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《看云識天氣》教學設計6

《看云識天氣》教學設計6

教學目的
 1.了解云和天氣的密切關系,得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
 2.體會本文生動形象的說明語言。
 3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。
 教學設想
 1.安排一教時。
 2.文章第二部分(2——6段),一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系,應
 為教學的重點?梢酝ㄟ^列表,有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片,幫助學生理解。
 3.預習要求:
 1)認真看“閱讀提示”,把握本文學習的兩個重點。
 (2)掌握課文注釋中的字、詞語(會讀、會解釋)。
 (3)朗讀課文,注明段的序號。
 教學內容和步驟
 (一)解題
 問:從課題看,本文說明的內容是什么?
 明確:云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
 (二)朗讀課文(檢查讀音和語句停頓)
 (三)正音、正率和解詞
 巒山(與“戀”區別)霎(與“剎”區別)盈 縷(注意漢語拼音規則)暈
 (還有一個音, 朦朧 連綿不斷(注意加點字寫法》
 解釋詞語:
 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
 (四)統觀全文,了解結構
 提示:聯系前面課文,《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構;《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
 學生發言,歸納:
 本文是“總說——分說——總說”的結構。
 將課文劃分為三個部分:
 第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關系,說明識天氣可以看云。
 第二部分(第2——6段),說明怎樣看云識天氣。
 第三部分(最后一段),說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
 問:課文第一段是怎樣的結構形式?
 學生發言,歸納。
 “總——分——總”的結構。
 “姿態萬千”總說云的形態;
 “變化無!笨傉f云的特征。
 中間八個比喻,分別說明云的形態之多,扣“萬千”;省略號后,“有時”“有時”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無!。
 最后一句,以“招牌”作比,說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”,引出全文的中心。
 問:從第一段,看本文說明語言的生動形象,你可以舉哪些例?
 學生先自讀,再發言,歸納。
 (l)為了具體寫“姿態萬千”,用了八個比喻。結合課后練習二,說明這些描寫準確而生動,不僅形象具體,而且有動態特點。
 為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”,“有時……陰森”,“剛才……陽光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進行對比。
 (2)用詞非常準確、生動。
 例:各種云運動時有不同的特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著,有的“來來去去”,有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”;“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準確。
 (五)重點分析課文第二部分
 問:第2段上下文有何關系?起什么作用?
 學生發言,歸納。
 “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態”,啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
 學生默讀課文第3.4、5、6段。
 思考這部分的結構層次。
 同學討論,明確。
 分為兩層:第一層(第3—5段)說明云的形態和天氣的關系;第H層(第6段),說明光彩現象和天氣的關系。
 按課后練習一的要求,邊看課文,邊境表?梢匝a充每一類云的“位置”一欄。
 ┌───────────┬─────┬────────────────┐
 │云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
 ├───┬───────┼─────┼────────────────┤
 │卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面,天氣晴朗│
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │積云 │像棉花團 │2000米左右│在天空映著溫和的陽光 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │高積云│像羊群 │2000米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │卷層云│仿佛白色調幕 │高 │它向前推進,天氣將轉陰 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
 ├───┼───────┼─────┼────────────────┤
 │積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
 └───┴───────┴─────┴────────────────┘
 由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。
 問:如何說明這部分說明語言的生動、形象?
 同學從課文中找出例句,歸納。
 1)運用貼切的比喻:
 “有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白;
 “好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征;
 “像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征;
 寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
 (2)運用擬人的手法:
 寫卷層云變成高層云時,用“這時的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;
 寫高層云變成雨層云時,用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
 (3)用描寫的語句:
 “陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;
 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。
 (4)用詞準確:
 問:寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞,找出來,說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快,用詞又不雷同。一
 默讀第6段課文。_
 提示:本段第一句有什么作用?
 是過渡句、也是中心句。邊讀課文,邊填表。一
 ┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
 │光名│產生和分布情況 │光彩 │天氣征兆 │
 ├──┼───────────────┼────┼────────────┤
 │暈 │產生在卷層云上,分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨,月暈午時風 │
 ├──┼───────────────┼────┼────────────┤
 │華 │產生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環由小變大,轉晴 │
 │ │ │ │華環由大變小,轉陰雨一 │
 ├──┼───────────────┼────┼────────────┤
 │虹 │雨過天晴,在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
 ├──┼───────────────┼────┼────────────┤
 │露 │早、晚,太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
 └──┴───────────────┴────┴────────────┘
 問:這段沒有用比喻、擬人的修辭手法,沒有細致的描繪,怎樣使語言鮮明生動的?
 學生討論,明確。
 引用了諺語,簡短、通俗、鮮明、生動。
 最后讀第7段課文,說說每句話寫了什么,怎樣概括段的主要意思?
 學生回答,歸納。
 看云識天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預報!f明看云識天氣的目的,方法和注意事項。”
 提示:最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性,它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的,表明使用詞語的準確性。
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