第三冊(cè)遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)公共生活------社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則
教學(xué)目的要求：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解以憲法為龍頭的一系列法律法規(guī)，意識(shí)到這些法律法規(guī)對(duì)社會(huì)公共生活方方面面的制約作用，形成依法行事的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、社會(huì)公共生活的特點(diǎn)；2、憲法及其他法律對(duì)社會(huì)公共生活不同方面的規(guī)定；3、《集會(huì)游行示威法》的有關(guān)規(guī)定。
教具：多媒體
教學(xué)進(jìn)程：
導(dǎo)入 新課：
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課第一框的內(nèi)容，主要講了紀(jì)律的含義、法律對(duì)社會(huì)公共秩序的維護(hù)的主要表現(xiàn)，以及在日常生活中我們做到遵紀(jì)守法的四點(diǎn)要求。現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，看看同學(xué)們是不是已經(jīng)開(kāi)始從身邊的小事做起，逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣了。哪位同學(xué)來(lái)背一下紀(jì)律的含義？
學(xué)生：（略） （提示：紀(jì)律就是一種要求人們遵守秩序、執(zhí)行命令、履行職責(zé)的具有約束力的行為準(zhǔn)則。若回答不夠完整，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。）
教師：第二個(gè)問(wèn)題是法律對(duì)社會(huì)公共秩序的維護(hù)的表現(xiàn)？
學(xué)生：（略）
教師：最后一個(gè)問(wèn)題是如何真正做到遵紀(jì)守法？
學(xué)生：（略）
教師：我們已經(jīng)知道紀(jì)律主要靠人們的自覺(jué)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它建立在自覺(jué)的基礎(chǔ)上，從剛才同
學(xué)們的回答情況來(lái)看，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了思想上的重視，能夠認(rèn)真完成老師布置的作業(yè) ，已
經(jīng)開(kāi)始在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成好習(xí)慣了。那么接下來(lái)我們開(kāi)始上新課，第三課第二框的內(nèi)容：社會(huì)公
共生活要有共同的準(zhǔn)則。
我國(guó)從1978年開(kāi)始，進(jìn)行了轟轟烈烈的改革開(kāi)放，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨20多載，我們看到了可喜成果：國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到迅猛增長(zhǎng)，人民物質(zhì)文化生活日新月異，全民素質(zhì)也逐步提高。當(dāng)然，在成就的背后也隱藏著許多丑惡現(xiàn)象，坑蒙拐騙、燒殺搶掠的事情屢見(jiàn)不鮮。因此，為了打擊惡勢(shì)力，發(fā)揚(yáng)真善美，我們需要用什么來(lái)做強(qiáng)有力的保護(hù)膜，隔絕惡勢(shì)力呢？
學(xué)生：（略） （提示：法律等）
教師：很顯然，我們這些成就的取得是離不開(kāi)法律這個(gè)保護(hù)膜的。（出示幻燈片）事實(shí)上，在生活中，還有些事不是法律所能解決的，比如有關(guān)人情世故的糾紛，不方便法律來(lái)作評(píng)判，還有我們學(xué)生的一些不遵守秩序的行為也不適用法律。那么，在這些情況下，需要由什么來(lái)約束或調(diào)整呢？
學(xué)生：（略） （提示：道德規(guī)范、紀(jì)律）
教師：有時(shí)我們會(huì)說(shuō)某某人“缺德”，那么這個(gè)“德”就是道德。我們可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)公共生活除了法律外，道德和紀(jì)律同樣起著不可忽視的作用。我國(guó)是個(gè)大國(guó)，地區(qū)差異很大，不同的地方有時(shí)會(huì)有特殊的習(xí)俗，像回族，在回民看來(lái)豬是神圣的，他們從不吃豬肉，否則就認(rèn)為那是對(duì)神靈的褻瀆。但我們漢人大多都是吃豬肉的。可是，既使兩地民俗各異。但我們誰(shuí)都不能強(qiáng)求對(duì)方吃豬肉或者不能吃豬肉。但是，在回族同胞面前，我們漢人應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們，不吃豬肉。因此在一定范圍、一定情況下，不吃豬肉也就成為一項(xiàng)大家遵守的準(zhǔn)則了，也就是說(shuō)地方習(xí)俗有時(shí)也是社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則，同樣的，宗教習(xí)俗也是如此。所以說(shuō)，在社會(huì)公共生活中必定存在著共同的準(zhǔn)則，它包括法律、紀(jì)律、道德規(guī)范、地方習(xí)俗、宗教習(xí)慣等。那么究竟什么是社會(huì)公共生活？它與家庭生活、學(xué)校生活又有什么區(qū)別？接下來(lái)我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
我們每個(gè)人都有一個(gè)家，當(dāng)我們與父母、兄弟姐妹及其他親戚朋友發(fā)生以親情為紐帶的交往時(shí)，便形成了家庭生活。我們與老師、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助活動(dòng)中就形成了學(xué)校生活。參加社會(huì)公共活動(dòng)便形成了社會(huì)公共生活。人們之間各種各樣的交往活動(dòng)形成了一張復(fù)雜的網(wǎng)，我們?cè)谶@張網(wǎng)里生活。我們可以用一張圖來(lái)描述一下。 （出示幻燈片）
在這里，我們可把最靠近“我”的這一圈當(dāng)作家庭生活，它的外面一圈為學(xué)校生活，最外面一圈則為社會(huì)公共生活。我們可以發(fā)現(xiàn)，有了家庭生活、學(xué)校生活，而要排斥社會(huì)公共生活那是不可能的。因?yàn)橐S持正常的家庭生活、學(xué)校生活，必須要去商店購(gòu)物，去商店可能要坐車(chē)，等等，這其中我們會(huì)與形形色色的人發(fā)生關(guān)系，形成社會(huì)公共生活。所以說(shuō)，社會(huì)公共生活是我們?nèi)可钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，它與家庭生活、學(xué)校生活相比又有自己明顯的特點(diǎn)。那么社會(huì)公共生活究竟有哪些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生：（略） （提示：1、社會(huì)公共生活包括的范圍很廣，只要是人們交往的地方就存在著社會(huì)公共生活。2、我們到處都會(huì)感受到法律規(guī)范的作用。3、人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中如果違反法律行事，就會(huì)受到法律的懲罰。）
教師：請(qǐng)同學(xué)們把這三句話(huà)在書(shū)本上劃起來(lái)。剛才我們?cè)趫D上已經(jīng)列舉了幾個(gè)社會(huì)公共生活的表現(xiàn)，同學(xué)們還能再舉些例子嗎？
學(xué)生：（略） （提示：公共學(xué)習(xí)生活；去游樂(lè)場(chǎng)；銀行存取款；去動(dòng)物園；看電影等）
教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，像以上說(shuō)的這些都是社會(huì)公共生活的一部分，如此看來(lái)，社會(huì)公共生活的范圍確實(shí)很廣，舉不勝舉。由此，我們說(shuō)我們是離不開(kāi)社會(huì)公共生活的。社會(huì)公共生活與我們是形影不離的，那么同學(xué)們知道這些社會(huì)公共生活的規(guī)則嗎？在上節(jié)課我們?cè)岬剑塑?chē)要遵守先上后下、前門(mén)上、后門(mén)下、主動(dòng)買(mǎi)票或投幣的規(guī)則，那么我們逛公園時(shí)又應(yīng)該注意什么呢？
學(xué)生：（略） （提示；愛(ài)護(hù)花草、不亂攀折等）
教師：我們逛商場(chǎng)能不能不付錢(qián)就隨便拿走商品？
學(xué)生：（略）
教師：對(duì)，我們坐車(chē)要遵守乘車(chē)規(guī)則，逛公園要遵守公園的規(guī)章，買(mǎi)東西要遵守“一手交錢(qián)，一手交貨”的規(guī)則。這些規(guī)則雖然都很平常，卻約束著我們的行為，只要我們違規(guī)了就要受到一定的處罰。它也有力地保障了社會(huì)公共生活的正常進(jìn)行。因此，在社會(huì)公共生活中，我們到處都會(huì)感受到法律規(guī)范的作用。人們?nèi)绻`反法律行事就會(huì)受到法律的懲罰。以上我們說(shuō)了社會(huì)公共生活的特點(diǎn)，那接下來(lái)我們來(lái)看一則案例：（出示幻燈片）
中學(xué)生王某下午放學(xué)回家，恰好正值下班高峰期，站牌下站滿(mǎn)了等車(chē)的人。公車(chē)進(jìn)站后，為了能搶到一個(gè)好位子，他不守秩序拼命地往上擠，結(jié)果把一個(gè)抱著小孩的婦女撞倒了。王某既沒(méi)有向那婦女道歉也不接受售票員的批評(píng)，卻還動(dòng)手打了售票員，使得乘車(chē)秩序陷入混亂。問(wèn)：王某的這種行為正確嗎？如果你是警察，你會(huì)怎么處理這件事？
同學(xué)們可以結(jié)合書(shū)本上的有關(guān)內(nèi)容以及自己所知道的一些知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題。給大家一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，再來(lái)回答。（一分鐘后）
教師：大家準(zhǔn)備好了嗎？不知道哪位警察同志已經(jīng)作出處罰決定了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的處罰決定最合理。好，我們先請(qǐng)警察來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生：（略）
教師：我們的警察同志看來(lái)都很秉公執(zhí)法，都依據(jù)《治安管理處罰條例》給予王某治安管理處罰。假如我們不對(duì)王某的這一行為加以制止，不對(duì)其進(jìn)行一定的法律制裁，那勢(shì)必會(huì)造成乘車(chē)秩序混亂，影響交通，而且會(huì)造成他人身體傷害。所以，在《治安管理處罰條例》中有這么一條規(guī)定：擾亂車(chē)站、碼頭、民用航空站、商場(chǎng)公園、影劇院、娛樂(lè)場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、展覽館或其他公共場(chǎng)所的秩序的，尚不構(gòu)成刑事處罰的，處十五日以下拘留，二百元以下罰款或者警告。
這作為補(bǔ)充知識(shí)，同學(xué)們可以了解一下。
教師：我們知道憲法是國(guó)家的根本大法，以憲法為母法的前提下，形成了無(wú)數(shù)的子法，包括民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法等等。課本上也列舉了一些法律，同學(xué)們可以看一下。我國(guó)制定這一系列以憲法為龍頭的法律法規(guī)是為了確保我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定，依法維護(hù)社會(huì)公共生活的。這是一套比較完整的維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的法律體系。有誰(shuí)知道憲法第28條是怎么規(guī)定的？
學(xué)生：（略） （提示：憲法第28條明確規(guī)定了“國(guó)家維護(hù)社會(huì)秩序，鎮(zhèn)壓危害國(guó)家安全的活動(dòng)，制裁危害社會(huì)治安、破壞社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和其他犯罪的活動(dòng)，懲辦和改造犯罪分子”等方面的內(nèi)容。）
教師：對(duì)，憲法這種科學(xué)、明確的規(guī)定為維護(hù)社會(huì)公共生活奠定了堅(jiān)定的法律基礎(chǔ)，也是其他法律的立法依據(jù)。那么這些不同的法律究竟是處罰哪些行為的？對(duì)我們究竟在哪些方面有約束力呢？現(xiàn)在，我們根據(jù)書(shū)本第39至40頁(yè)的內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)這五種法律規(guī)范。因?yàn)槲覀冊(cè)谙鹿?jié)課會(huì)具體講解《治安管理處罰條例》的內(nèi)容，所以這節(jié)課我們對(duì)這一塊的內(nèi)容就不詳細(xì)講了。接下來(lái)我們來(lái)講《刑法》及其與《治安管理處罰條例》的比較。
《刑法》是一種最為嚴(yán)厲的法律，是對(duì)犯罪情節(jié)嚴(yán)重，社會(huì)危害性大違法行為人適用刑罰的法律。它具有更強(qiáng)的法律效力。我們?nèi)耘f以剛才的那則案例為例，假如中學(xué)生王某的行為給公共秩序造成了嚴(yán)重混亂，給售票員也造成很大的人身傷害，那么制裁他的就是刑法而不是《治安管理處罰條例》了。我們可以看書(shū)本39頁(yè)最后一段話(huà)，哪位同學(xué)來(lái)讀第一句話(huà)？
學(xué)生：（略） （提示；我國(guó)的《治安管理處罰條例》和《刑法》對(duì)擾亂公共秩序和妨害社會(huì)管理秩序的行為，分別依情節(jié)輕重，作出了給予治安管理處罰或刑事處罰的規(guī)定。）
教師：通過(guò)這段話(huà)，我們可以看出《治安管理處罰條例》處罰情節(jié)輕的違法行為，《刑法》出發(fā)情節(jié)重的違法行為。這是它們的區(qū)別所在。
接下來(lái)我們來(lái)講第三個(gè)法律《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。我們都知道環(huán)境與我們的健康生活息息相關(guān)，因此《環(huán)保法》的制定對(duì)處罰破壞環(huán)境的違法希望也就十分重要了。它是對(duì)污染和損害環(huán)境的行為，分別依情節(jié)輕重，給予行政處罰、經(jīng)濟(jì)處罰或刑事處罰的規(guī)定。那么什么是行政處罰、經(jīng)濟(jì)處罰、刑事處罰呢？比如，我們?cè)谟行┏鞘欣锟吹降膸еt袖章的環(huán)保監(jiān)管人，他們對(duì)亂丟果皮紙屑的行為人的處罰就是行政處罰。同學(xué)們可以看一下幻燈片，這是法律上行政處罰的定義：指行政機(jī)關(guān)或其他行政主體依照法定權(quán)限合程序?qū)`反行政法規(guī)范尚未構(gòu)成犯罪的相對(duì)方給予行政制裁的具體行政行為。它包括警告、罰款、行政拘留、吊銷(xiāo)許可證執(zhí)照、責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、沒(méi)收財(cái)物等。這是補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們了解即可。經(jīng)濟(jì)處罰一般是對(duì)造成環(huán)境污染的單位和個(gè)人進(jìn)行的金錢(qián)處罰。刑事處罰是最為嚴(yán)厲的一種處罰，它是對(duì)那些給環(huán)境造成嚴(yán)重污染且屢教不改、態(tài)度惡劣的單位或個(gè)人采取的一種制裁手段。我國(guó)刑法中有“破壞環(huán)境資源保護(hù)罪的規(guī)定，它視犯罪情節(jié)輕重予以不同的制裁。有關(guān)《環(huán)保法》的內(nèi)容就先說(shuō)到這里，同學(xué)們有興趣的話(huà)可以在課后找些有關(guān)資料看看。
下周就是國(guó)慶假期了，同學(xué)們有沒(méi)有打算去哪里游玩？
學(xué)生：（略）
教師：都準(zhǔn)備去哪些地方啊？（或者：以前都去過(guò)那些地方？）
學(xué)生：（略）
教師：旅游是一種十分時(shí)尚的休閑方式，特別是當(dāng)我們忙碌了很久，能出去走走看看，飽覽祖國(guó)的乃至世界各地的風(fēng)景名勝，實(shí)在是一種享受。在我們金華就有許多文物保護(hù)單位，像我們學(xué)校門(mén)口的天寧寺就是其中之一，除此之外，同學(xué)們還知道哪些？
學(xué)生：（略） （提示：八詠樓、通濟(jì)橋等）
教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)了解的很多，那我們?cè)谟瓮娴臅r(shí)候一般會(huì)以怎樣的方式來(lái)留下美好的一瞬間的呢？
學(xué)生：（略） （提示：拍照、射像、買(mǎi)特色產(chǎn)品、錄影等）
教師：那你們?cè)谟瓮娴臅r(shí)候有沒(méi)有看到過(guò)“某某到此一游”這一類(lèi)的話(huà)？
學(xué)生：（略）
教師：你們?cè)鲞^(guò)這樣的事嗎？
學(xué)生：（略）
教師：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》吧？你們知道孫悟空被如來(lái)佛壓在五指山下之前做了件什么事？
學(xué)生：（略）
教師：看來(lái)有些同學(xué)是想孫悟空了，只不過(guò)這次沒(méi)有如來(lái)佛的五指山，等待他的而是法律了。沒(méi)有那樣做得的天下們是值得榜樣的。風(fēng)景名勝是供人欣賞的地方，給人提供美的享受。有些人可能是見(jiàn)到美景就有點(diǎn)激動(dòng)，情不自禁了。可是他們的這一行為恰恰是破壞了那份美，玷污了美。相對(duì)于這些亂涂亂寫(xiě)的人來(lái)說(shuō)，還有些人更加可惡。他們頭、販賣(mài)文物，使國(guó)家的大量珍貴文物流入外國(guó)，使我國(guó)丟失了許多寶貴的財(cái)富。像這些破壞文物古跡的人是應(yīng)該受到處罰的，《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》就是對(duì)破壞國(guó)家文物或者名勝古跡的行為，分別依情節(jié)輕重，作出行政處罰或刑事處罰的規(guī)定。其實(shí)，要留住美麗瞬間最簡(jiǎn)單的方法就是排照片。大家看國(guó)柯達(dá)膠卷的廣告嗎？有誰(shuí)知道的廣告詞？
學(xué)生：（略） （提示：分享此刻，分享生活）
教師：對(duì)！一張照片可以留住精彩的每一刻，而且現(xiàn)在科技進(jìn)步了，許多人都使用數(shù)碼相機(jī)了，我們知道它的功效更好，能夠把聲音和畫(huà)面一起保存下來(lái)。世界上之所以有那么多的文物古跡是因?yàn)槲覀兌帽Ｗo(hù)它們，因此，我們?cè)谟瓮娴臅r(shí)候千萬(wàn)得手下留情，足下留情。
最后我們來(lái)講講《中華人民共和國(guó)集會(huì)游行示威法》。我們先來(lái)看一張圖，有誰(shuí)能告訴我，他們?cè)谮s什么？ （出示幻燈片）
學(xué)生：（略） （提示：北京高校學(xué)生譴責(zé)北約暴行）
教師：對(duì)，這是我國(guó)駐南使館被炸之后，許多這個(gè)人都舉行了聲勢(shì)浩大的示威游行活動(dòng)來(lái)表達(dá)心中的不滿(mǎn)，譴責(zé)美國(guó)的惡劣行為。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一張圖，他們又是在趕什么？（出示幻燈片）
學(xué)生：（略） （提示：法輪功癡迷者靜坐）
教師：很好！我們知道雖然這兩者都是在舉行集會(huì)游行示威活動(dòng)，但是后者卻是被取締禁止的，這是為什么呢？
學(xué)生：（略） （提示：非法的）
教師：舉行集會(huì)游行示威活動(dòng)不是隨意舉行的，它要經(jīng)過(guò)一定的程序，哪位同學(xué)知道它要經(jīng)過(guò)怎樣的程序？
學(xué)生：（略） （提示：《集會(huì)游行示威法》第七條規(guī)定：“舉行集會(huì)、游行、示威必須依照本法規(guī)定向主管機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)并獲得許可。”）
教師：請(qǐng)同學(xué)們把這句話(huà)劃起來(lái)。非法的集會(huì)游行示威活動(dòng)是必須禁止的，但是我們要表達(dá)愛(ài)國(guó)之情、表達(dá)心中喜悅的集會(huì)、游行、示威活動(dòng)同樣也不能想舉行就舉行，想在哪里舉行就能在哪里舉行的，它同樣也要經(jīng)過(guò)申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)。如果只是提出過(guò)申請(qǐng)而沒(méi)有得到允許便擅自舉行該類(lèi)活動(dòng)的，如果發(fā)生了違反治安管理的希望，那是要受到處罰的，情節(jié)嚴(yán)重的還要追究刑事責(zé)任。那么，公民在行使集會(huì)游行示威的權(quán)利的時(shí)候，有什么要求呢？有誰(shuí)知道？
學(xué)生：（略） （提示：第四條規(guī)定：公民在行使集會(huì)游行示威的權(quán)利時(shí)候，必須遵守憲法和法律，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的自由和權(quán)利。）
教師：請(qǐng)同學(xué)們把第四條規(guī)定劃起來(lái)。由此我們知道，只有依法辦事，我們才能成分行使自己的權(quán)利。如果違反法律，我們就會(huì)喪失權(quán)利甚至受到處罰。《集會(huì)游行示威法》中作了怎么樣的規(guī)定呢？
學(xué)生：（略） （提示：第28條、29條有關(guān)規(guī)定）
課堂小結(jié)：
教師：剛才我們講了《治安管理處罰條例》、《刑法》、《環(huán)保法》、《文物保護(hù)法》、《集會(huì)游行示威法》五種法律在維護(hù)社會(huì)秩序和公共安全，保護(hù)和改善生活環(huán)境，保護(hù)國(guó)家文物和風(fēng)景名勝等方面的有關(guān)規(guī)定。社會(huì)公共生活正是因?yàn)橛辛诉@些法律法規(guī)的保護(hù)，才得以正常有序地進(jìn)行。我們中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)法律、懂得法律，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公共秩序，從而也充分行使自己的權(quán)利。
這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后鞏固這節(jié)課劃線(xiàn)的知識(shí)帶內(nèi)，并預(yù)習(xí)第三框的內(nèi)容，下節(jié)課我們將具體學(xué)習(xí)《治安管理處罰條例》的有關(guān)規(guī)定。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
二、社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則
（一）、社會(huì)公共生活的共同準(zhǔn)則
法律、紀(jì)律、道德規(guī)范、 地方習(xí)俗、宗教習(xí)慣等
（二）、社會(huì)公共生活是我們?nèi)可钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。
（三）、社會(huì)公共生活的特點(diǎn)：
1、社會(huì)公共生活包括的范圍很廣，只要是人們交往的地方，就存在著公共生活。
2、在社會(huì)公共生活中，我們到處都會(huì)感受到法律規(guī)范的作用。
3、人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中如果違反法律行事，就會(huì)受到法律的懲罰。
（四）、有關(guān)法律對(duì)社會(huì)公共生活的規(guī)定
1、《憲法》：為維護(hù)社會(huì)公共生活奠定了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)
2、《治安管理處罰條例》
3、《刑法》
4、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》
5、《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》
6、《中華人民共和國(guó)集會(huì)游行示威法》
（1）程序：第7條
（2）要求：第4條
（3）處罰：第28、29條