觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》(通用15篇)
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇1
我的母親
授課時間:2005-3-18 授課教師: 賈慧
學習目標:
1. 了解有關胡適的文學常識及本文的寫作背景。
2. 理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
3. 學會珍惜母愛,學會回報母愛。
教學重點、難點:
重點:理解文意,從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點。
難點:理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。
教學方法:自主思考、概括,合作探究,難處教師引導。
教具:多媒體
課型:講讀課。
教學時間:二課時。
教學過程
第一課時
一、檢查學生預習情況。
1、 給下面加點字注音。
文縐縐(zhoū) 綽號(chuò) 庶祖母(shÙ)
吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì)
舔去(tiăn) 侮辱(wŭ)
2、 給出釋義,讓學生說出課文中相對應的詞語。
二、導人
母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。 同學們,你們長這么大每天都和母親生活在一起,現(xiàn)在請你們回憶母親給你深刻影響的一個片斷。
母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生,我們應該感激她。我國的大作家,大學者胡適先生的《我的母親》,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。今天我們一起學習這篇課文,了解他的母親是一位怎樣偉大的母親,作者對母親感情怎樣。
作者簡介
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革, 是中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者,成為當時新文化運動的著名人物, 1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項美國博士桂冠。
三、閱讀課文.整體感知課文
(一)、默讀提示及要求:
1.抓住關鍵句、段。
2。注意字詞,讀準字音。
3.讀完后,用一句話概括出母親在“我”眼中的形象。
4.課文主要寫了些什么?
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。二是作者詳略得當?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。三寫我對母親的感激和懷念之情。
(二)、理解、研討課文
1、本文寫了母親哪幾件事?
明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:
A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學。
B.我說了不該說的話,她重重責罰我。
C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。
D.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。E.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
(1)、本文寫母親的這些事,最讓你感動的是什么?
(2)、對胡適這樣的母親,你喜歡嗎?
提示:可以從本文幾件事中表現(xiàn)母親的某方面的性格上來思考。
母親有品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。一句話:嚴師慈母、寬容隱忍、仁慈溫和、不受侮辱、很有剛氣。
四、知識拓展:
我們從胡適母親身上感受到了母愛無私,母愛深沉,母愛廣闊。同時也應該學會怎樣來珍惜母愛。莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”
請同學們講一講你熟悉的包含母愛的話語、一個最讓你感動的關于母愛的故事或者唱一首你熟悉的母愛之歌。
放歌曲《媽媽的吻》,創(chuàng)造情景。
五、情感延伸:
同學們,我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻,你最想對你親愛的母親說些什么呢?
現(xiàn)在請你們把你想對母親說的話寫下來,在課堂上交流。
四、小結(jié)
母愛可以使你在痛苦中得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。我們從這篇課文中要學會珍惜母愛,回報母愛。好今天我們就學習到這里,明天我們接著對本文做進一步的探討。
五、作業(yè) :
1、 做課后練習第一題。
2、 預習課文,體會作者對課文結(jié)構(gòu)的巧妙安排。
3、認真閱讀課文,品味文章飽含感情的語言。
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇2
一. 教學目標 :
1. 把握文章內(nèi)容,了解自傳的語體特征。
2. 學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。
3. 體會母愛的偉大,感受作者對母親無限的懷念之情。
二. 教學重點、難點:
1. 在整體感知課文的基礎上,能說出文章寫了幾件事來刻畫母親,歸納出母親的性格特點。
2. 品味具體語句中所包含的感情,揣摩具體詞語在文中的作用。
三. 教學安排:2課時。
四. 教學過程 :
第一課時
一. 導入 :
1. 從古到今,都有很多關于母親的作品,歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。
在我們的身邊,有這樣一位母親,對別人的孩子非常和善,對自己的孩子卻十分嚴厲,有時鞭打孩子時,還不允許孩子哭出聲音來,對這樣的母親,他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親:
胡 適(1891—1962.) 字適之,安徽績溪人,生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書,1904年隨兄到上海,先后進梅溪學堂、澄衷學堂,1906年考入中國公學。 1910年赴美留學,先入康奈爾大學農(nóng)科,1912年轉(zhuǎn)文學院,修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系,系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文,最后寫成《文學改良當議》,1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文,在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學教授,參加《新青年》編輯,1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后,思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國,次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回中國臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議,為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時,因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣,安徽績溪人,16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲,前妻曹氏去世十余年,他在外做官,家中沒有一個家眷實在不方便,胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人,馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年,來到上海,在胡適三歲的時候,胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。
二. 整體把握,感知內(nèi)容:
學生自讀課文,思考下列問題:
1. 用一句話概括母親的形象特點。
——“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。”
2. 為什么說她又是“嚴父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情:
a.學習上的督促,叫我早起, “催”去上學;
b. 聆聽教誨,我說了不該說的話,她重重責罰我
c.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色;
d.受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦;
e.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
概括地說,寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教;二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:慈母嚴父,對我諄諄教誨;對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象,表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀,我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一. 介紹我的小時侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親,總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學生齊讀課文第一部分,分組討論:童年是美好的,作者的童年如何呢?
明確:不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣;
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒,不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學得了讀書、寫字;
反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié):枯燥無味、沒有樂趣,不快樂,傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的,那你的呢?讓學生童年的趣事)
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確:這些段落寫作者的性格特點和童年生活,一方面寫出自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說,作者童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,母親給我的一點做人的訓練和教誨,這不僅珍貴,讓我永銘于心,而且與文末相呼應。另一個原因是,這篇文章選自《四十自述》,寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷,或者說,是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的,所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
3. 作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓導之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?她與家人相處有哪些特殊的困難?
明確:
在文中,除了寫母親怎樣訓導之外,還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓導上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此,可以說,寫母親如何與家人相處的情形,同樣也是在寫母親是我的恩師,寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教,更寫了母親對我的身教。
4. 朗讀最后一部分,母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時,有著怎樣的感情?
明確:學生討論,好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對母親深切的懷念,但是沒有直接抒情的語句,那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情,這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言,可以從兩個方面來理解。首先,文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,相得益彰。如有些語句就包含感情:“每天天剛亮時,我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦,又是當家的后母。……萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼,將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背,令人讀來潸然淚下。其次,文章是用童年回憶童年往事的,毫無成人的姿態(tài),亦無學者的深沉,如實道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
可讓學生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
通過這個問題讓學生明白,對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心,并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結(jié):
課文記敘了我小時侯九年里的生活,回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處,字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例,展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實,自然而又蘊涵著真摯的感情,這一點我們在寫作中應該好好借鑒,我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法,用我們的真感情,用筆表達對父母、朋友的愛和感激。
作者郵箱:
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇3
一、教材分析。
八年級下冊第一單元五篇課文,均是名家之作,他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷,或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面揭示人生意義,人文內(nèi)涵深厚豐富,藝術表達各有特色,學習時要引領學生對人生和生命有所思考,有所感悟,要對課文涉及深廣的人文,社會背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品,適于朗讀,在朗讀中引導學生細心揣摩玩味作品的敘事風格,描述手法和文章的思想感情。
《我的母親》是胡適40歲時對自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者寫童年,寫母親,飽含深情,而行文又極自然,質(zhì)樸,很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),表達了自己對母親的懷念和敬愛之情。
二、學習目標。
新課標中重點指出提高學生閱讀能力的同時,提升學生的情感態(tài)度價值觀,根據(jù)這方面要求,結(jié)合本文的內(nèi)容和特點,我這樣確立了這堂課的三維教學目標:
1、知識目標:學習選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標:學習評析人物形象的方法。
3、情感目標:感受母愛,學會感恩回報。
三、重點難點。
時代不同了,母親的形象也發(fā)生了很大變化,但天下父母心在每個時代都是相通的,教學中要引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活,感受母愛,學會感恩回報。
課時安排:一課時
四、教法分析。
按照初中生的認識規(guī)律,遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,為實現(xiàn)本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法:
1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點撥法,來完成本課教學;
2、設計帶有針對性、啟發(fā)性的問題,引導學生思考,通過語言的體會,解決本文重點;
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習等方式使學生動腦動手,為增大課堂教學的容量,提高效率,采用多媒體。
五、學法分析。
在學法方面我采用導思點撥練的過程,讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,引導學生注意緊繞所設計的問題,扣住文中的關鍵語句,結(jié)合當時的時代背景,聯(lián)系自身的生活,來體會理解文中的感情,指導學生注意體會文中語言特點,加以積累、運用,指導學生把這種寫法運用到具體寫作中去,提高語文水平。
六、過程設計。
(一)教師導入:
母親是天底下最神圣的一個稱呼,母愛是一個永恒的話題,法國有位偉大的作家說:人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念母親的時候。那就讓我們跟著胡適一起來回憶母親,一同回到世間最美麗的情境中。
(二)環(huán)節(jié)一:整體感知
課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?
設計說明:概括地說寫了三個方面的事,一是對我的管教;而是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待別人對自己人格的污辱,表現(xiàn)了母親克己謙讓,寬容善待,和睦仁慈又很剛氣的品性,設計這一問題主要是讓學生從整體上把握文本,又充分尊重學生自主閱讀的體驗,激活學生的閱讀思維,,同時訓練學生篩選信息的思維能力。
環(huán)節(jié)二:細品文本
作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓導自己之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
設計說明:這些筆墨看似游離母親是我的恩師之外,其實不然,母親對我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導我上,而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對我的影響上,因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫母親是我的恩師,寫她的以身示范對我的耳濡目染,潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對我的言傳,更寫了母親對我的身教。設計此問題是引導學生從文章局部進行自主閱讀,進一步深入文本,在提高學生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時,強化他們的情感體驗,體現(xiàn)教學重點。
環(huán)節(jié)三:聲情并茂
找出文中你最喜歡的語段,深情地朗讀出來。
設計說明:閱讀這篇文章,我們不僅會為母親美好的性格品質(zhì)所感動,而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染,指導學生有感情地把這掏心的真情朗讀出來,既鍛煉了學生的朗讀能力又進一步陶冶學生的情操。
環(huán)節(jié)四:人物再現(xiàn)
母親是一個怎樣的人?請用母親是一個的人,因為的句式為母親作一個評價。
小組討論后,把母親的美德寫到黑板上。
設計說明:母親溫和,仁慈,剛?cè)岵诜治鲂蜗蟮倪^程中穿插對胡適及其母親資料的補充,用胡適的偉大來襯托母親的偉大,印證教育的成功
環(huán)節(jié)五:課堂練筆
請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。
設計說明:母親是一個很懂教育的人,尊重孩子的自尊心,選擇恰當時機進行教育,不但進行言傳,更注重身教,孩子耳濡目染,潛移默化,最終取得令人矚目的成就,所以胡適在文中稱自己的母親為慈母,嚴父,恩師,讀書是為了明理,學習一篇課文,要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益,能夠更好地理解自己的父母之愛,關注生活,關注人生,凈化思想。由文本向現(xiàn)實生活的思維拓展。
示例:十六歲嫁入胡家,四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦,歷盡人世滄桑。忍辱負重只求家庭和睦,嚴格管束惟愿望子成龍。溫和是你,仁慈是你,堅強也是你。慈母,嚴父,恩師,你一人身兼三職,用柔弱的雙手把一個新文化運動的主將推向了歷史大舞臺。
(四)盤點收獲。
一堂課下來,引導學生深入淺出,明確整堂課的學習收獲很有必要,從作者資料,人物形象,寫作手法等三方面做梳理歸納,以知識樹的形式展示給學生,直觀形象。
(五)堂清練習。
1、字詞的掌握。
2、詞語的品析和錘煉。
六、推薦閱讀書目,拓寬學生視野。
1、老舍:《我的母親》
2、鄒韜奮:《我的母親》
3、季羨林:《賦得永久的悔》
4、老鬼:《母親楊沫》
七、結(jié)語。
新課標下文本的學習,不應僅滿足于課文學完,會讀會背,而更應注重用美的語言,美的情感去陶冶學生的性情,凈化學生的心靈,提升學生的思想認識,而我們作為語文教師則應多讀書,多學習,豐富自己,提升自己,這樣我們才會運用自己的教學智慧,引領學生不斷開拓美的領域,,讓我們的學生在求知路上收獲頗豐!
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇4
【教學目標】
1、知識目標:
⑴ 積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。
⑵ 收集有關胡適的成長經(jīng)歷的資料,注意母親給他影響的內(nèi)容。
2、能力目標:
⑴ 疏通文意,概括文中的母親形象,感知作者對母親的深厚感情。
⑵ 推敲含意豐富的語句,把握自傳的語體特點。
3、情感目標:
⑴ 感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵,豐富文化素養(yǎng)。
⑵ 聯(lián)系生活體驗,體會母親的關愛,培養(yǎng)孝敬母親的情感。
【教學重點】
誦讀。概括、提煉母親的形象,感悟課文的人文內(nèi)涵。
【教學難點】
理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。
【教學設計思路】
1、誦讀法:
課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭,直白,坦誠。引導學生充分誦讀,把握文中的母親形象,感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。
2、延伸拓展:
本文選自《胡適自傳》。引導學生延伸閱讀有關胡適的相關資料,全面感知胡適及其作品所包蘊的人文內(nèi)涵。
【教具準備】
多媒體cai課件投影儀錄、音機、打印好的講義資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
〖教學要點〗
誦讀,整體感知文意。分析母親的形象。品味語句,把握自傳的語體特點。拓展延伸,理性思考母愛及其影響。
〖教學步驟〗
一、導語設計
(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
同學們,母愛,一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確,無論是年長年少,還是天涯海角,單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌,讓我們在歌聲中感念母親的偉大。
(多媒體顯示)
燭光里的媽媽
媽媽,我想對你說話到嘴邊又咽下
媽媽,我想對你說眼里卻點點淚花
噢,媽媽,燭光里的媽媽
你的黑發(fā)泛起了霜花
噢,媽媽,燭光里的媽媽
你的臉頰印著這多牽掛
噢,媽媽,燭光里的媽媽
你的腰身變得不再挺拔
噢,媽媽,燭光里的媽媽
您的眼睛為何失去了光華
媽媽呀,女兒已長大
不愿牽著你的衣襟
走過春秋冬夏
噢,媽媽,相信我
女兒自有女兒的報答
今天,我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷,去感受母愛的力量。
(板書文題,作者)
二、資料助讀
胡適簡介:
(投影)
胡適(1891~1962),原名胡洪骍,字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等,安徽績溪人,幼年在私塾學習。14歲到上海求學。1910年赴美留學。初學農(nóng)學,后攻讀哲學,文學。
1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學,獲哲學博士學位。同年7月回國。曾任北京大學教授、校長,國民黨政府駐美國大使等職務。他早年積極提倡白話文,對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。1917年1月,發(fā)表《文學改良芻議》,提出了文學上的“八不主義”。后又發(fā)表了《歷史的文學觀念論》《建設的文學革命論》等,在當時都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導者和實踐者。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。1922年創(chuàng)辦《努力周刊》和《讀書雜志》,提出“多研究些問題,少談些主義”,反對馬列主義在中國的傳播。1926年游歷歐美,在各國講學。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經(jīng)注》版本的考證。主要著作還有《胡適文存》《中國哲學史大綱》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。
三、誦讀,整體感知文意
1、學生默讀全文,初步感知課文內(nèi)容。標示段序,并疏解疑難字詞:
(投影)
文縐縐(zhōu zhōu):形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃(diàn)戶:佃,租種土地。
輕薄:言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈:慈愛慈善。
質(zhì)問:依據(jù)事實問明是非;責問。
管束:加以約束,使不越軌。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
2、學生自由朗讀,批注文中刻畫母親形象的語句,思考:
⑴ 文中寫了母親哪幾件事?
⑵ 勾畫出文中揭示母親品性的語句,試用“母親是一個_________的人”的形式組織語言,精當評價母親的形象。
學生精彩回答,教師點撥:
⑴ 概括地說,寫了母親三個方面的事:一是對“我”的管教;二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾,三是如何對待他人對自己人格的侮辱。
具體說來,寫對“我”的管教,主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面,天剛亮時,她把“我”的衣服穿好,催“我”去上早學;在做人方面,除了寫每天早晨對“我”的教育外,重點寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。
寫母親作為當家的后母當家之難,主要寫了三件事:
① 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。
② 如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。
③ 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣,直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。
⑵ 提示母親品性的語句有:
① “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。”
② “我母親從不罵他一句。并且因為是新年,她臉上從不露出一點怒色。”
③ “我母親的氣量大,性子好,又因為做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。”
④ “我母親待人最仁慈,最溫和,從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣,不受一點人格上的侮辱。”
據(jù)此,學生精彩填充有:
“母親是一個對我管教深細而嚴格的人”。
“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”。
3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧,除了主體部分寫母親外,課文的其余部分還提及到了什么?
請同學們采用跳讀的方式,勾連課文的思路,教師點撥:
⑴ 課文前三個語段寫作者的性格特點和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機會”。
⑵ 課文最后一段,寫母親對自己深遠的影響。
4、學生通讀全文,體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。
四、合作探究,理解深層內(nèi)涵和寫作方法
1、學生精讀課文,深透理解文意,合作探究下列問題:
⑴ 課文前三語段,只有一句提及母親,而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關,作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?
⑵ 作者主要寫母親是他的恩師,為什么除了寫母親怎樣訓導之外,還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
⑶ 人們常說:母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時,胡適表達自己對母親的感念之情,但在文中卻極少運用直接抒情的語句,那么作者的情感是如何體現(xiàn)的?
學生討論后交流結(jié)果,教師明確:
⑴ 文章前三段寫作者的性格特點和童年生活,一方面寫出了自己童年的愛好、快樂,另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年生活的單調(diào)和失落,也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說,作者在前三段想表明,他的童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓練”,這不僅彌足珍貴、銘記永久,而且影響巨大。這樣看來,前三段實在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末呼應。另一原因是,這篇課文選自《四十自述》,寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程,或者說,是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的,所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
⑵ 文中除了寫母親怎樣訓導之外,還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨,其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師,這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導”上,而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此,可以說,寫母親與家人相處的情形,同樣也是在寫“母親是我的恩師”,寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”,更寫了母親對“我”的“身教”。
⑶ 對此,大體可從兩個方面來探討:
① 文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,相得益彰。如,有些語句就飽蘸感情;“每天天剛亮時,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”“聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。”“我母親23歲做了寡婦,又是當家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出一萬分之一二”等。
② 作者是用童年的視角來回憶童年往事,毫無成人的姿態(tài),亦無學者的深沉,如實道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。
2、品味關鍵語詞,把握自傳的語體特點:
教師導學:人們常說“文如其人”“文即其人”,文風,在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度風格。本文語言直白、坦誠,毫無夸飾之辭,而這正是胡適的品性受了母親潛移默化的影響。
請同學們結(jié)合語境,品味句中加粗詞語的分寸感:
(投影)
⑴ 我在這九年(1895~1904)之中,只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一點底子。
⑵ 在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
⑶ 如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
學生小組交流研討后回答,教師明確:
⑴ 用“不能不”雙重否定,表達了作者對“打了一點底子”的肯定,但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定,因而有主觀認為之意,這樣既表明了態(tài)度,又不顯得斷然和絕對。
⑵ 說自己“混”了二十多年,表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人,而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”,就該有人來管束“我”,但卻沒有,表達了作者遠離母親之后對母親的懷想;沒有一個管束過“我”,“我”還能在人海里“混”了二十多年,說明了母親給“我”的教益是多么大。
⑶ 事實上,作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的,但是在說到這些美德時,前面都加了“如果”這一表假設的詞語,意在表明只是一種假設,而不是自己已經(jīng)具備了這些美德,表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格,同時也非常符合自傳的語體特點。
五、拓展延伸,體驗反思
推介閱讀《胡適自傳》中的《先母行述》或《鄉(xiāng)村母親和博士兒子》,讓學生在閱讀中比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷,拓展視野,豐富情感和文化素養(yǎng)。
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇5
試卷設計 李壽鋒
教學目的:
1.學習課文自然樸素又充滿感情的語言。2.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。3.了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅韌精神。
教學重點:
1.生活細節(jié)描寫中的深厚感情。2.學習老舍先生精心的謀篇布局和獨特的語言風格。
教學難點 :
對課文中突出的“軟中硬”性格的理解。
老舍《我的母親》課堂練習卷
1、文章中對生活細節(jié)的描寫中飽含對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。這些生活細節(jié)表現(xiàn)出來的母親身上的傳統(tǒng)美德與堅韌精神對我有哪些方面的影響?對下面摘抄的生活細節(jié)內(nèi)容加以概括,說說“母親給我的是生命的教育”具體是哪些方面。
①母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實,身體也好。這一點事實卻極重要,因為假若我沒有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。
[勤儉誠實,身體也好]
②可是,我,我給家庭帶來了不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。
[我的降生幾乎是母親的死難——恩情]
③一歲半,我把父親“克”死了。
兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她吸鴉片,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。
[勤儉誠實]
④白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。
[勤儉誠實]
⑤晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠會得到應有的澆灌與愛護,年年夏天開許多花。
[勤儉誠實]
⑥哥哥似乎沒有同我玩耍過……母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。
[母親的恩情]
⑦與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學得了愛花,愛清潔,守秩序。這些習慣至今還被我保存著。
[母親的勤勞對我的影響]
⑧有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又結(jié)她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
[熱情真誠]
⑨姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學,她才死去,我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候,才這樣說。是的,命當如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當如此。
[寬厚忍讓]
⑩她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應。但是吵嘴打架,永遠沒有她。她寧吃虧,不逗氣。當姑母死去的時候,母親似乎把一世的委屈都哭了出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
[熱情真誠、寬厚忍讓]
⑾可是,母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城,挨家搜索財物雞鴨,我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根,等著“鬼子”進門,街門是開著的。“鬼子”進門,一刺刀先把老黃狗刺死,而后入室搜索。他們走后,母親把破衣箱搬起,才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空,我早就被壓死了。
[堅韌剛強]
⑿皇上跑了,丈夫死了,鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護著兒女。北平有多少變亂啊,有時候兵變了,街市整條的燒起,火團落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!
[堅韌剛強]
⒀這點軟而硬的個性,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了非我去不可的時候,我便不得不去,正象我的母親。
從私塾到小學,到中學,我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育。
[母親給我的是生命的教育]
⒁入學,要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。
⒂當我由師范畢業(yè),而被派為小學校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。
⒃三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。
⒄不久,姑母死了。三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學校,家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作,可是終日沒人和她說一句話。新年到了,正趕上政府倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。今天,淚又遮住了我的眼,又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了,她已入了土!
[母親對兒女的深情]
2、語言——學習課文自然樸素又充滿感情的語言。說說下面的摘抄片段表達了作者怎樣的感情。
①除夕,我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她楞住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。
②今天,淚又遮住了我的眼,又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了,她已入了土!
[悲傷難過]
③兒女的生命是不依順著父母所設下的軌道一直前進的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請來三姐給我說情,老母含淚點了頭。
[回憶往事,悲傷難過]
④我愛母親,但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。
⑤廿七歲,我上了英國。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。
⑥七七抗戰(zhàn)后,我由濟南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。
[回憶往事,悲傷難過深深的自責]
⑦每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。
⑧人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。
⑨我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失了根的花草。
[對母親深深的惦念擔心]
⑩去年一年,我在家信中找不到關于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年了!
[對母親深深的惦念,得到母親去世的消息悲痛難過]
⑾生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。
⑿唉!還說什么呢?心痛!心痛!
[悲傷難過]
3、精心的謀篇布局
作者郵箱:
[1]
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇6
教學目的
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品。。、特點。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學重點、難點
1.理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關鍵語句的含義。
教學時數(shù).二課時
教學過程
(第三周星期三)
第一課時
一、預習
1.給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2.解釋下列詞語。
責罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
質(zhì)問:責問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。 ’
侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。
三、閱讀課文.整體感知
默讀提示及要求:
1.抓住關鍵句、段。
2。注意字詞,讀準字音,辨清字形。
3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學習課文內(nèi)容
1.讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2.教師提出問題,學生討論交流。
提問: 用一句話概括母親的形象特點。
明確: “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。
提問:為什么說她又是“嚴父”?
明確: 插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。
提問: 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品。。?
明確: 課文寫了母親這樣幾件事情:
a.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學。
b.我說了不該說的話,她重重責罰我。
c.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。
d.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。
e.聽了王叔的`牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品。。:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,。。情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法,談談自己的理解與看法。學生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
研討與練習一。
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇7
【教學目標】
1、熟讀全文,了解作者;
2、學會根據(jù)具體事件,概括、提煉母親的形象特點;
3、品味文中語言的質(zhì)樸、真摯,極有分寸感;
4、了解胡適及其母親身上代表的傳統(tǒng)文化意義。
【教學重點】
1、感知內(nèi)容,感悟作者的思想感情;
2、理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。
【教學難點】
品味語言特色,感受質(zhì)樸、真切的文風。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】 第一課時
一、導入新課
中國現(xiàn)代史上,曾有這樣三位母親,一位是馮順弟,安徽績溪中屯村人,胡適的母親;一位是吳清芝,河南唐河小吳莊人,馮友蘭的母親;一位是魯瑞,浙江紹興東北鄉(xiāng)安橋頭村人,周樹人(魯迅)的母親。她們在身世際遇上有著不少的相似之處:第一,都出生在農(nóng)村;都嫁給了讀書人或小官吏;第三,年輕時都不幸喪夫,年紀輕輕就擔負起了撫育幼小子女的重擔;第四,她們都識字,有文化。母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煛N覀儜摵煤酶屑に=裉欤覀円黄饘W習胡適《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的母親,作者對母親感情又是怎樣的。
胡適(1891~1962),字適之,安徽績溪人,學者。
資料一:
胡適,原名胡洪骍,字適之,安徽績溪人。學者。1910年留學美國,入康乃爾大學,后轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學,從學于杜威,深受其實驗主義哲學的影響。1917年初在《新青年》上發(fā)表了《文學改良芻議》。1917年獲哲學博士學位,同年回國,任北京大學教授。參加編輯《新青年》,并發(fā)表論文《歷史的文學觀念論》、《建設的文學革命論》,出版新詩集《嘗試集》,成為新文化運動中很有影響的人物。1919年發(fā)表《多研究些問題,少談些主義》,主張改良主義。1938年任國民政府駐美國大使。1946年任北京大學校長。1948年離開北平,后轉(zhuǎn)赴美國。1958年任中國臺灣“中央研究院院長”。胡適一生在哲學、文學、史學、古典文學考證諸方面都有成就,并有一定代表性。著有《五十年來之中國文學》、《胡適文存》、《白話文學史》、《中國章回小說考證》等。
胡適一生的學術活動主要在史學、文學和哲學幾個方面,主要著作有《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》(上)和《胡適文存(四集)等。他在學術上影響最大的是提倡“大膽的假設、小心的求證”的治學方法。晚年潛心于《水經(jīng)注》的考證,但未及寫出定稿。1962年在臺北病逝。
二、整體感知
1、學生默讀課文。
2、疏解疑難字詞,讀準字音,弄懂詞義:
文縐縐(zhōu) 庶(shù) 翳(yì)
責罰 管束 氣量 寬恕 質(zhì)問
3、你說說看,文中的母親具有哪些身份:
“我”的母親、當家的后母、死了丈夫的寡婦。
三、理解人物
1、請用一句原文,概括作為“我”母親的人物特點:
“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。”
2、課文寫了母親哪幾件事?也用一句話概括:
⑴ 學習上的督促:
天剛亮,母親叫醒“我”,“催”我去早上學;
⑵ 做人上的訓導:
我說了輕薄的話,母親重重責罰“我”。
3、從這些事中,你感受到母親的什么品性:
表現(xiàn)了母親對“我”的既嚴格又慈祥。
四、品讀體驗
1、找出你認為母親最感人的細節(jié),談談你的體會:
(學生自由發(fā)言,言之有理即可)
⑴ “每天天剛亮時,我母親便把我喊醒”,“催我去上早學”。
胡適的母親深感教子的責任重大。丈夫去世后,對孩子的教育全部落在了自己頭上,同時,孩子是她精神生活的全部,也是她對未來生活的全部寄托,更要對得起去世的丈夫,所以,她想培養(yǎng)孩子早日成才。
⑵ “有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的眼病。”
充分體現(xiàn)出母親的慈愛。
2、作者感人至深的愛戴、感激之情,是通過怎樣的語言加以表現(xiàn)的:
通過質(zhì)樸、真切的語言來自然流露的。
五、課堂小結(jié)
母親,一個偉大的名詞。作者的母親,一個備受生活磨難的舊中國婦女,她對“我”教之嚴,愛之慈。作者以飽蘸深情而又質(zhì)樸的文字,抒寫下兒子對她的尊敬、感激,讀來確實讓人淚眼朦朧。
六、布置作業(yè)
1、認真朗讀課文,感悟文中母親的慈愛;
2、課外閱讀《嘗試集》,了解胡適的文學貢獻。
第二課時
一、檢查作業(yè)
1、默寫詞語、拼音。
2、簡答下列問題:
⑴ 作為母親,她的人物特點是什么?
⑵ 請以“媽媽,我想對您說……”開頭,說說最令你感動的母愛的細節(jié)。
二、理解反思
1、作為當家“后母”,母親和家人是怎樣相處的?表現(xiàn)出她怎樣的品性:
資料二:《九年的家鄉(xiāng)教育》(附后)
⑴ 除夕夜,對付敗家子大哥的債主:
表現(xiàn)母親寬容的度量、善良的品性。
⑵ 處理與“我”大嫂、二嫂的矛盾:
表現(xiàn)母親的容忍、溫和的性格。
2、作為一名寡婦,母親又怎樣的處世為人:
受到人格上的侮辱,非常生氣,讓五叔認錯陪罪。
表現(xiàn)母親“剛氣”的一面。
3、為什么作者用較多筆墨,寫了母親與家人相處的情形:
這看似游離“母親是我的恩師”這一主題,其實不然。母親對我的教育,不僅體現(xiàn)在如何“教導”上,更多地體現(xiàn)在平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此,這與家人的相處,是對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育,既寫“言傳”,更寫“身教”。
4、請你就作者母親的為人、教子方式,談談自己的理解與看法:
(學生自由發(fā)言,言之有理即可)
除前文所講的三位母親外,還可補充徐庶之母凜然自盡、孟母三遷、《野火春風斗古城》的母親等故事。
三、品味語言
1、母親對“我”的教育影響體現(xiàn)在哪里:
學得了好脾氣、待人接物的和氣,寬恕人,體諒人。
(學生齊讀文章最后一節(jié))
2、這種感情,卻是用極質(zhì)樸、極有分寸感的語言來表達,形成形質(zhì)統(tǒng)一。試從文中找出類似的語句加以體會:
(學生自由發(fā)言)
預設:
⑴ 在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一點底子。
雙重否定,加強對“打了一點底子”的主觀肯定,既表明了態(tài)度,又不顯得斷然和絕對。“一點”,也是謙虛的說法。
⑵ 在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
“混”,表明了作者謙虛的態(tài)度,也說明母親給“我”的教益是多么大。
⑶ 如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
事實上,作者的好脾氣、性格品德是有口皆碑的,但在表述時,用了“如果”,表示這僅僅是一種假設,而不是已經(jīng)具備了這些美德,表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格。
3、仿句:
請續(xù)寫兩句,與前文構(gòu)成排比。
母愛是陽光,讓我感到人間的溫暖;母愛是明燈,照亮我前行的路;
母愛是……
(學生寫作、交流、點評)
四、課堂小結(jié)
本文寫的是“我的母親”,這是能夠引起我們共鳴的話題。古往今來,多少赤子曾謳歌過世界上最偉大的母愛,“誰言寸草心,報得三春暉”。盡管時代不同,“母親”的形象會發(fā)生很大變化,但是,“可憐天下父母心”是每個時代都相通的。讓我們在生活中感受母愛,用實際行動報答母愛吧。
(播放歌曲《懂你》)
五、布置作業(yè)
1、完成“研討與練習”、《語文作業(yè)本》;
2、課外閱讀關于母愛的文學作品:
推薦篇目:老舍《我的母親》,鄒韜奮《我的母親》,朱德《回憶我的母親》,趙麗宏《母親和書》。
3、閱讀參考資料。
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇8
一、說教材
1、教材分析與教學目標的確立
《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆,通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天,更有必要讓學生體會濃濃親情,愛我親人,愛我生活,愛我社會。
《課程標準》總目標里規(guī)定義務教育階段閱讀教學總目標是:“具有獨立閱讀能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性豐富自己的精神世界。”基于以上分析,我將教學目標定為:
(1)知識與能力:理解文章,概括母親的形象。學習作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。品析細膩而飽含感情的語言中蘊含的真摯、深沉的母愛
(2)過程與方法:學生合作探究,老師啟發(fā)誘導。整體感知課文,揣摩語言,體會母愛。學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
(3)情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系自己的生活體驗,體會母親的關愛,培養(yǎng)學生對母親的感情。
2、教學重點、難點。
重點是讓學生體會文中真摯而深沉的母愛,培養(yǎng)學生對母親的感情。
我之所以把體會母親的關愛,培養(yǎng)學生對母親的感情定為教學重點,是因為如今生活好了,學生從小處在愛的包圍中,對親情已經(jīng)熟視無睹,特別是對母親那特別的愛有時還會產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取,而不能理解、體貼父母的良苦用心,因此我覺得對學生進行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書,而且還要育好人,要教學生感受愛,理解愛,學會愛,做一個有愛心的人。
難點是學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
典型材料,典型細節(jié)可以更全面的展示人物的性格,使人物形象更真實,更豐滿,更鮮明。為了讓學生能更好地寫好人物的文章,所以學習本文的寫法是非常必要的。
二、說學情
八年級的學生已具有一定的閱讀能力,本文雖文字淺顯,但由于本文思想感情比較深沉,學生由于受到年齡的限制,可能對文章理解得不夠透徹,老師要善于作適時的引導,學生就容易理解和掌握了。
三、說教法
《語文課程標準》對初中階段學生的閱讀要求是“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“對作品中感人的情景和形象,能說出自己的的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對社會、對人生的有益的啟示。”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得。”在這一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達。”因此通過自主閱讀和主問題的設計,簡化教學頭緒,從而讓學生在主動積極的思維和情感中,加深對文章的理解和體驗,有所感悟和思考。根據(jù)本文特點和學生的實際情況,結(jié)合本課教學目標,在教學方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究,自由表達的方式深入理解文章主題。在學習方式上,主要通過學生預習、自主閱讀、合作討論等方式,提高學生的自主意識與合作能力,實踐“情景導入——誘思探究——拓展延伸——歸納梳理——當堂訓練”的課堂教學模式。
本單元同學們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛,為了讓學生更好地感悟母愛,體會人間的至愛親情,所以我打算通過“讀——品——悟—寫”這幾個步驟來完成教學任務。
1、“讀”學生通過有感情的朗讀課文,整體感知全文,概括母親形象。
2、“品”讓學生品味文中讓自己最動情的話語、事例或細節(jié),體會文中真摯而深沉的母愛。
3、“悟”學生通過感悟母親形象,再次感受自己所感受到的偉大的愛,以此加深對課文的理解。
4、“寫”首先是引導學生探究本文的寫作特點,然后讓學生整合所學過的寫作知識,練習寫作《我的母親》。
在這一教學過程中,我充分調(diào)動學生的主體性,讓學生真正成為學習的主人,教師通過引導,使學生在自主探究的學習過程中深刻地領會文章的主旨。
四、說學法
《語文課程標準》總目標規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。”“能主動進行探究性學習,運用語文。”在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。依據(jù)語文課程標準,結(jié)合課文內(nèi)容,采用最基本的語文學習方法“朗讀法”和在實踐中學語文、用語文的“合作研討法”。
1、朗讀法:朗讀是學生習得語感,提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,有感情地、十分投入的朗讀,既能喚起表象、表達感情、加強理解,又能訓練思維。《我的母親》平淡樸實、親切自然、感情真摯,只有讓學生多讀,才能感受其間的情深意切,受到精神的愉悅與感染。
2、合作研討法:本文文字淺顯易懂,學生理解掌握課文后,再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛,然后再通過對文章寫作特點的探究,最后整合學過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》,把所學的知識應用到寫作中去,進而提高自己的寫作能力。
五、說教學程序
母愛是學生熟悉而又陌生的話題,說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛,說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導語引導學生進入新課,不僅可以吸引學生對文本的閱讀期待,而且有利于學生情感的參與和升華。
(一)情景導入:
請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌母愛的,讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大。古往今來,有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛,今天我們就來學習鄒韜奮的《我的母親》一文,來感受一下溫馨的母愛。
(二)誘思探究:
整體感知:走近母親
1、檢查預習:
出示重點詞語讓學生快速識記
2、學生有感情的大聲朗讀課文,思考:
本文回憶了母親哪幾件事?通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?
《語文課程標準》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨立識字,累計認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫”因此在預習中要求學生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙,積累字詞。學生是課堂的主人,閱讀是學生的個性化行為。《語文課程標準》要求“能說普通話”“有較豐富的積累,形成良好的語感”,“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,“能理解主要內(nèi)容”。因此,讓學生帶著“本文回憶了母親哪幾件事?通過這些故事,你看到了一位怎樣的母親?”的主問題朗讀文本,從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學生初讀課文的情感體驗,并為課堂的自然生成打下良好的基礎。
研讀賞析:認識母親
語文是以語言文字為載體表達豐富的內(nèi)容。《語文課程標準》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。”這一環(huán)節(jié)的設置是品味文中細膩而飽含感情的語言,讓學生體會文中真摯深沉的母愛。同時讓學生進一步感受作者接受母愛,感受母愛,感激母愛,懷念母愛的感情變化,從而使學生情感上理解母親,感激母親,報答母親。實現(xiàn)《語文課程標準》“在語文學習過程中,培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的總目標。
問題:作者深情回憶了關于母親的四個片段中,哪些話語、那些事例、哪些細節(jié)最讓你動情?(小組合作探究交流)
教師可補充以下幾句重點指導,引導學生體會
1、我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
2、往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她倆人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著。
這個細節(jié)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對患難女性有著深切的同情心,同時也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”,從而受到了良好的效果。
3、我自己嗚咽著背,同時聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。
這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
4、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂,只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
這段文字有人物的外貌、動作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,很感人,作者油然而生“歉疚”和“不安”之情
(三)拓展延伸:訴說母親
1、請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。
2、在父母心中,我們是父母的心頭肉,在我們的心中父母是我們的什么?請你用飽含深情的話語對父母說一句感謝的話
《語文課程標準》總目標規(guī)定“發(fā)展語言能力,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設置使學生學會“從多角度觀察生活,捕捉事物的特征。”雖然學生無時無刻不在享受著偉大的母愛,但是有些學生卻未必懂得母親對自己的關心與疼愛,未必能理解母親的苦心,因此讓學生深切體會到自己所享受到的至愛親情,懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設置了這一環(huán)節(jié),讓學生從自身的感受來加深對課文的理解。同時讓學生體驗親情,理解親情。
(四)歸納梳理:描繪母親
文章通過四個片段,充分表現(xiàn)了母愛的光輝,情真意切,感人至深。作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感?談談你的收獲。
《語文課程標準》要求“了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達效果”。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點進行探究,也是本文的教學難點,對寫作特點的探究是為了讓學生更好地學習寫作的技巧。
(五)親情作業(yè):善待母親
是啊,母愛尤如一縷陽光,讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛,尤如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。平時,我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切,現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c事了
回家主動為父母做一件事,比如替他們做飯,幫他們收莊稼,為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應,記錄下來,并寫出自己的感受。
這一環(huán)節(jié)的設置是這是讓學生從另一個角度去體會至愛親情,讓學生能夠?qū)W以致用,不但能讓學生深切的感悟到母愛的偉大,而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫,去謳歌那無私的、偉大的母愛!只有將學生的意識化為行動時,我們的教育才獲得了真正的成功。
六、教學板書的說明
我的母親
鄒韜奮
性格特點:慈愛、善良、勤勞能干任勞任怨
刻畫方法:神態(tài)描寫、動作描寫、細節(jié)描寫
板書的設計體現(xiàn)教學重點和難點
結(jié)束語:
同學們,心動不如行動。善待我們的母親吧,不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候,當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候,朋友,都請你倍加善待自己的母親,因為,無論世事如何改變,她永遠是屬于你的唯一的母親!
最后讓學生欣賞歌曲《最美的女人是媽媽》,使學生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會無私而偉大的母愛,結(jié)束全文的教學。
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇9
▲教學設計
一 教材分析
本節(jié)課是人教版新課標初中語文八年級下第二課,本單元都是名家之作,或追述難忘經(jīng)歷,或展現(xiàn)生活一個側(cè)面,揭示人生意義,使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標,我將本節(jié)課進行大膽延伸,用資料和聲音讓學生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象,并有自己的心得和評價。
二 學生分析
初二的學生逆反心理很強,他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學生與父母之間有代溝,有很多學生不理解母親對他們的關愛。所以。教師讓學生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導他們關心家庭,關心父母。從而激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感,幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
三 教學目標
1 知識與技能
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學過程 中,通過一些身邊事例的介紹,培養(yǎng)學生明辨是非的能力;利用換位思考的方法,培養(yǎng)學生學會關心他人,能長在他人的立場上考慮問題,替他人著想;培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。
2 語文思考
通過放錄音,發(fā)展學生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對世界的認識,培養(yǎng)學生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程, 培養(yǎng)了學生責任感和換位思考的能力; 培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力 ;捕捉生活中有用信息的能力。
3 解決問題
能有家庭責任感和關心他人意識;形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略,體驗別人的感受,并通過理解感悟?qū)W會換位思考;通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程,初步形成評價與反思的意識。
4 情感與態(tài)度
讓學生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導他們關心家庭,關心父母。從而激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感,幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
四 教學重點
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性,培養(yǎng)他們家庭責任感。
五 教學難點
利用換位思考的方法,培養(yǎng)學生學會關心他人,能站在他人的立場上考慮問題,替他人著想。
六 教學過程
(一 ) 情境導入
1 學生朗讀查找的關于母親的詩詞、格言、警句
2 導入
我們準備得很充分,我們每個人都在母愛光環(huán)的照耀下成長 ,在母愛的目光的關注下成長。請聽《媽媽的目光》。
母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻,是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲,是手把手教子寫字的苦苦的耐心,是燈下為子女飛針走線的不眠之夜,是期盼兒女成才的憂郁的眼神,是兒女遠行時的句句叮嚀,是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學習 胡適的《我的母親》
3復習
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
文寫了母親這樣5件事情:
A.學習上的督促,叫我早起, “催”去上學;
B. 聆聽教誨,我說了不該說的話,她重重責罰我
C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色;
D.受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦;
E.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:
她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
二 探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法,等方面談談自己的理解與看法。學生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
三 情感延伸
1 母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡,猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽,又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解,我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同,多數(shù)的母親都是說教式的愛,一件事說起來三遍四遍,我們嫌母親煩,不能理解,你有過這樣的體驗嗎,或者你有事不能理解母親的做法,請你說一說。
2 母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。 我們每天都和母親生活在一起,你長這么大,母親為你做的事有哪些你忘不了?
3 母愛可以使你在痛苦中得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的, 就連小動物的母親也會保護自己的寶寶,請聽下面的故事。(播放《黃鼠狼媽媽找食物》)(老師打出課件后,播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌母親的曲子《 燭光里的媽媽》,創(chuàng)設了很好的氛圍。然后讓學生換位思考。)
動物如此,我們?nèi)祟惸兀趭W地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事:
2002年2月23日,位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩,一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時,卻又面臨著新恩的危機:由于她們身上都穿著銀灰色的衣服,救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影,隨著時間的推移,饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救,然而無濟于事,她們的努力換來的是更嚴重的困難,她們昏迷了。當女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里,她起先還以為是夢,但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實,她昏迷在雪地里,被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她,真正救她的其實是她的母親!救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片,而她母親的左手動脈被切開了。救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……
醫(yī)生的話還沒有說完,女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的,甚至曾以母親的卑微為羞恥,但是在這一瞬間,他發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大!在這次雪崩災難中,在遲遲得不到救援的生死關頭,母親以一種感天泣地的行為,用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向!女兒終于心痛地明白,自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富,那就是比血更濃的母愛!
同學們,故事中的母親用生命保全了女兒,希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親,體會一下當時母親會怎么想,怎么做,請說一說。
4 母愛是清涼的風,是遮雨的傘,是滴落的淚,是甜甜的吻。母愛是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天,我們之所以能健康地成長,母親有多大的功勞啊。
有誰知道母親節(jié)是那一天? 每年5月的第二個星期天
小結(jié):
也許,我們的母親沒有領袖的豐功偉績,沒有明星的光彩奪目,沒有科學家的淵識博學,沒有英雄的豪言壯語,沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大,同時又小得只能住在我們的心里,母愛是可以撐天的支柱,也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。
四 拓展訓練
有一個叫小蘭的女孩,身患重病,家里無力為她治療,但在社會各界的幫助下,小蘭住進醫(yī)院,獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音,請聽:
母愛是無償?shù)模谶@個故事中有許多陌生人也無償?shù)墨I出啦他們的一片愛心,除了母愛,生活中,我們還需要什么樣的愛?
五 布置作業(yè)
以“母愛或媽媽,我想對您說”為題寫一篇作文。
教者
李春華
單位
阿 城 四 中
時間
2004、8、19
課題
《我的母親》
課型
課
年級
初 二
教
學
目
標
知識與技能
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學過程 中,通過一些身邊事例的介紹,培養(yǎng)學生明辨是非的能力;利用換位思考的方法,培養(yǎng)學生學會關心他人,能站在他人的立場上考慮問題,替他人著想;培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。
語文
思考
通過放錄音,發(fā)展學生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對世界的認識,培養(yǎng)學生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程, 培養(yǎng)了學生責任感和換位思考的能力 ; 培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力 ;捕捉生活中有用信息的能力。
解決
問題
能有家庭責任感和關心他人意識;形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略,體驗別人的感受,并通過理解感悟?qū)W會換位思考;通過學會評價他人和回憶自己的做法的過程,初步形成評價與反思的意識。
情感與態(tài)度
讓學生感受親情,激起心靈的共鳴,然后引導他們關心家庭,關心父母。從而激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情,培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感,幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
重 點
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性 ,培養(yǎng)他們家庭責任感。
難 點
利用換位思考的方法,培養(yǎng)學生學會關心他人,能站在他人的立場上考慮問題,替他人著想。
教 學 策 略
問題情境—探究—拓展
教 學 過 程
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
學習方式和媒體
時間
一、創(chuàng)設情境,
復習舊課
學生出示收集的資料,放錄音《媽媽的目光》
帶領學生進入情境
感受情境
積極思考
培養(yǎng)學生收集整理資料的能力,使學生感受溫馨母愛,激發(fā)學生的情感意識,進入情境。復習舊課
獨立思考
自主學習
多媒體
13
二、探究活動
提出問題
引導分析
積極思考
回答問題
教學過程 中,通過一些身邊事例的介紹,培養(yǎng)學生明辨是非的能力和感悟生活的能力。
自主學習
探究學習
多媒體
6
三、情感延伸
播放錄音
創(chuàng)設問題
引導總結(jié)
換位思考
聽錄音
整理信息
利用換位思考的方法,培養(yǎng)學生學會關心他人,能站在他人的立場上考慮問題,替他人著想。培養(yǎng)了學生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力。培養(yǎng)他們家庭責任感。
自主學習
合作學習
多媒體
20
四 拓展訓練
播放錄音
問題拓展
聽錄音
小組合作
培養(yǎng)學生 形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
多媒體
合作探討
5
五 布置作業(yè)
布置作業(yè)
記作業(yè)
把學生的感悟形成文字,把內(nèi)在情感轉(zhuǎn)化為外在的文字。
多媒體
1
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇10
1、下列加粗字的注音完全正確的一項是:( )
a、厭惡(wù) 管束(sù) 廣漠(mò) 質(zhì)問(zhì) b、責罰(zé) 眼翳(yì) 調(diào)度(diào) 輕薄(bó) c、庶祖母(zhé) 嬉戲(xī) 抽屜(tì) 野蠻(mán) d、文縐縐(zōu) 綽號(chuò) 牢騷(sāo) 寬恕(shù)
2、為下列句子選擇一個準確的詞語,將字母序號填在橫線上。
① 我母親待人最________________(a、慈詳 b、仁慈 c、仁義),最溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
② 在這_______________(a、廣漠 b、茫茫 c、廣大)的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人______________(a、約束 b、管理 c、管束)過我。
③ 我母親才走后門出去,_______________(a、請 d.找 c.央)一位鄰舍本家到我家來,每一家債戶開發(fā)一點錢。
3、下列句子畫線的詞感情色彩發(fā)生變化的一項是( )
a、她們鬧氣時,只是不說話,不答話,把臉放下來,叫人難看。
b、我小時身體弱,不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。
c、小時不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣,無論在什么地方,我總是文縐縐的。
d、但她有時候也很有剛氣,不受一點人格上的侮辱。
4、請給下面的語段標出標點:
有一天我在我家八字門口和一班孩子擲銅錢一位老輩走過見了我笑道糜先生也擲銅錢嗎我聽了羞愧得面紅耳熱覺得大失了先生的身分
5、“我在這九年(1895~1904)之中,只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一點底子。”句中加粗詞語理解正確的一項是 ( )
a、“不能不”是雙重否定,表明作者對自己在童年時代只學得了讀書寫字兩件事的強烈惋惜之情。
b、“一點”表明作者童年時學到的東西不多。
c、用“不能不”雙重否定,表達了作者對“打了一點底子”的肯定,既表明了態(tài)度,又不顯得斷然和絕對。
d、加粗詞語用雙重否定強調(diào)作者童年時代就很有成就。
6、閱讀下面語段,回答下列問題。
我在我母親的教訓之下度過了少年時代,受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實只有十二歲零兩三個月)就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。
① 第一句話在全文的作用是什么?
_____________________________________________________________
② 對文中加粗字“混”理解有誤的一項是( )
a、一個“混”字,其實表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。
b、這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”暗接,“我”在人海里“混”應該有人來管束“我”,但卻沒有,表達了作者遠離母親之后對母親的懷想。
c、一個“混”字,潛在地說明了母親給“我”的教益很大,即使沒有人管束過“我”,“我”還能在人海里“混”了二十多年。
d、一個“混”字表明當時作者的境遇并不理想。
③ 作者的“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”的性格品德是有口皆碑的,但文中在說到這些美德時,前面都加了“如果”這一表假設的詞語,對此分析正確的一項是( )
a、加上“如果”意在表明只是一種假設,而不是自己已經(jīng)具備了這些美德,表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格,同時也符合自傳的語體特點。
b、加上“如果”,表明這只是作者的一種假設,并未得到別人的認可。
c、加上“如果”,是作者謙虛的表現(xiàn),是為了贏得別人的好感。
d、加上“如果”只是為了形成排比,沒有別的含義。
④ 最后一句中破折號的作用是_____________________________
⑤ 請用語段中的詞語,說說“我”從母親那受到了怎樣的影響?
_____________________________________________________________
【參考答案】
1、b
2、① b
② a、c
③ c
3、b
4、有一天,……一班孩子“擲銅錢”,……走過,見了我,笑道:“……銅錢嗎?”……耳熱,……大失了“先生”的身分!
5、c
6、① 是對上文的總結(jié)。
② d
③ a
④ 總結(jié)
⑤ 學得了好脾氣,學得了待人接物的和氣,能寬恕人、體諒人。
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇11
一、報得三春暉
在這個世界上,母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人。當我們思鄉(xiāng)想家的時候,當我們身處困境的時候,母親就是我們最堅實的感情依托。“誰言寸草心,報得三春暉”,同學們,千言萬語,匯成一句,用你心底的聲音向母親說一句你最想說的話!
二、測測你的注音速度!(沒問題的!)
野蠻( ) 文縐縐( ) 穈先生( ) 綽號( )
嬉戲( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹畫( )
抽屜( ) 鎖匙( ) 輕薄( ) 眼翳( )
三、做個小翻譯!(你一定能準確解釋下列詞語!)
1、文縐縐:
________________________________________________________________
2、下流:
________________________________________________________________
3、管束:
_________________________________________________________________
四、你一定能準確理解語段后的問題!(看你的了!)
但這九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上,我的恩師就是我的慈母。
每天天剛亮時,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了,才對我說昨天我做錯了什么事,說錯了什么話,要我認錯,要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處,她說:“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人,你要學他,不要跌他的股。”(跌股便是丟臉、出丑。)她說到傷心處,往往掉下淚來。到天大明時,她才把我的衣服穿好,催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學堂門口一望,便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來,我便拿了跑回去,開了門,坐下念生書。十天之中,總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了,我背了生書,才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句,打我一下。我做錯了事,她只對我一望,我看見了她的嚴厲眼光,就嚇住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大,她等到晚上人靜時,關了房門,先責備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉,無論怎樣重罰,總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門口玩,身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿,她說:“穿上吧,涼了。”我隨口回答:“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話,一抬頭,看見母親從家里走出,我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后,她罰我跪下,重重地責罰了一頓。她說:“你沒了老子,是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖,也不許我上床去睡。我跪著哭,用手擦眼淚,不知擦進了什么微菌,后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去,總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急,聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師,我的慈母。
……
我母親待人最仁慈,最溫和,從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣,不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人,有一天在煙館發(fā)牢騷,說我母親家中有事總請某人幫忙,大概總有什么好處給他。這話傳到了我母親耳朵里,她氣得大哭,請了幾位本家來,把五叔喊來,她當面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪,她才罷休。
1、選文節(jié)選自《_____________》,作者__________,字__________。
2、選文第1段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3、選文中,能體現(xiàn)母親是“嚴師”的事件有哪些?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4、選文中,能體現(xiàn)母親是“慈母”的事件有哪些?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5、請找出選文第5段的中心句。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【參考答案】
一、報得三春暉
略(感情真切,發(fā)自肺腑即可!)
二、測測你的注音速度!
mán zhōu mí chuò xī shù shēnɡ mó ti shi bó yì
三、做個小翻譯!
1、形容人談吐、舉止文雅的樣子。
2、這里指卑劣、不道德的意思。
3、管教約束。
四、你一定能準確理解語段后的問題!
1、我的母親 胡適 適之
2、承上啟下(過渡段)。
3、⑴ 做錯了事,嚴加教育,并實行懲罰措施;
⑵ 訓導我要向我父親學習;
⑶ 說句輕薄的話,被母親重重責罰了一頓。
4、聽說眼翳可以用舌頭舔去,她便用舌頭舔我的病眼。
5、中心句:但她有時候也很剛氣,不受一點人格上的侮辱。
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇12
一、前期準備
(一)教材分析
《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》(八年級下冊)第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》,標題是編者加的。它的體裁是傳記,堪稱文學的傳記,傳記的文學,既可供胡適研究者參考,具有史料價值,也可供文學愛好者欣賞、閱讀,具有文學價值。文章內(nèi)容翔實,飽含感情,既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關系的不容易,表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,著重寫出母親對自己的“做人的訓練”,對自己少年時代乃至一生的重大影響,由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求,從他在學術史上的地位與成就來看,母親對他的影響是功不可沒的。因此,教學本文應該從宏觀上確立把握好重點,解決好難點,同時還要注意拓展學生的視野,感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。
(二)教學設想
鑒于上述思考,本文教學時應從三個角度展開,也就是分三個環(huán)節(jié)進行:
第一個環(huán)節(jié),遠處看課文,讀標題,了解作者,對課文及作者作一般性的了解。
第二個環(huán)節(jié),立足課文,感知內(nèi)容,感悟作者的思想感情。這是本文的教學重點所在,為訓練語文能力打下扎實的基礎。
熟讀全文,理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情,成為本文的重點。
第三個環(huán)節(jié),立足課文向外看,拓展視野,增長見識,豐富語文素養(yǎng)。
這三個環(huán)節(jié)的安排由易到難,由課文向課外拓展,主次分明,重點突出。第一個環(huán)節(jié)的設置,意在讓學生從比較中了解本文在內(nèi)容與寫作方面的特點。第三環(huán)節(jié)是在第二環(huán)節(jié)進行語文能力訓練的基礎上完成的,由胡適的作品延伸到他的學術成就,由他對母親的感情延及他的文化觀。
(三)教學準備
學好本文,需要學生做好如下準備工作:第一,搜集自己熟悉的抒寫母親的詩文或歌曲,把握其主要內(nèi)容;第二,查找資料,初步了解胡適及其他的家庭情況。教師課前需要閱讀《胡適自傳》,或者其中的《九年的家鄉(xiāng)教育》和《先母行述》兩篇,感悟母親對兒子的深深關愛,以及胡適對母親那種“生未能養(yǎng),病未能侍,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
(四)教學目標 1.熟讀全文,理解并掌握本課生字新詞;2.理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。3.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
(五)教學建議
用3課時學習本文。前2課時學習課文,把握文章內(nèi)容,體會母子情深;后1課時舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》,讓學生了解母親對兒子寄予的厚望,了解一個偉大的母親對兒子愛的特殊方式,同時體會作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養(yǎng),病未能侍,畢世劬勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛,以達到豐富學生情感、拓展文化視野的目的。
二、互動過程
(一)導入 新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的?你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品?用一句話解讀作品的主要內(nèi)容或者思想感情。
學生口頭交流。
母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煛N覀儜摳屑に=裉煳覀円黄饘W習胡適的《我的母親》,了解他的母親是一位怎樣的母親,作者對母親感情怎樣。
(二)初讀課文,感知課文內(nèi)容.
默讀提示及要求:
①抓住關鍵句、段。
②注意字詞,讀準字音,辨清字形。
文縐縐 糜 翳 齷齪
③讀完后,用一句話總結(jié)全文。
④理清文章結(jié)構(gòu):(1020.tif)
(三)再讀課文,注重自己的獨特體驗
1讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2.教師提出問題,共同探討。
①用一句話概括母親的形象特點。
一一“我母親管束我最嚴,她是慈母
兼任嚴父。”
②為什么說她又是“嚴父”?插入胡適
家庭背景資料介紹。
③課文寫了母親哪幾件事?這些事情
突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情:
A.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學;
B.我說了不該說的話,她重重責罰我;
C.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色;
D.受了兩個嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦;
E.聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師,對我諄諄教誨;對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣;氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的活。
④請你就作者母親的為人、教子方式,
談談自己的理解與看法。
(四)朗讀下列語句,聯(lián)系上下文,體會加點詞語的含義(題目見課后研討練習三)
引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意,以學生的理解為主,教師作必要的點撥、提示。
(五)結(jié)合自己的實際談談學習本文的收獲,說說自己在哪些方面受到母親的影響,然后寫在隨筆本上。
三、延伸拓展
(一)主題講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》,對照文章學習,讓學生比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷,體會他對母親的深厚感情,豐富學生的情感和文化素養(yǎng),增長見識。
(二)講座內(nèi)容
1.胡適生平簡介。
2.解讀《先母行述》.了解母親,感悟作者對母親的深厚感情。
3.我們從中學習什么。
(《試教通訊》2003.4)
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇13
【學習目標】
1、了解有關胡適的文學常識及本文的寫作背景。
2、理解文意,概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
3、學會珍惜母愛,學會回報母愛。
【教學重點、難點】
1、重點:
理解文意,從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點。
2、難點:
理解母親對“我”的做人訓練,感受作者對母親的感情。
【教學方法】
自主思考、概括,合作探究,難處教師引導。
【教具】
多媒體。
【課型】
講讀課。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、檢查學生預習情況
1、給下面加粗字注音:
文縐縐 綽號 庶祖母
吹笙 摹畫 眼翳
舔去 侮辱
2、給出釋義,讓學生說出課文中相對應的詞語。
二、導入
母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然有不盡的源頭之水。同學們,你們長這么大每天都和母親生活在一起,現(xiàn)在請你們回憶母親給你深刻影響的一個片斷。
母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生,我們應該感激她。我國的大作家,大學者胡適先生的《我的母親》,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。今天我們一起學習這篇課文,了解他的母親是一位怎樣偉大的母親,作者對母親感情怎樣。
作者簡介:胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,是中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者,成為當時新文化運動的著名人物,1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項美國博士桂冠。
三、閱讀課文.整體感知課文
1、默讀提示及要求:
⑴ 抓住關鍵句、段。
⑵ 注意字詞,讀準字音。
⑶ 讀完后,用一句話概括出母親在“我”眼中的形象。
⑷ 課文主要寫了些什么?
明確:
① 文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。
② 作者詳略得當?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。
③ 寫我對母親的感激和懷念之情。
2、理解、研討課文:
本文寫了母親哪幾件事?
明確:課文寫了母親這樣幾件事情:
① 叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學。
② 我說了不該說的話,她重重責罰我。
③ 新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。
④ 受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。
⑤ 聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
⑴ 本文寫母親的這些事,最讓你感動的是什么?
⑵ 對胡適這樣的母親,你喜歡嗎?
提示:可以從本文幾件事中表現(xiàn)母親的某方面的性格上來思考。
母親有品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。一句話:嚴師慈母、寬容隱忍、仁慈溫和、不受侮辱、很有剛氣。
四、知識拓展
我們從胡適母親身上感受到了母愛無私,母愛深沉,母愛廣闊。同時也應該學會怎樣來珍惜母愛。莫泊桑說:“人世間最美麗的情景,出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”
請同學們講一講你熟悉的包含母愛的話語、一個最讓你感動的關于母愛的故事或者唱一首你熟悉的母愛之歌。
放歌曲《吻》,創(chuàng)造情景。
五、情感延伸
同學們,我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻,你最想對你親愛的母親說些什么呢?
現(xiàn)在請你們把你想對母親說的話寫下來,在課堂上交流。
六、小結(jié)
母愛可以使你在痛苦中得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落中得到幸福。我們從這篇課文中要學會珍惜母愛,回報母愛。好今天我們就學習到這里,明天我們接著對本文做進一步的探討。
六、作業(yè)
1、做課后練習第一題。
2、預習課文,體會作者對課文結(jié)構(gòu)的巧妙安排。
3、認真閱讀課文,品味文章飽含感情的語言。
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇14
備課時,我深刻領會新課改精神,幾易其稿,力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看,基本達到了預期效果。
首先,貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習,讓學生自己動手解決生字詞、文學常識,并且讓每個學生提一個與課文相關的問題。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我以學生自己提出的問題推動課堂進程,引導學生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看,效果是良好的。
其次,落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學,又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學生找到相關的細節(jié),并加以誦讀品味,進一步感受細節(jié)的表達效果。可以說基本技能的訓練,落到了實處。學生的能力,得到切實的培養(yǎng)和提高。
再次,實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段,不斷調(diào)動、積累學生的情感。后來,在聽我講唐山大地震的故事時,十多個同學在下面抹眼淚,其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話。可以說,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。
最后,充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,要求教者在教學過程中,充分關注文中細節(jié)。我在教學過程中,正是圍繞“情感與細節(jié)”做文章,層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
但是,由于經(jīng)驗不足,能力有限,此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張,以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決,實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。
觀瀾中學04~05學年第二學期“優(yōu)質(zhì)一堂課”教案《我的母親》 篇15
(一)導入
屏幕顯示:
以大海為背景,左上方寫著《我的母親》——老舍,右下方是老舍圖像。左邊字幕:母愛、生命的樂章。
母愛,是人類最神圣的情感,具有永恒的人性魅力。歌頌母愛,懷念母親便成為許多文學作品的主題,很多作家以自己的切身體會書寫母子情深。老舍先生的《我的母親》就是這樣一篇質(zhì)樸感人的回憶散文。
(二)審美閱讀,情感體驗
1、母親的形象美
老舍的母親并不識字,她是一位普通的婦女,但她畢竟又有其不一般的地方,那就是她為中華民族生養(yǎng)了一位偉大的作家,給他以“生命的教育”,使他在性格習慣、為人處世等各方面都得到了一種積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德。那么,在老舍的眼中,母親具有怎樣的品格?母親對“我”進行了什么樣的“生命的教育”呢?
要求學生快速閱讀課文,跟著作者走進他貧寒的家,去認識那位偉大的母親。
學生閱讀思考、概括,屏幕顯示:
母親的形象美 勤儉誠實
吃苦耐勞
熱情好客
謙讓隨和
善良堅強
作者通過回憶展現(xiàn)了這位普通勞動婦女真、善、美的靈魂。
學生閱讀思考:文中哪些飽含深情的議論抒發(fā)了老舍對母親的崇敬和緬懷。
明確:正如課文第12段中寫到“我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育”。第17段也有這段話:“生命是母親給我的。我之所以能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的,我之所以能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格、習慣,是母親傳給的。”這就是文中母親的形象美。
2、母親的情感美
母親對兒女的關愛無須太多的言語,這正是母愛深沉偉大之處。老舍先生能從母親無言的表情和舉動中體悟到這份真情。
要求學生在文中找出有關母親流淚的細節(jié)描寫。
明確: ①哥哥外出學徒,做工,母親“含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來”。 ②為了讓“我”讀師范,母親四處籌來“巨款”后“含淚把我送出門去”。 ③“我”畢業(yè),“我”說“以后,您可以歇一歇了”!她的回答只有一串串的眼淚。 ④當“我”違背了老人望我早日結(jié)婚的意愿時,盡管多有不滿和失望,母親依然尊重兒子的選擇,“含淚點了頭”。
請一位同學有感情地朗讀以上片段。
讓學生在母親的瑩瑩淚光中體驗到:母親那寬容的心和無私的愛。
作者的筆深入到母親的內(nèi)心世界,不在于為人物尋找驚天動地的壯舉,也不在于對事件進行細膩的描寫,而是在敘寫時抓住了最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想情感的富于表現(xiàn)力的動作、神情和語言。作者在概括性的敘述中間,以簡練傳神的細節(jié)描寫刻畫母親的形象,傳達對兒女的關愛。
要求學生閱讀課文,再找出本文中幾處極富表現(xiàn)力的細節(jié)描寫,體驗母親的真摯情感。
例①:(三姐出嫁時)當花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色——那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐地走去。
例②:除夕,我請了兩個小時的假,由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還需回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”
教師引導學生體驗母親的內(nèi)心情感:
①作者以簡潔的神態(tài)、動作描寫,在極短的篇幅內(nèi)將母親內(nèi)心對兒女難舍難分,又怕兒女為自己擔心而強抑悲痛的復雜心理刻畫得淋漓盡致。
②“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”一連串的動作描寫,畫出了母親此時此刻心潮的起伏線:由高興的巔峰跌入失望的谷底,再強忍失望之情“平靜”讓“我”離開,讀者不得不嘆服于母親那顆寬容慈愛的心。
教師整理歸納,屏幕顯示:
母親的情感美寬容
無私
堅忍
(三)情感表達
聽老舍先生追憶逝去的歲月和永恒的母愛,讓讀者與他一起體味人間這彌足珍貴的真情。此刻,同學們心中一定有許多想說的話,這時,要求同學們搜索記憶的點滴,展現(xiàn)生動的細節(jié),抒發(fā)真情。
教師補充:
“兒女各奔東西后,對母親是一種溫柔的煎熬,也許母親老了,走不動了,但你還是把兒女的照片和音訊當成了自己日思夜想的信物……”
“娘的腳冬天也是裂很大的血口子的,娘用塑料布扎上,一瘸一拐的去挑水,一想到這,我的眼淚怎么也止不住……”
“我小時候鬧蛀牙,疼得哇哇大哭……睡著了牙就不疼了。有一夜是這樣的,我枕著母親的胳膊哭著鬧著就睡著了,就那樣的一個姿勢母親竟堅持了一夜,母親說不敢動,怕我醒了牙疼……”
“母親的話卻有些顫抖:‘孩子!媽與你天各一方,看不見摸不著,突然間電話不通了,我能不擔心嗎?’母親一再囑咐我別在手機快沒電時給家里掛電話。”
……
(四)拓展
推而廣之,在我們的記憶中,從古到今,有哪些頌揚母親的故事和詩?
補充資料:
孟母為了選擇孩子成長的最佳環(huán)境,三遷其居,培養(yǎng)了中國思想文化史上的“亞圣”;歐陽修四歲喪父,母親用葦稈在沙地上畫字教他認讀,成就了一代文豪;岳母在岳飛的背上刺“精忠報國”四個字教導出一代名將,千古英雄……
教師整理歸納,屏幕顯示:
永恒之光孟母三遷
歐母教讀
岳母刺字
……
“慈母手中線,游子身上衣。”
“誰言寸草心,報得三春暉。”
“造就我的,便是我的母親。”
……
(五)總結(jié)
母親的偉大還在于:母親千辛萬苦養(yǎng)育孩子,一旦國家和民族需要時,母親又毫不猶豫地獻出她們的至親至愛,放電影《高山下的花環(huán)》的故事片斷,然后屏幕顯示:
是母親養(yǎng)育了孩子,成就了孩子,而當祖國需要時,母親又義無反顧地獻出她們的孩子,母親是崇高的、偉大的、無私的。母親的人性美、人格美閃爍著永恒的光輝,照徹天地和宇宙,貫穿遠古和未來。