政治教案－社會公共生活要有共同的準(zhǔn)則

教學(xué)目標(biāo) 

知識與技能：
通過教學(xué)，使學(xué)生了解法律準(zhǔn)則的特點，法律確認(rèn)和維護(hù)社會公共生活的準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。了解法律維護(hù)社會公共生活的準(zhǔn)則的表現(xiàn)，并初步了解《治安管理處罰條例》是我國有關(guān)治安行政管理的最重要的一項法規(guī)。

過程與方法：
通過對有規(guī)矩與無規(guī)矩、遵守法律與破壞法律的結(jié)果的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較和分辨的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做。通過大量資料的搜集工作，幫助學(xué)生能對各種社會現(xiàn)象進(jìn)行分析，并在分析的基礎(chǔ)上綜合，得出正確的結(jié)論。通過編、導(dǎo)、演的嘗試，促使學(xué)生對各種社會現(xiàn)象進(jìn)行深層次的思考，在宣揚美好、鞭撻丑惡的同時反省自己，完善自己。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
要讓學(xué)生懂得在日常生活中不僅要接受道德、紀(jì)律、規(guī)章制度的約束，更要學(xué)法、守法。要自覺維護(hù)社會公共生活。

 教學(xué)建議

重點分析
1、無規(guī)矩不成方圓是本框的重點之一。之所以把這部分視為重點，是因為初二學(xué)生正值青春期，開始有主見，卻往往流于片面；有自立的要求，卻又缺乏自立的能力；有表現(xiàn)自己的愿望，又不能很好地約束自己。這正是對其進(jìn)行法制教育的關(guān)鍵時期。無規(guī)矩不成方圓，就是法制教育的起點。對這個問題的講解，教師應(yīng)通過大量的事例，讓學(xué)生樹立這樣的觀念——必須按規(guī)矩辦事。

2、在社會生活中人們之間的關(guān)系也需要法律的協(xié)調(diào)和規(guī)范是本框的第二個重點。說它是重點，是因為在人類社會生活中共同活動，彼此之間比如會建立起各種復(fù)雜的社會關(guān)系。馬克思曾指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和�！狈�律維護(hù)社會生活的準(zhǔn)則，是以協(xié)調(diào)人與人之間、個人與社會之間權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系為主要內(nèi)容的。人際關(guān)系也涉及權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系也需要法律的規(guī)范和協(xié)調(diào)。所以理解和掌握這一問題，對于我們在現(xiàn)實公共生活中搞好人際關(guān)系有一定的指導(dǎo)作用。同時法律對社會生活中人與人之間的關(guān)系規(guī)范和協(xié)調(diào)的如何，直接影響著社會風(fēng)氣和社會的穩(wěn)定狀況乃至社會主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，因此是十分重要的。

難點分析：
在社會生活中人們之間的關(guān)系也需要法律的協(xié)調(diào)和規(guī)范是本框的難點。說它是難點，是因為初二學(xué)生從小接受的法制教育很少，容易產(chǎn)生模糊不清甚至是錯誤的認(rèn)識，即：“法律只對犯罪分子有用，對不犯罪的人沒用”。要使學(xué)生真正認(rèn)識法律的本質(zhì)、特點及其作用無疑有一定難度。另一方面，對于享受了太多家庭、社會賦予的權(quán)利的青少年來說，理解這個問題并不是易事。再者，由于初二學(xué)生自身認(rèn)識問題、理解問題的能力有限，看問題簡單，就更增加了學(xué)習(xí)和掌握這一問題的難度，因此，這個問題是本課的難點。

教法建議：
針對本框來說，應(yīng)主要采用列舉實例法實施教學(xué)。事例可以由老師提供，也可以是學(xué)生自己搜集整理的，關(guān)鍵是內(nèi)容要易于被學(xué)生接受，又能充分說明一定的道理。要充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)會道理。

教學(xué)設(shè)計示例

導(dǎo)入  新課：
兩名同學(xué)上臺。一名用圓規(guī)和角尺畫方和圓，另一名不用任何工具。臺下的學(xué)生比較所畫的結(jié)果，得出結(jié)論：
第二課 依法維護(hù)社會公共生活（板書）
社會公共生活要有共同的準(zhǔn)則（板書）

（一）、沒有規(guī)矩，不成方圓（板書）
老師問：在現(xiàn)實生活中，規(guī)矩是什么？方圓又是什么？請同學(xué)們通過以下案例進(jìn)行分析。

案例分析：
1、公共汽車上，一個年輕人沒有給身邊的老人讓座，并對其他乘客的不滿不屑一顧。

2、教室里，廢紙簍內(nèi)空無一物，地面上、抽屜里卻垃圾成堆。旁邊的墻上則掛有教室管理規(guī)定：“請保持室內(nèi)清潔�！�

3、2001年2月，青海省西寧市發(fā)生一起罕見的特大交通事故，一家四代八口人在公共車站候車時被一輛嚴(yán)重超載和違章行駛的大貨車撞倒并碾壓，造成6人當(dāng)場死亡2人重傷的慘劇。今天，西寧市檢察院以涉嫌交通肇事罪依法批準(zhǔn)逮捕該肇事司機(jī)吳建華。據(jù)查，2001年2月20日11時許，西寧市城東區(qū)受雇傭的個體司機(jī)吳建華，從青海民族學(xué)院工地駕駛一輛裝載18.4噸土方的解放牌8噸自卸貨車沿該市八一路由西向東去團(tuán)結(jié)橋附近卸土方。行駛途中吳建華發(fā)現(xiàn)南側(cè)一巷道口駛出一輛汽車后，不僅沒有剎車，反而向左打方向盤駛上逆行道。為了讓開在此車道內(nèi)正常行駛的車輛，吳建華仍繼續(xù)向左打方向，致使車輛沖向北側(cè)隔離花欄后，將在公共汽車站等車的該省牧草良種繁殖場退休職工李尕林一家四代八口人全部撞倒在卡車下。李尕林夫妻二人及其大兒媳、三兒媳、女兒和重孫女（4歲）當(dāng)場死亡；其三子李占龍（青海省牧草良種繁殖場職工）和孫子李文輝（李占龍兒子，9歲）受重傷送醫(yī)院搶救至今尚未脫險。

事故發(fā)生后，交警部門經(jīng)現(xiàn)場勘查和調(diào)查取證認(rèn)定：吳建華駕駛嚴(yán)重超載（超載10.4噸）的大型機(jī)動車輛，且未按規(guī)定在道路行駛，遇到緊急情況后又錯誤采取措施，應(yīng)負(fù)事故的全部責(zé)任。西寧市檢察院認(rèn)為，吳建華的行為已涉嫌構(gòu)成交通肇事罪，應(yīng)追究其刑事責(zé)任。

注：（教師在教學(xué)過程 中也可以自己選擇案例，只要是從道德、紀(jì)律和法律三個角度列舉即可。）
（學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)種種令人不滿意的結(jié)果甚至是悲劇性的結(jié)果，老師歸納）

沒有道德的約束，就不會形成良好的社會風(fēng)氣；不按規(guī)定做事，就沒有整潔的環(huán)境。違反法律，害人又害己。所以，道德、紀(jì)律、規(guī)章制度、法律就是保障整個社會良好運轉(zhuǎn)的規(guī)矩；方圓，則是按照這些規(guī)矩辦事所達(dá)成的美好結(jié)果。因此，社會公共生活離不開共同的準(zhǔn)則。

下面，請同學(xué)們聯(lián)系這一點，談?wù)勛约旱囊娐劇?BR> （學(xué)生談生活中的見聞，說明守規(guī)則與不守規(guī)則的不同后果。進(jìn)一步證明：社會生活要有共同的準(zhǔn)則。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們思考一個問題，在前面我們講的三個案例中，同樣都是不守準(zhǔn)則，其要承擔(dān)的結(jié)果是否相同，為什么？

（學(xué)生比較上述三例中對行為人的不同處理結(jié)果，總結(jié)出：與道德、紀(jì)律、規(guī)章制度相比較，法律對人的約束力最強(qiáng)。）

學(xué)生回憶法律的特點：法律是由國家制定或認(rèn)可的準(zhǔn)則；具有普遍適用性，人人都必須遵守；它具有權(quán)威性，任何人都不得違犯。因此，法律可以起到規(guī)范人們言行的作用。那么這種規(guī)范作用是如何體現(xiàn)的呢？請大家一起來看下面的案例。

案例分析：

未滿12歲騎車上路承擔(dān)事故責(zé)任

夏軍、曾強(qiáng)、梅霖三人系同學(xué)關(guān)系。1996年10月21日下午12時許，3人一起回家。梅霖騎一輛自行車，夏軍與曾強(qiáng)交替乘坐梅的自行車。當(dāng)行至河南省新縣城關(guān)將軍路坡頂時，夏軍要求梅霖騎車帶他先走，曾強(qiáng)也要求坐上梅霖的車走。爭執(zhí)中，夏軍坐上梅的車。曾強(qiáng)見狀，便用手去拉夏軍，致使夏軍從自行車上摔下，將左眉弓部摔傷，當(dāng)即被送往新縣人民醫(yī)院治療，并住院10天，花醫(yī)療費273元。后夏軍仍覺頭痛、頭暈，1996年10月30日，新縣人民醫(yī)院診斷為腦外傷后神經(jīng)癥及顱內(nèi)血腫，又住院治33天，花醫(yī)療費2646.60元。夏軍傷情經(jīng)新縣人民法院法醫(yī)鑒定為：頭部軟組織損傷系外傷直接形成；神經(jīng)癥系外傷誘發(fā)形成。

法院審理認(rèn)為，原、被告三人在事故發(fā)生時，均系10周歲以上的未成年人，屬限制民事行為能力人。他們在公路上騎自行車、乘坐自行車而發(fā)生事故，其監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)疏于監(jiān)護(hù)未成年人的民事責(zé)任；被告曾強(qiáng)將原告夏軍從自行車上拉下摔傷，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任；被告梅霖未滿12周歲在公路上騎車、原告夏軍乘坐不滿12周歲的未成年人所騎的自行車，均應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

據(jù)此，法院依法判決二被告賠償原告醫(yī)療費、護(hù)理費、營養(yǎng)費等共計3057.96元，原告監(jiān)護(hù)人承擔(dān)539.64元的賠償責(zé)任。

點評：現(xiàn)實生活中，對騎車不準(zhǔn)帶人這一規(guī)定，眾人皆知。但對未滿12周歲的末成年人不準(zhǔn)在道路上騎車為一限定性規(guī)定，知道的人卻不多。《中華人民共和國道路交通管理條例》第29條明確規(guī)定：…… 未滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車和推拉人力車。隨著人們生活水平的不斷提高，也為了行動方便，越來越多的父母對未滿12周歲的未成年人騎車在公路上行駛持放任態(tài)度，嚴(yán)重?fù)p害了少年兒童的身心健康。對此，應(yīng)引起社會的高度重視，杜絕不應(yīng)有的損害發(fā)生。

（學(xué)生分析后，由老師歸納）

法律的指引作用：讓人們遵守交通規(guī)則；騎車不準(zhǔn)帶人；未滿12周歲的兒童，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車和推拉人力車。

法律的評價作用：以法來判斷三人的行為是否正當(dāng)、合法。

法律的預(yù)測作用：未成年人應(yīng)該受到監(jiān)護(hù)人的保護(hù)，違反規(guī)定會傷人傷己并違法。

法律的教育作用：通過對曾強(qiáng)、梅霖及夏軍監(jiān)護(hù)人的判決達(dá)到教育人們的目的。

法律的強(qiáng)制作用：強(qiáng)制曾、梅賠償夏的損失，夏的監(jiān)護(hù)人也承擔(dān)部分損失。

（二）、法律確認(rèn)和維護(hù)社會公共生活的準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。（板書）

人類社會是個復(fù)雜的有機(jī)體，社會生活涉及人類生活的各個方面。現(xiàn)代社會是法治社會，社會生活各個方面的秩序，都要靠法律來確認(rèn)和維護(hù)。

社會公共生活是社會生活的一個重要方面，人們在社會生活中的行為準(zhǔn)則尤其要靠法律來確認(rèn)和維護(hù)。

學(xué)生活動：

學(xué)生分組表演幾種場景，可以由教師指定表演內(nèi)容，也可以由學(xué)生任意發(fā)揮，但也有統(tǒng)一要求，即：事情均發(fā)生在公共場所，內(nèi)容均為不遵守規(guī)則。
比如，把學(xué)生分為六個組，分別表演：
1、在路上不守規(guī)則； 2、乘車時不守規(guī)則； 3、在商場不守規(guī)則；
4、在公園不守規(guī)則； 5、在影劇院不守規(guī)則； 6、在學(xué)校不守規(guī)則。

（學(xué)生表演后，自己歸納總結(jié)出下表。）

教師：通過以上活動，我們可以認(rèn)識到： 社會公共生活是社會生活的一個重要方面。社會公共生活的準(zhǔn)則要由法律來確認(rèn)和維護(hù)。

法律維護(hù)社會公共生活的準(zhǔn)則，主要表現(xiàn)在三個方面。第一，確認(rèn)。它使公共生活準(zhǔn)則具有必須遵循的權(quán)威性。（圖片）第二，指引教育。它使人們自覺守法，自覺維護(hù)社會公共生活的正常秩序。（圖片）第三，制裁。法律制裁破壞公共秩序的違法行為，強(qiáng)制人們遵守社會公共生活準(zhǔn)則。（圖片）

學(xué)生討論：（議一議：柏拉圖的說法）
（柏拉圖的這段話，就法律具有普遍適用性來說，他的話不科學(xué)；就法律對不同的人有不同的作用來說，又有其合理性。對于守法者而言，受益于法；對于違法者而言，要受制于法。學(xué)生對這段話的分析討論，可以幫助他們掌握法律的特點和作用。） 法律維護(hù)社會生活的準(zhǔn)則，是以協(xié)調(diào)人與人之間、個人與社會之間權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系為主要內(nèi)容的。人們在社會公共生活中的人際關(guān)系也涉及權(quán)利義務(wù)關(guān)系，這種人際關(guān)系也是由法律來規(guī)范和協(xié)調(diào)的。

圖片展示：違反交通法規(guī)的一系列圖片；虐待老人的圖片

動畫演示：公交車上的故事。
（學(xué)生回答從中獲得的啟示：每個人在享受自己的權(quán)利時，也要尊重別人的權(quán)利，要履行一定的義務(wù)。一個人侵犯了他人在社會公共生活中的合法利益，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。） 我國在刑事、民事、行政方面有一系列法律法規(guī)來維護(hù)社會公共生活準(zhǔn)則。我們后面的兩節(jié)課主要學(xué)習(xí)《治安管理處罰條例》的有關(guān)內(nèi)容，治安管理處罰條例是我國治安行政管理的最重要的一項法規(guī)。（板書）它包括五章45條。下次課，我們就《條例》 的公共秩序、公共安全等方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小結(jié)：今天我們知道了一個新法規(guī)：治安管理處罰條例；明確了一個新道理：社會公共生活要有共同的準(zhǔn)則，法律確認(rèn)和維護(hù)社會公共生活準(zhǔn)則和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的規(guī)范。

課后練習(xí)
預(yù)習(xí)下一框題的內(nèi)容。
搜集見聞中有關(guān)擾亂公共秩序的現(xiàn)象和行為，并能表述出來。

探究活動

學(xué)生分為四個組，進(jìn)行調(diào)研活動。

活動內(nèi)容：
分別調(diào)查學(xué)校內(nèi)、車站內(nèi)、公園內(nèi)、公共汽車上不守規(guī)矩、破壞秩序的行為，并編排成故事或小品，或者直接偷拍。主要目的是讓學(xué)生在此活動中反思自己的言行，進(jìn)行自我教育。