《看云識天氣》教學設計6

教學目的
 1.了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
 2.體會本文生動形象的說明語言。
 3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。
 教學設想
 1.安排一教時。
 2.文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應
 為教學的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
 3.預習要求：
 1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
 （2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
 （3）朗讀課文，注明段的序號。
 教學內容和步驟
 （一）解題
 問：從課題看，本文說明的內容是什么？
 明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
 （二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
 （三）正音、正率和解詞
 巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈 縷（注意漢語拼音規則）暈
 （還有一個音， 朦朧 連綿不斷（注意加點字寫法》
 解釋詞語：
 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
 （四）統觀全文，了解結構
 提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
 學生發言，歸納：
 本文是“總說——分說——總說”的結構。
 將課文劃分為三個部分：
 第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
 第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
 第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
 問：課文第一段是怎樣的結構形式？
 學生發言，歸納。
 “總——分——總”的結構。
 “姿態萬千”總說云的形態；
 “變化無�！笨傉f云的特征。
 中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！�。
 最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
 問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
 學生先自讀，再發言，歸納。
 （l）為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。
 為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
 （2）用詞非常準確、生動。
 例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
 （五）重點分析課文第二部分
 問：第2段上下文有何關系？起什么作用？
 學生發言，歸納。
 “薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
 學生默讀課文第3.4、5、6段。
 思考這部分的結構層次。
 同學討論，明確。
 分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第6段），說明光彩現象和天氣的關系。
 按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。
 ┌───────────┬─────┬────────────────┐
 │云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
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 │卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
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 │卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
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 │積云 │像棉花團 │2000米左右│在天空映著溫和的陽光 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │高積云│像羊群 │2000米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │卷層云│仿佛白色調幕 │高 │它向前推進，天氣將轉陰 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
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 由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。
 問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
 同學從課文中找出例句，歸納。
 1）運用貼切的比喻：
 “有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
 “好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；
 “像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；
 寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
 （2）運用擬人的手法：
 寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
 寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
 （3）用描寫的語句：
 “陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。
 （4）用詞準確：
 問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一
 默讀第6段課文。＿
 提示：本段第一句有什么作用？
 是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。一
 ┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
 │光名│產生和分布情況 │光彩 │天氣征兆 │
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 │暈 │產生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │
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 │華 │產生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環由小變大，轉晴 │
 │ │ │ │華環由大變小，轉陰雨一 │
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 │虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
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 │露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
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 問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
 學生討論，明確。
 引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
 最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
 學生回答，歸納。
 看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報�！�—說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”
 提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。