《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)： 

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；

　�。�2）體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。�3）理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

　　（4）積累有關(guān)諺語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索大自然的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）分析把握文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　（2）感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分云彩繁多復(fù)雜的形狀、種類(lèi)。

　　三、教學(xué)安排：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　同學(xué)們知不知道“云”字的繁體？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)好嗎？學(xué)生寫(xiě)“云”字的繁體“雲(yún)”。很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？（有“雨”字。和天氣有關(guān)。我覺(jué)得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？）我們從這個(gè)字可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，看看云與天氣有什么樣關(guān)系。（播放視頻：看云識(shí)天氣

　　（二）初讀，整體感知：

　　聽(tīng)課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?（ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。） 

　　（三）精讀，議論探究：

　　自讀課文，認(rèn)識(shí)各種云的特點(diǎn)及其和天氣的關(guān)系，并任選一種云，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)��?lái)晴朗的天氣。”（學(xué)生回答，幻燈片同時(shí)展示云圖）

　　其他示例：（1）當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

　�。�2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。

　�。�3）我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，在“各種云”的介紹中，我們不僅認(rèn)識(shí)了云，而且也學(xué)會(huì)了看云識(shí)天氣。

　�。ㄋ模┢肺缎蕾p：

　　1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）

　　文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。

　　文章第1段概述云和天氣的關(guān)系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！�

　　第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。

　　最后一段總結(jié)全文。

　　2、品味語(yǔ)言：

　　本文文字優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。（學(xué)生回答）

　　例句：（1）“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边\(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

　�。�2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。

　�。�3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去。”它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛(ài)。

　�。�4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了�！边\(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

　�。�5）寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

　�。�6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依*天氣預(yù)報(bào)。”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。 

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

　�。�六）拓展延伸：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們還可以通過(guò)“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳，小組討論并交流。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：

　　1、設(shè)計(jì)一個(gè)表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。

　　2、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目的

　　1.了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。

　　2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　3.理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.安排一教時(shí)。

　　2.文章第二部分（2——6段），一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)

　　為教學(xué)的重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。

　　3.預(yù)習(xí)要求：

　　1）認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

　　（2）掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì)讀、會(huì)解釋?zhuān)��?

　�。�3）朗讀課文，注明段的序號(hào)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　（一）解題

　　問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么？

　　明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

　�。ǘ�）朗讀課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）

　�。ㄈ�）正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈 縷（注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則）暈

　�。ㄟ�有一個(gè)音， 朦朧 連綿不斷（注意加點(diǎn)字寫(xiě)法》

　　解釋詞語(yǔ)：

　　姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

　�。ㄋ模┙y(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

　　提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)；《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

　　學(xué)生發(fā)言，歸納：

　　本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

　　將課文劃分為三個(gè)部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

　　第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

　　問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

　　學(xué)生發(fā)言，歸納。

　　“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；

　　“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。

　　中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。

　　最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

　　問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？

　　學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。

　　（l）為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

　　為了具體寫(xiě)“變化無(wú)常”。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對(duì)比。

　　（2）用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。

　　（五）重點(diǎn)分析課文第二部分

　　問(wèn)：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

　　學(xué)生發(fā)言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

　　學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。

　　思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

　　同學(xué)討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第3—5段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

　　按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a(bǔ)充每一類(lèi)云的“位置”一欄。

　　┌───────────┬─────┬────────────────┐

　　│云種類(lèi)│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │

　　├───┬───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗│

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷積云│像粼波 │很高 │它不會(huì)帶來(lái)雨雪 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│積云 │像棉花團(tuán) │2000米左右│在天空映著溫和的陽(yáng)光 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高積云│像羊群 │2000米左右│云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│雨層云│布滿(mǎn)天空 │更低 │雨雪就開(kāi)始下降 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會(huì)下暴雨 │

　　└───┴───────┴─────┴────────────────┘

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。

　　問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？

　　同學(xué)從課文中找出例句，歸納。

　　1）運(yùn)用貼切的比喻：

　　“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運(yùn)用擬人的手法：

　　寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

　�。�3）用描寫(xiě)的語(yǔ)句：

　　“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　　（4）用詞準(zhǔn)確：

　　問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。一

　　默讀第6段課文。＿

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。一

　　┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

　　│光名│產(chǎn)生和分布情況 │光彩 │天氣征兆 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)�│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │

　　│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│虹 │雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│露 │早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│

　　└──┴───────────────┴────┴────────────┘

　　問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細(xì)致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？

　　學(xué)生討論，明確。

　　引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

　　最后讀第7段課文，說(shuō)說(shuō)每句話寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學(xué)生回答，歸納。

　　看云識(shí)天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報(bào)。——說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的，方法和注意事項(xiàng)�！�

　　提示：最后兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容:《看云識(shí)天氣》

　　授課班級(jí)：句容二中初二（3）班

　　授課時(shí)間： 2000年6月6日  第三節(jié)

　　授  課  人：羅  家  壽 

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言                         準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書(shū)課題、導(dǎo)入  新課。

　　“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)                天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象                            知識(shí)告訴我們的?

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。

　　四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

　�。ㄒ唬┲v讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常”？                        2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！保�

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

　　2、往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？

　�。ㄈ�）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎                                樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏                          色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它                          的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

　�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè) ：

　　1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　看      云       識(shí)       天     氣

　�。ㄓ^察）                （推測(cè)）       （天氣的變化）

　　一、總說(shuō)云的變化同天氣關(guān)系。                                 [總]   {現(xiàn)象}

　　姿態(tài)萬(wàn)千， 變幻無(wú)常。                                    （總）                        

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）                                                                                         剛才-----一霎時(shí)------   （對(duì)比）                   （分）

　　“云就像天氣的招牌”                            （總 ）

　　二、分說(shuō)云的形態(tài)、光彩同天氣變化的關(guān)系。（分類(lèi)說(shuō)明）  [分]

　　1、形態(tài)：經(jīng)驗(yàn)：（高、輕、�。�     往往        晴；（先總后分）

　�。ǖ�、厚、密）     常常        陰。

　　2、光彩：暈、華、虹、霞

　　三、概述看云識(shí)天氣的意義和局限性。                                      [總]    {本質(zhì)}

　　語(yǔ)言生動(dòng)                                   用詞準(zhǔn)確                          條理清楚

　　通俗形象                                   科學(xué)性強(qiáng)                          層次分明

　�。ū扔�、擬人、排比            （一般、可能、漸漸等）

　　對(duì)比、引用;諺語(yǔ)）                                                                                                                                                                                                                                                                                                     幻燈片內(nèi)容:             (一)云的形狀與天氣關(guān)系

　　云   類(lèi)               形狀                特征                    天氣                                   

　　卷    云:                                       輕                       晴

　　卷積云:                                       高

　　積    云:                                       薄                       朗

　　高積云:

　　卷層云:                                        低                       陰

　　高層云:                                        厚                        

　　雨層云:                                                                   雨

　　積雨云:                                        密                       雪

　　(二)、云的光彩同天氣關(guān)系     （略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　看      云       識(shí)       天     氣

　�。ㄓ^察）                （推測(cè)）       （天氣的變化）

　　總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總]                          [現(xiàn)象]

　　條理清楚                                                                                  高、輕、薄

　　層次分明                                                          形態(tài)                          （分類(lèi)）

　　分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。                 低、密、厚 （先總后分）

　�。ǚ诸�(lèi)）                 光彩：暈、華、虹、霞         [本質(zhì)]

　　總說(shuō)：意義與局限。

　　用詞準(zhǔn)確     往往、常常

　　科學(xué)嚴(yán)密    一般、可能、漸漸等

　　語(yǔ)言通俗        像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓

　　生動(dòng)有趣        比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)

　　幻燈片內(nèi)容:

　　(一)、云的形狀與天氣關(guān)系

　　(二)、云的光彩同天氣關(guān)系     （略）

　　《漁夫的故事》教案           

　　羅家壽              97.4.21        初二（7）          

　　教學(xué)目的：

　　一、理解漁夫和魔鬼兩個(gè)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的深刻意義。

　　二、懂得故事用對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事理解藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的深刻意義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　　教學(xué)構(gòu)想:

　　本文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折動(dòng)人。教學(xué)中由故事入手，理解藝            術(shù)形象所蘊(yùn)含的深刻意義，進(jìn)而故事用對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的寫(xiě)作         方法，采用由表及里的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中重視朗讀對(duì)話和復(fù)         述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。計(jì)劃兩教時(shí)完成：

　　第一教時(shí)，著重復(fù)述故事理解藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的深刻意義；

　　第二教時(shí)，重點(diǎn)解決運(yùn)用對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。 

　　第一教時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、出示小黑板，檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書(shū)課題，導(dǎo)入  課新：

　　1、《漁夫的故事》選自什么地方，是本什么樣的書(shū)？

　　2、《天方夜譚》為什么又叫《一千零一夜》？

　　三、復(fù)述故事，理清情節(jié)。

　　發(fā)生：漁夫捕到黃鋼瓶；發(fā)展：遇見(jiàn)魔鬼；

　　高潮：魔鬼要?dú)⒌魸O夫；結(jié)果：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼。

　　四、分析課文一至四節(jié)。

　　1、故事的開(kāi)頭給我們交代了哪些要素？

　　這和一般記敘文有什么不同？

　　2、為什么要交代漁夫捕魚(yú)的規(guī)矩，哪一詞語(yǔ)寫(xiě)出了高興                       心情？

　　3、哪些詞語(yǔ)魔鬼由青煙變成全過(guò)程？

　　4、按怎樣順序描寫(xiě)魔鬼的，用了哪些修辭手法？

　　5、小結(jié)：漁夫捕魚(yú)，遇見(jiàn)魔鬼。

　　五、分析五至十五節(jié)

　　1、魔鬼是怎樣來(lái)報(bào)答這個(gè)救命恩人——漁夫的呢？

　　2、分角色朗讀：

　　要求：①讀出人物感情來(lái)。 ②注意“啊”的連音現(xiàn)象。

　　3、魔鬼的恩將仇報(bào)說(shuō)明了什么？

　　六、分析十六至二十五節(jié)

　　1、漁夫是如何對(duì)付這巨大而狡猾的妖魔的呢？

　　2、分角色朗讀。（漁夫；魔鬼；敘述人。）

　　3、分析漁夫的心理活動(dòng)和動(dòng)作。

　　4、小結(jié)：

　　漁夫以自己的機(jī)智戰(zhàn)勝了魔鬼，并告誡后人記取教訓(xùn)。

　　5、討論：

　�。�1）、有無(wú)魔鬼存在，漁夫戰(zhàn)勝魔鬼說(shuō)明了什么？

　�。�2）、作者寫(xiě)魔鬼的目的是什么？

　�。�3）、小結(jié)：                                        

　　人們只要發(fā)揮自己的勇敢和智慧，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，就一定                      能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大，而實(shí)際上愚蠢軟弱的魔鬼。事實(shí)中并無(wú)                    魔鬼存在，魔鬼象征著貌似強(qiáng)大，本質(zhì)虛弱愚蠢的敵人，                     漁夫象征著富有智慧，勇敢的勞動(dòng)人民。通過(guò)寫(xiě)魔鬼揭露                      敵人的殘暴和愚蠢，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　六、布置作業(yè) ：

　　1、閱讀課文，找出漁夫與魔鬼的對(duì)話并考慮對(duì)推動(dòng)情節(jié)                     的作用。

　　2、完成“思考和練習(xí)二”。

　　板書(shū)計(jì)劃：                            

　　漁夫的故事            [民間]《天方夜譚》談

　　漁夫：                                     魔鬼：

　　(害怕)

　　遇見(jiàn)魔鬼               ......象......                面目猙獰

　�。ū扔�、排比）

　　......象......                 兇惡可怕

　　...別...不敢...       哀求活命         貌似強(qiáng)大

　　內(nèi)心虛弱      本質(zhì)虛弱                                                  (認(rèn)識(shí))                                    無(wú)惡不作

　　識(shí)鬼本性               正因?yàn)?..才...          卑鄙狡猾

　　...非...不可...    吃人本性不變

　�。ǘ窢�(zhēng)）                                  搖身一變

　　設(shè)計(jì)引鬼                      縮... 鉆...          重鉆瓶膽

　　愚蠢可笑

　　智勇勝鬼（勝利）

　　告誡他人（教訓(xùn)）

　　小結(jié)：記事簡(jiǎn)潔完整，情節(jié)曲折動(dòng)人。

　　《小桔燈》公開(kāi)課教案

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)小姑娘在黑暗社會(huì)表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀精神。

　　2、理解“小桔燈”對(duì)烘托小姑娘精神作用。

　　3、揣摩修飾詞語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小姑娘精神與我思想感情變化的影響與突出作用。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：環(huán)境描寫(xiě)與象征意義。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、安排兩教時(shí)。布置按提示預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙；

　　2、（第一課時(shí)）：突破特定背景中文題、主人翁、“我”                        的活動(dòng)線索與感情變化之間內(nèi)在邏輯關(guān)系。

　　3、（第二課時(shí)）：刻畫(huà)人物的方法，揣摩詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。

　　二、檢查字詞。（出示小說(shuō)黑板）

　　三、找學(xué)生試復(fù)述。

　　四、簡(jiǎn)析文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　五、分析時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖。

　　1、哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了天色？?jī)商幟鑼?xiě)“小桔燈”說(shuō)明了什么？ 

　　2、為什么要用“小桔燈”作標(biāo)題呢？文章線索是什么？

　　3、集體朗讀第10節(jié)體會(huì)象征意義。

　　六、分析小姑娘形象：

　　1、偶遇時(shí)是怎樣描寫(xiě)小姑娘外貌、年齡、衣著的？

　　2、探訪時(shí)寫(xiě)了哪些內(nèi)容，表現(xiàn)小姑娘什么品質(zhì)？

　　3、哪些地方寫(xiě)出“我”的感情小姑娘的感情？

　　七、歸納“我”的感情線索。

　　八、布置作業(yè) ：

　　1、抄寫(xiě)字詞。

　　2、熟讀課文，背誦第10節(jié)。

　　3、說(shuō)出課文怎樣表現(xiàn)小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀精神的？

　　第二課時(shí)：（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì) :  

　　小桔燈          冰心                                                                                                            象                (1-4)                      (  5   ——   10  )                   (11-12）    

　　1945重慶         征               偶遇                  探望              送行              懷念   

　　陰沉黑暗                               幼小 瘦弱            家境貧寒                                              濃霧籠罩   小姑娘       挪,摘,驚,謝。     愣 、笑、      安慰我    

　�。�朦朧）                               \"只要...就...       年夜飯           一定會(huì)回來(lái)（鎮(zhèn)定）   

　　“迷茫”      \"我\"                                                               畫(huà)、按      （勇敢）

　　大家都好   （樂(lè)觀） 

　　環(huán)境 ：                              (憐)                (愛(ài))            （贊）       （念）

　　(自然社會(huì))         （受到鼓舞）

　　眼前有無(wú)限光明  

　　曹劌論戰(zhàn)

　　授課班級(jí)：句容二中 初三（七）班

　　授課時(shí)間： 1995年12月17日 第五節(jié)

　　授  課  人：羅  家  壽 

　　教學(xué)目的:

　　一、認(rèn)識(shí)“取信于民”及國(guó)家有難時(shí)挺身而出的負(fù)責(zé)精神。

　　二、學(xué)習(xí)圍繞中心有詳有略的寫(xiě)法。

　　三、掌握“焉”“獄”等文言虛實(shí)詞用法、句子成分省略。

　　教學(xué)重點(diǎn)：“取信于民”思想及有詳有略的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：文言詞句的理解。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排二教時(shí)。

　　二、緊扣文題用戰(zhàn)例激發(fā)興趣理解課文內(nèi)容帶動(dòng)文言詞句                            的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、采用導(dǎo)讀法教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：          （第一課時(shí)）

　　一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者及出處。

　　二、釋題導(dǎo)入  課文。

　　1、這一戰(zhàn)役發(fā)生在什么地點(diǎn)？命名為什么戰(zhàn)役？

　　（長(zhǎng)勺之戰(zhàn)）

　　2、課文怎樣交代戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)斗實(shí)力？

　�。ㄊ�年春  齊師伐我  齊強(qiáng)魯弱）

　　3、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何？“伐”字說(shuō)明弱魯勝?gòu)?qiáng)齊原因有哪                            些，關(guān)鍵在于誰(shuí)？（曹劌   論）

　　4、曹劌在幾個(gè)不同時(shí)期“論”的？

　�。☉�(zhàn)前        戰(zhàn)時(shí)        戰(zhàn)后）

　　三、串講第一段并分析曹劌這一人物。

　　1、曹劌在什么情況下出來(lái)論戰(zhàn)？對(duì)他的行動(dòng)別人抱什么                         態(tài)度，曹劌抱什么態(tài)度？由此看來(lái)他是怎樣的人？

　�。ü�  將  戰(zhàn)            倉(cāng)卒應(yīng)戰(zhàn)）

　�。ㄈ馐痴弑�            遠(yuǎn)謀愛(ài)國(guó)）

　　2、曹劌同莊公圍繞什么問(wèn)題論的？迎戰(zhàn)條件各是什么？

　　官紳          弗從

　�。ê我詰�(zhàn)？          神靈         弗福              ）

　　百姓          可以一戰(zhàn)

　　3、歸納：論戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。

　　兩千多年前曹劌能清醒地認(rèn)識(shí)到民心所向、取信于民                        這一戰(zhàn)爭(zhēng)的先決條件是難能可貴的。

　　四、朗讀落實(shí)字詞。

　　劌     間     屬    鄙     浮     帛      

　　師     伐     獄    雖      犧牲     

　　遍     福    焉

　　可以      何以

　　五、布置作業(yè) 。

　　1、朗讀背誦第一段。

　　2、預(yù)習(xí)二、三兩段，比較內(nèi)容詳略。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) :

　　曹劌論戰(zhàn)

　　《左傳》[春秋]左秋明作我國(guó)最早的編年體史書(shū)。

　　字詞：      十年春   長(zhǎng)勺                      

　　強(qiáng)齊伐弱魯                一、戰(zhàn)前：論政治準(zhǔn)備。[詳]

　　官紳       弗從

　　曹劌              何以戰(zhàn)？   神靈      弗福                                                    （遠(yuǎn)謀）            （鄙）       百姓     可以              

　　[取信于民]

　�。�略）                                       二、戰(zhàn)時(shí)：論戰(zhàn)機(jī)。       [略]

　　弱魯勝?gòu)?qiáng)齊                 三、戰(zhàn)后：論戰(zhàn)因。

　　改革課堂教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

　　語(yǔ)  文 教  研 組        羅家壽

　　學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),推廣市教研室“導(dǎo)學(xué)、精講、勤練”六字教學(xué)法關(guān)鍵是如何提高課堂教學(xué)效率，就語(yǔ)文課而言，根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)不成熟的看法。

　　一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

　　課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo) ，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo) 決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo) 明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。抓教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一 體，備課時(shí)忽視不得。《故鄉(xiāng)》的重點(diǎn)是寫(xiě)閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點(diǎn)有好幾處，如自然景物描寫(xiě)及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點(diǎn)是寫(xiě)“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過(guò)情況，突出地寫(xiě)了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見(jiàn)所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。

　　二、注重能力訓(xùn)練

　　語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練 上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體 系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“妻子”在文中是一個(gè)詞，還是兩個(gè)詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？提這個(gè)問(wèn)題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問(wèn)方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。

　　三、突出重點(diǎn)內(nèi)容

　　語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽(tīng)潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但 是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂(lè)章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)。《聽(tīng)潮》的重點(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

　　四、合理使用時(shí)間

　　“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。 衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程 中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的 時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己’這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問(wèn)題，最后以“孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛(ài)嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。

　　巧播一粒籽，催發(fā)眾心芽

　　句容市二中  羅家壽

　　初二年級(jí)是學(xué)生大分化的階段，怎樣及早地做好轉(zhuǎn)化工作,有效地防止分化，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本學(xué)期中我協(xié)助團(tuán)支部把新團(tuán)員的發(fā)展工作落實(shí)到了實(shí)處，收到了極好的效果。主要有兩個(gè)基本做法：一是明確思路，完善步驟。在紛繁復(fù)雜的班級(jí)工作中，把這一工作放在重點(diǎn)位置并使其貫穿整個(gè)學(xué)期。按照宣傳發(fā)動(dòng)，組織培訓(xùn)，提出申請(qǐng)，自我總結(jié)，組織考察，公開(kāi)評(píng)議，發(fā)展宣誓的步驟逐一進(jìn)行。二是制定標(biāo)準(zhǔn)，明確要求,對(duì)中差生也網(wǎng)開(kāi)一面。如確立進(jìn)步大，轉(zhuǎn)變快，鞏固久，品學(xué)優(yōu)等為發(fā)展條件。這一工作的開(kāi)展有效地帶動(dòng)了其他各項(xiàng)工作，牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍之效。

　　從中我感覺(jué)到，班主任工作不能停留在完成學(xué)校任務(wù)的低水平上，主要甚至于唯一地成為貫徹學(xué)校有關(guān)班級(jí)工作的傳聲筒，要?jiǎng)?chuàng)造性地工作。在這一工作中，我覺(jué)得首先較好地運(yùn)用了正面教育的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不余遺留力地為之奮斗；第二是選擇了合理的施教時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)、充實(shí)、調(diào)整了這一年齡段的求勝、求知心理。第三，認(rèn)真地組織班級(jí)活動(dòng)，明確的目的性、周密的計(jì)劃和嚴(yán)密的組織體現(xiàn)了學(xué)校教育趣善求美性，使學(xué)生在濃厚的環(huán)境氛圍中帶著向上進(jìn)取的愿望朝著健康的方向發(fā)展。巧播一粒籽，催發(fā)眾心芽。

　　素質(zhì)教育呼聲日高，培養(yǎng)時(shí)代需要各具個(gè)性的合格公民任務(wù)愈顯艱巨，讓我們用創(chuàng)造性的工作，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格人才。

　　周總理，你在哪里

　　授課班級(jí)：句容二中 初二（3）班

　　授課時(shí)間： 1999年12月15日第4節(jié)

　　授  課  人：羅  家  壽   

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中包含的人民對(duì)總理的無(wú)比深切的懷念之情。

　　2、理解巧妙的結(jié)構(gòu)和擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)創(chuàng)造詩(shī)歌意境、抒                       發(fā)感情表現(xiàn)中心的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解詩(shī)中包含的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人創(chuàng)造意境。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　周總理與世長(zhǎng)辭二十余年，學(xué)生的感情認(rèn)識(shí)與詩(shī)歌反映的特定背                  景與人物都有一定的距離。教學(xué)本詩(shī)采用看插圖、講故事、說(shuō)背景、                 聽(tīng)朗讀等多方鋪設(shè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容與                 感情。

　　采用導(dǎo)入  ----朗讀----體會(huì)----朗讀----總結(jié)的方法領(lǐng)會(huì)感情，分析巧                   妙的結(jié)構(gòu)與修辭手法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ) ，烘托氣氛，激發(fā)感情。

　　1、板書(shū)課題并題解。

　�。�1）、簡(jiǎn)介周總理。

　　a、看課本前插圖。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生講周總理在不同時(shí)期的革命故事片段。

　　c、提示：

　　1976年1月8日，周總理與世長(zhǎng)辭�！八娜藥汀辈粶�(zhǔn)人們悼念。                                                面對(duì)“沒(méi)有遺產(chǎn)，沒(méi)有子女，沒(méi)有墳?zāi)�，也沒(méi)有留下灰…”鞠躬                                                  盡瘁為人民的好總理，誰(shuí)都禁不住悲痛欲絕。1977年1月，總理                                                  逝世一周年之際，詩(shī)人柯巖懷著真摯的感情寫(xiě)下了這首抒情詩(shī)。

　　d、出示小詩(shī)，集體誦讀。

　　“鞠躬盡瘁幾十年，終生為革命，功比泰山高，英名萬(wàn)古揚(yáng)�！�

　�。�2）、揣摩題目中“你”字。

　　周總理已逝世，已永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，但人民是多么希望再看到                                            他和藹的容顏，再聆聽(tīng)到他親切的教誨用第二人稱(chēng)“你”要比用第                                             三人稱(chēng)“他”更能直接表達(dá)這種感情，所以感情顯得更強(qiáng)烈、更親                                            切。全詩(shī)正是從這一問(wèn)句出發(fā)，鼓起了想象的風(fēng)帆，展開(kāi)了抒情的                                             翅膀，抒發(fā)了無(wú)盡的思念。 

　�。�3）、分析題目中“在哪里”與詩(shī)內(nèi)容之間提挈照應(yīng)關(guān)系。

　　二、教師朗讀全詩(shī)。（或錄音）

　　三、分析結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)人巧妙的構(gòu)思。

　　1、全詩(shī)分三部分：

　�。�1節(jié)）思念；（2－6）急切的尋找；（7－9節(jié)）無(wú)盡的懷念。

　　2、六幅生動(dòng)畫(huà)面，體現(xiàn)了總理哪些高貴品質(zhì)？

　�。�1）、以高山為背景，體現(xiàn)總理忠于革命。

　�。�2－4）、以大地、森林和大海為背景，體現(xiàn)總理與人民心連心。                                            （5－6）、以世界和天安門(mén)廣場(chǎng)為背景，體現(xiàn)總理鞠躬盡瘁品質(zhì)。

　　3、分析巧妙的構(gòu)思。

　　以呼喚為線索展開(kāi)聯(lián)想，采用“呼喚－尋找－回答”的新形式。表現(xiàn)總                               理與人民心連心，歌頌總理鞠躬盡瘁的品德，表達(dá)億萬(wàn)人民懷念總理深層                                感情；呼喚、回音都是虛寫(xiě)，而一幅幅畫(huà)面卻是總理生前工作 的 真 實(shí) 寫(xiě)                                照。虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，激起了人們對(duì)敬愛(ài)的周總理深 切的懷念之情。

　　四、選講最動(dòng)人的畫(huà)面，擴(kuò)展聯(lián)想，激發(fā)情趣共鳴。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　六、分析擬人和反復(fù)修辭的手法作用。

　　連續(xù)和間隔反復(fù)作用：強(qiáng)烈的感 染，急切的感情，雄渾的氣勢(shì)。

　　七、布置作業(yè) 。

　　1、朗讀背誦全詩(shī)。

　　2、完成“思考和練習(xí)一”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　周   總   理， 你   在   哪   里

　　柯巖

　　呼喚：你在那里啊，你在那里

　　功勞卓著                      高山          革命征途                             首 揭

　　平易近人 大地      農(nóng)村大地      革命需要的    尾 示

　　鞠躬盡瘁    尋找 森林            深入工地     每一個(gè)地方    呼 主

　　偉大崇高 大海           邊防哨所                             應(yīng) 題

　　世界          無(wú)處不在

　　應(yīng)答 廣場(chǎng)        永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?

　�。ㄙ濏灒�：永遠(yuǎn)活在人民心里

　�。ㄌ摚� （實(shí)）結(jié)合，構(gòu)思巧妙

　　擬人、排比、反復(fù)—強(qiáng)烈感染，急切感情，雄渾氣勢(shì)   

　　作者郵箱： 

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　看云識(shí)天氣（新教材人教版第四冊(cè)語(yǔ)文）

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；

　　2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)

　　查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

　　媒體

　　多媒體計(jì)算機(jī)，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入  新課

　　板書(shū)課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題對(duì)全文的作用。

　　明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)

　　要求：1.借助工具書(shū)，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　2.把你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)出來(lái)。

　　3.以云的變化為線索，以看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大

　　意。

　　4.這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？

　　5.提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。

　　巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴

　　解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

　　課文分段及大意。

　　第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識(shí)天氣。

　　第二部分（2－6自然段）怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（7自然段）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　本文的結(jié)構(gòu)是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。

　　四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)云層進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法

　　1.學(xué)習(xí)第一部分。

　�、偎伎迹赫n文中哪些句子說(shuō)明了云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)�！�？

　　明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)常”。

　�、诒径蔚淖詈笠痪湓谌�文起什么作用？

　　明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識(shí)天氣，引出全文的中心。

　　2.獨(dú)立思考，分析第二部分。

　�、龠@一部分可以分為幾層？

　　明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。

　　第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

　�、谶呑x課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分。

　�、儆懻摚嚎丛谱R(shí)天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

　�。◤恼n文中找答案）

　　五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法

　　明確：

　　1.比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。

　　2.描寫(xiě)說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：�”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫(xiě)了積雨云的發(fā)展變化。

　　3.詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云�！薄斑�有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。

　　4.引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門(mén)，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。

　　六、小結(jié)

　　《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)云層的分類(lèi)介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系，并且告訴我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。

　　七、鞏固練習(xí)，填寫(xiě)下列簡(jiǎn)表

　�、僭频墓獠尸F(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

　　②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。

　　教學(xué)自評(píng)：

　　自 評(píng) 指 標(biāo)

　　自評(píng)等級(jí)

　　A

　　B

　　C

　　D

　　目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。

　　課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。

　　課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。

　　媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。

　　學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。

　　得失啟示

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣

　　2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的

　　本文安排在第二單元，學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎(chǔ)，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識(shí)別天氣的方法，學(xué)生對(duì)此文

　　課堂活動(dòng)說(shuō)明

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書(shū)課題、導(dǎo)入  新課。

　　“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象 知識(shí)告訴我們的?

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。

　　四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

　�。ㄒ唬┲v讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！�？                        

　　2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)�！�？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?

　�。ǘ�）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

　　2、往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？

　　（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

　�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè) ：

　　1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　宋麗梅

　　教學(xué)目的：

　　一、 學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。 

　　二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。 

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。 

　　教學(xué)難點(diǎn) ：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。 

　　教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。 

　　教學(xué)步驟 ： 

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。 

　　二、板書(shū)課題、導(dǎo)入  新課: “云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的? 

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。 

　　四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。 

　�。ㄒ唬┲v讀第一自然段 

　　1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)�！保�                       

　　2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”？ 

　　3、朗讀指出修辭手法？ 

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?nbsp;

　　（二）分析第二自然段。 

　　1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。 

　　2、往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用

　　（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？ 

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？ 

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？ 

　　5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。 

　　（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。 

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞） 

　　2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3、引用諺語(yǔ)有什么作用？ 

　　五、討論最后一段作用。 

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？ 

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？ 

　　3、最后告訴我們局限性作用? 

　　六、總結(jié)課文。 

　　七、布置作業(yè) ： 

　　1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。 

　　2、完成練習(xí)二。 

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：  看      云       識(shí)       天     氣 

　�。ㄓ^察）                （推測(cè)）            （天氣的變化） 

　　總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總]              [現(xiàn)象] 

　　條理清楚     高、輕、薄 層次分明     形態(tài)   分類(lèi)） 

　　分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。           低、密、厚 （先總后分） 

　�。ǚ诸�(lèi)）   光彩:暈、華、虹、霞     [本質(zhì)] 

　　總說(shuō)：意義與局限。

　　用詞準(zhǔn)確   往往、常常 

　　科學(xué)嚴(yán)密   一般、可能、漸漸等 

　　語(yǔ)言通俗    像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓 

　　生動(dòng)有趣        比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)

　　幻燈片內(nèi)容: 

　　(一)、云的形狀與天氣關(guān)系 (二)、云的光彩同天氣關(guān)系     （略）

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　●教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)。

　　2.反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別。

　　3.練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。

　　●教學(xué)難點(diǎn) 

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　●教學(xué)方法

　　1.朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

　　2.觀察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

　　3.圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程 

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　［教學(xué)步驟 ］

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）：

　　俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎？人們?cè)谏�活�?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書(shū)文題）

　　設(shè)計(jì)（二）：

　　唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。（板書(shū)文題）

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

　　投影顯示：

　　（1）注音：

　　峰巒（luán）

　　一霎（shà）間

　　點(diǎn)綴（zhuì）

　　綾紗（líng）

　　彌漫（mí）

　　暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向

　　月暈（yùn）

　　崩塌（bēng t�。�

　　（2）釋義：

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

　　預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。

　　征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　2.學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

　�。�3）文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？

　�。�4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。

　�。�5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　（1）云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

　�。�2）第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。

　　文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

　�。�3）這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

　�。�4）第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

　　3.品讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)。

　　三、具體研討第3～6段

　　1.學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

　　2.投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

　　思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。

　　（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

　�。�3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。�1）分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：

　　多媒體顯示：

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云 名

　　云的形態(tài)變化

　　高 度

　　厚 度

　　天氣征兆

　　卷 云

　　像羽毛、像綾紗、

　　絲絲縷縷地飄浮著

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像鱗波是成群成行的卷云

　　很高

　　很薄

　　無(wú)雨雪

　　積 云

　　像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn)

　　傍晚消散

　　兩千米左右

　　較薄

　　陽(yáng)光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群

　　扁球狀 排列勻稱(chēng)

　　兩千米左右

　　較薄

　　天晴

　　（2）說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。

　　（3）平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

　　生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　　3.記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。請(qǐng)仿照示例造句，從形狀入手，展開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周?chē)�的群山，…�?/p>

　�。�2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　學(xué)生回答，教師示例：

　�。�1）夜幕四合，周?chē)�的群山，像駝峰，像閘門(mén)，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……

　�。�2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……

　　4.第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　學(xué)生合作完成，教師示例：

　　多媒體顯示：

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　云 名

　　變化過(guò)程

　　形 狀

　　位 置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集 向前推進(jìn)

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　卷云越變?cè)胶?/p>

　　像毛玻璃遮著太陽(yáng)

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更厚

　　暗灰色云塊密布天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大云山

　　烏云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡(jiǎn)表

　　光 名

　　產(chǎn)生和分布情況

　　色 彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周?chē)?/p>

　　里紅外紫

　　日暈三更雨

　　月暈午時(shí)風(fēng)

　　華

　　產(chǎn)生在高層云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

　　虹

　　雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門(mén)

　　晚霞行千里

　　5.積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。

　　文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋?zhuān)�如�?/p>

　　（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　�。�2）“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

　�。�3）“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”

　　（4）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”

　�。�5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

　�。�6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　�。�7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　四、課堂練習(xí)

　　投影顯示：

　　1.本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

　�。�1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定 有時(shí) 常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　�。�2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定 有時(shí) 往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

　　（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，___________（一定 有時(shí) 常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

　　（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有___________（相當(dāng) 一定 非常）的限度。

　　（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷 推斷 推測(cè)）天氣的情況。

　　2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

　�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。

　�、谙奶�，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

　　③太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

　　④所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

　�、葸�有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

　�、抟馑际钦f(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。

　　⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　正確句序：

　　3.指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。

　�。�1）在太陽(yáng)和月亮的周?chē)�，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ ）

　�。�2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了。（ ）

　�。�3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（ ）

　�。�4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（ ）

　�。�5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。（ ）

　　4.如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

　　清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。

　　參考答案：

　　1.（1）常常 （2）往往 （3）有時(shí) （4）一定

　�。�5）推測(cè)。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）

　　2.②①⑥⑤③⑦④

　　3.（1）下定義 （2）擬人 （3）分類(lèi)別 （4）引用 （5）擬人 分類(lèi)別 作詮釋

　　4.天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰。看云識(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶?xiě)著大自然的歷史。

　　六、布置作業(yè) 

　　1.閱讀文段，完成習(xí)題。

　　投影顯示：

　�、俦趟{(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周?chē)�現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。

　　②人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗�有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

　�、鄄贿^(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)（俗稱(chēng)：“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。

　　④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。

　�。�1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）

　　（2）人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)開(kāi)__________，文中“___________”與它相呼應(yīng)。

　�。�3）本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________、___________、___________和___________。

　�。�4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是___________說(shuō)明。

　　參考答案：

　�。�1）鮮亮的程度；色彩的排列。

　�。�2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

　　（3）作比較 舉例子 分類(lèi)別 列數(shù)字

　�。�4）平實(shí)

　　2.本文成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　宇宙無(wú)邊無(wú)垠，奧秘?zé)o窮，包羅著數(shù)以?xún)|計(jì)的天體。探索空間奧秘是青年人未來(lái)的使命。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻的方法，以通俗明白的語(yǔ)言，以“天空不空”為題寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)明宇宙中有些什么。

　　●板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　●活動(dòng)與探究

　　1.你還懂得其他的看云識(shí)天氣的知識(shí)嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。

　　2.你對(duì)什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明一下嗎？

　　參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等

　　3.文章在說(shuō)明“云的形態(tài)之多”的時(shí)候，用了八個(gè)比喻，模仿其語(yǔ)言形式，寫(xiě)一段話。

　　4.用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫(xiě)一二篇觀察日記。

　　5.開(kāi)放探究

　　閱讀下列文段，回答問(wèn)題。

　　海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達(dá)一萬(wàn)一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們的游動(dòng)非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子一樣，在攻擊其他動(dòng)物時(shí)，每小時(shí)能游幾十公里，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來(lái)，還能用水的反動(dòng)力游泳。還有一些貝類(lèi)更妙了，它們附著在船底，做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見(jiàn)。有些大海藻卻長(zhǎng)達(dá)兩三百米，是地球最長(zhǎng)的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬(wàn)噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉(cāng)庫(kù)。

　　1.文段說(shuō)明了___________知識(shí)，包含___________個(gè)方面內(nèi)容，具體為_(kāi)__________。

　　2.文中畫(huà)線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號(hào)的作用是_______________________________________________________。

　　3.文章運(yùn)用的說(shuō)明方法有_________________________________，試舉例說(shuō)明。

　　參考答案：

　　1.海底 四 海底地形、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏

　　2.海底的植物群落 表特殊含義

　　3.列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子

　　列數(shù)字如“一萬(wàn)一千米”等；打比方如“有一種魚(yú)身體像梭子”；作比較如“比普通的火車(chē)還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了”。

　　●備課資料

　　一、課文補(bǔ)遺

　　本文中，作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國(guó)勞動(dòng)人民生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。生活中，這樣的諺語(yǔ)還有不少呢！

　　“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成積雨云，將有雷雨降臨。

　　“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。

　　“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保焊鶕�(jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨降臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。

　　“天上鯉魚(yú)斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚(yú)斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團(tuán)控制下，云層如果沒(méi)有繼續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。

　　“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來(lái)，將要下雨。

　　“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解這些諺語(yǔ)，深化課文所學(xué)知識(shí)。

　　二、課文賞析

　　將“生動(dòng)”進(jìn)行到底

　　——《看云識(shí)天氣》的語(yǔ)言修辭藝術(shù)

　　《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說(shuō)明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說(shuō)明文中構(gòu)成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線。

　　（1）精美的比喻句惟妙惟肖

　　秦牧先生曾說(shuō)：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學(xué)。”這篇文章一開(kāi)筆就連用八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認(rèn)識(shí)到云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！钡奶攸c(diǎn)，又領(lǐng)略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進(jìn)行說(shuō)明，寓知識(shí)性于生動(dòng)精美的形象之中，可謂有一石二鳥(niǎo)之妙。

　　（2）精彩的擬人句活靈活現(xiàn)

　　在準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)上，如果合理地用上一點(diǎn)擬人手法，會(huì)使文章寓親切于平實(shí)。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫(xiě)出了卷云“輕柔”“高遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。又如“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了�！奔词谷擞X(jué)得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢(shì)。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了。”一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

　�。�3）精當(dāng)?shù)囊�用恰到好�?/p>

　　文中分別用三條諺語(yǔ)生動(dòng)地說(shuō)明天上的云彩與天氣變化的關(guān)系。

　�、偃諘炄�更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

　�、跂|虹轟隆西虹雨。

　　③朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

　　第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時(shí)間性。這些句子使文章顯得活潑、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和趣味性。

　　總之，在這篇說(shuō)明文中，無(wú)論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當(dāng)?shù)囊�用句，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中了。

　　（《語(yǔ)文周報(bào)》2003.2有刪節(jié)，作者：袁丹銳）

　　三、閱讀知識(shí)推介

　　關(guān)于圈點(diǎn)勾畫(huà)法

　　作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書(shū)要細(xì)心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過(guò)的感觸，見(jiàn)解或難點(diǎn)、疑問(wèn)隨時(shí)標(biāo)記下來(lái)。三是可以使真正理解、掌握書(shū)本知識(shí)，并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

　　一般分兩步走。第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點(diǎn)應(yīng)在于把握整體精神，理解整體脈絡(luò)。以讀為主，同時(shí)用自己特定的符號(hào)，劃出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。第二步是“重讀整理”。通過(guò)重讀，整理初讀時(shí)劃的符號(hào)，并依據(jù)符號(hào)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)。圈點(diǎn)符號(hào)主要有以下幾種： 要點(diǎn)； 難點(diǎn)； 疑點(diǎn)；‖重點(diǎn)層次；（ ）重點(diǎn)段落；？重要語(yǔ)��；△待摘的重要資料。當(dāng)然這只是一種劃法，圈點(diǎn)批劃，不必強(qiáng)求一律。至于批注，包括評(píng)語(yǔ)、體會(huì)、質(zhì)疑、闡述等，可以寫(xiě)在“天頭”“地腳”“中縫”“頁(yè)邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫(xiě)，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡(jiǎn)練、明白。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　執(zhí)教者：程璐      

　　執(zhí)教時(shí)間：2003年4月10日上午第三節(jié)   

　　執(zhí)教地點(diǎn)：鄭店中學(xué)初二⑹班教室

　　目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美

　　難點(diǎn)：云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

　　設(shè)想：運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。 

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　操作：

　　一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入  ，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

　　1、導(dǎo)入  ：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè) ，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現(xiàn)在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì)受益無(wú)窮。

　　2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：

　　二字雅詞：  峰巒  招牌  點(diǎn)綴  預(yù)兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  彌漫  征兆  

　　四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千  變化無(wú)常  白云朵朵  陽(yáng)光燦爛    烏云密布  大雨傾盆  絲絲縷縷  朦朧不清  密密層層  連綿不斷  群峰爭(zhēng)奇  聳入天頂

　　諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。

　　二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）

　　1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓?nbsp;（粗略板書(shū)）

　　三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）

　　1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　　教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)��?lái)晴朗的天氣�！�

　　2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)

　　3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）

　　4、小結(jié)：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）

　　1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

　　2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤�…”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

　　本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币�?yàn)樗�運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

　　五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）

　　1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　　3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) （略）： 作者郵箱： 

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（－）知識(shí)目標(biāo)

　　l.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

　　2.復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法。

　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

　�。ǘ�）能力目標(biāo) 培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

　　二、重點(diǎn)·難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

　　難點(diǎn)：1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

　　2.聽(tīng)音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。

　　3.分小組討論，進(jìn)行制表。

　　4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

　　四、教學(xué)步驟 

　　導(dǎo)入  新課

　　先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。 從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

　�。ǎ�）明確目標(biāo)

　　1.理清作者的寫(xiě)作思路。

　　2.理清如何看云識(shí)天氣。

　　3.打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

　�。ǘ�）整體感知

　　本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程 

　　1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

　�。�1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？ 說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

　�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？ 體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3.劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？ 邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。

　�。╨）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

　　（2）如何分層？ 第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)�！�？

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。 “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�(yīng)。

　　6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

　　7.同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。

　　9.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

　�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？ 說(shuō)明方法是分類(lèi)別。

　�。�2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法？ 說(shuō)明方法是打比方。

　　10.本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

　　運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　�。�2）云就像是天氣的“招牌”。

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

　　（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

　�。�5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

　�。�6）隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展 這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓�的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

　　擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)  在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　2、掌握云、光彩和天氣變化的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)說(shuō)、想、綜合概括等各方面的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們表達(dá)，想像，概括的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用教給的方法，完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的難度。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在第三單元中，我們?cè)谥熳郧宓墓P下，感受到了春天旺盛的活力，聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，嘗到了果實(shí)的甜香；我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟(jì)南城逛了逛，看到了濟(jì)南秀美的山水。今天我們?cè)俚酱笞匀恢凶咦撸�抬頭看看千姿百態(tài)的云，了解云的形態(tài)色彩和天氣變化的關(guān)系。今天我們一起學(xué)習(xí)介紹云和天氣變化關(guān)系的說(shuō)明文──《看云識(shí)天氣》。

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體把握文章。

　　⑴教師先明確說(shuō)明文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)：總分總的結(jié)構(gòu)、總分的結(jié)構(gòu)、分總的結(jié)構(gòu)。

　　⑵組織學(xué)生活動(dòng)，提問(wèn)后媒體顯示結(jié)構(gòu)層次圖：

　　總寫(xiě)云是天氣的招牌，看云可以識(shí)天氣總

　　思路清晰白云識(shí)晴天

　　說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣云識(shí)雨雪天分

　　層次井然光彩識(shí)陰晴天

　　看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)�？�

　�、亲寣W(xué)生按照老師總結(jié)的三種結(jié)構(gòu)，分析段與段之間、段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思路。

　　思考：

　�、俚�2～6段從哪兩個(gè)大的方面介紹看云可以識(shí)天氣？層次上有何特點(diǎn)？

　　明確：根據(jù)云的形態(tài)來(lái)識(shí)天氣。

　　根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣情況。

　　思路清晰，層次井然。

　�、诘�2段和第3、4、5段之間是什么結(jié)構(gòu)？

　　明確：總分結(jié)構(gòu)。第2段先總述，第3～5段分別從象征晴天的云和象征雨雪天的云兩個(gè)方面說(shuō)明云的形態(tài)變化和天氣之間的關(guān)系。

　�、鄣�3段是怎樣的結(jié)構(gòu)？

　　明確：分總結(jié)構(gòu)。先分述四種象征晴天的云，最后一句總結(jié)。

　　2、合作探究：怎樣看云識(shí)天氣？

　�、盘�讀課文3～6段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光彩。

　　學(xué)生回答，師歸納：

　　晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

　　雨雪冰雹天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

　　四種光彩：暈、華、虹、霞。

　�、撇捎貌煌�的形式學(xué)習(xí)這三大種類(lèi)型的云和天氣的關(guān)系（說(shuō)、猜、填表）。

　　分組：把學(xué)生分成兩大組，坐在南面的同學(xué)為南排組，坐在北面的同學(xué)為北排組。

　　分配學(xué)習(xí)任務(wù)：南排組主要負(fù)責(zé)完成白云識(shí)藍(lán)天的（第3段），北排組主要負(fù)責(zé)完成光彩識(shí)天氣的（第6段）。每組的同學(xué)在完成本組學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，要兼顧另一組的學(xué)習(xí)。

　　具體要求：南排組學(xué)生把自己模擬成云，以自我介紹的方式說(shuō)給大家聽(tīng)。要求從云名、形態(tài)變化、高度、厚度、天氣征兆五個(gè)方面說(shuō)，要盡量說(shuō)的生動(dòng)形象。北排組同學(xué)要求以競(jìng)猜的形式學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)說(shuō)出光彩的顏色、分布后，其他同學(xué)猜出光彩名、天氣征兆。

　　雨雪冰雹天的云（第4、5段），要求以圖表的形式，全班同學(xué)共同完成。

　�、賹W(xué)習(xí)第3段──晴天的云（說(shuō)）

　　提學(xué)生讀第3段后，媒體顯示四幅晴天云圖，讓學(xué)生猜出云的名稱(chēng)。教師示范說(shuō)其中一種云后，讓學(xué)生說(shuō)（一定要說(shuō)出云的形態(tài)和天氣的關(guān)系）。

　　教師示范說(shuō)（由學(xué)生任選一種）。如說(shuō)積云：我叫積云，像棉花團(tuán)似的游蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄著，映著燦爛的陽(yáng)光，四周散發(fā)出金色的光芒。我都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚時(shí)消散。我出現(xiàn)時(shí)，不僅不會(huì)下雨，而且成為天空美麗的風(fēng)景�？梢韵胂�，碧藍(lán)的天空下，我朵朵漂浮著，那是多么美的景致�。∧銈兿矚g我嗎？

　　學(xué)生說(shuō)其他三種，師生點(diǎn)評(píng)。

　�、趯W(xué)習(xí)第6段──光彩識(shí)別天氣（競(jìng)猜）

　　教師先示范（由學(xué)生任選一種）：如我是太陽(yáng)和月亮周?chē)�美麗的七彩光圈，我穿著紫色的外套，紅色的內(nèi)襯衣，可漂亮了。當(dāng)我出現(xiàn)的時(shí)候，太陽(yáng)和月亮就成了害羞的新娘，披著朦朧的沙衣，非常好看。你們猜猜我是誰(shuí)？我出現(xiàn)時(shí)會(huì)有什么天氣變化？

　　學(xué)生競(jìng)猜，師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

　　學(xué)生說(shuō)剩下的三種云，其他學(xué)生競(jìng)猜，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

　　競(jìng)猜結(jié)束，學(xué)生集體輕讀，想象四種光彩畫(huà)面和出現(xiàn)的具體天氣。

　　教師媒體顯示四種光彩圖，讓學(xué)生識(shí)別。

　　③學(xué)習(xí)第4、5段烏云識(shí)雨雪冰雹天氣的（以表格的形式完成）。

　　討論探究：列出表格，從云名、變化過(guò)程、形狀、位置、天氣征兆五個(gè)方面填表。

　　教師先示范：

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹組織學(xué)生活動(dòng)，填寫(xiě)表格。

　　檢查填表情況，提問(wèn)后，媒體顯示表格：

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越變?cè)胶裣衩�玻璃遮著太�?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　四、教學(xué)小結(jié)

　　五、檢查反饋

　　1、諺語(yǔ)的搜集情況：

　　檢查后，教師多媒體顯示一些諺語(yǔ)供學(xué)生們參考。

　　2、檢測(cè)：

　　師讀第1段，學(xué)生閉眼聽(tīng)，在頭腦中映現(xiàn)出千姿百態(tài)的云和天氣變化的畫(huà)面。聽(tīng)后，回答下列問(wèn)題：

　　⑴說(shuō)出這一段中總領(lǐng)全文的中心句。

　�、普f(shuō)出這段的結(jié)構(gòu)。

　�、怯镁唧w的詞語(yǔ)和句子，描寫(xiě)你見(jiàn)到的云天變化的圖景。

　　播放音樂(lè)──《故鄉(xiāng)的云》（多媒體顯示：碧藍(lán)的天空上，朵朵白云飄過(guò)，音樂(lè)響起）

　　六、深呼吸，放松，下課

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　17.看云識(shí)天氣  教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

　　2、培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

　　3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，收集諺語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介說(shuō)明文知識(shí)

　　說(shuō)明文知識(shí)小解

　�。ㄒ唬┒�義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

　�。ǘ�）說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）說(shuō)明文的分類(lèi)

　　1、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

　　2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

　�。ㄋ模┱f(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。

　　（五）說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料（詩(shī)文）。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(學(xué)生的注意力被吸引)

　　師：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。（學(xué)生小聲議論各種云）

　　屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。

　　師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來(lái)解讀這大自然的文字。

　　三、初讀感知

　　默讀：1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

　　2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓空?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫(xiě)。

　　四、演讀深究

　　1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　　教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)��?lái)晴朗的天氣�！�

　　2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。（教師巡視，氣氛熱烈）

　　3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）

　�。�烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？

　　“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）

　　師：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　五、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)

　　聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。

　　現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。

　�。êＤ蠉u的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。）

　　這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？

　　（上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°c。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。）

　　這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？

　　六、品讀感悟：

　　1、讀第一段，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

　　2、進(jìn)一步品味語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤�…”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

　　本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币�?yàn)樗�運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）

　　本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗�運(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬(wàn)千"的動(dòng)態(tài)        特點(diǎn)。

　　美點(diǎn)舉例：

　　“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；

　　“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的松軟潔白；

　　“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！庇谩罢信啤北扔魈焐系脑�，形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系�！�…      

　　總之，都抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征。

　　七、課外延伸

　　1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　　（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

　　師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠(yuǎn)行。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

　　3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　看云識(shí)天氣

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓關(guān)鍵句，理清結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明事物特征。

　　一、激趣導(dǎo)入  

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。

　　1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。

　　除此以外，大家還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：竹根、螞蟻、潮氣、云……）

　　對(duì)，我們還可以云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。

　　二、整體感知

　　1、題目是《看云識(shí)天氣》，那么云具有什么特點(diǎn)？云與天氣是什么關(guān)系？請(qǐng)從文中找出一句話加以說(shuō)明。（姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！�—云就像是天氣的“招牌”）

　　2、聽(tīng)課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識(shí)天氣的最基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（用圈點(diǎn)勾畫(huà)法劃出答案，并給以分類(lèi)。）

　　（課文將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類(lèi)下再各細(xì)分為四種，按云的光彩也可分為四種。）

　　3、跳讀課文，給課文分段：

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　文章第1段先概述不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”；第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。

　　三、研讀賞析

　　1、分角色朗讀：寫(xiě)云的形態(tài)及光彩部分由12位男、女學(xué)生個(gè)別朗讀，除外段落由其他學(xué)生齊讀。

　　2、請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)��?lái)晴朗的天氣�！�

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云名

　　云的形態(tài)變化

　　高度厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

　　很高最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像小水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　很高很薄

　　無(wú)雨雪

　　積云

　　像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散

　　約二千米較薄

　　陽(yáng)光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　約二千米較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化圖表

　　云名

　　變化過(guò)程

　　形狀

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集 向前推進(jìn)

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　卷云越變?cè)胶?/p>

　　像毛玻璃遮著太陽(yáng)

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更厚

　　高層云變得更厚

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高在云山

　　積云迅速形成高大云山

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡(jiǎn)表

　　光名

　　產(chǎn)生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產(chǎn)生在卷層云上 分布在日月周?chē)?/p>

　　里紅外紫

　　日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng)

　　華

　　產(chǎn)生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環(huán)由小變大轉(zhuǎn)晴 華環(huán)由大變小轉(zhuǎn)陰雨

　　虹

　　雨過(guò)天晴 在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早 晚 太陽(yáng)照在對(duì)面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門(mén) 晚霞行千里

　　四、體驗(yàn)反思

　　1、觀看各種圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖識(shí)云，并指出出現(xiàn)這種云的天氣狀況。

　　2、學(xué)習(xí)本文后，有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題需要解決？

　　五、布置作業(yè) 

　　1、熟讀課文，品味語(yǔ)言美。

　　2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　3、觀察這一個(gè)月的云，并做好記錄，來(lái)看看云與天氣的變化關(guān)系。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味語(yǔ)言美，感受準(zhǔn)確性；嘗試仿句，積累佳句。

　　一、導(dǎo)入  

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  科普小品的語(yǔ)言美：本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，但也生動(dòng)形象，尤其對(duì)云的描摹細(xì)致形象。

　　二、賞美句——生動(dòng)

　　1、學(xué)生默讀課文，找出自己認(rèn)為生動(dòng)、優(yōu)美的句子讀一讀，相互交流，并說(shuō)明理由。 (側(cè)重于比喻句)

　　2、變換表述，體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言與描述性語(yǔ)言的區(qū)別：

　　如：把第三段中對(duì)卷云的表述轉(zhuǎn)換為“天空中最高、最薄的云叫卷云。陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面。”好不好？為什么？（運(yùn)用打比方，使卷云的形態(tài)更形象，讓讀者容易理解。）

　　3、仿句練習(xí)。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　夜幕四合，周?chē)�的群山，…�?/p>

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　　月光照在地上，像……

　　三、析佳詞——準(zhǔn)確

　　請(qǐng)?jiān)僮x課文，從文中找出你認(rèn)為運(yùn)用得好的詞語(yǔ)，并體會(huì)其作用。

　　如：①“招牌”指什么？用在這里說(shuō)明云有怎樣的作用？

　�、诎选巴�往”和“常�！比サ粜胁恍�？為什么？

　　③“躲藏”一詞用了什么修辭手法？好在哪里？

　�、芪闹小耙话恪薄ⅰ白笥摇�、“有時(shí)”能否刪去？為什么？

　　四、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。

　　五、布置作業(yè) 

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書(shū)課題、導(dǎo)入  新課。

　　“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象 知識(shí)告訴我們的?

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。

　　四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

　�。ㄒ唬┲v讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)常”？                        

　　2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?

　�。ǘ�）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

　　2、往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？

　�。ㄈ�）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

　�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè) ：

　　1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)目的】1、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。

　　2、體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　3、理解本文“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、安排一教時(shí)。

　　2、文章第二部分（2～6段），一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。

　　3、預(yù)習(xí)要求：

　�、耪J(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

　�、普莆照n文注釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì)讀、會(huì)解釋?zhuān)��?/p>

　�、抢首x課文，注明段的序號(hào)。

　　【教學(xué)和步驟】

　　一、解題

　　問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的是什么？

　　明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

　　二、朗讀課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）

　　三、正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則）

　　暈（還有一個(gè)音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫(xiě)法）

　　解釋詞語(yǔ)：姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫

　　四、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

　　提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)；《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

　　學(xué)生發(fā)言，歸納：

　　本文是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

　　將課文劃分為三個(gè)部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

　　第二部分（第2～6段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

　　問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

　　學(xué)生發(fā)言，歸納。

　　“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。

　　“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；

　　“變化無(wú)常”總說(shuō)云的特征。

　　中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。

　　最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

　　問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？

　　學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。

　　1、為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

　　為了具體寫(xiě)“變化無(wú)�！�。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對(duì)比。

　　2、用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)：

　　例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。

　　五、重點(diǎn)分析課文第二部分

　　問(wèn)：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

　　學(xué)生發(fā)言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

　　學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。

　　思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

　　同學(xué)討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第3～5段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第h層（第6段），說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

　　按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a(bǔ)充每一類(lèi)云的“位置”一欄。

　　云種類(lèi)云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗最高陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會(huì)帶來(lái)雨雪積云像棉花團(tuán)2千米左右在天空映著溫和的陽(yáng)光高積云像羊群2千米左右云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪雨層云布滿(mǎn)天空更低雨雪就開(kāi)始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會(huì)下暴雨

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。

　　問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？

　　同學(xué)從課文中找出例句，歸納。

　　1、運(yùn)用貼切的比喻：

　　“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　2、運(yùn)用擬人的手法：

　　寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

　　3、用描寫(xiě)的語(yǔ)句：

　　“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　　4、用詞準(zhǔn)確：

　　問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　默讀第6段課文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

　　光名產(chǎn)生和分布情況光彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)�里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細(xì)致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？

　　學(xué)生討論，明確。

　　引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

　　最后讀第7段課文，說(shuō)說(shuō)每句話寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學(xué)生回答，歸納。

　　看云識(shí)天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報(bào)。──說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的，方法和注意事項(xiàng)�！�

　　提示：最后兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力：能根據(jù)云的變化，較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識(shí)；能準(zhǔn)確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點(diǎn)，體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好地理解課文。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過(guò)程中，既了解了一些地理知識(shí)，又能上出語(yǔ)文味。

　　【教學(xué)流程】

　　一、師生談話入題

　　師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì)做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè)呢？

　�。ㄉ�可能會(huì)出現(xiàn)的回答：體育運(yùn)動(dòng)；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）

　　師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，那時(shí)候沒(méi)有電視，也沒(méi)有電腦，也少有玩具，很多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，千變?nèi)f化�。∮袝r(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹(shù)。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？

　　（生可能答有，也可能答沒(méi)有，后者的可能性可能更大。）

　　引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來(lái)，去觀察天上的云，做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。）

　　二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請(qǐng)按先后順序在文中劃出來(lái)

　　參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。

　　三、鎖定細(xì)讀范圍（3～6段）

　　設(shè)計(jì)一張表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。

　　參考答案：

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散2000米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊2000米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

　　云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩�玻璃遮著太�?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡(jiǎn)表

　　光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)�里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里

　　四、出示圖片，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）

　　例：第一幅圖片表明是積云，標(biāo)志是：云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花，預(yù)示天氣晴好。

　　第二幅圖片表明是高積云，標(biāo)志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。

　　第三幅圖片表明是卷云，標(biāo)志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預(yù)示天氣晴好。

　　第四幅圖片表明是晚霞，標(biāo)志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

　　五、探究交流

　　課文開(kāi)頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請(qǐng)你把這些比喻句找出來(lái)，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲(chǔ)存在你的記憶庫(kù)中；可以畫(huà)一畫(huà)，把你讀到的感興趣的句子用筆畫(huà)出來(lái)，可以說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由；等等。）

　　（設(shè)計(jì)這道題目的目的：“新課標(biāo)”第二部分的階段性目標(biāo)中講到第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)的時(shí)候，第5點(diǎn)明確指出：對(duì)課文的和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。第8點(diǎn)又指出，欣賞文學(xué)作品，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。《看云識(shí)天氣》雖然不是文學(xué)作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運(yùn)用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學(xué)作品常常運(yùn)用的。所以這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既是通過(guò)這樣個(gè)性化的閱讀，加深對(duì)說(shuō)明對(duì)象的印象，又尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，達(dá)到品味語(yǔ)言的目的。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖是讓這篇極像是普及地理知識(shí)的課文回歸到語(yǔ)文課堂上來(lái)。）

　　（對(duì)這道題目，因?yàn)閷W(xué)生有多種形式的解讀，所以教師的應(yīng)變應(yīng)隨學(xué)生的反應(yīng)而相機(jī)行事。有一點(diǎn)必須明確，教師熱情洋溢的表?yè)P(yáng)，由衷的贊美，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都能使更多的學(xué)生積極思考，他們的回答將會(huì)綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。）

　　六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，展開(kāi)想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩

　　七、作業(yè)

　　課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累。（比一比，看誰(shuí)積累得多。）

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、速讀課文，能概述課文。

　　2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。

　　3、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解說(shuō)明事物要抓住特征，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備好授課及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)】

　　這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類(lèi)很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、精心導(dǎo)入

　　1、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　2、也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

　　3、還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

　�、拍阌^察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。

　�、颇阍陬A(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下，好嗎？

　　以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

　　出示目標(biāo)并板書(shū)課題：看云識(shí)天氣

　　二、感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

　　2、請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　3、請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。

　　問(wèn)題組：

　�、湃�文主要說(shuō)了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　�、莆恼碌幕�本思路是怎樣的？可分為幾部分？

　　學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系�；�本思路是先總說(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系（這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系）。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

　　三、研讀賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。

　　2、自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：

　�、殴灿袔追N類(lèi)型的云？

　�、票砀袢绾卧O(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了？巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

　　教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

　　學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過(guò)表格的填寫(xiě)可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征──云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序──總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方等等（當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來(lái)可稱(chēng)為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

　　3、合作探究：

　�、拍芘e例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎？它們的作用分別是什么？

　　⑵能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？

　　學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　4、反饋交流：

　　學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

　�。ǔ鍪就队埃┳x課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問(wèn)題組：

　�、庞煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的。

　�、啤疤炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？

　　⑶第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么？

　�、雀鶕�(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志（單一例即可）。

　　⑸舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：

　　⑴第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；

　�、七@句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；

　�、蔷碓�、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；

　�、扔陮釉菩纬�，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降；

　�、烧撌鲇欣砑纯�。

　　總結(jié)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。

　　四、延伸作業(yè)

　　用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。本教案設(shè)計(jì)頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱愛(ài)自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出，難易適度，通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的積累到課堂中對(duì)問(wèn)題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)�？梢哉f(shuō)，本教案對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)探索興趣和應(yīng)用說(shuō)明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計(jì)一課時(shí)比較多，如果設(shè)計(jì)兩課時(shí)也是可行的。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　17  看云識(shí)天氣

　　①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　②理清文章的思路。

　�、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　○教學(xué)重點(diǎn) 

　　①把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　○課前準(zhǔn)備 

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　○教學(xué)內(nèi)容 

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì) 

　　導(dǎo)入  新課，檢查預(yù)習(xí) 

　　①導(dǎo)入  新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

　�、跈z查預(yù)習(xí)生字情況

　　整體感知 

　　①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、诼�(tīng)讀課文，思考：

　　a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

　　[明確]

　�、�  天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

　�、趯�(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

　　重點(diǎn)研討 

　　①  本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

　　你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

　　學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

　�、�  本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

　　a.學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法) 

　　對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。 

　　b.齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆     遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

　　◆     每月光照在地上，像……

　　小結(jié) 

　　本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

　　拓展延伸 

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　布置作業(yè)  

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　看云識(shí)天氣

　　瀘縣五中    羅玉蘭

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀課文理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)觀察自然現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓關(guān)鍵句，理清結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明事物特征。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。

　　除此以外，大家還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：竹根、螞蟻、潮氣、云……）

　　對(duì)，我們還可以云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。

　　二、整體感知

　　1、題目是《看云識(shí)天氣》，那么云具有什么特點(diǎn)？云與天氣是什么關(guān)系？請(qǐng)從文中找出一句話加以說(shuō)明。（姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常——云就像是天氣的“招牌”）

　　2、聽(tīng)課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識(shí)天氣的最基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（用圈點(diǎn)勾畫(huà)法劃出答案，并給以分類(lèi)。）

　�。ㄕn文將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類(lèi)下再各細(xì)分為四種，按云的光彩也可分為四種。）

　　3、跳讀課文，給課文分段：

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。　

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性�！�

　　文章第1段先概述不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”；第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。

　　三、研讀賞析

　　1、分角色朗讀：寫(xiě)云的形態(tài)及光彩部分由12位男、女學(xué)生個(gè)別朗讀，除外段落由其他學(xué)生齊讀。

　　2、接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小組競(jìng)賽，老師出示各種云圖，然后請(qǐng)每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)“天氣情況發(fā)報(bào)員”，你來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)天空云的特點(diǎn)，以此又推斷什么樣的天氣情況.

　　競(jìng)賽圖例：（多媒體顯示）

　　競(jìng)賽細(xì)則：讓每組組長(zhǎng)選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學(xué)上講臺(tái)擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，例：今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過(guò)水面所引起的鱗波，天晴，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

　　晴天云簡(jiǎn)表

　　云名

　　云的形態(tài)變化

　　高度厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

　　很高最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像小水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　很高很薄

　　無(wú)雨雪

　　積云

　　像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散

　　約二千米較薄

　　陽(yáng)光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　約二千米較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化圖表

　　云名

　　變化過(guò)程

　　形狀

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集 向前推進(jìn)

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　卷云越變?cè)胶?/p>

　　像毛玻璃遮著太陽(yáng)

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更厚

　　高層云變得更厚

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高在云山

　　積云迅速形成高大云山

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡(jiǎn)表

　　光名

　　產(chǎn)生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產(chǎn)生在卷層云上 分布在日月周?chē)?/p>

　　里紅外紫

　　日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng)

　　華

　　產(chǎn)生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環(huán)由小變大轉(zhuǎn)晴 華環(huán)由大變小轉(zhuǎn)陰雨

　　虹

　　雨過(guò)天晴 在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早 晚 太陽(yáng)照在對(duì)面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門(mén) 晚霞行千里

　　四、體驗(yàn)反思

　　1、觀看各種圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖識(shí)云，并指出出現(xiàn)這種云的天氣狀況。

　　2、學(xué)習(xí)本文后，有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題需要解決？

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，品味語(yǔ)言美。

　　2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

　　3、觀察這一個(gè)月的云，并做好記錄，來(lái)看看云與天氣的變化關(guān)系。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味語(yǔ)言美，感受準(zhǔn)確性；嘗試仿句，積累佳句。

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入科普小品的語(yǔ)言美：本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，但也生動(dòng)形象，尤其對(duì)云的描摹細(xì)致形象。

　　二、賞美句——生動(dòng)

　　1、學(xué)生默讀課文，找出自己認(rèn)為生動(dòng)、優(yōu)美的句子讀一讀，相互交流，并說(shuō)明理由。 (側(cè)重于比喻句)

　　2、變換表述，體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言與描述性語(yǔ)言的區(qū)別：（本文運(yùn)用了分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明方法。）

　　如：把第三段中對(duì)卷云的表述轉(zhuǎn)換為“天空中最高、最薄的云叫卷云。陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面。”好不好？為什么？（運(yùn)用打比方，使卷云的形態(tài)更形象，讓讀者容易理解。）

　　3、仿句練習(xí)。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　夜幕四合，周?chē)�的群山，……遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……月光照在地上，像……

　　三、析佳詞——準(zhǔn)確

　　請(qǐng)?jiān)僮x課文，從文中找出你認(rèn)為運(yùn)用得好的詞語(yǔ)，并體會(huì)其作用。

　　如：①“招牌”指什么？用在這里說(shuō)明云有怎樣的作用？

　�、诎选巴�往”和“常�！比サ粜胁恍�？為什么？

　�、邸岸悴亍币辉~用了什么修辭手法？好在哪里？

　�、芪闹小耙话恪薄ⅰ白笥摇�、“有時(shí)”能否刪去？為什么？

　　四、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。

　　五、布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

　　教學(xué)反思

　　整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此在安排本課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　公安縣向群中學(xué) 何方軍

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)科技說(shuō)明文

　　教學(xué)重點(diǎn)：打比方的說(shuō)明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：遷移寫(xiě)讀

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬(wàn)支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說(shuō)里的孔明故弄玄虛了一番，其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過(guò)觀天象，即類(lèi)似于我們今天的“看云識(shí)天氣”。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀一段　　自學(xué)全篇　　習(xí)得一法

　　三、指出學(xué)習(xí)方法：教師導(dǎo)讀　　自主探究　　遷移寫(xiě)作

　　四、朗讀全篇。

　　1.說(shuō)一說(shuō)文中寫(xiě)天氣狀況的四字短語(yǔ)或有關(guān)天氣現(xiàn)象的民間諺語(yǔ)。

　　2.劃出全文的結(jié)構(gòu)圖①/②③④⑤⑥/⑦

　　五、精讀一段。

　　1.齊讀第①段，總說(shuō)云的形態(tài)和變化特征的短語(yǔ)分別是？

　　2.試找出這一段的所包含的美點(diǎn)或特點(diǎn)，各舉例說(shuō)明。

　　結(jié)構(gòu)美；修辭美；形象美；句式美……

　　3.點(diǎn)出全文說(shuō)明中心的一句話是？

　　4.提煉一種句式，并用這個(gè)句式說(shuō)一段話。

　　六、自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生自己閱讀總結(jié)后面段落的主要內(nèi)容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來(lái)的天氣狀況

　　七、根據(jù)自己從這篇文章所學(xué)得的有關(guān)知識(shí)，學(xué)寫(xiě)短文。

　　1.出示題目及要求：《看　　　識(shí)　　　》；用各種的說(shuō)明方法。

　　2.提示：服裝與個(gè)性，發(fā)型與性格，房間的布置與生活習(xí)慣等

　　3.教師出示下水文：看動(dòng)物識(shí)天氣

　　角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個(gè)方面行文。

　　4.學(xué)生寫(xiě)作。

　　5.學(xué)生當(dāng)堂誦讀，老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　七、總結(jié)。從現(xiàn)象到事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。

　　八、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

　　1.說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：①夜幕四合，周?chē)�的群山，……②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

　　2.閱讀第1自然段回答問(wèn)題。

　　①文段中最能揭示云特征的那句話是？

　　②文段中最能揭示云與天氣關(guān)系的一句話是？

　�、畚亩沃信c八個(gè)“像”和一個(gè)省略號(hào)相互應(yīng)的短語(yǔ)是？

　�、芪亩沃信c“變化無(wú)�！毕嗾盏脑~語(yǔ)有？

　　⑤本段主要的說(shuō)明方法是？用了哪些修辭手法？

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　精讀一段　　自學(xué)全篇　　習(xí)得一法

　　教師導(dǎo)讀　　自主探究　　遷移寫(xiě)作

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　17.看云識(shí)天氣  教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美 2、培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力 3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，收集諺語(yǔ)教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介說(shuō)明文知識(shí)說(shuō)明文知識(shí)小解（一）定義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。（二）說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。 （三）說(shuō)明文的分類(lèi)1、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。（四）說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運(yùn)用。（五）說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料（詩(shī)文）。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。(學(xué)生的注意力被吸引)師：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。（學(xué)生小聲議論各種云）屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來(lái)解讀這大自然的文字。三、初讀感知默讀：1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？ 2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖�？�?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫(xiě)。四、演讀深究1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。 教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)��?lái)晴朗的天氣�！�2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。（教師巡視，氣氛熱烈）3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）師：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

　　五、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)

　　聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。

　　現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。

　�。êＤ蠉u的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。）

　　這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？

　　（上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°c。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。）

　　這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？六、品讀感悟：1、讀第一段，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美） 2、進(jìn)一步品味語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤�…”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如： 本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币�?yàn)樗�運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗�運(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬(wàn)千"的動(dòng)態(tài)        特點(diǎn)。美點(diǎn)舉例：    “有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；    “好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；    “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的松軟潔白；    “云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”用“招牌”比喻天上的云，形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系�！�…           總之，都抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征。七、課外延伸1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

　　（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

　　師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠(yuǎn)行。2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。 3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。動(dòng)物與天氣。其諺語(yǔ)有： 雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。麻雀囤食要落雪。 早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。螞蟻壘窩要落雨。 癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。魚(yú)跳水，有雨來(lái)。 蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。燕子低飛要落雨。 龜背潮，下雨兆。泥鰍靜，天氣晴。 豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。天氣諺語(yǔ)： 霧與天氣。其諺語(yǔ)有： 霧里日頭，曬破石頭。      霧氣小，天晴好；   大霧不過(guò)晌，過(guò)晌聽(tīng)雨響。   霧氣濃，有大風(fēng)； 清晨濃霧重，天氣必久晴。   霧氣重，大雨兇； 早上地罩霧，盡管曬稻谷。   霧氣輕，隔天晴。 滿(mǎn)地大霧蓋，當(dāng)天日頭來(lái)。   早霧晴，晚霧陰， 霧大不見(jiàn)人，大膽洗衣裳。   晚霧不散，細(xì)雨淋淋 久晴大霧雨，久雨大霧晴。   白茫茫霧晴，陰沉沉霧雨

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）

　　2、2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（生動(dòng)形象）

　　3、強(qiáng)調(diào)留心觀察的重要性（時(shí)時(shí)處處）

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解掌握云的名稱(chēng)

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇介紹云彩知識(shí)的科普文。學(xué)生經(jīng)�？吹枚啵�但仔細(xì)觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段，

　　通過(guò)學(xué)生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)步驟 

　�、�、            導(dǎo)入  新課

　　1、請(qǐng)一同學(xué)判斷當(dāng)天的天氣，根據(jù)什么？

　　2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據(jù)云彩來(lái)判斷天氣呢？

　　3、出示有關(guān)云彩的課件，看云識(shí)天氣                                                                                                                                                

　�、�、            課題探究

　　——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識(shí)天氣

　�、�、            感知課文

　　1、天上的云是怎樣的呢？

　　姿態(tài)萬(wàn)千（形態(tài)）變化無(wú)窮（特征）

　　2、描繪云彩的目的又是什么呢？

　　天上掛什么樣的云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標(biāo)志”

　　3、討論：此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣？中心句是哪一句？

　　總——分——總最后一句

　　4、本段說(shuō)明的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，表現(xiàn)在哪些地方？

　　不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)

　　用詞非常準(zhǔn)確

　　5、學(xué)生仿說(shuō)

　　天上的月亮像……像……像……

　　6、“招牌”昭示的是什么？或者“標(biāo)志”了什么？

　　薄云——晴朗

　　低而厚密的云層——陰雨風(fēng)雪

　　7、具體討論各種云同天氣的關(guān)系

　　特征

　　云的種類(lèi)

　　云 的 形 狀

　　位置

　　天 氣 情 況

　　高

　　薄

　　卷云

　　像羽毛 綾紗

　　最高

　　陽(yáng)光透過(guò) 晴朗

　　卷積云

　　粼波

　　很高

　　不會(huì)帶來(lái)雨雪

　　積云

　　棉花團(tuán)

　　2000米

　　映著溫和的陽(yáng)光

　　高積云

　　羊群

　　2000米

　　云塊間露出天空晴

　　特征

　　云的種類(lèi)

　　云 的 形 狀

　　位置

　　天 氣 情 況

　　低

　　而

　　厚

　　密

　　卷層云

　　白色綢幕

　　高

　　將轉(zhuǎn)陰

　　高層云

　　毛玻璃

　　低

　　將要下雨或雪

　　雨層云

　　布滿(mǎn)天空

　　更低

　　雨雪就開(kāi)始下

　　積雨云

　　形成高大的云山

　　更低

　　馬上就下暴雨

　　討論：

　　8、課文是怎樣描寫(xiě)這八種云的？

　　一是云的形狀，二是云的位置

　　9、看這八種云，識(shí)別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個(gè)什么規(guī)律？

　　位置越高的云預(yù)示天氣越晴朗，位置越低的云預(yù)示天氣越將下雨

　　10、這部分的說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象又表現(xiàn)在那些方面？

　　A、貼切的比喻

　　B 、擬人的手法

　　C 、描寫(xiě)的語(yǔ)句

　　11、還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣情況

　　光名

　　產(chǎn) 生 和 分 布 情 況

　　光彩

　　天 氣 征 兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　討論：

　　12、這一部分的語(yǔ)言生動(dòng)形象又表現(xiàn)在哪些地方？

　　主要引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)

　　13、朗讀最后一段，概括主要意思

　　目的、方法、注意事項(xiàng)

　　14、全文的結(jié)構(gòu)是如何的？

　　總——分——總

　　15、小結(jié)

　　課文采用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用描寫(xiě)等方式

　　說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩同天氣的關(guān)系。

　　16、作業(yè) 

　　收集民間有關(guān)天氣的諺語(yǔ)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　看云可以識(shí)天氣         云就是天氣的“招牌”                總

　　卷云  卷積云

　　積云 高積云——輕 高 �。ㄇ纾�

　　看                  形態(tài)      卷層云 高層云                    

　　云  怎樣看云識(shí)天氣            雨層云 積雨云——低 厚 密（雨 雪）分

　　識(shí)

　　天                  光彩：   暈   華    虹   霞

　　氣

　　目的方法局限性