第十課我們維護正義

（二）學生準備
收集有關正義的課程資源。
九、教學過程（見下表）
導入新課
活動一：經驗激發興趣
撒貝寧與《今日說法》用法律與正義的關系引入課題。
討論、思考：你喜歡這個節目嗎？為什么？（重視學生已有的經驗和知識，找到新舊知識聯系的切入點，激發學生的學習興趣。）
任長霞與李真的對比照片，簡要介紹案例。
對兩人作出評價并說明你的理由。（通過鮮明的對比，激發學生的正義感：對邪惡的憤恨和對正義的渴望。）
講授新課
活動二：游戲了解需要
1.設計聯想競猜征集題目游戲。說明游戲規則：說出與正義相關的詞語。
2.設問：提到“正義”，你為什么會想到這些詞語？
3.板書經典詞語。
討論、發言：與正義相關的詞語有哪些？你為什么會想到這些詞語？
（以游戲開始新課，讓學生積極參與課堂教學，成為學習的主體。
通過學生活動反饋學生對正義的認識，，可為后面的教與學作準備，及時引導突破重難點。）
活動三：情景拓展思維（通過設置情景，拓展對正義的認識。）
1.投影蔣慶及其事跡。設問：蔣慶的哪些做法表現了正義？
2.提到“正義”，你還會想到哪些人和事？為什么？
3.閱讀蔣慶事跡材料。
4.討論、思考：蔣慶正義的表現是什么？ 3.討論其他正義的人和事。
歸納總結：
提問：你是如何理解“正義”的？思考、總結：什么是正義？你如何理解“正義”？（培養學生分析問題和歸納總結的能力。）
活動四：聯系實際指導行為
有同學想我不是法官，也不是公安局長，我可以為正義做些什么呢？放影：我校校運會裁判員和運動員宣誓錄像。
討論：1.校運會上裁判員和運動員是如何體現正義的？2.身邊可以做的正義的事還有哪些？
聯系學生生活實際，讓學生感受、體驗正義就在身邊,能自覺踐行。
歸納總結：正義可體現在思想、行為和制度等方面。
討論、發言：正義表現在哪些方面？（培養學生分析問題和歸納總結的能力。）
活動五：暢所欲言反饋效果
我國相關制度的規定體現了正義，設問：1.你能列舉出一些體現正義的制度嗎？2.國家為什么要制定這些制度？
分組討論、總結：我國的制度怎樣體現正義？（學生對知識的反饋與知識拓展。培養學生觀察、分析歸納能力。）
活動六：澄清錯誤科學理解
1.設問：多勞多得與交納個人所得稅矛盾嗎？為什么？
2.對一些貧窮地區實行優惠的經濟發展政策是正義嗎？為什么？
分組討論、總結：了解正義與正義制度的作用。（通過討論澄清學生的認識誤區，讓學生對正義有比較全面的理解。）
歸納總結：正義的制度與公平有何關系？
分組討論、總結：正義的制度與公平的關系。
課堂小結：1.科學歸納對正義的理解。2.社會發展需要正義。
分組討論、總結：對正義比較全面地理解。
鏈接與延伸：
朗讀馬丁神父的悔恨詩p113相關鏈接。　
思考、發言：這首小詩給我們什么啟示？
知識的延伸，激發學生的正義感。
正義是人類良知的“聲音”，社會發展需要正義。 “正義可能遲到，但絕不會缺席。”
引起學生的共鳴，嘗試做一個正義的人。
 附：【蔣慶事跡】
崇高的品德　偉大的人格
蔣慶──一名基層法院的女法官，既沒有驚天動地的偉業，也沒有豪情壯語，為什么生前受到群眾的尊敬和愛戴，身后受到組織的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和偉大的人格力量。