(shí)，拖下水去。每只船可坐十二個(gè)到十八個(gè)槳手，一個(gè)帶頭的，一個(gè)鼓手，一個(gè)鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競(jìng)賽到劇烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時(shí)水戰(zhàn)擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點(diǎn)的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅布，一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當(dāng)每次某一只船勝利時(shí)，必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。
賽船過(guò)后，城中的戍軍長(zhǎng)官，為了與民同樂(lè)，增加這個(gè)節(jié)日的愉快起見(jiàn)，便派士兵把30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨，頸脖上縛了紅布條子，放入河中，盡善于泅水的軍民人等，自由下水追趕鴨子。不拘誰(shuí)把鴨子捉到，誰(shuí)就成為這鴨子的主人。于是長(zhǎng)潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人。
船與船的競(jìng)賽，人與鴨子的競(jìng)賽，直到天晚方能完事。
端午日節(jié)選閱讀題目1.第一段主要描寫了哪三個(gè)場(chǎng)面?在原文上用“/”劃分層次。
第一個(gè)場(chǎng)面：________________________________
第二個(gè)場(chǎng)面：________________________________
第三個(gè)場(chǎng)面：________________________________
2.這是一篇端午日賽龍舟場(chǎng)面的短文，全文緊扣________________，展開(kāi)思路。
3.全文三段文字，按什么順序來(lái)安排材料?
_______________________________________________
4.歸納這三段的段意。
第一段：________________________________
第二段：________________________________
第三段：________________________________
5.文章提及了茶峒人端午日哪幾種習(xí)俗?
_______________________________________________
6.文章開(kāi)始三個(gè)“莫不”句有什么表達(dá)作用?
_______________________________________________
7.作者憑著對(duì)__________民俗的細(xì)致觀察和深切感受，描寫了龍舟競(jìng)渡和趕鴨競(jìng)賽的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)________________的民族精神。
端午日節(jié)選閱讀答案1.第一個(gè)場(chǎng)面(開(kāi)頭至“莫不在稅關(guān)前看熱鬧”)，寫茶峒人傾城而出到河邊觀看劃船。
第二個(gè)場(chǎng)面(“劃船的事各人在數(shù)天以前”至“擂鼓的種種情形”)，寫劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置和龍舟競(jìng)渡的盛況。
第三個(gè)場(chǎng)面(“凡是把船劃到前面一點(diǎn)的”至段末)，寫劃船竟賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。
2.端午日。
3.時(shí)間順序。
4.第一段：賽龍舟的場(chǎng)面;
第二段：競(jìng)追鴨子;
第三段：結(jié)束賽事。
5.用雄黃蘸酒在額角上畫個(gè)王字、劃船競(jìng)渡、追趕放鴨。
6.文中三個(gè)“莫不”展現(xiàn)了人人參與、一個(gè)不漏的場(chǎng)景，為下文龍舟競(jìng)渡為什么如此吸引人設(shè)置了懸念。
7.湘西端午 奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先。
11端午日 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受其獨(dú)特的文化魅力。
2.學(xué)會(huì)感受賽龍舟場(chǎng)面描寫的精彩并掌握?qǐng)雒婷鑼懙姆椒ā?/p>
3.明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受端午賽龍船的精彩場(chǎng)面描寫。
2.運(yùn)用正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，有條理的寫好一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)輔助手段：
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
(一)認(rèn)真閱讀下列資料,了解作者、作品。
1.作者:沈從文(1902-1988)，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。 作者像
2.作品:代表作《邊城》《長(zhǎng)河》等，作品表現(xiàn)湘西美麗的景色和純樸的民俗風(fēng)情。《端午日》就選自《邊城》。
(二)初讀課文,掃除字詞障礙,理清課文思路,整體把握課文大意。
(三)小組合作解決不懂的地方。
(四)獨(dú)立完成以下課前作業(yè)。
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
蘸(zhàn)酒 吶(nà)喊 洞穴(xué) 泅(qiú)水 干燥(zào) 擂鼓(léi) 節(jié)拍(pāi)
2.除“端午節(jié)”外,你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日?哪些被明文規(guī)定為法定節(jié)日?
答:傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)[農(nóng)歷01/01] 、元宵節(jié)[農(nóng)歷01/15]、清明節(jié)[農(nóng)歷04/05]、端午節(jié)[農(nóng)歷05/05] 、彝族火把節(jié)[農(nóng)歷06/24] 、七夕節(jié)[農(nóng)歷07/07]、中秋節(jié)[農(nóng)歷08/15] 、重陽(yáng)節(jié)[農(nóng)歷09/09] 、過(guò)小年[農(nóng)歷12/23] 、除夕[農(nóng)歷12/30]等。
法定節(jié)日——元旦、春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)。
3.全文緊扣 端午日 展開(kāi)，著重描寫端午日賽龍舟場(chǎng)面，按“ 爭(zhēng)看劃船 —— 競(jìng)追鴨子 —— 結(jié)束賽事 ”的思路展開(kāi),按 時(shí)間 順序來(lái)安排材料。
4.茶峒人過(guò)端午有什么風(fēng)俗習(xí)慣?這些風(fēng)俗中詳寫的是什么,為什么這樣安排?
答:概括風(fēng)俗:穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。
這些風(fēng)俗習(xí)慣中詳寫的是賽龍舟。詳略安排,文章顯得錯(cuò)落有致;詳寫賽龍舟,是因?yàn)樗罹叽硇裕钅荏w現(xiàn)節(jié)日的氣氛和民族精神。
二、學(xué)習(xí)研討：
■導(dǎo)入激趣：
■自主學(xué)習(xí)合作探究：
1、作者用什么方法描寫賽龍舟的場(chǎng)面?并找出相關(guān)的句子。
答:⑴正面描寫(槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫)和側(cè)面烘托(兩岸人吶喊助威)相結(jié)合的方法。
如:正面描寫:外貌描寫——“帶頭的坐在船頭上,頭上纏裹著紅布包頭”
動(dòng)作描寫——“手上拿兩支小令旗,左右揮動(dòng),指揮船只的進(jìn)退”
⑵虛實(shí)結(jié)合:實(shí)寫鼓手船手的協(xié)作，虛寫即采用聯(lián)想想象(“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”)。
11端午日 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫。
(2)聯(lián)想的作用。
教具安排：
多媒體投影
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
中秋節(jié)吃月餅，這是我們的傳統(tǒng)習(xí)俗。同學(xué)們還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？在這些節(jié)日里有哪些習(xí)俗呢？（學(xué)生自由討論，發(fā)言）
這些傳統(tǒng)習(xí)俗，表達(dá)著人們的美好心愿，寄托人們對(duì)親人的祝福，寄托著人們對(duì)美好生活的憧憬與追求，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗與來(lái)歷：
二、走進(jìn)課文
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形：
茶峒擂鼓吶喊調(diào)理
不拘泅水戍軍蘸酒
3、啟發(fā)提問(wèn)：
（1）如果你是導(dǎo)游，根據(jù)課文內(nèi)容，你會(huì)給游客介紹哪些風(fēng)俗?（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）文中重點(diǎn)寫了什么風(fēng)俗？（賽龍舟）
4、整體感知：
（1）文中從哪些方面描寫賽龍舟的盛況?
（2）當(dāng)時(shí)又是一種怎樣的場(chǎng)面？這樣寫出了人們?cè)鯓拥木瘢?/p>
5、精彩賞析：先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。
（1）、漿手每人持一只短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。
（2）、帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。
（3）擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。
提問(wèn)：作者是從哪些方面來(lái)寫龍舟賽的精彩場(chǎng)面的。
【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫
請(qǐng)找出來(lái)：槳手----持、劃帶頭的----纏裹拿揮動(dòng)指揮
鑼鼓手----敲打調(diào)理
討論，明確外貌和動(dòng)作描寫的作用。
（4）再請(qǐng)同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。)
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。
這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jī)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來(lái)寫的？
【歸納】聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：場(chǎng)面緊張、激烈
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。
作用是什么，請(qǐng)位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
（5）側(cè)面描寫及其作用。
（6）看“賽龍舟”，多媒體簡(jiǎn)介：
6、拓展延伸：請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)一下腦筋，也來(lái)試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣的場(chǎng)合，這樣令人熱血沸騰的場(chǎng)景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會(huì)聯(lián)想到什么？能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側(cè)面描寫的內(nèi)容呢？獎(jiǎng)品并不豐厚，為什么人們干得如此賣力呢？
相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。
(歸納：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，足球比賽，大型歌舞演唱會(huì)，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面)
側(cè)面描寫：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”
“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧”
不講等級(jí)，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭(zhēng)睹龍舟競(jìng)賽，這一切都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。
【歸納】體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者說(shuō)，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠(chéng)。
其實(shí)，在我們的校運(yùn)會(huì)上，不管是參賽的選手也，啦啦隊(duì)也好，盡管得到了獎(jiǎng)品算不了什么，啦啦隊(duì)不用說(shuō)了連獎(jiǎng)品也沒(méi)有。但大家圖的就是能為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。同時(shí)，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績(jī)。
三、總結(jié)歸納：
上面，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，真是不虛此行!
(提示要點(diǎn)：湘西的端午日，以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向?qū)б粯樱瑸槲覀冊(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。)
四、布置作業(yè)：
選擇一個(gè)節(jié)日，學(xué)習(xí)課文描寫一個(gè)精彩場(chǎng)面。
月是故鄉(xiāng)明
11端午日 篇12
（一）教學(xué)理念：
把研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)方法主要是采用引導(dǎo)、自學(xué)討論法。
（二）、教學(xué)目的：
1、通過(guò)課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；
2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫的的精彩以及作者生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“力量從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)：
1、精彩的場(chǎng)面描寫。 2、傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的價(jià)值。
（四）、教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫好一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來(lái)春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
師：談到端午節(jié)我們就不能不想到一位偉大的詩(shī)人，誰(shuí)呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個(gè)傳說(shuō)。（多媒體圖及傳說(shuō)介紹），我們知道了，端午節(jié)源自屈原投江的傳說(shuō) ，人們用端午節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人的敬重和懷念。
師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過(guò)端午節(jié)的，（多媒體展示課題）請(qǐng)大家把課文打到102頁(yè)。問(wèn)：作者是誰(shuí)？ （生（齊）：沈從文。）
師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文？
師：我補(bǔ)充一點(diǎn)：北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美麗的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。
我們今天就一起來(lái)具體感受沈
從 文筆下的湘西美景(多媒體展示教學(xué)目標(biāo))
二、新授
板塊一：自學(xué)并疏通字詞。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體展示探究目標(biāo))
（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？
(3)劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
檢查學(xué)習(xí)情況： （多媒體）給加點(diǎn)字注音并區(qū)別字音字形字義。
蘸（zhàn）酒 峒（dòng） 泅（qiú）水 數(shù) 〔shù〕天前
擂（léi）鼓 鸛（guàn） 吶（nà）喊 shù(戍)軍 一律（lǜ）
jiǎng(槳)手 泥jiāng〔 槳 〕
板塊二：分析課文
一：介紹風(fēng)俗。
1、同學(xué)們?cè)谶@篇課文中了解到湘西的人們?cè)诙宋邕@天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫個(gè)王字、穿新衣、吃魚吃肉；劃龍船競(jìng)賽；追趕放下水的鴨子〕作者是以什么為順序來(lái)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。……請(qǐng)一位同學(xué)從文中找出這些詞語(yǔ)（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。)
2、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫？
二：介紹賽龍船。
1、師：請(qǐng)哪位同學(xué)把你最欣賞的語(yǔ)段介紹給大家……你為什么欣賞這一段？(這些文字寫出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈。)
① 其實(shí)對(duì)于賽龍舟的場(chǎng)面，古人就有許多優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪，下面我們欣賞一首詩(shī)。（多媒體字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。告訴老師你最喜歡哪一句。這兩句詩(shī)從哪兩個(gè)角度寫出了賽龍舟場(chǎng)面的激烈。(從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩)
② 我們文中也有描寫賽龍舟場(chǎng)面很激烈的句子。請(qǐng)找出來(lái)。（槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍；每當(dāng)兩船競(jìng)賽到激烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。）
③ 我們從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲……）視覺(jué)上描繪了哪幾種色彩？（紅、黃）
（展示多媒體）我們一起來(lái)欣賞一下一段影片，待會(huì)我也請(qǐng)一位同學(xué)從這兩個(gè)角度來(lái)描述一下賽龍舟的激烈場(chǎng)面。
引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描繪。
（1）聲音：鑼鼓聲，人聲、歌聲、鞭炮聲、加油聲，鑼鼓喧天、熱鬧非凡…
特點(diǎn)：喧鬧、有節(jié)奏、嘹亮、粗獷、
（2）視覺(jué)：色彩：紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統(tǒng)一色彩。水花四濺
2、師：展示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有很多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）多媒體展示文字
（1）我們來(lái)欣賞一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請(qǐng)同學(xué)相互討論一下來(lái)，可用詞語(yǔ)來(lái)描繪他們的風(fēng)采。要從多角度：動(dòng)作、外貌、神態(tài)、 心理、精神狀態(tài)……（生：奮勇?tīng)?zhēng)先、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭(zhēng)先、乘風(fēng)破浪、咬著牙、有力的臂膀、專注的神情、目視前方、……）你對(duì)文中描寫 槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃這對(duì)槳手的動(dòng)作的描寫)再請(qǐng)哪位同學(xué)讀一下，看有什么不同。
（2）展示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退）哪些詞能夠體現(xiàn)這 一點(diǎn)？(手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退 )文中還有對(duì)他的外貌描寫，請(qǐng)哪位同學(xué)找出來(lái) (頭上纏裹著紅布包頭)展示文字多媒體(齊讀)
（3）展示鑼鼓手的圖片：文中對(duì)鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認(rèn)為除了調(diào)整節(jié)拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點(diǎn)除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)多媒體展示文字。
（4）師：.總結(jié) 同學(xué)們剛才的回答?
己芎茫他們是一個(gè)整體是不可或缺的。同學(xué)們相互討論一下，一條龍舟要想取得最后的勝利。你認(rèn)為應(yīng)該具備哪些條件?拼搏是取得勝利的前提，更重要的是要和全隊(duì)合拍，要講究配合，要團(tuán)結(jié)協(xié)作)
引申：小而言之一個(gè)班級(jí)一個(gè)家庭；大而言之一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，要想取得成績(jī)、團(tuán)結(jié)是必不可少的。對(duì)嗎？
3、師：在喧鬧的鑼鼓聲、嘹亮而粗獷的號(hào)子聲中作者想到了什么？（梁紅玉擊鼓)如果是你，你會(huì)想到