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《看云識天氣》教學設計10

《看云識天氣》教學設計10

 17  看云識天氣

 

①快速閱讀課文,概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點 

①把握課文主要內容,理清寫作思路,體會運用比喻的妙處。

○課前準備 

  學生搜集有關云和天氣的諺語,有關云的成語詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

○教學內容 

      《看云識天氣》是一篇科普文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中,選取了恰當的說明角度和說明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

教學設計 

    導入  新課,檢查預習 

①導入  新課

    唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現象,說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關,所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規律,為人類服務。事實上,天氣的變化也自有它的規律,自有它的征兆。現在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

②檢查預習生字情況

整體感知 

①出示學習目標。

②聽讀課文,思考:

    a.云和天氣到底有怎樣的關系?

    b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成,看誰設計的好。

      四人小組合作學習,共同完成上述題目。

      [明確]

①  天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

重點研討 

①  本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?

  你能從課文中找出有關語句嗎?

      學生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

      文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆”,后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應“低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”,最后一段總結全文。在文章內部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

②  本文是一篇介紹科學知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

  仿照課文中的例子造幾個句子?

   a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法) 

     對于修辭方法,學生了解即可,關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句,重點談談體會)。 

   b.齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,并仿照課文造句。

     示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

    [造句]

◆     遠處的霓紅燈亮了,……

◆     每月光照在地上,像……

小結 

      本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外,更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。

拓展延伸 

   小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

布置作業  

      留心自然界的各種現象,寫一則觀察日記

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