教師活動

學生活動

說明

環節一：創設情境，設疑導入  

師：有一首歌唱到：千里難尋是朋友，朋友多了路好走；千金難買是朋友，朋友多了春常留。同學們，你們喜歡與具有什么特點的人交朋友呀？

但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個問題。（投影）

（1）你喜歡這樣的同學嗎？

（2）你身過有這樣的同學嗎？

（3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學交往呢？

（放錄像：小品）

所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進入第一個環節：自主感悟。

環節二：發現問題，自主感悟

下面請同學們自讀教材，發現問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。

同學們在發現的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？

下面我們進入第二個環節：共同探討。

環節三：交流協作，共同探討

現在我邀請大家跟我一起登上一列特殊的列車，這次列車是駛向禮貌王國的，是受人關注的。老師是本次列車的列車長，同學們是乘客。途中，列車將經過四個站口，接受重重考驗。只有請全體乘客齊心協力，才能戰勝困難，領取“通行證”，保證專列暢通無阻，順利到達禮貌王國。同學們有沒有信心？

列車將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）

《禮貌歌》

相逢點點頭，握手問個好。

感情要真摯，語言要美好。

禮貌待人要知道，人人相愛互關照。

你也講禮貌，我也講禮貌。

人人都能講禮貌，我們的生活更美好！

這一站同學們人人表現的都很出色，列車繼續前進，下面進入的是第二站。

第二站：語言站。本站要接受三關考驗。

首先，請乘客代表起立介紹自己的姓名，并使用禮貌用語向工作人員問候。

第二關：讓我們進入生活考場，情境體驗。（投影）

生活場景一：前面有人擋住你的去路，這時，如果你說：“讓開！讓開！我要過去！”或許換來的只是不屑一顧的白眼。如果你能使用敬語，客氣地說：“先生，對不起，麻煩您讓一下路好嗎？”對方一定會馬上讓開，面帶笑容地讓你過去。

     生活場景二：在人很擁擠的公共汽車上，你不小心踩了別人一腳，若你沒有任何禮貌表示，這時，對方會火冒三丈，若你很自然優雅地向對方道歉，說聲：“對不起！”那對方就是再痛，也只是苦笑說：“沒關系！”

        請同學們發表自己的看法。

第三關：我是贏家！（投影）

根據以上情景，整理一下我們的日常禮貌用語：

見面語的表達：                    

感謝語的表達：                    

致歉語的表達：                    

告別語的表達：                    

第三站：文明站。此站的任務是完成答題方面的考核。（投影）

在學校里，假如因上學遲到，老師批評

你時，自己會怎么辦？

如果遇到疑難題目，須向同學請教，你

會怎么說？

如果同學對你的請求不理不睬，你會有什么感受？

    第四站：行為站。“行為站”要求嚴，注重行動看表現。請同學們即興表演小品《同學今天到我家》

師總結：同學們在這一站不僅會使用禮貌用語，并且態度親和，能做到內在真心誠意，外在彬彬有禮，舉止規范，舉止端莊。

各位小乘客，大家經受住了嚴格的考驗，列車到達了禮貌王國。感謝大家為這次旅行所做的努力。我相信，只要我們不懈努力，一定會成為“禮貌王國”的一位優秀公民。

過渡：我們在交往中講文明、有禮貌，僅僅做到了語言文明、態度親和、舉止端莊是不夠的，我們還須遵循一定的原則。下面讓我們一起來關注周恩來總理，議一議：周恩來的故事對我們的日常交往有什么啟示？（放錄像）

師在學生回答的基礎上總結：平等待人是交往禮儀的一條重要原則。

接下來讓我們接受生活的考驗，進入生活考場。（投影）

生活場景：

(1)同學回答問題時，出現了一個明顯的錯誤，你立即大聲糾正并嘲笑他，這樣會________，應該_______。

 (2)  班會課上，你的好朋友正在發言，而你卻與旁邊同學聊天，充耳不聞，這樣會_______，應該_______。

  (3)   當意見分歧時，你強行要求別人聽你的，這樣會_            __，應該                                    _         。

   (4)   面對他人的缺點和不足，你認為隨意戲弄會__               ，應該              ___。

尊重他人才能贏得他人的尊重。這是交往禮儀的另一條重要原則。

  現在請大家欣賞一個小品，討論下列問題：（投影）

請同學們插上想象的翅膀，續寫下面可能發生的故事。

在同學們描繪的這些故事中，最能代表你的觀點的是哪一個？

如果你是小明,你會怎樣做?

如果你是小花,你又會怎么辦?

你是否認為先向好朋友道歉是很沒面子的事?

當別人有誠意認錯的時候，你該怎么做？

師在學生回答的基礎上總結：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則。

接下來讓我們相約進入“談心亭”，講述同學們自己的故事。談談你和朋友交往時互相寬容的故事。

環節四：應用舉例，學以致用

讓我們再來回顧一下前面小品中的同學，為什么沒有人愿意跟他交往呢？請你對他提出善意的忠告，幫助他交到更多的好朋友。

環節五：測評反饋，收獲平臺

學習完本課以后，自己最大的收獲是什么？請用簡煉的語言表達出來。

環節六：活學活用，走進生活

文明交往禮為先。希望大家認真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，現在把它寫在紙上。

請同學們把自己的不文明言行投在“語言垃圾箱”里，讓我們把它焚燒，讓不文明言行灰飛煙滅。我倡議大家在課后進行一個“告別不文明言行，爭創文明班集體”萬人簽字儀式，并把它掛在教室里最醒目的地方，時時提醒我們，告別不文明言行，從我做起，從現在做起，交到更多的好朋友。文明交往禮為先，相信你能行！

生1：我喜歡與活潑、可愛的人交朋友。

生2：我喜歡與誠實、善良的人交朋友。

生3：我喜歡與有禮貌的人交朋友。

生4：我喜歡與有幽默感的人交朋友。

生：（異口同聲）不喜歡。

生：（異口同聲）有。

生1：他給別人起綽號。

生2：他給別的同學造遙。

生3：他對別人不禮貌。

生4：他不尊重別人。

學生認真自學教材并思考、感悟。

學生提出未解決的問題，其余學生解答。

學生群情激昂，積極參與。

生：（異口同聲）有信心。

學生齊讀禮貌歌。

生1：您好！

生2：您辛苦了！

生3：謝謝您！

生1：語言文明能使交往和諧，語言不文明會造成交往困難。

生2：在待人接物中要會使用禮貌用語。

生3：禮貌是文明交往的前提。

生4：交往中使用禮貌用語能化解不必要的爭吵的矛盾，否則就會造成不必要的沖突和矛盾。

學生分成四個小組，比一比，賽一賽。

學生搶答。

學生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、讓座、沏茶、端水，介紹自己的家庭生活情況，拿出玩具、圖書給大家玩和看等等，表現自己怎樣用禮貌用語對待客人。

生1：周恩來不盛氣凌人。

生2：周恩來能平等待人。

生3：周恩來能尊重他人。

學生根據已有的知識和生活經驗作出回答：

①使同學感到很沒面子，應該等同學回答完后用誠懇的態度、和謁的語氣指出他的錯誤。

②傷害好朋友的自尊，應該耐心聽

③降低自己的品味，應該虛心聽取別人的意見

④傷害他人的自尊，應該

尊重別人的缺點。

兩個學生表演小品。

學生熱烈討論，相互交流，歸納，總結，舉手發言。

學生回答。

生1：道歉、和解。

生2：我會主動的找小花道歉。

生3：我會以一顆寬容的心接受小明的道歉，與小明繼續成為好朋友。

學生講述自己的故事。

生1：在交往中應該尊重別人。

生2：在交往中要人使用禮貌用語。

生3：尊重他人才能得到別人的尊重。

生4：文明交往禮為先。

生5：禮貌是文明交往的前提。

檢查學習效果，學生從知識、過程與方法、情感態度與價值觀方面進行小結。

學生認真反思，并把自己存在的不文明言行寫在紙上。

學生走到前面放在垃圾箱里。學生用所學的知識解決生活中的實際問題，廣交朋友，成為受歡迎的人。

創設情境，學生積極參與并對文明交往產生興趣，以趣激學

培養學生的自學能力；培養學生閱讀提取信息的能力

采用全新的、學生喜聞樂見的方式組織教學，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的。

注意挖掘教材內在的情趣，引導學生思考、理解與掌握，培養學生積極、主動探索的精神。

學生在“教——扶——放”的指導、引導下，感受到了成功之樂，會學之樂。

從初中學生的認知水平和生活實際出發，堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐

通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學語言這些直觀、形象的教學手段來再現教材提供的情境，使學生感到有趣、愛好。

讓學生品嘗“學以致用”的甜果。其中這些問題不需要學生死記硬背，只需在學生潛意識中起作用，從而降低難度。

讓學生自己總結，培養其語言表達能力和對知識的歸納能力。

培養學生積極探索的意識，讓學生用所學知識解決實際問題，從生活走向思想思德，從思想品德走向生活，積極開發思維空間，將所學的知識進行拓展。