導航明燈《永不褪色的旗幟》

第一課時：《堅持中國特色社會主義理論》教學設計
一、《課程標準》原文：
 知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內容。
2、提高對馬列主義毛澤東思想鄧小平理論“三個代表”重要思想的認識能力。
3、堅信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。
三、教學重點和難點：
“三個代表”重要思想。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、觀看《開國大典》《春天的故事》請思考：○1兩個選段的主角是誰？○2各用一句通俗易懂的形象話來評價他們的功績，并完成第一個圈的第三個內容
2、學生閱讀教材74頁內容，結合已有的知識，討論完成兩。次歷史飛躍表
3、學生閱讀教材74頁內容，回答鄧小平理論的主要內容是什么
4、認真閱讀課本75—76頁內容，探討：“三個代表”重要思想的內容和意義何在？說說對“三個代表”重要思想的內容及理解。認真閱讀課本76頁郭秀明內容，思考：村黨支部書記郭秀明的行為是怎樣體現“三個代表”重要思想的。請同學們再談談你所知道的黨的各級組織和黨員堅持和實踐“三個代表”重要思想的具體事例。
5、學生齊讀77頁的“指點迷津”，思考“三個代表”之間的關系是怎樣的？
6、仔細閱讀課本77頁內容，讓學生思考：黨的xx大把“三個代表”重要思想同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為黨必須長期堅持的指導思想并寫入黨章，XX年的十屆全國人大二次會議又將“三個代表”重要思想寫入憲法，為什么？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
一、導入新課：
出示歌德的名言，大家談感受。
生：談感受略
師：這句名言告訴我們，生活需要正確的思想指導，同樣中國共產黨領導中國革命和建設也需要正確的思想指導。
二、新知探索
1、兩次歷史性飛躍
師：展示《開國大典》《春天的故事》請思考：
（1）兩個選段的主角是誰？
（2）各用一句通俗易懂的形象話來評價他們的功績，并完成第一個圈的第三個內容      生：交流完成略
師：小結，毛澤東使中國人民站起來了，鄧小平使中國人民富起來了同時這兩位偉人開創了中國歷史性的飛躍，學生分兩個大組討論討論后完成下面的兩個表。
  理論成果 主創者 被稱為 被確立為全黨指導思想
    歷史事件 歷史意義
第一次飛躍         
第二次飛躍         
2.閱讀課本第75頁的內容，說說鄧小平理論的主要內容是什么？
多媒體展示：鄧小平理論關于社會主義建設的主要內容。
3.學生說說自己知道的鄧小平名言。從這些名言我們可以感受出鄧小平理論的精髓是什么？
4.閱讀課本第76至77頁的內容。在課本上勾畫出以下內容：
（1）“三個代表”重要思想回答的問題
（2）“三個代表”重要思想的內容、本質、根本出發點和落腳點
5.閱讀第77頁村黨支部書記郭秀明的事跡介紹，同桌討論：村黨支部書記郭秀明的那些行為體現“三個代表”重要思想的根本出發點和落腳點？