《明天不封陽臺》檢測題（通用17篇）

《明天不封陽臺》檢測題 篇1

　　基礎題

　　1.給下列加粗字注音。（4分）

　　沐（    ）浴 倏（    ）然  稚（    ）嫩  臉頰（    ）

　　蜷（    ）縮 喧囂（    ）  溫馨（    ）  恬（    ）淡

　　2.改正下列句子中的錯別字。（4分）

　　（1）都市原來也如人一樣在不斷地發育，等我們倏然領悟到它的變遷時，往昔的一切已如摻入泥土中的老酒……（    ）

　　（2）兒子驚喜地望著鴿子，但語氣中卻充滿了憂虛。（    ）

　　（3）一群群綿羊在籃天下移動，分不清哪是白云，哪是羊群。（    ）

　　（4）人，只能與自然和偕相處，而不能總以自然的征服者自居。（    ）

　　3.體會下列句子的含義。（6分）

　　（1）10年前，我們搬進這座高層建筑時，還依稀可辨往日的荒蕪，如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。

　　（2）這故鄉，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬罷？

　　（3）仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉，那份情感真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。

　　4.解釋下列句子中的加粗的詞語。（8分）

　　（1）如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。

　　鱗次櫛比：________________________________

　　（2）封了陽臺，雖可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，但是，這鴿子便沒有了安身立命的場所。

　　喧囂：________________________________

　　（3）原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路。

　　蹣跚：________________________________

　　（4）仿佛突然走進一個新奇的世界，而這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗。

　　瑰麗：________________________________

　　5.你對校園綠化有什么意見或建議嗎？請根據學校的實際情況，擬一兩條好的建議。（5分）

　　6.辨字組詞（4分）

　　7.依照下面例句仿寫一個句子，寫出你對人生的感悟。要求：與例句句式相同，上下文語意連貫，運用比喻的修辭方法。（5分）

　　例句：人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。

　　仿寫：人生是________________________________

　　8.下面句子沒有語病的一項是（4分）

　　（    ）

　　a.我們一進球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲。

　　b.小王對自己能否學好電腦，充滿了信心。

　　c.閱讀是認識世界、發展思維的重要途徑。

　　d.弟弟不但很瘦，而且精神飽滿。

　　9.在下面的情景或場合中，語言最得體的一項是（4分）

　　（    ）

　　a.建筑工地的標語：施工給您帶來了不便，請繞行，謝謝合作。

　　b.飯店里的標語：請勿隨地吐痰。

　　c.公共場所的標語：禁止吸煙，違者罰款。

　　d.患者病愈后，向醫生表示感謝，送給醫生一面錦旗，上寫：救死扶傷是醫生天職。

　　10.下面句中加粗成語使用不當的一項是。（4分）

　　（    ）

　　a.為了使學生學到更多的知識，李老師工作非常勤奮，常常廢寢忘食。

　　b.只有堅持不懈地刻苦努力，才能取得優異的學習成績。

　　c.我們必須以艱苦奮斗的精神，去實現全民族夢寐以求的偉大理想。

　　d.他操作計算機非常熟練，已經達到了無所不為的程度。

　　11.閱讀語段，完成后面的題目。（12分）

　　不知什么時候，兒子拿來了一把布條，要幫鴿子做窩，又找來了水和玉米粒，用作鴿子的晚餐。兒子10歲了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路；也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。可是忽然有一天，來了一個施工隊，機器隆隆響了兩天后，草坪沒有了，取而代之的是滑梯、跳跳床和電子游藝室。再也捉不到小蟲的兒子，對眼前的這位“不速之客”似乎寄予了更多的關注與愛憐……

　　我忽然覺得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來的一位使者，那“咕咕”的叫聲，那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？多少年了，我們太習慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農田，分明是大自然向人類發出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！

　　我決定明天先不封陽臺了，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠……

　　（1）兒子對“眼前的這位‘不速之客’似乎寄予了更多的關注與愛憐”這說明了什么？

　　（2）“那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？”鴿子傾吐著什么呢？請談談你的理解。

　　（3）“我決定明天先不封陽臺”的理由和目的是什么？文中加粗的三個“為了”有什么作用呢？

　　綜合題

　　1.課文在敘事上很有特色：能夠夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。請結合課文內容，談談你對這一特色的理解。

　　2.課文在記敘甚至在議論之中，兼有描寫之筆，如對鴿子的描寫，對內蒙古草原風光的描寫等，請聯系課文內容，說一說作者在描寫上有什么特點呢？

　　3.課文敘說了“我”家不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系。那么，對于人和自然的關系，你是怎么理解的呢？請聯系現實生活，談談你的看法？

　　參考答案

　　基礎題

　　1.mù  shū  zhì  jiá  quán  xiāo  xīn  tián  2.（1）“摻”改為“滲”（2）“虛”改為“慮”（3）“籃”改為“藍”（4）“偕”改為“諧”  3.（1）既有作者對新時期的禮贊，又有對舊日景象的某種懷念。（2）作者由馮至的詩句提出“情感”應有“歸屬”的問題，表明作者已不是從鴿子的角度而是從人的角度來思考問題。（3）表明我們對大自然的喜愛之情，正用心去貼近大自然，也突出了人和自然應該和諧相處。  4.（1）像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多用來形容房屋等密集。（2）聲音雜亂，不清靜。（3）腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（4）異常美麗。  5.根據學校的環境特定，提一、二條即可，語言表述要清楚。  6.辨認、辯論  倏然、性命攸關  汗流浹背、面頰并行不悖、蓬勃  7.示例：人生是一支畫筆，七彩的圖案繪出你昨天的付出與今天的豐收。  8.c（a“看到”與“歡呼聲”不能搭配；b應去掉“否”；d關聯詞語使用不當，應改為“雖然……但是……”。）9.a（b、c語氣太強烈，帶有命令的口吻，不易被別人接受；d“救死扶傷是醫生天職”表述不準確。）10.d（“無所不為”是貶義詞，不能用來贊揚別人。）11.（1）說明孩童有著天然的親近大自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。（2）鴿子傾吐的是：人應該與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，否則在剝削自然資源的同時，也會毀滅人類自己。也可理解為：人與自然是平等的，應該和平共處。（3）理由和目的是三個“為了”的內容；三個“為了”全面總結了上文，也全面總結了“不封陽臺”——與自然和諧相處的重大意義。

　　綜合題

　　1.綜觀全文，敘說在不斷往前推進，議論也在不斷推進，敘議并進，虛實交融。能答出要點，并聯系課文內容，且表述清楚明白，等第是優；能答出要點，并聯系課文內容，但表述不是很清楚，等第是良；能答出要點，但沒有聯系課文內容，表述較清楚，等第是中；沒有答出要點，也沒有聯系課文內容，等第是下。

　　2.文章在記敘甚至在議論之中，兼有描寫之筆，描寫能抓住事物的特征，雖簡潔而傳神。能從文中找出具體的描寫句子，并分析其特點，語言流暢，表述準確，等第是優；能從文中找出具體的描寫句子，但分析不夠準確，等第是良；能從文中找出具體的描寫句子，但沒有分析其特點，等第是中；不能找出文中的具體的描寫句子，且沒有進行分析，等第是下。

　　3.人和自然的關系應該是和諧相處，共同發展。能聯系現實生活，明白地表述自己的正確看法，等第是優；能聯系現實生活，看法正確，但表述不夠準確，等第是良；能聯系現實生活，但看法不正確，等第是中；不能聯系現實生活，看法也不正確，等第是下。

《明天不封陽臺》檢測題 篇2

　　【教學目標】

　　1.學生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達準確、嚴密的特點。

　　2.學生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節及自選語段的品析，領會文章運用夾敘夾議手法的作用。

　　3.學生閱讀課文，嘗試運用質疑探究的方法讀書，認識“質疑”這種讀書方式的重要性，逐步養成良好的讀書習慣。

　　4.嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓練。

　　5.在對文章相關詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應與自然和諧相處、共同發展的思想。

　　【教學重點】

　　1.領會文章運用夾敘夾議手法的作用。

　　2.“夾敘夾議”手法的仿寫訓練。

　　【教學難點】

　　把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.看圖片：

　　教師通過媒體資源給讓學生感知城市中各種各樣的陽臺。

　　2.談陽臺：

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，掃除字詞障礙。

　　2.讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？

　　（課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）

　　三、精讀課文，細節品味

　　1.樓房設計為什么要有陽臺呢？

　　（樓房設計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）

　　2.如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們為什么要這樣做呢？

　　（為了增加住房的.使用面積；阻隔住城市的喧鬧；）

　　3.文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產生懷疑？

　　（對封陽臺的決定產生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）

　　4.“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？

　　（“明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。）

　　四、課堂小結

　　1.中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

　　2.寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

　　五、合作探究，實話實說

　　話題：房子裝修要不要封陽臺

　　1.導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論

　　2.今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹

　　3.主持發問嘉賓闡述看法、爭辯

　　4.組織其他學生交流、評價討論

　　六、布置作業

　　近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？

　　在你生活的環境周圍，如有人為破壞自然環境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。

《明天不封陽臺》檢測題 篇3

　　教學目標 ：

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

　　教學設想：

　　1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現代城市中“人與自然”問題的認識。

　　2、教學思路與方法：首先師生共同研讀文章的內容；接著語文活動“實話實說”，進行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對；最后是通過對同學課前本文“美文閱讀”的交流，思考現代城市“人與自然”問題。

　　3、教學難點 ：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

　　課前學習：

　　1、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

　　2、 課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　1、導入  ：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這里有同學們做出的一個小調查。

　　2、創設情境：關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態度經歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我” 的態度變化情況。

　　明天要/不要封陽臺

　　[學生讀課文，整理觀點，全班交流]

　　3.歸納：明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。

　　第二塊：精讀課文內容

　　1、 導入  ：隨著線索延續，“我”對封陽臺問題的態度變化，其中的原因是什么呢？

　　2、創設情境：請你瀏覽文章，并且結合文章內容對下列話題做出補充：

　　明天要/不要封陽臺，因為……

　　3、歸納：明天要封陽臺，因為這是計劃安排→明天還要封陽臺嗎？因為情感與現實有沖突→明天不封陽臺，因為這是為了兒子的愛心和“我”的心緒。

　　4、質疑、賞析：請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。

　　第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

　　1、過渡：提出問題，學生小組討論

　　2、導入  ：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發言。

　　2、 主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。

　　①首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。

　　②問贊成方：你認為房子裝修要封陽臺，有什么理由？

　　③問反對方：你認為房子裝修不要封陽臺，有什么理由？

　　④雙方進行爭辯，主持人讀一篇報道：

　　陽臺封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少

　　2002年09月26日 15:02:29 生活時報

　　如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。

　　首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素D，有利于骨骼的正常發育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。

　　封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的意義。

　　其次，陽臺封閉后，會造成室內通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進入室內，結果室內會有種種異味，長時間在這樣環境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

　　第三，樓房所以設陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。

　　第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數陽臺均采用懸臂結構（外挑式），設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。

　　⑤（逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現代城市如何處理“人與自然”的關系。

　　3、歸納：逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。（板書：實質：對現代城市“人與自然”問題的認識與應對）

　　4、拓展：聯系到常州，應該說，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：

　　十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。

　　淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花。

　　二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

　　恐龍復活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。

　　第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”

　　1、導入  ：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文，進行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。

　　2、同學交流、評價

　　3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質問題，但如果每個人都能這么考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。

　　課后學習：

　　1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。

　　2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

　　附：板書設計 ：

　　明天要/不要封陽臺，因為……情感和態度→現代城市中“人與自然”問題

　　《明天不封陽臺》簡案

　　教學目標 ：

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

　　課前學習：

　　3、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

　　4、 課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟  教師活動 學生活動 教學反思

　　1 導入  ：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？ 明確任務，并展示自己周末做出的一個小調查

　　2 圍繞語詞“明天要/不要封陽臺”，整理出行文線索。請用一句話概括本文的寫作內容。 明確任務

　　3 讓學生自讀課文、分組討論，巡視指導 閱讀、思考、討論

　　4 組織學生交流、評價 學生互評

　　課后反思

　　第二塊：精讀課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 教學反思

　　1 導入  ：“我”對封陽臺問題的態度變化，其中的原因是什么呢？ 精讀文章，對話題“明天要/不要封陽臺，因為……”做出補充

　　2 組織學生讀書交流、評價 閱讀、思考、討論

　　3 請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。 質疑、賞析

　　4 組織交流、評價 組內交流，討論

　　課后反思

　　第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

　　教學步驟  教師活動 學生活動 教學反思

　　1 導入  ：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論 小組討論

　　2 今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論 選出嘉賓，嘉賓自我介紹

　　3 主持發問 嘉賓闡述看法、爭辯

　　4 組織其他學生交流、評價 討論

　　課后反思

　　第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”

　　教學步驟  教師活動 學生活動 教學反思

　　1 導入  ：課前請我們同學要求結合本單元最好是這篇課文，進行初二年級的第一次“美文閱讀” 。下面請大家做出交流。

　　2 組織學生討論推薦好的作品 討論、推薦

　　3 組織學生交流、評價 交流、互評

　　課后反思

　　課后學習：

　　1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。

　　2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

《明天不封陽臺》檢測題 篇4

　　教學目標：1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。3.明確人應與自然和諧相處，共同發展。教學步驟：一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎？（是）為什么要封著呢？也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢？——阻隔聲音，多出一塊地方等等。同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢？讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。二、初讀課文，整體感知內容和結構。閱讀形式：默讀設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎？——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺。設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么？有什么樣的議論？——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。議論“都市原來……土中的老酒……”(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么？產生了什么樣的議論？——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。（文中找具體語句）——想到了（1）讓鴿子在我家多留些時日；（2）馮至的詩句；（3）我去內蒙古參加筆會的情景；（4）人們對待動物的一些行為；（5）樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。議論：（1）這故鄉……情感的歸屬罷。（2）人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。（3）人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。（4）我們太習慣……一聲聲哭訴。設問4：我決定不封陽臺是為了什么？——為了……，為了……，也為了……三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態度，但作者的議論可不是憑空產生的。它是建立在具體地描寫基礎上的。設問：本文有哪些描寫的內容。畫出來，分析一下。——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛。”這些反映了鴿子什么樣的心理？——見課后練習二（與哪段議論相呼應）（詞語表達作用分析角度）——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么？（與哪段議論相照應？）（人物描寫角度）——對大草原和我們見到大草原后表現的描寫：“草原無際……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大聲喊……把耳朵貼近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應？（景物描寫的角度和人物描寫的角度）——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……（對此作者又有什么樣的議論）。（排比修辭的角度）

《明天不封陽臺》檢測題 篇5

　　教學目標 ：

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

　　教學設想：

　　1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現代城市中“人與自然”問題的認識。

　　2、教學難點 ：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

　　教學過程 ：

　　一、導入  課文：

　　你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　1、 讀準下列生字詞

　　沐(mù)浴 孵（fū）育 倏(shū)然 喧囂(xiāo) 悖(bèi)論

　　螞蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 溫馨(xīn) 龜(jūn)裂

　　2、 讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？

　　明確：

　　課文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。

　　明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。

　　三、合作學習，理解課文：

　　3、 樓房設計為什么要有陽臺呢？

　　4、 如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們為什么要這樣做呢？

　　5、 文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產生懷疑？

　　4、“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？

　　明確：

　　1、 樓房設計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。

　　2、 為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；

　　3、 對封陽臺的決定產生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。

　　4、 “明天先不封陽臺”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”。總之，為了與自然和諧相處。

　　四、合作探究，實話實說

　　討論：你認為房子裝修時要不要封陽臺？請說說你的理由？

　　（討論時可先閱讀一篇報道）

　　明確：

　　封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。

　　五、聯系現實，提高認識

　　近幾年來我們居住的環境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方。作為新世紀的中學生，你覺得人類應注意哪些才能做到人與自然的和諧？

　　六、布置作業 ，訓練寫作

　　小作文：

　　在你生活的環境周圍，如有人為破壞自然環境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。

　　作者郵箱：

《明天不封陽臺》檢測題 篇6

　　一、教學目標

　　1、語言形象、敘議結合

　　2、認識保護環境的重要性

　　二、教學方法

　　閱讀——討論——思考

　　三、教學時數   1課時

　　四、教學媒體：多媒體投影儀

　　五、教學過程：

　　<一>導入新課：投影展示

　　只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發現，錢財不能吃！

　　——印第安歌謠

　　引導學生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題 （提示學生想怎么說就怎么說）

　　板書課題

　　<二>學習這篇文章應把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）

　　1、語言形象、敘議結合

　　2、認識保護環境的重要性

　　<三>要求學生朗讀課文，同時解決如下問題：

　　1、給加點字注音，試著理解詞語并造句

　　鱗次櫛比    馴美   喧囂 蹣跚溫馨龜裂

　　2、用簡潔語言概括本文故事情節

　　3、提出疑難問題并討論解決

　　對上述問題，在學生讀完課文后分別解決

　　1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句

　　2、要求生用自己的語言概述故事

　　3、提出問題→閱讀討論→解決問題

　　<四>文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

　　讀一讀、反復品味，同時做到：

　　1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導學生善于在閱讀過程中隨時做標記）

　　2、可以讀給周圍的同學聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？

　　師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣、語調、語速、重音，教師注重范讀。

　　注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦

　　3、如果生沒有賞析，那么師引導賞析精彩片斷

　　例：1.描寫鴿子的兩段，注重分析眼神

　　2.第十段中的一組排比句

　　4、師引導分析：這篇文章主要表達了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現出來？這屬于哪種表達方式？

　　由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題

　　<五>引導深入思考：

　　文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給學生三分鐘時間準備，理清思路，提問多名學生回答

　　<六>總結梳理：讓學生談談學習本文的收獲，強調要從自己做起，保護好我們賴以生存的自然環境。

　　附：板書設計

　　明天不封陽臺

　　杜衛東

　　和諧相處

　　議論——揭示主題 

　　共生共榮   

《明天不封陽臺》檢測題 篇7

　　教學目標：

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現代城市中'人與自然'問題的教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現代城市中'人與自然'問題的認識思考。

　　教學設想：

　　本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關系，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封，進而要上升為現代城市中'人與自然'問題的認識。

　　一、以圖片導入：看一看形態各異的陽臺，談一談你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？ 樓房設計為什么要有陽臺呢？這些圖片喚起了我們親近自然、擁抱自然的渴望。可是，現代生活的節奏之快，已不容許我們對大自然的流連。城市的鋼筋水泥也阻隔了我們與大自然的親密接觸。于是，聰明的設計師便為我們居住的房屋附設了一個陽臺，為我們設計了一個在家中便能與自然張望的窗口。陽臺成為每個家庭留給太陽公公歇歇腳的地方。    但是，不知從何時起，家家戶戶的陽臺都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴嚴實實。 到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。 二、整體感知課文內容：1、學生朗讀課文，一句話概括出文章的內容。本文敘述了“我”家決 定不封陽臺的事情。 2、在陽臺前加上不同的詞語能理出文章的線索嗎？歸納：明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。(板書)總結：文章以是否封陽臺為線索貫穿全文。三、             通讀課文內容，想一想以下的問題。1、為什么明天要封陽臺？（文章中動詞運用的準確性）2、后來為什么對封陽臺的決定產生懷疑？（理由有二）3、最后決定“明天先不封陽臺”，為什么？（原因有三）理一理： 面對封陽臺的事情，歸納我的感情發生了哪些變化？ 堅決——動搖——改變決定（板書）  小結：兒子是由于憂慮和領略“新奇的世界”的愿望，提出“明天還封陽臺嗎？”，我不但關注著鴿子的命運，更關注著自然界和人本身，正是我認識到“人只能和自然和諧相處”，所以決定明天先不封陽臺。情感態度決定了陽臺的封與不封，作者進而上升為現代城市中'人與動物、人與自然'問題的認識，看來難能可貴。

　　人與動物、人與自然（板書）四、品一品文章的語言：其實文中的有些描寫可以反映出人與動物的關系用極儉省的筆墨把人寫活了，可以采用“畫眼法”。學習過的文章有描寫人物眼睛的嗎？舉一些例子。寫動物也可以刻畫眼睛。讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。1、  課文第三段中：蜷縮--------，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。（讀）鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。2、  眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？（讀）不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……可以看出文章記敘描寫簡潔傳神。想象一下在你的腦海里希望出現一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？ （友好、和諧）那我們不會看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。五、議一議，看圖片探討人與自然的問題。1、看了圖片你有何感受呢？能找出文章中深刻議論的句子嗎？結合第9、10、12段文字學習。（讀）歸納：夾敘夾議的寫作方法。記敘在不斷往前推進，議論也在不斷往縱深開掘的特點。         總結：看來大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類的私利而大肆破壞自然，否則會遭到大自然的懲罰、報復。2、在生活中我們也看到過一些公益性的廣告，在雜志上、電視上、宣傳冊等。能說說大家熟悉的句子嗎？（保護水資源、森林、動物）如印第安歌謠中所說的：只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發現，錢財不能吃！3、看來我們要愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命。六、說一說：說起來容易，但是怎么具體去做呢？希望大家出謀劃策。愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：（大家可以提一些建議）1、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。2、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等。3、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。七、結束語：我們不愿意把陽臺封上。不愿意看到那副漫畫。想到什么了？（封閉性的、空間狹小、視野不開闊、領略不到風景）看來不封好處多多呀！

　　首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素d，有利于骨骼的正常發育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60-65％的紫外線反射和吸收。

　　其次，樓房設陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。得出：人與自然要和諧相處，共同發展。                                      八、板書設計：

　　明天要封陽臺。-------堅決明天還要封陽臺嗎？——動搖明天先不封陽臺。——改變決定人與動物         人與自然

《明天不封陽臺》檢測題 篇8

　　一、教學目標

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

　　二、教學重點、難點：

　　結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、教學手段：

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）引入課文

　　10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者……

　　（二）檢查預習，疏通生字詞障礙

　　多媒體課件顯示生字詞

　　（三）整體感知課文

　　1、請學生概括課文主要內容。

　　明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的`來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

　　2、文本圍繞什么話題展開的？

　　明確：明天是否封陽臺

　　3、關于封不封陽臺，文中“我”的情感和態度都經歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態度變化的情況：

　　明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺

　　4、從封與不封，我的態度發生了很大的變化，原因是什么呢？

　　①為什么“明天要封陽臺”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

　　②后來為什么對封陽臺產生了懷疑？

　　“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處

　　③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么：

　　明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。

　　5、小結：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛

　　我--對人與自然關系的理性的思考

　　明確：是否封陽臺是表面現象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。

　　（四）拓展：

　　1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關系？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？

　　2、你能否提出一些建議或者看法？

　　3、作者是如何看待人與自然的關系的？

　　4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們：……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

　　5、師總結：

　　詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統治者，而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關心生態平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關系。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上

　　（五）小結：

　　1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現實問題，這種表現手法我們稱之為“以小見大”。

　　2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經常說的“夾敘夾議”。

　　（六）布置作業

　　作者從封陽臺引出對人與自然關系的思考，請你也從一個小角度談談你對人與自然關系的理解。

《明天不封陽臺》檢測題 篇9

　　（一）閑放在陽臺上的一只書架下面，忽然傳出幾聲“咕、咕”的叫聲，10歲的兒子彎下腰，稚嫩的臉頰立即燦若朝霞：“呀，鴿子！”我蹲下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，就在它的羽翼開合時，我們見到了它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕——那分明是有人在它飛翔時用氣槍打傷的。鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由想起了馮至深情的詩句：“馴美的白鴿兒/來自神的身旁，它們引示我翹望著/迷離的故鄉。”——這故鄉，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬罷？1.鴿子的眼睛為什么“驚恐”？它想到了什么？ 2.身子“蜷縮”與“驚恐”有沒有關系？ 3.鴿子不“驚恐”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？4.從“目光是那樣令人憐愛”來看，鴿子有什么心理活動？5.理解最后一句話的含義。（句子的含義應結合文章中心去揣摩。） 2   （二）誰趕走了鳥類我已經很久沒有聽到鳥聲了。有幾次我豎著耳朵諦聽，只有車輛超標的嗽叭聲和工地上機器的轟鳴，車輛和工地是目前中國城市的兩只腳，一個城市的發展就是*這兩只腳走出來，我知道。我還知道是誰驅趕了鳥類。去年春季的某一天，晨跑后我照例由那條林陰小路散步回家，正是留鳥與候鳥大會師的時候，我希望能在濃陰處聽一場鳥的演唱會。終于聽到鳥鳴了，那是只引吭高歌的麻雀，可僅僅是試了下嗓子，歌聲便戛然而止。我正疑惑間，卻看到一個舉著槍的興高采烈的男人。我的憤怒忽的涌到臉上，也只是涌到臉上而已。我想喊、想吼、想罵，但卻連盯著他看一眼的勇氣都沒有，若無其事地從他身邊走過，像一只見了貓的小老鼠，雖然他是槍殺無gū的劊子手，我是目擊者，是證人。真感謝多年訓練出來的“冷靜”。“冷靜”告訴我：別理他，他會罵你神經病、瘋子。再說做一次于事無補的神經病、瘋子有什么好處？“冷靜”還安慰我：再說罵他一個人有什么用？回頭你可以寫文章罵，告訴更多的人愛護鳥類。不久，我在家里還接待了丈夫的朋友的朋友，那家伙大談他的捕鳥經驗，最高記錄是三天打死二百二十只，而我雖難過憤怒，卻居然沒有把他趕出去。又是“冷靜”的結果。我是好人，我早已是好人，大家都說我是“好人”，好妻子好媽媽好媳婦好朋友好同志，可我卻蛻化成了罪犯最可恥的同謀。驅趕鳥類的不僅是槍手和伐木者，更多的是像我這樣視而不見和冷眼旁觀的“好人”。我已經很久很久沒有聽到鳥聲了。我無法不懷念鳥聲，像懷念因為我疏忽而遠走他鄉的最親密的朋友。一處濃陰，三五只小鳥，曾把我和喧鬧的世界隔開，那清麗的歌聲qìn人心脾，一洗心上的塵埃和身上的疲憊，任何人類的語言無法代替。沒有了自由的鳥的鳴唱，便無處可逃，擁擁擠擠跌跌撞撞的世界的喧鬧包圍了我，無處不在。在喧鬧的人的世界上，我重新尋找我們口口聲聲的“人類朋友”——鳥類。“我們的朋友”在鳥市上被明碼標價。“我們的朋友”被搬上各式各樣的餐桌，塞進各式各樣的嘴里。我們這樣待朋友太久了，我太久太久沒有聽到鳥聲了，我無法不擔心我和我的同類。鳥是人類的長喉，向上帝傳達著人的聲音，而空中飛過的鳥則是一個城市、一個區域、一個民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。鳥聲漸遠，漸遠的又何止是鳥聲呢？（從鳥的數量上去思考。扣住人們的心理意識方面品析。）6.給文中加粗的字注音或根據拼音寫漢字。無gū（    ）            qìn（    ）人心脾蛻化（    ）            劊子手（    ）7.文章第一自然段中加粗的“豎著耳朵諦聽”，從內容上看，作者要突出強調的是什么？答：______________________________________________________。8.文中“好人”一詞加上雙引號的作用是（    ）a.引用  b.諷刺否定  c.特殊含義  d.特定稱謂9.本文標題是“誰趕走了鳥類”，你讀了文章后，認為是誰趕走了鳥類？答：_____________________________________________________。10.文章結尾說：“鳥聲漸遠，漸遠的又何止是鳥聲呢？”你認為除了鳥聲，還有什么？答：____________________________________________________。11.聯系課文《都市精靈》，說說作者舒乙對都市動物的看法是什么？本文作者抱有同樣的觀點，用“________”畫出體現作者類似觀點的句子。答：___________________________________________________。 參考答案 1.鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的恐怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐。2.身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“驚恐”，“驚恐”加劇了“蜷縮”。3.鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要得到人們的關注、愛護，所以眼睛還“緊緊盯著我們”。4.鴿子可能在想，我受了傷，又要孵小鴿，太需要得到你們的保護了，太需要得到你們的支持了，最低限度，你們不能封陽臺，讓我能有一個自由進出的通道，讓我能把小鴿子帶到外面的天地……5.人不應該只給動物留下情感歸屬的故鄉，應與自然和諧相處，共生共榮。6.辜 沁 tuì guì 7.強調了鳥的稀少或很久沒有聽到鳥聲 8.b 9.槍手、伐木者及視而不見、冷眼旁觀的“好人” 10.還有人的良知，人們的愛心，是非的標準與環境共生的意識等 11.舒乙的看法是：城市里有無鳥魚獸是衡量人類意識的自覺程度及生活環境質量優劣的重要標準。本文作者抱有同樣的觀點的句子是：“鳥是人類的長喉……反映著人之所以為人的最起碼的良知。”

《明天不封陽臺》檢測題 篇10

　　1、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

　　2、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

　　3、關心身邊的現實，增強自我環保意識，努力爭做環保小衛士。

　　教學方法：多媒體輔助教學法探究法

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類又將扮演什么樣角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？

　　二、整體感悟

　　（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂）

　　教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎？'（板書）

　　學生思維訓練：

　　1、進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。

　　2、故事中父子倆又會做出何種決定呢？

　　引導學生繼續閱讀課文剩余部分，明確：

　　①父子倆最后的決定是什么？

　　②圈點出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。

　　三、質疑探討

　　1、作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？

　　2、作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產生這樣的變化？（學生可以結合課文中的語言進行回答）

　　3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經歷，在同學之間進行交流。

　　四、情景訓練

　　面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么？（學生自由發言）

　　五、學生感悟，拓展延伸

　　1、由文中父子兩人對鴿子產生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發？

　　引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發展（板書）。

　　2、相信父子倆的親身經歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現實會產生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現在最想說什么？

　　引導學生從自我做起，做保護環境的小衛士。

　　五、結束語

　　播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說》

　　同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們人類自己；假如我們生活的環境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢？但愿這些假如不會變為現實，但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護動物，保護環境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。

　　板書設計：

　　明天不封陽臺

　　——杜衛東

　　明天要封陽臺！和睦相處

　　明天還封陽臺嗎？人與自然

　　明天不封陽臺！共同發展

　　六、教學反思

　　保護環境，保護人類共同的.家園——地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯系現實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。在教學過程中，我本著'學生是課堂的主人，是學習的主宰者'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生的思維走，而不是傳統意義上的師講生聽，真正實現了教師'導'的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏銳的心發現課文中美點，不斷提高學生的語文素養。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關心現實，多方面了解人與自然和諧相處，共同發展的方法，形成正確的環保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，當一堂課結束的時候，諸多失誤和不足也就顯現出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。

《明天不封陽臺》檢測題 篇11

　　1、人應與自然和諧相處，共同發展的思想；

　　2、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；

　　3、簡潔而傳神的描寫。

　　教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；

　　抓住特點描寫的方法和形象的語言；

　　對文中議論性語句的理解。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。

　　（交流）

　　小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！

　　（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。

　　二、檢查預習：

　　（詳見課件）

　　三、理清線索：

　　關于杜家封陽臺一事幾經周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。

　　明確：（板書）

　　明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺

　　四、精讀課文

　　1、杜家起先決定要封陽臺的態度堅決嗎？談談你的理由。

　　明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。

　　2、后來又為什么對封陽臺的決定產生懷疑？

　　明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。

　　3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態度，為什么會有這樣的態度？

　　明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。

　　4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？

　　明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；

　　“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。

　　5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。

　　明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。

　　“驚喜”：第11小節——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。

　　6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內容來回答。

　　明確：第9小節，作者參加內蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。

　　7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關系，這具體是如何的一種關系，你能否找原文中的語句來回答？

　　明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。

　　8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談談你的感受。（投影）

　　（交流）

　　9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發表了自己的看法，試找出。

　　明確：第10小節。

　　10、第10小節就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談談其語言上的特點。

　　明確：第12小節。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。

　　小結：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。

　　11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據。

　　明確：第11小節，“兒子拿來……。晚餐”（人對自然）

　　第8小節，鴿子的眼神的描寫（自然對人）

　　總結：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。

　　五、延伸：

　　說一說：愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？

　　（討論并交流）

　　小結：

　　1、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等；

　　2、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等；

　　3、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

　　七、回顧學習目標

　　八、完成練習

　　九、板書設計（見課件）

《明天不封陽臺》檢測題 篇12

　　通過《明天不封陽臺》這堂課的教學，我認識到我們語文課的教學應該緊貼課程標準，處處體現課程理念，這是每一位語文老師進行教學設計的出發點，也是不斷提升自己教學水平、滿足社會對語文要求的根本途徑。在這堂課中，我積極組織學生通過自主、合作、探究的學習方式來學習這篇文章，并結合課文的特點，滲透情感體驗，使學生從文本、體驗中思考“人與自然”的問題，從而確立與自然和諧相處的思想。在課堂教學實踐中，有一些成功之處，也存在著不足。

　　我結合文本特點及教學目標，設計了這樣一個思路：

　　首先，從介紹剛揭曉的20__年第29屆奧運會吉祥物導入，并由這五個福娃傳蘊含著“人與自然和諧相處長”的美好愿望為本節課張本。從教學效果上看，學生發言熱烈，為本節課創設了一節輕松、愉快的氛圍。

　　其次，初讀課文，完成兩個閱讀任務：一是積累字詞，夯實基礎，對學生平時的學習具有一定的導向作用；二是帶著兩個問題課文，整體感知課文。從學生發言可以看出，學生能抓住課文中的關鍵語句來回答作者封陽臺及不封陽臺的原因，但讀課文的時間過長，影響了后面學生思考的時間。

　　第三，從不封陽臺的直接原因——鴿子入手，對文章簡潔而傳神的描寫語句進行賞析，深入思考，我采且先“放”后“收”的方法進行：“放”，學生先能找出文中與鴿子有關的語句，并能進行簡單的賞析；“收”提供三個語句進行重點賞析，采用小組討論的方式，鼓勵學生多角度地思考問題，以加深對文章的理解。學生討論熱烈，發言能從鴿子的神態、動作、心理等角度進行思考，發散學生思維，這對他們今后的學習具有導向作用。但課堂效果看還顯力度不夠，教師引導尚嫌不足，可以再多給思考的時間，讓學生多發言。

《明天不封陽臺》檢測題 篇13

　　第一部分 1.下列各組字讀音完全相同的一項是（　　）（2分） 

　　a.禁：禁止　　嚴禁　　禁令　　情不自禁b.剝：剝奪　　剝蝕　　剝皮　　生吞活剝 

　　c.瑰：瑰麗　　瑰寶　　玫瑰　　瑰異之景d.給：給予　　供給　　補給　　自給自足 

　　2.改正下邊句子中的錯別字。（2分） 

　　(1)如今，鱗次節比的高樓和變幻摸測的霓虹燈已經把凄凄的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。 

　　(2)10歲的兒子彎下腰，稚嫩得臉頰立既燦若朝霞；“呀，鴿子!” 

　　3.“我”明天要封陽臺是因為什么？明天不封陽臺又因為什么？（4分） 

　　4.讀讀下面的句子，回答問題。（4分） 

　　人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。 

　　①你同意這種觀點嗎？你認為人類應該怎樣做才能做到與自然的和諧相處？ 

　　②以“只能……，而不能……，因為……”的關聯詞語，模仿造句。 

　　5.“遠離了車流、高樓和霓虹燈的人們，竟情不自禁地趴在地上大喊”，這一不可思議的舉動說明了什么?（3分） 

　　6.理解下列句子的含義：（3分） 

　　人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己。 

　　第二部分 

　　（一） 

　　我忽然覺得，這只鴿子絕非偶爾落腳，它分明是大自然派來的一位使者，那\'咕咕\'的叫聲，那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？多少年了，我們太習慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。其實，那咆哮的洪峰，那焚毀的山林，那流失的水土，那龜裂的農田，分明是大自然向人類發出的一次次吶喊，一聲聲哭訴！ 

　　我決定明天先不封陽臺了，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠…… 

　　7.聯系課文內容，理解上面畫線句子的含義，不恰當的一項是（　　）（3分） 

　　a.在作者的感覺中，這只鴿子不是偶然間來到這里的，而是成了人類呼喚寧靜、和諧、和平的使者。 

　　b.那“咕咕”的叫聲、帶血的翅膀在向我們傾吐：人對自然的剝奪與破壞已太多，早點醒悟，還自然本來的面目與生機吧！ 

　　c.作者運用擬人修辭，賦鴿子以使者的身份與感情，體現出作者對鴿子、對一切生靈的命運的關注之情。 

　　d.“那帶血的翅膀不正在向我們傾吐著什么嗎？”運用了反問句式，產生強烈的諷刺效果，諷刺人們可悲的下場。 

　　8.聯系上下文及自己的生活實際，說說你對“多少年了，我們太習慣去探尋大自然的意義，而往往忽略了大自然本身的敘說。”這句話的理解，你認為人和自然應該有一種怎樣關系呢？（3分） 

　　9.“這思緒如同一片白云，飄浮在我心靈的天空上，使之變得寧靜而高遠……”中的“之”指什么？又是什么使它變得寧靜而高遠的？（4分） 

　　10.作者決定明天先不封陽臺了，僅僅是“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的‘朋友’，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒”嗎？為什么？（3分） 

　　11.設想一下：有一天，可愛的鴿子終于扇動健康的翅膀飛走，你會封陽臺嗎？聯系生活實際，談談你的想法。（4分） 

　　12.上面第二段文字也是課文《明天不封陽臺》的結尾，這樣的結尾有什么作用？理解有誤的一項是（　　）（2分） 

　　a.點明主旨，與課文開頭相呼應。 

　　b.作者通過讓鴿子落腳而不封陽臺這件事，表現了自己對待人與自然的態度。 

　　c.表明了作者今后再也不封陽臺的決心。 

　　d.闡述了明天不封陽臺的幾個理由。 

　　（二）牡丹的拒絕 

　　看牡丹是一定要到洛陽去看的。歐陽修有詩云：洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇。 

　　這一年已是洛陽的第九后牡丹花會。這一年的春卻來得遲遲。 

　　連日濃云陰雨，四月的洛陽城冷風嗖嗖。 

　　街上擠滿了從很遠很遠的地方趕來的看花人。看花人踩著年年應準的花期。明明是梧桐發葉，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣紅!海棠更已落英繽紛——可洛陽人說春尚不曾到來；看花人說，牡丹城好安靜。 

　　一個又冷又靜的洛陽，讓你覺得有什么地方不對勁。你悄悄閉上眼睛不忍尋覓。你深呼吸掩藏好了最后的僥幸，姍姍步入王城公園。你相信牡丹生性喜歡熱鬧，你知道牡丹不像幽蘭習慣寂寞，你甚至懷著自私的企圖，愿牡丹接受這提前的參拜和瞻仰。 

　　然而，枝繁葉茂的滿園綠色，卻僅有零零落落的幾處淺紅、幾點粉白。一叢叢半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千頭萬頭碩大飽滿的牡丹花苞，個個形同仙桃，卻是朱唇緊閉，潔齒輕咬，薄薄的花瓣層層相裹，透出一副傲慢的冷色，絕無開花的意思。偌大的一個牡丹王國，竟然是一片黯淡蕭瑟的灰綠…… 

　　一絲蒼白的陽光伸出手竭力撫弄著它，它卻木然呆立，無動于衷。 

　　驚愕伴隨著失望和疑慮——你不知道牡丹為什么要拒絕，拒絕本該屬于它的榮譽和贊頌? 

　　于是看花人說這個洛陽牡丹真是徒有虛名；于是洛陽人搖頭說其實洛陽牡丹從未如今年這樣失約， 

　　這個春實在大冷，寒流接著寒流怎么能怪牡丹?當年武則天皇帝令百花連夜速發以待她明朝游玩上苑， 

　　百花懾于皇威紛紛開放，惟獨牡丹不從，寧可發配洛陽。如今怎么就能讓牡丹輕易改了性子? 

　　于是你面對綠色的牡丹園，只能竭盡你想像的空間。想像它在陽光與溫暖中火熱的激情；想像它在春暉里的輝煌與燦爛——牡丹開花時猶如解凍的大江，一夜間千朵萬朵縱情怒放，排山倒海驚天動地。那般恣意那般宏偉，那般壯麗那般浩蕩。它積蓄了整整一年的精氣，都在這短短幾天中轟轟烈烈的進發出來。它不開則已，一開則傾其所有揮灑凈盡，終要開得一個傾國傾城，國色天香。 

　　牡丹為自己營造了神秘與完美——恰恰在沒有牡丹的日子里，你探訪了窺視了牡丹的個性。 

　　牡丹沒有花謝花敗之時，要么爍于枝頭，要么歸于泥土，它跨越萎頓和衰老，由青春而死亡，由美麗而消遁。它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要留給人最后一次驚心動魄的體味。 

　　所以在這陰冷的四月里，奇跡不會發生。任憑游人掃興和詛咒，牡丹依然安。之若素。它不茍且不俯就不妥協不媚俗，它遵循自己的花期自己的規律，它有權利為自己選擇每年一度的盛大節日。它為什么不拒絕寒冷? 

　　于是你在無言的遺憾中感悟到，富貴與高貴只是一字之差。同人一樣，花兒也是有靈性、有品位之高低的。 

　　13.看牡丹為什么一定要到洛陽去?（3分） 

　　14.文章用了較多的篇幅寫到洛陽而沒看到牡丹，作者這樣安排有什么用意?（3分） 

　　15.文章說“在沒有牡丹的日子里，你探訪了窺視了牡丹的個性”，聯系全文說說牡丹的“個性”是什么?（4分） 

　　16.牡丹“同人一樣”，它“也是有靈性、有晶位之高低的”，聯系全文內容，說說人的“晶位”是什么?（3分） 

　　17.文章寫當年“百花懾于皇威紛紛開放，惟獨牡丹不從，寧可發配洛陽”的傳說，對寫現在的“牡丹拒絕寒冷”，有什么作用?（3分） 

　　18.下邊對文章的分析不恰當的一項是(　　)（2分） 

　　a、一般人寫牡丹都是贊美牡丹的絢麗嬌艷、雍容華貴，而本文卻另辟蹊徑，贊美“牡丹的拒絕”，因而顯得不同凡響。 

　　b.文章描寫牡丹先揚后抑再揚，一唱三嘆，在曲折之中表現出牡丹“不茍且不俯就不妥協不媚俗”的崇高品質。 

　　c.作者在文中采用的是第二人稱的寫法，但重點仍然是表現自己的感受和感悟。 

　　d.“富貴與高貴只是一字之差”，說明“富貴”和“高尚”之間的距離并不大，兩者沒有本質上的區別。 

　　（三）貓的故事 

　　①我的家在北平的一個深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水蘿卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠的響聲可以說是萬籟俱寂。這時候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來，時而如怨如訴，時而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數日。 

　　②北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消它用爪一劃即可通往無阻。在春暖時節，有一夜，我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發現窗欞上果然撕破了一個洞，顯然的是有野貓鉆了進去。大概是餓極了，進去捉老鼠。我把窗紙補好，不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎?第三天又發生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數的梅花印。我按捺不住了。我家的廚師是一個足智多謀的人，除了調和鼎鼎之外還貫通不少的左道旁門，他因為廚房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叨著上了墻頭，懷十艮于心，于是殫智竭力，發明了一個簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經常出入之處釘一個鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進屋的時候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計可拖，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機關。我對他起初并無信心，姑妄從之。但是當天夜里居然有了動靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里! 

　　③廚師對于捉到的貓向來執法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為它開脫。結果是從輕發落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予懲罰，即在貓身上用原來的鐵絲系上一只空罐頭，開啟街門放它一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗跟在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道，我心想它吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準備高枕而眠。 

　　④當天夜里，聽見鐵罐響，起初是在后院磚地上嘩啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升胯院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個冷戰：難道是那只貓的陰魂不散?它拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜*復光臨寒舍，我家究竟有什么東西值得使它這樣的念念不忘? 

　　⑤嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然的是鐵絲斷了，幾乎同時，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。它低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——歷史重演。 

　　⑥這一回我下了決心，我如果再度把它活捉，要用重典，不是系一個鐵罐就能了事。我先到書房里去查看現場，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細聽，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個地方來酣睡?我搬了高登爬上去窺視，嚇我一大跳，原來是那只瘦貓擁著四只小貓在喂奶! 

　　⑦四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優待。我的書房里如今喜事候門，而且一胎由個，原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了它的四只小貓，不顧一切的冒著危險回來喂奶，偉大的母愛實在是無以復加! 

　　⑧貓的秘密被我發現，感覺安全受了威脅，一夜的功夫它把四只小貓都叼離書房，不知運到什么地方去了。 

　　19.通讀全文后，概括故事情節的幾個階段。(每空不超過5個字)（4分） 

　　貓入居室→（　　　　　）→（　　　　　）→（　　　　　）→（　　　　　） 

　　20.第1段敘述“我”對貓叫很厭煩，這與文章中心有關聯嗎?（3分） 

　　21.“它低聲地呻吟了一聲，好像是初釋重負后一聲嘆息”，你能體會出“這聲嘆息”中包含著什么嗎?（4分） 

　　22.讀了這個故事，你有哪些感想?（4分） 

　　23、片斷寫作練習：（30分） 

　　寫一個片斷，表現文中“兒子”與鴿子和睦相處的情景。（200字左右） 

　　答案：  

　　1.d　2.(1）節——櫛；摸——莫(2)得——的；既——即　3.可以阻隔住城市的喧囂，擋住飛揚的塵土，開辟出一塊活動的空間。第2問參考課文結尾段，表明了自己親近自然、保持寧靜而高遠的心靈天空的愿望。　4.①同意。人們要懂得尊重自然，不以自然的征服者自居，并懂得在合理、節制地開發利用自然資源的同時，保護生態環境。（意近即可）②略　5.表現了與自然界人們回歸自然的激動。　6.人本是自然界的一部分。（意近即可）　7.d　8.說明人們長期以來習慣于用自己的智慧去探尋大自然的奧秘，挖掘大自然財富，卻常常忽略了自然本身的法則。人和自然應和諧相處，懂得保護環境，尊重自然。　9.指“我心靈的天空”，是“那一片恬淡和諧的思緒”使它變得寧靜而高遠的。　10.不僅僅是為了這些，其實它還表明了作者希望人們親近自然、為人類自己留一片寧靜和平的天空的愿望。　11.略　12.c　13.　洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇。　14.突出文章的中心，強調“牡丹的拒絕”，“在沒有牡丹的日子里”，“探訪了窺視了牡丹的個性”。　15.“它不開則已，一開則傾其所有揮灑凈盡”，“它雖美卻不吝惜生命，即使告別也要留給人最后一次驚心動魄的體味”，“它不茍且不俯就不妥協不媚俗，它遵循自己的花期自己的規律，它有權利為自己選擇每年一度的盛大節日”。　16.“不茍且不俯就不妥協不媚俗”。　17.能進一步突出牡丹“不茍且不俯就不妥協不媚俗”的品質。　18.d　19.設下機關、系罐開釋、擺脫鐵罐、哺乳小貓（其他意近也可）　20.本文的中心是要表現貓也具有偉大的母愛，先抑后揚的寫法，更能突出中心。　21.痛苦、無奈，也包含著為盡到母親職責的那份執著。(答案不一定要統一)　22.略　23.略 

《明天不封陽臺》檢測題 篇14

　　[教學目標 ]

　　1、學習本文夾敘夾議的寫法。

　　2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

　　[重點難點]

　　1、重點：把握中心意思。

　　2、難點：夾敘夾議。

　　[教學時數] 一教時

　　一、導入  

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

　　二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生

　　第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

　　第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

　　第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”

　　三、探究

　　思考問題，學生討論，共同解決。

　　㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？

　　明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

　　㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

　　1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。

　　2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……

　　㈢愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：

　　1、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。

　　2、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等。

　　3、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

　　四、小結

　　1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

　　2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

　　五、布置作業 

　　課后練習四。 

　　作者郵箱： 

《明天不封陽臺》檢測題 篇15

　　師生問好。

　　師：同學們，今天大家是第一次坐在舞臺上聽老師講課嗎？

　　（學生齊回答：是）

　　師：感覺怎么樣？（學生談當時的感受）

　　生：感覺很興奮。

　　師：興奮好啊！興奮的時候最容易產生靈感。

　　生：有點緊張。

　　師：其實沒什么可緊張的，今天的舞臺屬于我們大家，這里就是我們的課堂。

　　生：我充滿了好奇。（生笑）

　　師：好！有了好奇心，才會產生想像力，也希望同學們在今天這個舞臺上盡情的想像，讓想像飛揚。

　　大家第一次坐在舞臺上，都有著不同的感受。其實，在我們每個人的心中也有一方屬于自己的小小舞臺，就像自然界是萬物生靈的一個大舞臺一樣，舞臺大小并不重要，重要的是我們如何來扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類又將扮演什么樣的角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？

　　好！今天，老師就給大家講述一個\'人與自然\'（板書）的故事,這個故事發生在人與動物之間，因為一位\'不速之客\'的到來，使本來就已經決定的事情卻發生了改變，這到底是一個什么樣的故事呢， 

　　（大屏幕展示故事的前半部分，播放背景音樂，教師以講故事的形式背讀課文的前半部分，給學生留下懸念，激發學生思維和閱讀的興趣）

　　師：假如是你，你會做出怎樣的選擇？（學生思考片刻，紛紛舉手發言。）

　　生：我覺得：如果是我，我不會封陽臺的。

　　師：那為什么呢？（教師帶有期待的眼神）

　　生：因為我想讓這只鴿子有一個自由安全的家，這樣它就會自由的飛來飛去。

　　師：好！還有其他的觀點嗎？

　　生：老師！我認為還是把陽臺封上好。

　　師：說說你的理由。

　　生：如果把陽臺封上，這樣鴿子就有了一個真正的家，而不至于飛出去被別人打傷。

　　師：你的想法很好，雖然剛才同學們的選擇不一樣，但有一點是相同的，那就是都希望這只鴿子有一個溫馨的家，不管是\'封\'還是\'不封\'都體現大家對動物的愛。

　　師：那故事中的父子又會是什么樣的選擇呢？他們明天還封陽臺嗎？（板書）請同學們翻到課本的199頁，快速的把故事的后半部分讀完，找出答案，同時用你手中的筆圈點出自己的發現。

　　（學生朗讀課文，教師指導閱讀）

　　師：故事大家都讀完了，你找到答案了嗎？父子倆的最終的決定是什么？

　　生：齊答\'明天不封陽臺\' 

　　師：明天不封陽臺（板書）--這就是我們本節課要學習的內容。其實，這一家人從10年前搬到這里就一直沒有封陽臺，怎么10年后的今天又要封陽臺呢？誰能把這個問題告訴大家？大家共同探討一下。（學生再次速讀課文，相互討論。）

　　生：大概是因為外面的空氣不好，噪音很大，封起陽臺可以隔住外面的喧囂。

　　生：老師，我有補充。

　　師：好！談談你的看法。

　　生：我覺得文中有一句話就寫出了父子倆封陽臺的原因--\'封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。\'

　　師：大家同意這位同學的觀點嗎？

　　生：同意。

　　師：的確，對于很多人來說，如今滿眼的高樓和變換的霓紅燈已經擋住了人們對大自然的向往。封住陽臺，我們就可以留一份清凈的空間給自己，明天要封陽臺（板書），已經成了很多人的渴望。

　　師：可是，父子倆為什么最終又改變了決定，明天不封陽臺了呢？根據你對這個故事的理解，發表發表你的觀點，大家可以自由討論。

　　生：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為兒子能有一個新結識的\'朋友\'，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。

　　師：說的太好了，這句話也正是作者改變決定，最終不封陽臺的原因：為了一名\'不速之客\'--一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，咱們一塊找出來，品位一下。

　　（學生閱讀課文，舉手發言）

　　生：\'這不是一只名貴的鴿子……該是雜色.\'

　　師:  還有補充嗎?

　　生：還有第三自然段中的\'一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們，\'，這也是對鴿子的描寫。

　　師：補充的很好，你認為這句話中哪個詞語用的好？

　　生：我認為：\'驚恐\'用的好，因為從這里能看出鴿子對我們人類的害怕。

　　師：其他的同學還想說說嗎？給那位同學一次展示的機會。

　　生：我覺得\'蜷縮\'用的好。

　　師：說說好的理由。

　　生：\'蜷縮\'一詞，既寫出了鴿子的害怕，又能看出它正在孵蛋。

　　師：理解的很細致，很全面。其實，只要我們大家去善于思考，善于發現，就會發現很多的好詞語，好句子，把它們積攢起來，變為自己的，這就是我們學習語文的最大收獲。

　　師：面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，你會對它說點什么？發揮一下我們的想像力。

　　（學生思考）

　　生：可愛的鴿子啊！不要因為你受到傷害，就改變了對我們人類的看法，我會代表人類向你道歉，讓我們共享藍天，共沐陽光。

　　師：聽了你的話，鴿子一定會原諒我們人類的，還有想說的嗎？

　　生：可愛的鴿子，你永遠是我們人類的好朋友，我們同是大自然的孩子，愿我們和睦相處。

　　師： 剛才大家說的都非常好，正是出于對動物的愛，文中的父子也最終決定明天不封陽臺，想給鴿子一個安身立命的場所，同時也給自己一份和平與安寧。此時此刻，我們都會感覺到：人與自然相處的是何等的融洽。（師生齊答）

　　師：其實，在文中還有一處，寫到作者與大自然的一次親密接觸，大家發現了嗎？（學生閱讀課文）

　　生：發現了。（學生朗讀文段）

　　師：從這里我們真切感受到了作者投入到大自然懷抱時的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉，猶如同大地母親親吻。的確，當我們跟大自然擁抱的時候，我們就成為了大自然的一部分。其實我們人類就是從大自然中走出來的，本身就是大自然的一部分，大家同意老師的觀點嗎？

　　生：同意。（齊答）

　　師：那你有過類似的體驗和經歷嗎？把它告訴大家。

　　（學生談自己的經歷和感受）

　　師：我們再來回顧一下這個故事的內容，從一開始時的不封陽臺，到想封陽臺，再到最后的不封陽臺。面對一只鴿子，父子所產生的變化，在封與不封之間所做出的選擇，相信一定會留給大家深刻的思考，談談學完課文后的感受。

　　生：我們人類要永遠做大自然的好朋友。

　　生：我們不應該成為大自然的征服者，而是要與它們和睦相處。

　　師：同學們的回答代表了很多人的心聲，我們人與自然就應該和睦相處、共同發展（板書）。（師生齊答）

　　師：同樣鴿子的到來，也引發了作者無盡的思索和對人類的反思。

　　（師生齊讀課文倒數第二段）

　　師：的確，在我們的現實生活中，在我們的身邊，也存在一些不和諧的音符，老師今天帶來了幾幅漫畫，請看大屏幕。（大屏幕展示圖片）

　　看了之后，你有什么樣的感受？

　　生：人們啊！我們應該善待動物。

　　生：保護動物，關愛自然，就是保護我們人類自己。

　　生：同在藍天下，攜手共發展。

　　（播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》）

　　師：同學們，假如我們生存的世界，只剩下我們人類自己；假如我們生活的環境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那人類將多么孤獨，這個世界將多么可怕。但愿這些假如不會成為現實，但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們心中永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護動物，保護環境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。

　　附板書設計：

　　明天不封陽臺

　　--杜衛東

　　明天要封陽臺！                      和睦相處

　　明天還封陽臺嗎？   人與自然

　　明天不封陽臺！                      共同發展   《明天不封陽臺》教案設計

　　執教人：壽光市圣城中學  魏慶偉

　　學習目標：

　　1、 理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

　　2、 學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

　　3、 關心身邊的現實，增強自我環保意識，努力爭做環保小衛士。

　　教學方法：

　　多媒體輔助教學法   探究法

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）

　　其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類又將扮演什么樣角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？

　　好！今天，老師就給大家講一個\'人與自然\'（板書）的故事，大家想聽嗎？ 

　　二、整體感悟：

　　（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂）

　　教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：\'明天還封陽臺嗎？\'（板書）

　　學生思維訓練：

　　1、 進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。

　　2、 故事中父子倆又會做出何種決定呢？

　　引導學生繼續閱讀課文剩余部分，明確：

　　①父子倆最后的決定是什么？

　　②圈點出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。

　　三、質疑探討：

　　1、 作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？

　　2、 作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產生這樣的變化？（學生可以結合課文中的語言進行回答）

　　3、 找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經歷，在同學之間進行交流。

　　四、情景訓練：

　　面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么？（學生自由發言）

　　五、學生感悟，拓展延伸：

　　1、 由文中父子兩人對鴿子產生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發？

　　引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發展（板書）。

　　2、 相信父子倆的親身經歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現實會產生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現在最想說什么？

　　引導學生從自我做起，做保護環境的小衛士。

　　五、結束語

　　播放歌曲《可可西里--藏羚羊的訴說》

　　同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們人類自己；假如我們生活的環境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢?但愿這些假如不會變為現實,但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起,從你，從我，從大家做起，愛護動物,保護環境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。

　　板書設計：

　　明天不封陽臺

　　--杜衛東

　　明天要封陽臺！                     和睦相處

　　明天還封陽臺嗎？   人與自然

　　明天不封陽臺！                      共同發展     

　　《明天不封陽臺》教學自評與反思

　　壽光市圣城中學   魏慶偉

　　保護環境，保護人類共同的家園--地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯系現實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。

　　在教學過程中，我本著\'學生是課堂的主人，是學習的主宰者\'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生的思維走，而不是傳統意義上的師講生聽，真正實現了教師\'導\'的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏銳的心發現課文中美點，不斷提高學生的語文素養。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關心現實，多方面了解人與自然和諧相處，共同發展的方法，形成正確的環保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。

　　課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，當一堂課結束的時候，諸多失誤和不足也就顯現出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。

《明天不封陽臺》檢測題 篇16

　　一、教學目標

　　1、通過速讀,了解文章內容。了解文章線索，把握文章主旨。

　　2、體會簡潔而傳神的描寫。

　　3、引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

　　二、教學重點：體會簡潔而傳神的描寫。

　　三、教學難點：引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

　　教學方法：朗讀法、自主、合作、探究學習法

　　教學步驟

　　一、拋出話題，導入新課

　　二、生字詞積累

　　（1）讀一讀，并給加點字注音

　　（2）解釋下列詞語

　　三、初讀課文，整體感知（合作學習）

　　1、一只鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

　　2、后來為什么對封陽臺的決定產生動搖？兒子產生哪些想法？父親又抱著怎樣的'態度？

　　3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？

　　四、再讀課文，品味語言，體會情感。

　　1、請同學們找出文中對鴿子眼睛的描寫，并有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。

　　2、作者由對鴿子的關愛，又想起了一件什么事情？

　　描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

　　3、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。

　　五、聯系現實，真情呼喚：

　　生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？

　　六、教師小結

《明天不封陽臺》檢測題 篇17

　　教學目標：

　　1、 學會抓住對象的特征進行描寫的手法。2、 理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

　　3、 關心身邊的現實，增強自我環保意識。教學重點：學會抓住對象的特征進行描寫的手法。教學難點： 理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

　　課型：閱讀課教法學法：多媒體輔助教學法、合作探究法 、情感體驗法。課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課創設情景，用一首歌《真實的故事》導入，營造氛圍，自然導入。 二、整體感知請同學們用自己喜歡的方式讀課文。1、用一句話概括課文內容。2、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？明確：因為作者認為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的朋友，也為了它給我帶來了一片恬淡和諧的思緒。”三、心靈對白1、最終不封陽臺的原因：為了一名“不速之客”——一只受傷的鴿子。文章中對鴿子的描寫也很傳神，請把它找出來。（學生閱讀課文）明確：“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色”

　　“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們”，“它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛”2、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說點什么呢？請設計一段心理對話。（討論，設計）四、品味探究1、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。學生閱讀、賞析、交流，引導學生賞析以下句段：第9段：“仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉，那份感情真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音。”欣賞的理由是：“作者用自己親近大自然的一次經歷，抒發作者心中強烈的感情，表達作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應和諧相處的主題。 第11段：“兒子10了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。”賞析理由是：“這段文字詳細的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為的不可行和論述人應與自然和諧相處做了鋪墊。也表現了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。”賞析句子是：“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”賞析理由是：“這兩句話都用神態描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理。”……2、你從作者的態度變化中有什么啟示呢？明確：a人與自然應該和諧相處，人們應當盡自己的能力來保護動物。b人類應意識到自己之前的所作所為帶來的嚴重后果，要清醒的認識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。人與自然是一個和諧的整體，動物、環境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創造更加美好的明天。引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發展。 五、閱讀視角

　　補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

　　資料卡片：

　　（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。 警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。

　　（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養雁專業戶。

　　（3）北京有一位老太太，她收養了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。從上面幾則材料看，材料中的人都有一個共同的特點是什么？明確：他們都能跟動物和諧共處；都很有愛心。（播放韋唯的《愛的奉獻》）學生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個小高潮。 六、創作天地為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧。結束語：

　　同學們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然.在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應當享有同樣的生存空間。

　　最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！七、布置作業以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。