《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明（精選14篇）
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇1
本教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，是著重體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，著重發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神，著重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的高度興趣，所以，本設(shè)計(jì)寓教于樂、寓教于戲，擴(kuò)展延伸，簡潔而入木，注重學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，注重課堂實(shí)效。教師在設(shè)計(jì)中是引導(dǎo)者、調(diào)控者的角色，通過師生的互動(dòng)，以學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)志，完成教學(xué)任務(wù)。
因?yàn)閷W(xué)生以前沒有學(xué)過新聞這種體裁，所以本人將新聞的常識(shí)和特點(diǎn)、新聞的寫作作為教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。而本設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是配合本設(shè)計(jì)的意圖而安排的。
本設(shè)計(jì)本人以為較優(yōu)勝的地方，有下面這些：
1、預(yù)習(xí)的第一個(gè)要求是本人每篇新授課的常規(guī)環(huán)節(jié)，力圖使學(xué)生形成獨(dú)立閱讀、獨(dú)立解決生字詞的能力和習(xí)慣；而“檢查預(yù)習(xí)”的“1”環(huán)節(jié)是在游戲式的樂趣中對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢查和肯定。
2、導(dǎo)入的方式方法許多，本人通常將課前五分鐘的內(nèi)容融入導(dǎo)語中，這樣既加強(qiáng)了課前五分鐘與新授課的聯(lián)系，又不失導(dǎo)語的本色、相對(duì)節(jié)省了時(shí)間。
3、本人按時(shí)間順序分階段簡介寫作背景，目的是讓學(xué)生對(duì)我國解放戰(zhàn)爭的大略過程有明晰的認(rèn)識(shí)，從而明了文章兩則新聞的有關(guān)背景；但第一則新聞更典型、更具可講性，更易讓學(xué)生裝較全面掌握新聞知識(shí)，所以還是安排在第一課時(shí)；而有了第一課時(shí)的基礎(chǔ)，第二課時(shí)便可以更簡潔、更放手，以便更能鍛煉學(xué)生，所以第二則新聞的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主、合作、探究完成。
4、先讓學(xué)生了解練習(xí)一、二的新聞常識(shí)，是讓學(xué)生先有具體的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行常識(shí)補(bǔ)充時(shí)就更就手了，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；學(xué)習(xí)完第一則新聞后才讓學(xué)生總結(jié)新聞的特點(diǎn)、寫法，也是這個(gè)道理。
5、本設(shè)計(jì)有兩次新聞寫作的布置，一課內(nèi)一課外，主要是考慮到這是學(xué)生新學(xué)習(xí)的文體，力圖通過它使學(xué)生有較深刻的認(rèn)識(shí)，這也是講究課堂實(shí)效的問題；“堂上問卷”也是為此。
另外，本人在課堂中允許小組合作發(fā)言，為的是加強(qiáng)組員間的合作與探究精神，意圖久而久之，學(xué)生能真正群策群力；教學(xué)環(huán)節(jié)安排時(shí)間，是因?yàn)樾抡n標(biāo)教學(xué)有許多難以預(yù)料的因素，它是調(diào)控手段之一，而非完全的死時(shí)間安排。
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇2
【教學(xué)目的】
1、了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
2、了解新聞的六要素。
3、學(xué)習(xí)本文語言的簡明準(zhǔn)確精練的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、弄清新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
2、了解新聞的六要素。
3、學(xué)習(xí)本文的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)方法】討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，收集有關(guān)解放戰(zhàn)爭以及渡江戰(zhàn)役的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給加粗字注音：
橫渡（héng） 荻港（dí） 潰退（kuì） 銳不可當(dāng)（dāng）
協(xié)定（xié） 抵抗（dǐ） 泄氣（xiè） 督戰(zhàn)（dū）
殲滅（jiān） 要塞（sài） 阻塞（sè） 瓶塞（sāi）
2、解釋詞語：
橫渡：從水流的流向垂直的方向渡過江河。
均是：都是。均：全，都。
潰退：敗退。潰：潰敗。
殲滅：消滅。
要塞：在軍事上有重要意義的，有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)。
二、導(dǎo)入，解說新聞發(fā)生的背景
可以由學(xué)生上來放映自己收集的資料，也可以由學(xué)生介紹自己查找的資料。
背景：解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役后，國民黨反動(dòng)派退守江南，企圖以長江作為防線阻止我軍的大軍南下。1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定，解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，在4月21日晨，以木帆船為主要渡江工具，在西起湖口，東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上橫渡長江，徹底摧毀了國民黨的長江防線，于4月23日解放了國民黨統(tǒng)治了22年的南京。第四野戰(zhàn)軍的一個(gè)團(tuán)于5月14日從武漢東面的團(tuán)風(fēng)到武漢100余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江，16日、17日解放了華中重鎮(zhèn)漢口、漢陽和武昌。這就是著名的渡江戰(zhàn)役。
三、介紹新聞?dòng)嘘P(guān)的知識(shí)
1、新聞的概念：
新聞?dòng)袕V義和狹義之分，廣義的新聞是指報(bào)刊、廣播電視關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報(bào)告等。狹義的新聞指簡要和迅速報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱為“消息”。本文就是后一種。
2、新聞的特點(diǎn)：
⑴ 讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。
⑵ 報(bào)道迅速及時(shí)。
⑶ 簡明扼要。
3、新聞的結(jié)構(gòu)：
新聞一般包含標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五個(gè)部分。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三個(gè)部分是必不可少的，背景和結(jié)語有時(shí)暗含在主體里面，沒有明顯的標(biāo)志。
新聞的標(biāo)題有一定的特點(diǎn)：除了正題外，還可有引題（常用來交代背景、烘托氣氛或揭示事件意義）、副題（一般是事實(shí)的提要，對(duì)正題作補(bǔ)充說明），由于是多行標(biāo)題，所以容量較大。新聞的導(dǎo)語一般是緊接電頭的一、二句話或是第一段文字。導(dǎo)語要求用極簡練的文字概括消息的主要事實(shí)或揭示主題。主體是消息的主干，擔(dān)負(fù)著闡述導(dǎo)語提到的主要事實(shí)和補(bǔ)充次要材料的任務(wù)，要求寫得內(nèi)容充實(shí)、線索清楚、層次分明。背景往往是說明事件發(fā)生的原因、條件或環(huán)境的材料，有時(shí)是注釋性的材料；寫在消息的哪個(gè)地方，并沒有一定之規(guī)。結(jié)語則或是對(duì)消息內(nèi)容作一小結(jié)，或是指出所報(bào)道事件的發(fā)展方向；有些新聞事件已表述完整，也不一定要加結(jié)尾。
4、新聞的表達(dá)方式：
新聞在表達(dá)上以敘述為主，多用比較樸素和概括的語言。當(dāng)然在充分?jǐn)⑹鍪聦?shí)的基礎(chǔ)上可以作些畫龍點(diǎn)睛式的精辟議論。
5、研討問題：
⑴ 找出本文的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：
明確：“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”是本文的標(biāo)題，文章只有一段，開頭的一、二句是本文的導(dǎo)語。以下是本文的主體部分。
⑵ 體會(huì)標(biāo)題、導(dǎo)語與主體之間的關(guān)系。
⑶ 文章如何體現(xiàn)新聞的迅速及時(shí)性的，請(qǐng)找出詞語：
明確：電頭以及文中出現(xiàn)的有關(guān)時(shí)間的詞語，如：二十一日下午五時(shí)、至發(fā)電時(shí)止等。
⑷ 開頭括號(hào)里的內(nèi)容即電頭，能不能去掉？
明確：這些內(nèi)容是表明所報(bào)道材料的真實(shí)性的，能體現(xiàn)報(bào)道的及時(shí)性。
四、整體把握，討論
1、快速閱讀，概括主體內(nèi)容。
2、新聞也有六要素，和記敘文一樣：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)找出本文中的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍。
時(shí)間：1949年4月20日夜、21日下午五點(diǎn)、21日下午至22日下午。
地點(diǎn)：長江1000余華里的戰(zhàn)線，西起九江（不含），東至江陰。
中路軍：安慶、蕪湖線渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)。
西路軍：九江、安慶段，占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線。
東路軍：占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞。
原因：國民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定。
經(jīng)過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結(jié)果：百萬大軍勝利渡江。
3、學(xué)生討論歸納主體層次（三層）。
4、研討三個(gè)層次是如何銜接的？
⑴ 按時(shí)間順序。
⑵ 渡江部隊(duì)的順序銜接。
⑶ 內(nèi)容上的銜接：
如“和中路軍所遇敵情一樣……”、“與西路同日發(fā)起渡江作戰(zhàn)”、“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等，上下文自然就銜接起來了。
5、作者在安排三路軍進(jìn)攻時(shí)有詳有略，為什么？為什么不先說西路軍？
明確：因?yàn)橹小⑽鲀陕奋娝龅挚怪當(dāng)尘鶠槲⑷酰瑬|路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以寫東路較詳，把中路和西路一起先寫，東路后寫。再有中路的進(jìn)攻在次之前已經(jīng)有報(bào)道了，所以略寫。
6、本文在敘述中插入了議論，請(qǐng)找出來并討論議論在文中的作用。
這些議論指出，敵人的毫無斗志一方面是由于人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。議論的目的在于把極少數(shù)國民黨的頑固分子和廣大官兵區(qū)分開來，爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，以瓦解敵軍；再則，國民黨拒絕簽定協(xié)定正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是這點(diǎn)，有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。
五、體會(huì)本課語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)
1、題目“百萬大軍橫渡長江”中的“百萬”、“橫渡”“百萬”是實(shí)數(shù)，確切，體現(xiàn)報(bào)道的準(zhǔn)確、真實(shí)、嚴(yán)密，“橫渡”體現(xiàn)我軍渡江的氣勢(shì)磅礴。
2、“西起九江（不含），東至江陰……”，括號(hào)中的可不可以去掉？為什么？
不含，說明當(dāng)時(shí)九江并沒有解放，準(zhǔn)確地反映了當(dāng)時(shí)的情況，可見語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
3、可做課后練習(xí)三，讓學(xué)生自己體會(huì)本課語言的特色來加以鞏固。
六、作業(yè)
1、朗讀課文體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)有關(guān)新聞的知識(shí)。
3、完成課后練習(xí)一、二。
4、自己在報(bào)紙上找一篇新聞，劃出新聞的結(jié)構(gòu)和寫出新聞的六要素，下節(jié)課交流。
5、預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗《中原我軍解放南陽》
〖教學(xué)過程〗
一、檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語：
綏靖 阻遏 閿鄉(xiāng) 潢川 管轄 阻隔 消耗 逃竄 襄陽
2、提問有關(guān)新聞的知識(shí)：
⑴ 新聞的特點(diǎn)。
⑵ 新聞的結(jié)構(gòu)。
⑶ 新聞的六要素。
二、整體感知課文，研討
1、快速閱讀課文，找出本文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。
2、找出本文的新聞的六要素。
3、如何劃層次：
明確：可分五層。
⑴ 導(dǎo)語，概述南陽的解放。
⑵ 用史料說明南陽的重要戰(zhàn)略地位。
⑶ 回顧一年來蔣介石被迫放棄南陽的經(jīng)過。
⑷ 概述戰(zhàn)略反攻以來我軍取得的偉大勝利。
⑸ 南陽逃敵的命運(yùn)。
4、找出本文的議論性的語句，體會(huì)在文中的作用：
議論成分可以使文章具有很強(qiáng)的政治性和思想深度。在新聞中插入適當(dāng)?shù)淖h論，闡明問題，是必要的。
5、自己找出具有代表性的句子，分析本課語言上的特色。
三、小結(jié)
本文是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽解放而由南陽解放說開去，敘述一年來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。寫法靈活自由。
四、分小組交流學(xué)生各自準(zhǔn)備的新聞，并加以評(píng)點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三、四。
2、寫出歷史上發(fā)生在南陽的三次重大戰(zhàn)爭。
3、復(fù)習(xí)第一課的字詞和有關(guān)新聞的知識(shí)。
4、預(yù)習(xí)第二課。
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇3
[教學(xué)設(shè)計(jì)A]體驗(yàn)閱讀
創(chuàng)意說明：《新聞兩則》雖是實(shí)用性文體，但文中飽含著濃厚的個(gè)人感情因素和感情色彩，再加上寫作時(shí)代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭時(shí)期，但與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂會(huì)別有洞天。
[教學(xué)步驟 ]
序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們?cè)囍哌M(jìn)電視——
下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
一.來當(dāng)制片人
將學(xué)生分成地圖繪制、場景設(shè)置、鏡頭剪輯三個(gè)小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。
地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用尖頭標(biāo)出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號(hào)，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。
場景設(shè)置組：如果電視臺(tái)想在新聞播報(bào)之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下訪談時(shí)人物的背景、服裝、道具等。
鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？
二.進(jìn)入演播廳
1.當(dāng)當(dāng)播音員
如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
學(xué)生自瀆、討論、交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。
②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2.當(dāng)當(dāng)軍事家
如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：
背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江。
戰(zhàn)況分析：
二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢(shì)預(yù)測：解放軍很快會(huì)占領(lǐng)南京，國民黨大勢(shì)已去。
3.當(dāng)當(dāng)主持人
如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？
設(shè)計(jì)示例：
導(dǎo)播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請(qǐng)來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請(qǐng)專家來為我們分析分析。
采訪問題：
①請(qǐng)您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。
②請(qǐng)您預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。
③您認(rèn)為戰(zhàn)爭還會(huì)持續(xù)多少天？
④現(xiàn)在的情況對(duì)哪一方有利？
⑤您認(rèn)為最終的勝者是哪一方？
結(jié)束語：好，剛才專家對(duì)戰(zhàn)爭的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，對(duì)戰(zhàn)爭的形勢(shì)也進(jìn)行了預(yù)測，那么戰(zhàn)爭究竟會(huì)怎樣發(fā)展呢？請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個(gè)時(shí)間再會(huì)！
三.坐上觀眾席
如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：
1.你聽出了新聞報(bào)道者的情感傾向嗎？
2.對(duì)軍事家的分析，你還有異議嗎？
3.對(duì)這場戰(zhàn)爭，你好可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎？
四.學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
[教學(xué)設(shè)計(jì)B]對(duì)應(yīng)摘讀
創(chuàng)意說明：新聞具有三性：真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性；新聞結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語五部分，新聞中記敘的要素有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面，這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)新聞必須掌握的內(nèi)容。對(duì)應(yīng)摘讀就是在簡要介紹這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀、自由尋找、自由發(fā)現(xiàn)、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識(shí)與閱讀內(nèi)容一一印證，讓知識(shí)在閱讀實(shí)踐的過程中逐步進(jìn)入學(xué)生的靈魂并且融會(huì)貫通。
[教學(xué)步驟 ]
一、摘讀六要素
1.知識(shí)簡介
新聞的六要素指的是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，與記敘的要素基本相同。
①人物有時(shí)是個(gè)體，有時(shí)是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。
②時(shí)間有時(shí)指具體的某一時(shí)間點(diǎn)，有時(shí)也指某一時(shí)間段。
③地點(diǎn)有時(shí)指具體的某一個(gè)點(diǎn)，有時(shí)也指一段距離，要注意分別。
④事件發(fā)生的原因要仔細(xì)閱讀，查找文中隱含的信息。
⑤經(jīng)過和結(jié)果要用高度概括的語言表述。
2.閱讀兩則消息，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
人物：人民解放軍百萬大軍
時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)
地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》
人物：中原我軍
時(shí)間：1948年11月4日下午
地點(diǎn)：南陽
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄�(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
二.摘讀五部分
1.知識(shí)簡介。
①標(biāo)題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實(shí)，有時(shí)還有引標(biāo)、副標(biāo)。
②導(dǎo)語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。
③主體：是新聞的軀干，用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展。
④背景：指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，有時(shí)明顯表達(dá)，有時(shí)暗含在主體中。
⑤結(jié)語：消息結(jié)束時(shí)總結(jié)性的話，有時(shí)暗含在主體中。
2.再次閱讀兩則消息，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
主體：
第一層：寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。
第二層：寫西路軍渡江情況并加以評(píng)論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。
第三層：寫東路軍渡江情況。
背景和結(jié)語暗含在主體中。
《中原我軍解放南陽》
標(biāo)題：中原我軍解放南陽
導(dǎo)語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
背景：南陽為古宛縣，三國時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽一帶。
三.摘讀三特點(diǎn)
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
真實(shí)性：此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)
我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。
及時(shí)性：新華社長江前線22日22時(shí)電
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中
準(zhǔn)確性：二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人
西起九江(不含)，東至江陰
《中原我軍解放南陽》
真實(shí)性：
除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。
在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谶@一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯(cuò)誤
及時(shí)性：1948年11月5日電
南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?
準(zhǔn)確性：一年多時(shí)間內(nèi)
還增加了大約二十萬人左右
[教學(xué)設(shè)計(jì)C]比較閱讀
創(chuàng)意說明：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強(qiáng)烈程度、寫法等方面存著較細(xì)微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進(jìn)而訓(xùn)練思維，進(jìn)入較高層次的閱讀境界。
[教學(xué)步驟 ]
一.找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
二.找“不同”
具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體地點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發(fā)生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發(fā)生在地處中原的南陽。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對(duì)比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風(fēng)格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
三、將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小段的鑒賞性文字。
[資料整合平臺(tái)]
1.課文背景資料
七 律
人民解放軍占領(lǐng)南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
2.課文擴(kuò)讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時(shí)電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。不到24小時(shí).30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
使用建議: 渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇4
授課日期： 年 月 日 總課時(shí)：
第1課、《新聞兩則》
●學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
2、閱讀課文，把握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。
3、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會(huì)語言的準(zhǔn)確、簡潔。
4、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
●學(xué)習(xí)重點(diǎn)
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。
●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。
●教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)新聞。
在社會(huì)生活中發(fā)生了一件重大的事情，或者出現(xiàn)了一個(gè)有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用怎樣的辦法呢？
（報(bào)紙上、電視上或者廣播里發(fā)布消息。）是啊，在現(xiàn)代社會(huì)里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個(gè)名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來說，就是指消息。消息（新聞）這種文體的主要特點(diǎn)，可以概括為四條。一是事實(shí)說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。”（《我們對(duì)于新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)》）二是迅速及時(shí)。迅速，是指它能很快地向讀者（或聽眾、觀眾）傳播；及時(shí)，是指快而得當(dāng)，適合需要。三是高潮在前。寫消息時(shí)，通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實(shí)寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白；扼要，就是準(zhǔn)確地把握住事物的主要之點(diǎn)。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文，就充分體現(xiàn)了上述特點(diǎn)。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
下面讓我們一起學(xué)習(xí)由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。
走進(jìn)新聞——新聞?dòng)心男┨攸c(diǎn)和要素？
新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、簡明性。
新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果。）
新聞的基本結(jié)構(gòu)：
標(biāo)題：是整篇新聞的眼睛，具有簡明、概括的特點(diǎn)。它可以是只有一個(gè)主標(biāo)題，也可以是多行標(biāo)題。多行標(biāo)題包括：主標(biāo)題、引題、副標(biāo)題。
導(dǎo)語 ：用簡潔的語言概括出新聞的基本事實(shí)或主題，給讀者以總體印象。
主體：是主要部分，對(duì)導(dǎo)語 中已披露的新聞要素作進(jìn)一步的闡釋和拓展。
括號(hào)內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。此“電頭”表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
二、新聞朗讀，整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢(shì)。）
2、根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章的層次及新聞的要素。
標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
主體：20日夜起，—————————課文最后。
第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。
第二層：（21日下午五時(shí)起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。
第三層；（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。
三、合作探究，畫畫地圖。
畫畫地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用箭頭標(biāo)出。（可畫在課本上的地圖上）
四、角色體驗(yàn)，變換閱讀。
1.當(dāng)當(dāng)播音員
如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞。
2.當(dāng)當(dāng)軍事家
如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況。
3.當(dāng)當(dāng)主持人
如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語。
五、語言品味，學(xué)習(xí)提高。
♂看誰讀得好，講得好。
學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。
1、語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）
①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。
②再如“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。
③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對(duì)長江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對(duì)鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，這就有助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
④ “突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對(duì)象是靜態(tài)的，） “渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；（“到達(dá)”，泛，） “24小時(shí)內(nèi)”，時(shí)限明確，（“共”，時(shí)限不明，一般化，）“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。（“現(xiàn)在”，時(shí)界相對(duì)模糊，）“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界更為確切； “余部”，軍事術(shù)語，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊。）
⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍芮〉胶锰幍乇憩F(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。
2、語言鮮明、富有感情色彩。
①“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對(duì)“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實(shí)了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，對(duì)比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
②第4小題①句，對(duì)戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準(zhǔn)確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報(bào)道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢(shì)，更切實(shí)可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。
③鮮明生動(dòng)，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢(shì)豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動(dòng)詞，鮮明的寫出了我軍一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)果，富有動(dòng)態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿?shì)，雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
學(xué)生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。另外閱讀時(shí)還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。
2、課外延伸：
①閱讀下面新聞，并與課文作比較。
我軍橫渡長江情景
（新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァ?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”
（原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》）
我們比較一下兩文相同點(diǎn)：兩文都是新聞報(bào)道（消息），都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報(bào)道及時(shí)、語言簡潔的特點(diǎn)。
不同點(diǎn)：兩文作者不同、身份不同、報(bào)道的角度不同。《人》文統(tǒng)觀全局，對(duì)三路軍分別作介紹；《我》文只對(duì)西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者的身份對(duì)渡江作了詳細(xì)、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。
《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評(píng)論；《我》文只是按時(shí)間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。《人》文有對(duì)于敵軍的分析及政策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對(duì)敵軍情況幾乎未作報(bào)道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動(dòng)；《我》文語言樸實(shí)無華，描述部分細(xì)致周到，內(nèi)容充實(shí)。
②學(xué)以致用：閱讀下文，回答問題：
英雄救人不留名 受獎(jiǎng)反遭人妒嫉
本報(bào)訊 據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，曾被《人民日?qǐng)?bào)》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計(jì)個(gè)人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號(hào)”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。
1997年7月24日下午3時(shí)左右，馮安義駕駛的“新機(jī)85號(hào)”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場駛?cè)ィ⒅笓]家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時(shí)過去了，“新機(jī)85號(hào)”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。
重慶東方輪船公司經(jīng)過一個(gè)多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎(jiǎng)給他1萬元，新野縣委、縣政府獎(jiǎng)勵(lì)他5000元，新野縣見義勇為基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他2000元，共計(jì)1.7萬元。誰知就在這時(shí)，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機(jī)85號(hào)”救險(xiǎn)“東輪”的時(shí)候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動(dòng)服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎(jiǎng)勵(lì)1.7萬元，以搶險(xiǎn)時(shí)他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎(jiǎng)金，又全都捐給了福利院。
《北京青年報(bào)》劉東林
1.這是一篇（ ）。
A.消息 B.通訊 C.小說 D.議論文
2.“英雄救人不留名”從新聞知識(shí)角度說，這句話是什么？
答：_______________________________________
3.用新聞消息知識(shí)的寫法分析一下這篇文章的三個(gè)部分各是什么？
答：_______________________________________
4.這篇文章主要寫了什么事？
答：_______________________________________
參考答案：首先1涉及了文體知識(shí)，新聞與其它文體的顯著區(qū)別在于它的真實(shí)性、報(bào)道及時(shí)。C、D比較容易排除。但是A、B都屬于新聞文體。它們都及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件。區(qū)別在于消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時(shí)效性強(qiáng)，通訊時(shí)效性較差；因此，篇幅長短就有了區(qū)別。另外，還有表達(dá)方面，消息一事一稿，不展開情節(jié)；通訊可調(diào)動(dòng)多種表達(dá)方式富有文學(xué)色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結(jié)構(gòu)區(qū)別是，消息結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，由標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體構(gòu)成，通訊結(jié)構(gòu)比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結(jié)構(gòu)。搞清楚這些，就可以準(zhǔn)確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標(biāo)題：受獎(jiǎng)反遭人妒嫉 導(dǎo)語 ：第一段 主體：2-3段 4.引題及標(biāo)題就是主要內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì) ：
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
新聞：包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體三部分
（人民解放軍）英勇無畏 銳不可當(dāng)
西（較詳） 中（略） 東（詳）
長_______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江
（國民黨反動(dòng)派）不堪一擊 潰不成軍
第二課時(shí)
● 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞?dòng)赡详柕慕夥耪f到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
二、朗讀積累，整體感知。
學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。
三、比較閱讀，理解提升。
1、找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
……
2、找“不同”
具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對(duì)比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語言品味。
1、新聞朗讀： 看誰讀得好
活動(dòng)過程 ：主持人一名，評(píng)委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動(dòng)又很莊重地來朗讀全文，
2、語言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。
①語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）
②語言鮮明、富有感情色彩。
五、合作探究，互動(dòng)釋疑。
1、合作探究：
♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。
2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
1、總結(jié)存儲(chǔ)：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
2、課外延伸：
①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（200字左右）
②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)新聞準(zhǔn)確、簡潔的語言。
3、認(rèn)識(shí)中國革命來之不易，并從中獲得有益啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握新聞的特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
以模仿電臺(tái)主持的形式，帶出對(duì)自我的介紹，同時(shí)用新聞的形式也是對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用：
新學(xué)期 新教改 新創(chuàng)舉
東絳、蠡園兩所中學(xué)互派教師換崗
一座溝通兩校之間教學(xué)交流的新“蠡湖大橋”正在建成
為了促進(jìn)東絳、蠡園這兩所濱湖區(qū)各具教學(xué)特色的中學(xué)之間的教學(xué)交流，東絳、蠡園兩所中學(xué)的校長在暑期合作商談，在一拍即合的融洽氛圍中提出了“互派教師換崗”的新型教學(xué)交流形式。
據(jù)悉，開學(xué)前幾天，東絳、蠡園兩所中學(xué)分別從教語文、物理的兩名青年教師便均已到對(duì)方學(xué)校報(bào)到。今天9月1日，這四名青年教師在交換的崗位上已各就各位，正式開始教育教學(xué)工作。
據(jù)兩校校方稱，此次“互派教師換崗”的交流形式將進(jìn)行兩個(gè)月，這一“實(shí)驗(yàn)”若獲得成功、效果明顯，將在今后大范圍、長時(shí)間的推展下去。
由此，我們看到一座旁逸斜出的更能促進(jìn)溝通交流的新“蠡湖大橋”正在于東絳、蠡園兩校間悄然建成。
二、新授
1、由示例，引出學(xué)生對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生初步把握新聞的結(jié)構(gòu)、六要素。
2、由“新聞作為記敘文的一種，既有記敘文的一般特點(diǎn)，又有其自身的特點(diǎn)。那么與一般的記敘文比較，你覺得新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？”
學(xué)生自由討論，憑感覺和經(jīng)驗(yàn)談。
3、學(xué)生認(rèn)識(shí)的模糊性，引出對(duì)今天新聞文體的零距離接觸，在學(xué)習(xí)中掌握新聞的特點(diǎn)。
4、自由朗讀課文。
5、在抓住文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，齊讀課文。
6、采取四人小組競賽的形式，找出新聞的各個(gè)結(jié)構(gòu)部分、六要素，體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。
三、作業(yè)
我來當(dāng)一回報(bào)社編輯
以課堂上學(xué)到的新聞知識(shí)，寫一則新聞，報(bào)道發(fā)生在自己身邊的新鮮事。
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)A]體驗(yàn)閱讀
創(chuàng)意說明：《新聞兩則》雖是實(shí)用性文體，但文中飽含著濃厚的個(gè)人感情因素和感情色彩，再加上寫作時(shí)代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭時(shí)期，但與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂會(huì)別有洞天。
[教學(xué)步驟 ]
序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們?cè)囍哌M(jìn)電視——
下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
一.來當(dāng)制片人
將學(xué)生分成地圖繪制、場景設(shè)置、鏡頭剪輯三個(gè)小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。
地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用尖頭標(biāo)出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號(hào)，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。
場景設(shè)置組：如果電視臺(tái)想在新聞播報(bào)之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下訪談時(shí)人物的背景、服裝、道具等。
鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？
二.進(jìn)入演播廳
1.當(dāng)當(dāng)播音員
如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
學(xué)生自瀆、討論、交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。
②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2.當(dāng)當(dāng)軍事家
如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：
背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江。
戰(zhàn)況分析：
二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢(shì)預(yù)測：解放軍很快會(huì)占領(lǐng)南京，國民黨大勢(shì)已去。
3.當(dāng)當(dāng)主持人
如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？
設(shè)計(jì)示例：
導(dǎo)播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請(qǐng)來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請(qǐng)專家來為我們分析分析。
采訪問題：
①請(qǐng)您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。
②請(qǐng)您預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。
③您認(rèn)為戰(zhàn)爭還會(huì)持續(xù)多少天？
④現(xiàn)在的情況對(duì)哪一方有利？
⑤您認(rèn)為最終的勝者是哪一方？
結(jié)束語：好，剛才專家對(duì)戰(zhàn)爭的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，對(duì)戰(zhàn)爭的形勢(shì)也進(jìn)行了預(yù)測，那么戰(zhàn)爭究竟會(huì)怎樣發(fā)展呢？請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個(gè)時(shí)間再會(huì)！
三.坐上觀眾席
如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：
1.你聽出了新聞報(bào)道者的情感傾向嗎？
2.對(duì)軍事家的分析，你還有異議嗎？
3.對(duì)這場戰(zhàn)爭，你好可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎？
四.學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
[教學(xué)設(shè)計(jì)B]對(duì)應(yīng)摘讀
創(chuàng)意說明：新聞具有三性：真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性；新聞結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語五部分，新聞中記敘的要素有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面，這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)新聞必須掌握的內(nèi)容。對(duì)應(yīng)摘讀就是在簡要介紹這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀、自由尋找、自由發(fā)現(xiàn)、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識(shí)與閱讀內(nèi)容一一印證，讓知識(shí)在閱讀實(shí)踐的過程中逐步進(jìn)入學(xué)生的靈魂并且融會(huì)貫通。
[教學(xué)步驟 ]
一、摘讀六要素
1.知識(shí)簡介
新聞的六要素指的是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，與記敘的要素基本相同。
①人物有時(shí)是個(gè)體，有時(shí)是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。
②時(shí)間有時(shí)指具體的某一時(shí)間點(diǎn)，有時(shí)也指某一時(shí)間段。
③地點(diǎn)有時(shí)指具體的某一個(gè)點(diǎn)，有時(shí)也指一段距離，要注意分別。
④事件發(fā)生的原因要仔細(xì)閱讀，查找文中隱含的信息。
⑤經(jīng)過和結(jié)果要用高度概括的語言表述。
2.閱讀兩則消息，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
人物：人民解放軍百萬大軍
時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)
地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》
人物：中原我軍
時(shí)間：1948年11月4日下午
地點(diǎn)：南陽
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄�(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
二.摘讀五部分
1.知識(shí)簡介。
①標(biāo)題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實(shí)，有時(shí)還有引標(biāo)、副標(biāo)。
②導(dǎo)語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。
③主體：是新聞的軀干，用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展。
④背景：指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，有時(shí)明顯表達(dá)，有時(shí)暗含在主體中。
⑤結(jié)語：消息結(jié)束時(shí)總結(jié)性的話，有時(shí)暗含在主體中。
2.再次閱讀兩則消息，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)摘讀。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
主體：
第一層：寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。
第二層：寫西路軍渡江情況并加以評(píng)論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。
第三層：寫東路軍渡江情況。
背景和結(jié)語暗含在主體中。
《中原我軍解放南陽》
標(biāo)題：中原我軍解放南陽
導(dǎo)語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
背景：南陽為古宛縣，三國時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽一帶。
三.摘讀三特點(diǎn)
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
真實(shí)性：此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)
我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。
及時(shí)性：新華社長江前線22日22時(shí)電
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中
準(zhǔn)確性：二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人
西起九江(不含)，東至江陰
《中原我軍解放南陽》
真實(shí)性：
除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。
在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谶@一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯(cuò)誤
及時(shí)性：1948年11月5日電
南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?
準(zhǔn)確性：一年多時(shí)間內(nèi)
還增加了大約二十萬人左右
[教學(xué)設(shè)計(jì)C]比較閱讀
創(chuàng)意說明：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強(qiáng)烈程度、寫法等方面存著較細(xì)微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進(jìn)而訓(xùn)練思維，進(jìn)入較高層次的閱讀境界。
[教學(xué)步驟 ]
一.找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
二.找“不同”
具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體地點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發(fā)生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發(fā)生在地處中原的南陽。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對(duì)比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風(fēng)格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
三、將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小段的鑒賞性文字。
[資料整合平臺(tái)]
1.課文背景資料
七 律
人民解放軍占領(lǐng)南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
2.課文擴(kuò)讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時(shí)電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。不到24小時(shí).30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
使用建議: 渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇7
【廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗中學(xué) 何 寧】
〖細(xì)和實(shí)〗
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是被動(dòng)接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識(shí)的意義，同時(shí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如，在教學(xué)《新聞兩則》時(shí)，課文的時(shí)代背景較難，學(xué)生不易掌握，教師再多的講解也無濟(jì)于事，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，提出問題，教師點(diǎn)撥，理解課文。
【江蘇省連云港市新海中學(xué) 錢 韻】
〖運(yùn)用多媒體在語文教學(xué)中“推波助瀾”·擴(kuò)大容量，尋求“共生效應(yīng)”〗
“提高語文課教學(xué)效果”是一個(gè)大課題。要切實(shí)提高語文課教學(xué)的效率，就必須使語文教學(xué)具有高質(zhì)、高速、高量的特點(diǎn)。如果只有高質(zhì)，卻低速、少量，從整體觀點(diǎn)來看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，卻低質(zhì)、無效，也談不上高效。只有高質(zhì)、高量、高速三者緊密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到這一點(diǎn)，只有通過多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。
例如，以往我在教毛澤東《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)，通過多媒體先向?qū)W生介紹新聞的一般寫作知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生按照新聞的結(jié)構(gòu)給這篇課文指出標(biāo)題、導(dǎo)語、正文等；再通過多媒體把標(biāo)題、導(dǎo)語、正文三部分分開來寫，并把它們同時(shí)放在銀幕上。學(xué)生通過直觀比較，很快發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題（尤其是正題）是新聞內(nèi)容的高度概括，導(dǎo)語是對(duì)標(biāo)題的補(bǔ)充，正文又是對(duì)導(dǎo)語的進(jìn)一步擴(kuò)充。這樣，學(xué)生就很快地學(xué)懂了這篇課文，又有效地掌握了寫作方法。接著，我又通過多媒體播放了一節(jié)新聞采訪片斷，要求學(xué)生看后，自擬標(biāo)題，寫一篇200字左右的新聞稿。通過交流，大部分學(xué)生寫得都比較好。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只用了35分鐘，節(jié)省了時(shí)間，可謂“高速”；學(xué)生又真正學(xué)懂了該學(xué)的知識(shí)，可謂“高質(zhì)”；在較小的時(shí)間里，又學(xué)會(huì)了應(yīng)用寫作，可謂“高量”。
【山東省濰坊市外國語學(xué)校 孫志博】
〖新課程呼喚對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)·教師要激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力〗
教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵看教師能不能引起學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，而不在于給了學(xué)生多少具體知識(shí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的第五條對(duì)學(xué)生的要求指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”在生活中我們往往發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡做一件事，對(duì)它有興趣，覺得需要它，即使你不教他，不督促它，他也會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去鉆研，去探究，就會(huì)擁有追求真知、探究科學(xué)的動(dòng)力。同樣對(duì)一門課程，教師教得苦、講得累，學(xué)生就學(xué)得沒有興趣，感到枯燥乏味，只是為了應(yīng)付考試，才勉強(qiáng)去死記硬背，這其實(shí)就是教育徹底的失敗。語文課要激起學(xué)生興趣，達(dá)到引人入勝，除了要求教師要掌握大量語言學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等文科專業(yè)知識(shí)以外，更多的還要了解諸如時(shí)事、藝術(shù)、哲學(xué)、美學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使語文課真正融會(huì)百課知識(shí)，使學(xué)生通過語文課學(xué)習(xí)，對(duì)人類文化精神財(cái)富進(jìn)行了解、并對(duì)此產(chǎn)生追求與探索。不僅如此，教師要利用有效的真的活的課堂形式組織教學(xué)，例如將表演、演講、辯論、競賽、音樂等引入課堂，對(duì)寫作及閱讀可采用快速作文、創(chuàng)新寫作、美文賞析、情景閱讀等多種形式，還可進(jìn)行多媒體、雙語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其中利用現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，就是很好的激發(fā)學(xué)生求知的語文課堂組織形式。例如我在執(zhí)教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課時(shí)，通過播放有關(guān)渡江戰(zhàn)役的影視資料，讓學(xué)生真切的看到當(dāng)年人民解放軍冒著槍林彈雨、橫渡長江天塹的宏偉景象，從中印象深刻地明確了這則消息的主體內(nèi)容，了解了渡江戰(zhàn)役為推翻南京國民政府22年反動(dòng)統(tǒng)治、統(tǒng)一全中國起到的歷史意義。
【四川省眉山市仁壽一中 范學(xué)英】
〖怎樣利用課文插圖·借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力〗
課文中的插圖，除了用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容外，還可以用來培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，既可以是口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，還可以是觀察能力。
學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，根據(jù)插圖內(nèi)容描繪人民解放軍橫渡長江的壯闊場面。課文中不少插圖可以說是學(xué)生看圖作文的好材料，比起教師安寫那些與學(xué)生生活沾不上邊的作文來，效果不知道要好多少倍。
【河南省濟(jì)源市濟(jì)水第一中學(xué) 王玉霞】
〖激情滿懷 方見碧海蘭天·師生互動(dòng)，在綜合中求得突破〗
所謂綜合式，就是把語文課融合于各種活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中學(xué)以致用，增長風(fēng)識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。如學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)，可由學(xué)生自愿分成若干小組，分頭行動(dòng)：歷史小組的學(xué)生通過查找資料，有條件的還可上網(wǎng)搜索、去咨詢老師、圖書收集百萬大軍橫渡長江的背景資料，查找這則新聞前后的一些連貫報(bào)道；地理小組的學(xué)生可在地理老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課文內(nèi)容繪制一張作戰(zhàn)地形圖；錄制小組的學(xué)生可從相關(guān)影片中截取渡江戰(zhàn)役的幾個(gè)片段加以組合，在課堂上給大家展示、解說；新聞報(bào)道小組的學(xué)生可通過查找資料訪問老師，了解新聞表達(dá)形式的基本特點(diǎn)和報(bào)道技巧，準(zhǔn)備給全班同學(xué)做以現(xiàn)場報(bào)道及解說，于是這篇令人乏味的新聞講讀課，在不自然中就變成了一個(gè)課內(nèi)課外相結(jié)合的活動(dòng)課，上得直觀生動(dòng)，貼近生活，更重要的是這一切都是同學(xué)們辛苦勞動(dòng)的成果，他們?cè)跄懿皇鄹信d趣，并分外珍惜呢？與此同時(shí)，這節(jié)課看似難以把握的重難點(diǎn)在師生互動(dòng)中，也自然得到突破，無形又無聲，一切雖是“隨風(fēng)潛入夜”，但卻達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的非凡效果。
【湖北省恩施市來鳳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 魏 明】
〖用現(xiàn)代學(xué)生觀指導(dǎo)語文教學(xué)·課堂教學(xué)階段〗
語文課堂教學(xué)首先要講科學(xué)，其次也要講藝術(shù)，教師不僅要有扎實(shí)的語文基本功、開闊的視野、豐富的知識(shí)和恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，而且需要有相當(dāng)?shù)慕逃碚撔摒B(yǎng)和正確的教育觀念。
按照傳統(tǒng)的教育觀，教師把學(xué)生僅僅看作是接受知識(shí)的角色，教師的任務(wù)就是教課、就是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，這樣，在教學(xué)過程中教師最關(guān)注的是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生其它方面的因素很少考慮，而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，甚至是以聽代思的學(xué)習(xí)。新的教育觀要求教師把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，他們有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞哌M(jìn)他們豐富的內(nèi)心世界，承認(rèn)并開發(fā)他們的潛能。
語文課很大程度上是訓(xùn)練課，是“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為歸依”（一張志公）的課程。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師不僅要“教什么”，更要憑借課文“訓(xùn)練”什么。由注重“讀懂”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“懂讀”。如教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文，可先由學(xué)生讀課文。讀完后讓學(xué)生用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。然后在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容一一引導(dǎo)學(xué)生注意新聞導(dǎo)語，再要求學(xué)生用比導(dǎo)語還少的文字概括文章內(nèi)容一一引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目與內(nèi)容的關(guān)系，并從中滲透新聞的有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何根據(jù)需要高效閱讀新聞的方法，把閱讀的指導(dǎo)同學(xué)生的閱讀過程結(jié)合起來。這里既教知識(shí)又教方法，教法中滲透了學(xué)法，較好地體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心、重視學(xué)生主體作用這一要求。俗話說，授之以魚，不如授之以漁，教師的“教是為了不教（葉老語）”學(xué)生在校學(xué)習(xí)課文是十分有限的，但他們通過教師有效的閱讀指導(dǎo)，掌握了基本的閱讀技能，學(xué)到了一輩子都有用的東西，將來就可以在繼續(xù)學(xué)習(xí)以及工作、生活中不斷吸收新營養(yǎng)，增長才干。
【陜西省咸陽市涇陽縣姚家巷中學(xué) 黃莉君】
〖以課本為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫個(gè)性化作文·針對(duì)文體，激發(fā)表達(dá)欲望〗
狹義的新聞即消息，是新聞媒體常用的一種文體，用簡潔、概括的文字?jǐn)⑹鲂陆l(fā)生的事情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的表述如下：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”據(jù)此，我在教了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則消息之后，我先讓學(xué)生把自己身邊發(fā)生的真實(shí)的事情、甚至是新聞媒體報(bào)道的消息敘述出來，讓他們明確消息并不難學(xué)，也不難寫，只要把握其結(jié)構(gòu)，再用簡潔的語言概述即可。消除了畏難心理，有了寫作欲望，小記者們報(bào)道的消息可不少：有報(bào)道自己因參加吉他學(xué)習(xí)班而剛剛在涇湖公園義演的；有報(bào)道自己同學(xué)因母親的去世而傷心悲痛的；有報(bào)道校園食堂衛(wèi)生亟待加強(qiáng)的；有報(bào)道年級(jí)故事會(huì)精彩紛呈的；有報(bào)道法制報(bào)告會(huì)場面激烈的；還有報(bào)道“神州五號(hào)”載人飛船勝利升空令我們每一個(gè)中華兒女振奮、驕傲的……。可見，生活中的材料枚不勝舉，關(guān)鍵看學(xué)生是否長了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要善于引導(dǎo)，學(xué)生們也情愿、樂于做生活的有心人。
【天津市薊縣尤古莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 牛寶林】
〖如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)·課前認(rèn)真歸納知識(shí)點(diǎn)，制作精美的課件〗
在上每一堂課之前，我充分做好準(zhǔn)備工作。首先認(rèn)真鉆研教育教學(xué)大綱，把握好教材，歸納重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一堂課作整體規(guī)劃，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，整理好思路。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制作美觀、精致的課件，和本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，側(cè)重于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一個(gè)很好的視覺表象，盡可能以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為核心。這樣，為上好這堂課做了很好的準(zhǔn)備，同時(shí)設(shè)想在教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，提前設(shè)計(jì)好解決的方案。比如，我在教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息時(shí)，利用 powerpoint 軟件制作了一組精美的幻燈片，包含本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、人民解放軍渡江的壯闊場面等圖片，在教學(xué)中起到了重要的作用。
【江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 陳 嵐】
〖探究──語文課堂教學(xué)的春風(fēng)·樂于成功，享受探究〗
教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探究欲望，而且要讓學(xué)生在自主探究中獲得成功的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，享受到探究的樂趣，才會(huì)有真的語文探究性學(xué)習(xí)。在關(guān)注探究結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注探究的過程，關(guān)注探究過程中學(xué)生的情感態(tài)度和個(gè)性體驗(yàn)。因此，對(duì)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。
事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生微小成功的肯定，能促使學(xué)生去更加努力地去獲取更大的成功。教師要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，充分考慮語文課改的新思路，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，激發(fā)沒個(gè)學(xué)生的上進(jìn)心。例如在教《新聞兩篇》中的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息的時(shí)候，歸納消息的標(biāo)題為本課的難點(diǎn)。筆者課前尋找了當(dāng)日?qǐng)?bào)紙上的幾則消息并去掉標(biāo)題，讓學(xué)生來給消息歸擬標(biāo)題。有很多平時(shí)表現(xiàn)很一般的學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異，教師適時(shí)的肯定、表揚(yáng)使課堂氣氛十分熱烈，其他學(xué)生受到鼓舞也文思泉涌，歸納的標(biāo)題甚至比原來的標(biāo)題更新穎、更簡潔。學(xué)生在肯定中找到了自己的亮點(diǎn)，體會(huì)了自主探究的樂趣。對(duì)于沒有及時(shí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生也不能簡單的批評(píng)，應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們?cè)谔剿鬟^程中的積極因素，啟發(fā)他們進(jìn)一步探索真確的結(jié)論。
【浙江省上虞市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 朱利民】
〖計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用〗
提供大量信息，增加課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有傳播信息快，單位時(shí)間內(nèi)信息量大的特點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以擴(kuò)大語文信息傳遞的通道，提高傳遞信息的速度，使學(xué)生接受的刺激源增多。特別是視、聽覺的刺激增大。因此，開展計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)，則有利于精講多練，在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)增大語文教學(xué)信息容量，從而提高課堂教學(xué)效率。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇軍事動(dòng)態(tài)新聞，又是解放戰(zhàn)爭的題材。學(xué)生如果不了解新聞的背景，是很難進(jìn)入新聞的情境中去的。而要講好背景，光靠導(dǎo)語中的那些內(nèi)容是不夠的。在教學(xué)時(shí)，可以這樣處理：收集有關(guān)解放戰(zhàn)爭的背景資料、剪輯“渡江戰(zhàn)役”的電影片斷：遼沈戰(zhàn)役勝利、南京和平談判破裂、百萬大軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，直取對(duì)岸；設(shè)計(jì)渡江戰(zhàn)役簡易地圖，動(dòng)感突出三路大軍的渡江區(qū)域。這就縮短了學(xué)生與解放戰(zhàn)爭的時(shí)空距離。這個(gè)環(huán)節(jié)也為學(xué)生理解渡江戰(zhàn)役的意義，理解字里行間洋溢著的磅礴的氣勢(shì)、勝利的豪情，墊下了基礎(chǔ)。這樣既節(jié)省了大量的語言表達(dá)和板書時(shí)間，又使學(xué)生的注意力高度集中。學(xué)生印象深刻，提高了教學(xué)效率，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
【四川省成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校 周必舟】
〖個(gè)性化閱讀及其教學(xué)策略·個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究〗
有些課文內(nèi)容與學(xué)生生活年代相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難一下子就進(jìn)入課文情境，無法與作者的感情產(chǎn)生共鳴。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，寫的事件發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭缺乏感性認(rèn)識(shí)，自然對(duì)文中作者思想感情的認(rèn)識(shí)只是停留在表面上。為此，講這篇課文時(shí)，我把全班學(xué)生分成了三個(gè)小組，一組當(dāng)播音員，一組當(dāng)軍事家，一組當(dāng)主持人。學(xué)生按照自己的角色要求，認(rèn)真閱讀文章，完全把自己融入到了課文之中。這樣的方式，讓學(xué)生與文本對(duì)接，極大地激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。閱讀教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供一片尋找自我、發(fā)展自我的人類“文化原野”，學(xué)生在其中廣采博收，盡情吸取各種文化滋養(yǎng)，移情化性，培本豐源，保證其個(gè)性和創(chuàng)造性的成長發(fā)展。語文教師最大的職責(zé)就是要讓學(xué)生建立閱讀的信心與興趣，喚醒學(xué)生的“自我”，讓學(xué)生與文本對(duì)接，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，讓他們?cè)陂喿x中去發(fā)現(xiàn)自我。
【廣東省潮陽市黃圖盛紀(jì)念中學(xué) 黃小娟】
〖如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性·喚起需要，初步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性〗
心理學(xué)說：當(dāng)個(gè)體對(duì)某種事物感到欠缺時(shí)就會(huì)產(chǎn)生心理緊張并馬上轉(zhuǎn)化為需要。而需要是人們行為的原動(dòng)力。所以教師在語文教學(xué)中可以設(shè)法讓學(xué)生感到對(duì)知識(shí)技能的欠缺，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，初步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在講授新課，特別是含有可轉(zhuǎn)化為操作技能的知識(shí)時(shí)，我很少說：“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”而是把這種蘊(yùn)含在課文內(nèi)的知識(shí)技能作為問題提出來，讓學(xué)生明白本身這方面的欠缺，需要掌握它們，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)這種知識(shí)技能的主動(dòng)性。例如在開始講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)我要求學(xué)生留意身邊的人或事并根據(jù)所觀察的寫一篇新聞報(bào)道。因?yàn)閷W(xué)生還沒有寫新聞報(bào)道的知識(shí)，所以學(xué)生就感到欠缺寫新聞報(bào)道的知識(shí)，有了學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被初步調(diào)動(dòng)上來了。
這種喚起需要的方法在上知識(shí)短文或應(yīng)用文最為實(shí)用，最能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
【浙江省湖州市長興縣第一中學(xué) 尹娥梅】
〖淺談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力散論〗
教材的難易程度不同，要使學(xué)生感到難的也新鮮、易的也新鮮，都樂以學(xué)習(xí)，就需要教師采用不同的方法。我教學(xué)中對(duì)難度大的教材，要用學(xué)生能夠接受的方法，化難為易，使其豁然開朗，有個(gè)新鮮感。如在指導(dǎo)閱讀毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》解題時(shí)，結(jié)合背景講清“百萬”指部隊(duì)之多，“橫渡”指范圍之廣，給人以聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)磅礴之感覺。由于學(xué)生初步接觸新聞，有一定的難度，通過解題學(xué)生明確新聞的標(biāo)題特點(diǎn)是簡明概括，使學(xué)生即可豁然開朗，了解本文層層遞進(jìn)、步步深入構(gòu)思成篇，化難為易。比較容易的教材，要加深加廣從不同角度探求新意。
【北京市朝陽區(qū)垡頭中學(xué) 苗春玲】
〖新課標(biāo)下如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快·借體驗(yàn)引導(dǎo)〗
有些課文寫作年代久遠(yuǎn)，有些則反映的事件學(xué)生比較陌生，這時(shí)我們可以讓學(xué)生打開生活寶庫，強(qiáng)化他們體驗(yàn)，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活溝通起來，激起學(xué)生心中的“漣漪”，喚起學(xué)生沉睡的情感，學(xué)生的情緒也就上來了。如《中原我軍解放南陽》，其中的背景資料就離學(xué)生太遠(yuǎn)，我就把它換成《奧運(yùn)健兒──劉翔一舉爭冠》這樣的易理解的消息來講。如此這般，學(xué)生興趣大增，思路大開，形成了輕松而愉悅的學(xué)習(xí)情緒。
【河北省商丘市第一中學(xué) 王 涵】
〖培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力〗
我認(rèn)為閱讀教學(xué)中討論、辨析、糾錯(cuò)的訓(xùn)練，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力、獲得自我發(fā)展能力的有效方法。這種訓(xùn)練方式的特點(diǎn)是，創(chuàng)造一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、討論、辨析、解決，讓學(xué)生自己經(jīng)過多次探討、思辨完成。
例如，在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。先要求學(xué)生從總體上說我軍的進(jìn)軍過程，然后，要求學(xué)生認(rèn)真分析我軍進(jìn)軍的路線、進(jìn)程。學(xué)生在分析過程中，提出了這樣的問題：一是我中路軍是否首先從中路進(jìn)軍，突破敵軍北岸防線占領(lǐng)安慶城？二是我東路軍經(jīng)過一天激戰(zhàn)后，是否將所有抵抗之?dāng)橙肯麥绮⒐フ剂私幰?
學(xué)生提出問題后，我并不急于回答，而是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并在小組內(nèi)發(fā)言，互相討論。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過第一次閱讀后，一般都做出肯定的回答。教師引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵字詞再讀，并討論分析。結(jié)果明確了出錯(cuò)的原因，第一題的肯定回答是對(duì)“渡至”這一詞語和長江防線的設(shè)置、渡江作戰(zhàn)的歷史背景不夠清楚造成的。第二題的肯定回答則是對(duì)“殲滅”、“擊潰”和“控制”這三個(gè)詞語的表述程度理解不夠確切而產(chǎn)生的錯(cuò)誤判斷。對(duì)于這些，我沒有忙于引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。而是要求學(xué)生繼續(xù)閱讀。在第二輪回答中要求學(xué)生自己解決評(píng)價(jià)問題。反復(fù)兩三次閱讀和答問，學(xué)生自己逐步感悟到此文準(zhǔn)確、簡潔的語言特點(diǎn)。這樣，他們便具備了自己辨別、判斷的能力，還掌握了學(xué)習(xí)方法，獲得了自我發(fā)展的能力。
【福建省泉州市惠安縣溪東學(xué)校 陳國明】
〖向特級(jí)教師學(xué)套路──寧鴻彬語文教學(xué)藝術(shù)初探〗
“教學(xué)有法，教無定法”，“法”即“套路”，是初階，“無定法”則是高階，是“套路”熟后生巧的必然結(jié)果。特級(jí)教師往往因教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特為人稱道、效法。年輕教師向特級(jí)教師學(xué)“套路”可少走彎路，早出成果。且看語文特級(jí)教師寧鴻彬的“套路”──妙問生花式。
教例：
師：標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？（講析新聞的特點(diǎn)之一：新聞必須具有真實(shí)性）
師：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江戰(zhàn)役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江”了嗎？（講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。）
（沒有干巴巴的講解，沒有細(xì)碎繁瑣的分析，而是以問題鋪路，很自然地實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。）
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇8
新聞兩則
教材分析：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命勝利的來之不易，珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
過程與方法:
教學(xué)重難點(diǎn)
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，
從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，
從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。
課時(shí)安排：一課時(shí)授課時(shí)間：
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課：
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
整體感知 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
1.讀課文，誰能以最快的速度告訴我這則新聞分別講了什么事？（借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生什么叫導(dǎo)語 及其作用）
2.再讀，找出記敘這件事的六要素。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
3.具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順 序報(bào)道，為什么?
精讀講析：
1.教師導(dǎo)學(xué)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注 意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
2.思考：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導(dǎo)語 是什么？從幾個(gè)方面總領(lǐng)全文？
它的主體部分分幾層，是怎樣銜接的？
合作探究
教師布置思考題：
1. 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。
2.快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再 讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
3.默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味賞析：
新聞的語言要求準(zhǔn)確精煉，且這兩則新聞?dòng)洈⒘宋臆娕派降购５?/p>
，是語言鏗鏘有力，品味這兩則新聞，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，并談?wù)勀愕睦碛伞?
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵(lì)。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具
有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體 驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
課后記：
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇9
●教學(xué)目標(biāo)
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
●教學(xué)重點(diǎn)
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。
●課前準(zhǔn)備
查閱有預(yù)習(xí)生字詞關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。
教學(xué)內(nèi)容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 (導(dǎo)入 課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入 )
整體感知
教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?
學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體)
教師導(dǎo)學(xué)
(討論了以上三個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。
拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵(lì)。
教師小結(jié)
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
布置作業(yè)
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇10
預(yù)習(xí)課教案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
通過一節(jié)課時(shí)間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識(shí)，了解作者所表達(dá)的思想感情、寫作目的，談自己學(xué)文章之后的感受及體會(huì)，摘抄積累新聞的有關(guān)知識(shí)。
二、預(yù)習(xí)過程
1.自讀課文1~2遍，劃出生字、生詞，然后查、寫、記生字詞在預(yù)習(xí)筆記本上。
2. 了解文章寫作背景，并進(jìn)一步讀課文。
① 寫作背景：（（大屏幕出示）
② 大聲誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以站著。
3. 分析課文，并把對(duì)文章的感受和體會(huì)寫在預(yù)習(xí)筆記上，注意如下問題：
①課文內(nèi)容
a、用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）
人物：
時(shí)間：
地點(diǎn)：
事件發(fā)生的原因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
中原我軍解放南陽
人物：
時(shí)間：
地點(diǎn)：
事件發(fā)生的原因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
c、具體說說新聞是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?
③文體知識(shí)：新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。
4. 說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。
學(xué)生小組討論交流，多角度思考，學(xué)生全班交流
5、自由交流，解決疑難， 把預(yù)習(xí)中遇到的問題和其他同學(xué)交流，進(jìn)一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達(dá)對(duì)文本的理解。
6. 展示感想。
學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。（寫一則小新聞）
●整理補(bǔ)充預(yù)習(xí)筆記
展示課
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
兩分鐘交流《新聞兩則》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生討論總結(jié)出幾條。預(yù)設(shè)有如下幾方面：
1、 了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
2、 理清文章層次，體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡潔的語言。
3、 體會(huì)作者的思想感情。
二、交流展示
1、小組交流一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備展示你的風(fēng)采。
2、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，共性問題的解答，做到生生互動(dòng)，答疑、評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)撥。
3、拓展延伸：學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。仿照課文學(xué)習(xí)小組內(nèi)閱讀分析。
明確：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。
同學(xué)展示與課文有關(guān)的詩詞，名言警句、歌曲、電影故事等。
4、交流體驗(yàn)作者的情感，交流體驗(yàn)作者寫了什么？怎樣寫的？為什么寫？
5、新聞小寫作，先組內(nèi)，后班內(nèi)交流。
6、評(píng)選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀小組。
三、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識(shí)到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
四、布置作業(yè) 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在日記本上。
反饋課教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過富有感情的朗讀，掌握新聞的有關(guān)知識(shí)，文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的思想感情。 在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精彩語句。對(duì)課文的探究品味，要通過有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑，用心感受，深入體驗(yàn)。對(duì)于不懂的問題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個(gè)展現(xiàn)和提高。
二、課堂步驟
1. 寫問題，小組內(nèi)互查。學(xué)生有問題可通過獨(dú)立思考、交流、互查來完成。
① 學(xué)生把生字詞、文學(xué)常識(shí)、課文分析、重點(diǎn)句段以問題的形式展示在黑板上，然后學(xué)生結(jié)對(duì)子，討論、解決并互查黑板上的問題。
②每組兩名同學(xué)到黑板前解答問題，檢查掌握情況。
預(yù)設(shè)課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的問題：
說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？
同：主題——戰(zhàn)爭；
內(nèi)容——都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利；
寫法——敘議結(jié)合，語言精煉。
異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。
2.做當(dāng)堂訓(xùn)練檢測，進(jìn)行檢查反饋，組內(nèi)互查互評(píng)， 教師抽查。
3. 展示提升
在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)展示課上未展示過的同學(xué)來展示。有對(duì)課文的分析，也有自己的感受和體會(huì)，同時(shí)還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。
4. 學(xué)習(xí)收獲交流與總結(jié)
用4分鐘時(shí)間小組討論，學(xué)習(xí)這一課的感受與體會(huì)，用簡潔的語言概括出來，內(nèi)容可以涉及課堂展示，學(xué)生表現(xiàn)等。
5.總結(jié)
板書設(shè)計(jì):
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
新聞結(jié)構(gòu)的三要素
新聞的三個(gè)特點(diǎn)
記敘的六要素
中原我軍解放南陽
導(dǎo)語
背景
主體 回顧（2個(gè)） 我軍主動(dòng)
敵軍必?cái)?/p>
補(bǔ)：課文背景資料
一、七 律
人民解放軍占領(lǐng)南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
二、.課文擴(kuò)讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時(shí)電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。不到24小時(shí).30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己英雄式戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令命令。
渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役全貌,更好地理解課文詳略處理。
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解新聞特點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
3、識(shí)記新聞結(jié)構(gòu)組成，并能分析典型的新聞的結(jié)構(gòu)。
4、認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、主體部分層次的劃分和層意概括。
2、從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。
【教法】
傳授、點(diǎn)撥、講練結(jié)合。
【學(xué)法】
自主、合作。
【教具】
傳統(tǒng)、powerpoint 投影。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教師朗誦毛主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
2、教師板書課題、作者：
教師提問：作者是誰？什么身份？由此可以說明什么？
背景介紹：蔣介石政府拒絕和平談判，人民解放軍為了解放全中國而發(fā)動(dòng)了震驚中外的渡江戰(zhàn)役。
教師提問：這是一篇新聞。同學(xué)們知道新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，教師歸納，板書：新聞特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、簡明）
二、整體感知
齊讀課文，填表（投影）：
引出的問題：
1、作者為什么要按照“中路-西路-東路”的順序來報(bào)道？
明確：一是按照渡江的時(shí)間順序；二是先寫西路軍是因?yàn)槲髀奋姾椭新奋娝鰯城橐粯樱旁谝黄饘懛奖惴治觯Z言更精煉。
2、劃分出報(bào)道三路大軍渡江作戰(zhàn)情況的層次。（答案詳見課本。）
三、新聞結(jié)構(gòu)
結(jié)合課后練習(xí)二，說說本篇新聞的結(jié)構(gòu)組成。（答案詳見課本。）
補(bǔ)充說明：背景不是每篇新聞都有的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號(hào)最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導(dǎo)語前面的文字叫做電頭，屬于結(jié)構(gòu)的附加成分。
小結(jié)：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細(xì)地了解新聞的，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的，就要看主體。
四、語言特點(diǎn)
思考：結(jié)合導(dǎo)讀和原文，具體說說本文語言有何特點(diǎn)。
學(xué)生看書、思考、討論，教師巡查指導(dǎo)。（答案詳見課文。）
課后思考：劃分第二則新聞的結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素
人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生讀課文后，討論，教師巡查點(diǎn)撥。
明確：
人物：南線人民解放軍
時(shí)間：
地點(diǎn)：南陽
原因：解放全中國
經(jīng)過和結(jié)果：王凌云棄城南逃，解放軍當(dāng)即解放南陽。
小結(jié)：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。
二、新聞結(jié)構(gòu)
理清了六要素，我們來劃分這則新聞的結(jié)構(gòu)就容易多了。請(qǐng)大家思考、討論。
明確：（詳見課文）
點(diǎn)撥：課文并非按照時(shí)間順序來寫，劃出表示時(shí)間的文字，有助于分清結(jié)構(gòu)。
說明：這則新聞結(jié)構(gòu)比較特殊。背景材料占了新聞的相當(dāng)大的篇幅。為什么要介紹過去一年來的背景材料呢？（為了說明王凌云棄城南逃的原因。南陽解放是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，意味著蔣介石軍隊(duì)從此走上節(jié)節(jié)敗退的道路。此時(shí)正是總結(jié)一年來所取得成績和教訓(xùn)的大好時(shí)機(jī)。）
三、課堂練習(xí)
投影：
一、按拼音寫漢字
kuìdūsài dāng退戰(zhàn)要銳不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被滅
二、說說下列加粗詞語的表達(dá)效果
1、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
2、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。
三、改病句
1、我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常⒎怄i長江，控制江陰要塞。
2、在野戰(zhàn)軍和游擊隊(duì)的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。
四、劃分兩則新聞主體部分的層次
五、分析下列這則新聞的結(jié)構(gòu)
世錦賽美國勝阿根廷摘銅
tom 體育訊北京時(shí)間9月2日，2006年世錦賽銅牌爭奪戰(zhàn)拉開戰(zhàn)幕，對(duì)陣雙方是宿敵阿根廷和美國隊(duì)。在雙方國際正規(guī)賽事交戰(zhàn)史上，美國9勝4負(fù)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領(lǐng)先夢(mèng)七9分，但是兩員內(nèi)線大將斯科拉和奧博托在第三節(jié)就領(lǐng)到4次犯規(guī)，美國隊(duì)在那一節(jié)將比分拉開，并且最終以96：81擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。
四、作業(yè)
課后習(xí)題二；抄寫生字兩遍，要注音。
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解新聞特點(diǎn)，把握記敘的六要素；
2、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住新聞的文體特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會(huì)本文準(zhǔn)確精練的語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)準(zhǔn)確、精練的語言特點(diǎn)
知識(shí)鏈接
1、題目解讀
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
2、了解新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)：
關(guān)于消息
新聞概念：有廣義和狹義兩個(gè)不同的概念。
（1）廣義：泛指報(bào)刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報(bào)告等。
（2）狹義：指簡要和迅速報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱“消息”。
（3）通訊社：
中國——新華社 美國——美聯(lián)社、合眾社
英國——路透社 法國——法新社
日本——共同社 俄羅斯——俄通社、塔斯社
3、走近作者：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。
毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強(qiáng)烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春•雪》、《卜算子•詠梅》、《水調(diào)歌頭•游泳》等。
毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時(shí)也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數(shù)百篇消息、述評(píng)、評(píng)論、答記者問、調(diào)查報(bào)告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢(shì)恢宏的崇高基調(diào)，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的大好形勢(shì)下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭報(bào)道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價(jià)值，但其審美價(jià)值卻歷久不衰。
4、相關(guān)資料
中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號(hào)召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。
自主學(xué)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音
鄂（ ）豫（ ） 綏 靖 （ ）（ ）阻 遏 （ ）
銳 不 可 當(dāng) （ ）閿( )鄉(xiāng) 杜聿（ ）明
2.解釋下列詞語
①銳不可當(dāng):
② 業(yè)已：
③綏靖：
④ 阻遏：
3.認(rèn)識(shí)新聞
①消息要＿＿＿＿、＿＿＿＿地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的＿＿＿＿事件，篇幅一般較＿＿＿＿＿。消息的內(nèi)容必須＿＿＿＿，要如實(shí)地反映情況。“＿＿＿＿＿”是消息的基本特征。
② 消息的內(nèi)容一般包括六個(gè)要素：人物、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、事件發(fā)生的＿＿＿＿＿、經(jīng)過、＿＿＿＿＿。
③ 消息的結(jié)構(gòu)一般包括五個(gè)部分：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、其中＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿是必不可少的三個(gè)部分。＿＿＿＿＿是消息內(nèi)容的提要，除了正題之外，還可以在前面加＿＿＿＿＿或在后面加＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿部分都是簡明地概括報(bào)道的事實(shí)或中心。＿＿＿＿＿部分要具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心。
④ 消息主要運(yùn)用＿＿＿＿＿的表達(dá)方式，也可以插入簡單的＿＿＿＿＿。
⑤電頭交代了 的名稱、 地點(diǎn)和時(shí)間，電頭表明 。一般位于導(dǎo)語 。
4.預(yù)習(xí)課文，
a、用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
人物：
時(shí)間：
地點(diǎn)：
事件發(fā)生的原因：
經(jīng)過：
結(jié)果：中原我軍解放南陽
人物：
時(shí)間：
地點(diǎn)：
事件發(fā)生的原因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
二。合作探究
1. 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?
2. 新聞?lì)}目為“中原我軍解放南陽”文章而是們不僅報(bào)道解放南陽的消息，還概述了一年多來南線解放軍的戰(zhàn)績？
3. 這兩則新聞在語言上有共同的特點(diǎn)：簡明準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。通過閱讀，反復(fù)體味，你能感受得到嗎？
4. 比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》寫法和內(nèi)容方面的異同
三.拓展延伸
閱讀下列新聞，分別寫出新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分及新聞內(nèi)容的六要素。
陜西經(jīng)濟(jì)明年更重穩(wěn)增長
本報(bào)訊（記者 馮強(qiáng)） 昨日，代省長婁勤儉主持召開今年第22次省政府常務(wù)會(huì)，這也是他12月21日任代省長以來，首次主持常務(wù)會(huì)。“感謝大家對(duì)我的支持，”會(huì)議開始前，婁勤儉說，“我一定團(tuán)結(jié)實(shí)干、勤政為民、改革創(chuàng)新、公道廉明，希望大家一如既往地支持、幫助、督促我的工作。”
昨日會(huì)議研究了明年全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展預(yù)期目標(biāo)和重點(diǎn)工作，并聽取了今年財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況和明年預(yù)算安排意見的匯報(bào)。受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)下行壓力增大影響，我省經(jīng)濟(jì)今年一度出現(xiàn)下滑，由于及時(shí)出臺(tái)了穩(wěn)增長、促轉(zhuǎn)型的應(yīng)對(duì)措施，工業(yè)增速連續(xù)三個(gè)季度位居全國前列，全省經(jīng)濟(jì)從下半年起觸底企穩(wěn)，呈現(xiàn)出增速較快、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、物價(jià)趨降、就業(yè)增加的良好態(tài)勢(shì)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，盡管明年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，但我省發(fā)展處在上升通道的態(tài)勢(shì)沒有改變，長期積累的正能量將持續(xù)發(fā)揮作用。XX年一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，積極應(yīng)對(duì)各種困難和風(fēng)險(xiǎn)，在“穩(wěn)中求進(jìn)”中力求“拐彎超車”。具體工作中，會(huì)把穩(wěn)增長放在更加重要的位置，加強(qiáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)節(jié)，在優(yōu)化結(jié)構(gòu)中擴(kuò)大投資規(guī)模，著力提升消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用。會(huì)議原則同意XX年財(cái)政預(yù)算安排意見。同時(shí)，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，大力支持重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確保新增財(cái)力和財(cái)政總支出的80%以上用于保障和改善民生。
本文來源：華商報(bào)XX年12月25日
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇13
基礎(chǔ)知識(shí)
一、給下列括號(hào)前的字注音：
潰（ ）退 殲（ ）滅 蕪（ ）湖
荻（ ）港 諸（ ）縣 銳不可當(dāng)（ ）
二、給下列多音字選擇正確的讀音：
1 殷（ ）切 殷（ ）紅 殷（ ）勤 朱殷（ ）
a yīn b yān
2 當(dāng)（ ）選 妥當(dāng)（ ） 當(dāng)（ ）面 恰當(dāng)（ ）
a dāng b dàng
3 要塞（ ） 阻塞（ ） 堵塞（ ） 邊塞（ ）
a sài b sè c sāi
三、給下列各組字注音并組詞：
四、解詞并解釋加黑的字：
1銳不可當(dāng)：
2 擊潰：
3 業(yè)已：
六、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）。
a 沖破敵鎮(zhèn) 江陰要塞 b 紛紛潰退 銳不可當(dāng)
c 橫渡長江 毫無斗志 d 都很懈氣 英勇善戰(zhàn)
六、將恰當(dāng)字的序號(hào)填在括號(hào)里。
1 立（ ） （ ）然
a 即 b 既
2 歡（ ）佳節(jié) （ ） 來（ ）去
a 踱 b 度
3 拒（ ） （ ）裂
a 決 b 絕
七、選詞填空：
此處敵軍抵抗較為 （堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)、頑固），然在21日下午至22日下午的整天 （戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗、激戰(zhàn)）中，我已殲滅及 （擊潰、擊敗、擊退）一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并 （控制、限制、制服）江陰要塞，封鎖長江。
八、辨別下列詞詞在文章中的感情色彩：
英勇善戰(zhàn) 銳不可當(dāng) 潰退 激戰(zhàn) 泄氣 頑強(qiáng) 毫無斗志 殲滅 抵抗 微弱 沖破 占領(lǐng) 擊潰
褒義詞語：
中性詞語：
貶義詞語：
九、語文常識(shí)填空：
1 新聞也叫 ，是報(bào)紙、廣播中最常見的一種文體，它 地報(bào)道國內(nèi)外 發(fā)生的有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)。
2 一條新聞，通常包含 、 、 、 、 五個(gè)部分。
3 從表達(dá)方式上看，新聞一般以 為主，也可以適當(dāng)做些 ，還可穿插適當(dāng)?shù)?和 。
閱讀
十、閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填表。
十一、閱讀導(dǎo)語部分，回答下列問題：
（新華社長江前線22日22時(shí)電）人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
1 導(dǎo)語的電頭所寫內(nèi)容包括 ；這些內(nèi)容說明了 ， 。
2 導(dǎo)語點(diǎn)明新聞人物是 ，其中“百萬”說明了 ， 。將“大軍”改為“解放軍”行不行？為什么？ 。
3 導(dǎo)語點(diǎn)明的事件是 ，“橫渡”寫出了怎樣的氣勢(shì)？
4 導(dǎo)語在新聞中的作用是 。
5 “西起九江（不含），東至江陰”中“不含”的意思是 。去掉可以嗎？為什么？ 。
6 “……均是人民解放軍的渡江區(qū)域”中的“均”，在這里表示的意思是 ，它在這里的作用是 。
十二、閱讀下段文字，回答問題。
和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
1 這段文字寫的主要內(nèi)容是什么？
2 這段話分幾層？層意是什么？
3 文中“此種情況”的“此”，在詞類劃分中屬 詞，它具體指 。
4 “這”指的是什么？“國民黨的廣大官兵……泄氣”一句與上一句的關(guān)系是什么？
5 “……國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定”是巧妙地交代這則新聞的 ，揭示了敵軍潰退的 ，增強(qiáng)了新聞的思想性。
6 這段文字既有記敘，也有評(píng)論。第 句是記敘，第 句是評(píng)論；評(píng)論的語句有什么作用？
十三、讀《專業(yè)戶王求曉夫妻雙雙考大學(xué)》，完成文后各題。
致富不忘求知 更望知識(shí)富有
專業(yè)戶王求曉夫妻雙雙考上大學(xué)
本報(bào)彭澤訊 張金揚(yáng)、記者朱曉峰報(bào)道：盛夏7月，鼓澤縣爆發(fā)出一則新聞：龍城鎮(zhèn)馬湖村青年、水上運(yùn)輸專業(yè)戶王求曉和愛人高曉華，同時(shí)接到中國人民大學(xué)錄取通知書，夫妻雙雙以優(yōu)異成績考上了該校新聞學(xué)系經(jīng)濟(jì)新聞專業(yè)，自費(fèi)攻讀經(jīng)濟(jì)新聞理論。日前，記者來到王求曉家采訪了他們。
今年36歲的王求曉和33歲的高曉華，有10多年的駕船歷史，是遠(yuǎn)近聞名的水上運(yùn)輸專業(yè)戶。王求曉1984年購買了兩艘110噸位的機(jī)帆船，同時(shí)代管村里5艘機(jī)帆船，擔(dān)任馬湖村農(nóng)民船隊(duì)隊(duì)長。他常年駕駛機(jī)帆船，裝載著各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和生活資料，上武漢，跑江浙，闖上海，航線遍及10多個(gè)省市，每年純收入數(shù)萬元。
王求曉勞動(dòng)致富后并不滿足，他有新的追求。他說：“金錢上、物質(zhì)上的富有是暫時(shí)的、有限的，精神上、知識(shí)上的富有，才是真正的富有，它是金錢買不到的。”王求曉和高曉華分別于1966年初中和小學(xué)畢業(yè)，在學(xué)業(yè)上是被耽誤了的一代。他們?cè)诙嗄甑鸟{船生涯中，深感搞經(jīng)營、辦企業(yè)，僅有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，必須掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)理論，只有學(xué)了文化科學(xué)知識(shí)，才能更好地致富。近幾年，王求曉買了許多有關(guān)專業(yè)書籍，訂閱了不少報(bào)刊，夫妻刻苦自學(xué)，潛心鉆研，互相幫助，進(jìn)步很快。今年5月，他倆一試身手，勇敢地參加了全國高等院校成人自學(xué)考試。辛勤的汗水澆開了“并蒂蓮”，王求曉夫妻雙雙被中國人民大學(xué)錄取。7月，當(dāng)他們接到錄取通知書時(shí)，激動(dòng)不已，喜淚盈眶。
王求曉夫婦將于9月初啟程赴中國人民大學(xué)深造。他倆準(zhǔn)備把家里的兩艘機(jī)帆般承包給鄉(xiāng)親們管理。王求曉仍兼任馬湖村農(nóng)民船隊(duì)名譽(yù)隊(duì)長，他將在北京通過通信工具，為船隊(duì)出謀獻(xiàn)策，傳遞經(jīng)濟(jì)信息。他表示：在校努力學(xué)好本領(lǐng)，畢業(yè)后，回來更好地為家鄉(xiāng)建設(shè)出力。
1 一般新聞常用的標(biāo)準(zhǔn)有多行形式：主題、引題和副題。“致富不忘求知 更望知識(shí)富有”是本文的 ，起的作用是 ， 。“專業(yè)戶王求曉夫妻雙雙考上大學(xué)”是本文的 ，交代了 ，包括 和 。
2 指出哪是背景介紹，這個(gè)介紹對(duì)新聞?dòng)行┦裁醋饔茫?/p>
3 第三段王求曉的話，在文章中有什么重要作用？
4 指出哪是新聞的結(jié)尾？結(jié)尾的內(nèi)容有哪些值得注意的地方？
答案：
一、kuì jiān wú dí zhū dāng
二、1 a、b、a、b 2 a、b、a、b 3 a、b、c、a
三、1 qiān 簽字 jiàn 鑒定
2 xiè 發(fā)泄 xiè 瀉肚
3 kuì 潰退 kuì 饋贈(zèng)
4 xié 協(xié)作 xié 威脅
四、1 鋒利無比，不可抵擋。當(dāng)：阻擋； 2 打垮，打散。潰：潰敗。3 已經(jīng)。已：已經(jīng)。
五、c
六、1 a、b。 2 b、a。 3 b、a。
七、頑強(qiáng)、激戰(zhàn)、擊潰、控制。
八、褒義詞：英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、激戰(zhàn)、頑強(qiáng)、殲滅、擊潰。中性詞：抵抗、沖破、占領(lǐng)。貶義詞：潰退、泄氣、微弱、毫無斗志。
九、1 消息、及時(shí)、新近。 2 標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾。 3 記敘、描寫、議論、抒情。
十、
十一、1 通訊社的名稱、發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)；消息發(fā)得及時(shí)，材料真實(shí)可*。 2 人民解放軍；渡江人數(shù)之多，聲勢(shì)之浩大；不行，因?yàn)闆]有力量，沒有氣勢(shì)，沒有感染力。3 橫渡長江；遇難而上，所向披靡的氣勢(shì)。4 概括報(bào)道的事實(shí)或中心。5不包括；不可以，因?yàn)闀r(shí)九江還沒有解放，這樣寫語意準(zhǔn)確。6 都：表示戰(zhàn)線之長、勝利之大。
十二、1 寫我西路軍所遇敵人毫無斗志，抵抗甚微。2 分兩層；第一句一層，寫敵人紛紛潰退，毫無斗志；后兩句為第二層，寫敵人潰退無斗志的原因。3 代，敵軍紛紛潰退，毫無斗志。4 指敵軍紛紛潰退，毫無斗志；具體分析上一句的原因。5 背景；原因。6 ①；③；突出我軍英勇善戰(zhàn)，揭露了國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)及士氣低落、不堪一擊的軍情，有力地鼓舞了我軍的士氣。
1 引題；點(diǎn)明新聞的中心，揭示新聞的背景；主標(biāo)題；主要事實(shí)；人；事。2 第二段是背景介紹，簡略介紹了王求曉的致富經(jīng)過和富到什么程度，增強(qiáng)了這條新聞的真實(shí)性，提高了可信度。3 這段話揭示了新聞人物的思想，也是這條新聞的主題。4 第四段是新聞的結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾有兩個(gè)點(diǎn)值得注意：一是王求曉仍兼任名譽(yù)隊(duì)長，這說明他熱愛自己的事業(yè)，學(xué)習(xí)、事業(yè)兩不誤。二是畢業(yè)后更好地為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)，表明了他學(xué)習(xí)的目的仍然是為家鄉(xiāng)服務(wù)。
《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 篇14
1 新聞兩則
毛澤東
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：積累詞語；了解新聞的歷史背景；掌握新聞常識(shí)；把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能分析并寫作簡單的新聞。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀能力 , 體會(huì)作者遣詞造句的語言美；把握毛澤東的寫作風(fēng)格
德育目標(biāo)： 了解我軍人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神, 感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢(shì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握新聞基本常識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者遣詞造句的語言美。
【教學(xué)疑點(diǎn)】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么要按中路軍、西路軍、東路軍這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
一、 學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
二、掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢(shì)。
教學(xué)流程：
一、背景導(dǎo)入
1949年10月1日 ，中華人民共和國宣告成立了！在人民解放軍向全國進(jìn)軍的凱歌聲中，解放戰(zhàn)爭取得了徹底而偉大的勝利！ 1949年4月20日 ，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定，我英勇的人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛主席和朱總司令向全國進(jìn)軍的命令，于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)習(xí)的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞，就是毛主席當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
二、課前預(yù)習(xí)
1.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。
潰〈kuì〉退 要塞〈sài 〉 阻遏〈è〉 銳不可當(dāng)〈dāng 〉 殲〈jiān 〉滅
2.解釋下列詞語。
業(yè)已：已經(jīng)。 銳不可當(dāng)：鋒利無比，不可抵擋。
三、合作探究
（一）整體感知: 這篇新聞報(bào)道了什么內(nèi)容?作者懷著什么樣的的心情寫的文章？
這篇新聞報(bào)道了渡江戰(zhàn)役開始后三四天的戰(zhàn)況，作者滿懷豪情，整個(gè)戰(zhàn)役氣勢(shì)磅礴。
（二）四邊互動(dòng)
1.你了解新聞嗎？閱讀新聞要把握那些要素？
----新聞?dòng)袕V狹之分，廣義的新聞指消息、通訊和報(bào)告文學(xué)；狹義的新聞僅指消息，它報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。閱讀新聞要把握新聞的“三五六”，即三個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、簡明性；結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語；記敘的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
每則新聞在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題.導(dǎo)語.主體.結(jié)語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；導(dǎo)語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的事實(shí)，使讀者一目了然；主體，隨導(dǎo)語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語”或“結(jié)語”中。
新聞的特點(diǎn)：立場、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語言簡明準(zhǔn)確。
新聞的寫法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
----人物：人民解放軍百萬大軍。----時(shí)間： 1949年4月20日 夜起至 4月22日 22時(shí)。
----地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線。
----事情發(fā)生的原因：國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂《和平協(xié)定》，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發(fā)起渡江之戰(zhàn)。
----經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
3.再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
導(dǎo)語是開頭兩句，簡述渡江戰(zhàn)役取得成功。主體部分分三個(gè)層次，詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
4.導(dǎo)語前面的電頭起什么作用？
電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間和地點(diǎn)，說明材料真實(shí)可信,消息及時(shí)。電頭通常是必不可少的。
5.導(dǎo)語從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？
導(dǎo)語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。
6.主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？
主體部分按中、西、東三路大軍的順序敘述。中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論。由議論將話題從西路軍自然地轉(zhuǎn)向東路軍。
7.文中寫西路軍所遇的敵情時(shí)說“和中路軍所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。（“當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”）
8.作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩方面的評(píng)論？詳略是如何安排的？兩方面的順序能否顛倒？為什么？
作者從敵我雙方對(duì)敵人毫無斗志的原因進(jìn)行了分析和，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面和敵人拒絕簽訂《和平協(xié)定》有很大關(guān)系。前者略議，是因?yàn)檫@個(gè)問題不言而喻；后者詳評(píng)，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利于爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時(shí)，國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂《和平協(xié)定》，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點(diǎn)明這一點(diǎn)，更有力地證明了我軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后面評(píng)論敵軍，是為了引出下面對(duì)東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
9.本文語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的語句加以說明。
準(zhǔn)確、簡潔而富有氣勢(shì)；字里行間洋溢著勝利的豪情。
四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容
1.填空：
新聞?dòng)洈⒌牧厥侵溉宋铩r(shí)間、地點(diǎn)和事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分是標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。
2.討論完成書后練習(xí)三：朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個(gè)句子，說說哪一句好，為什么。
第一組：
① 二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、 銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過三十萬人。
②二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶.蕪線，渡至繁昌、銅陵、青陽、 荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人。
（提示：注意從詞語含義的差異上體會(huì)它們不同的表達(dá)效果。）
第二組：
①結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
（提示：注意比較語句的感情色彩。）
第三組：
①我們?cè)谒薪春雍箙^(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
②我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。
（提示：注意從語言的生動(dòng)形象性上比較。）
答案：
第一組：②句好。“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣。用“越過”表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗。“渡至”比“到達(dá)”含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡潔有力。“二十四小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達(dá)這些意思。
第二組：②句好。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷的意味，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固性，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說“結(jié)果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上句“二十一日”重復(fù)。
第三組：①句好。語言生動(dòng)形象，森林的形象， 枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.內(nèi)容總結(jié)
這篇新聞篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢(shì)雄渾、感情濃烈，語言簡煉準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了新聞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是短新聞報(bào)道重大題材、廣闊場面的典范。
2.方法歸納
閱讀新聞，要注意它的結(jié)構(gòu)要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰(zhàn)況，要分別把握這些要素。
六、布置作業(yè)
1.鏈接生活
搜集有關(guān)“神舟五號(hào)”發(fā)射升空的資料，寫一則簡短的消息。
2.實(shí)踐探索
到圖書館查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語部分，并注明出處。
3.課后練習(xí)1、2、3。
七、板書設(shè)計(jì):
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
標(biāo)題 導(dǎo)語：兵力、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況
主體：中路軍、西路軍、東路軍
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
2.能寫作簡單的新聞。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
關(guān)于新聞的常識(shí)，你已經(jīng)了解了多少？請(qǐng)給大家說說。
今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識(shí)來分析第二則新聞《中原我軍解放南陽》。
二、課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音
綏靖（suí jìng） 鄂(è) 豫(yù) 杜聿(yù)明
2.選詞填空
（1） 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂?a （a、潰退b、潰敗 c、潰逃），毫無斗志。
（2） 此處敵軍抵抗較為 b （a、頑固 b、頑強(qiáng) c、堅(jiān)強(qiáng)）。
三、合作探究
（一）整體感知
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映了蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì)，說明解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
（二）四邊互動(dòng)
1.介紹解放戰(zhàn)爭概況。
解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于 1948年11月5日 ，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是 1948年11月6日 發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
人物：中原我軍。 時(shí)間： 1948年11月4日下午 。 地點(diǎn)：南陽。
事情發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘�(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍不得不迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月,南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干敵方據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
3.再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
第一層，是導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊r(shí)間。
第二層，是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。
第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層，預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
4.課文為什么不僅報(bào)道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績？
一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時(shí)機(jī)；另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
5.本文語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的語句加以說明。
簡準(zhǔn)確明；生動(dòng)形象。
6.學(xué)了這兩則新聞，你對(duì)中國革命的勝利有什么新的認(rèn)識(shí)？
可概括為三個(gè)基本認(rèn)識(shí)：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰(zhàn)；中國革命的勝利來之不易。
四、 課堂訓(xùn)練內(nèi)容
1.閱讀下列新聞，勾畫出導(dǎo)語部分
服務(wù)教學(xué)美化環(huán)境防止水土流失
———我校建起生物園
前日，我校在學(xué)生宿舍樓通向教學(xué)樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到刮風(fēng)下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚(yáng)（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴(yán)重，但著實(shí)叫人不便。如今，學(xué)校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動(dòng)。生物課上多多少少會(huì)有些小實(shí)驗(yàn)，為了做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要準(zhǔn)備好多天，現(xiàn)在有了生物園，我們就不用愁了。現(xiàn)在，生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽，希望同學(xué)們能保護(hù)好她。
2.閱讀下列是新聞片斷，為它補(bǔ)寫一個(gè)導(dǎo)語。
我軍橫渡長江情景
新華社長江前線 1949年4月23日 電 前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道光線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國民黨軍的陣地就完全陷入一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去……（已渡過江的）解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音……
答：21日黃昏，人民解放軍突破安慶、蕪湖間敵軍防線，強(qiáng)渡長江，向江南進(jìn)軍。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.內(nèi)容總結(jié)
從這則新聞中我們可以感知，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全國崩潰之勢(shì)已成，敗局已無可挽回。
2.方法歸納
這一則新聞沒有分段，要把握全文內(nèi)容，需要正確劃分層次。
六、布置作業(yè)
1.鏈接生活
回憶你所看過的表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影視作品，想想其中精彩的細(xì)節(jié)片斷，談?wù)勀愕母惺堋！ ?/p>
2.實(shí)踐探索
（1）搜集戰(zhàn)爭題材的“小人書”，和同學(xué)交流。
（2）最近學(xué)校里舉行了哪些重大活動(dòng)或發(fā)生了哪些重大事件？請(qǐng)你為大家作一次報(bào)道。
七、板書設(shè)計(jì)
中原我軍解放南陽
毛澤東
第一層 導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽
第二層 背景，以史說明南陽是戰(zhàn)略要地
第三層 回顧蔣介石重視南陽→放棄南陽
第四層 回顧南線我軍取得的偉大勝利
第五層 預(yù)言南陽逃敵前途黑暗