第四課 維護我們的人格尊嚴教案
（目的在于：1、引出“人人享有人格尊嚴權”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小；2、明確人格尊嚴權的含義、地位及具體內容；3、學會尊重自己，尊重他人。）
2、呈現相關的法律條文
憲法第38條和未成年人保護法第15條
第二步：從評選活動談個人名譽
1、說說自己評選最滿意老師和星級學生的依據
2、根據統計結果公布大家選出的最滿意老師和星級學生名單，并說說你對他們的具體評價。
（目的在于：通過評選活動讓學生明白，名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價，評出的老師和學生就是我們對他們品德、才干等方面的認可）
3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。）
品行表現 評價所用的詞 名譽
優良 （誠實、善良、正直等） （好的名譽）
不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽）
問題一：名譽對一個人會有什么影響？（可聯系小故事：在日本打工的學生和賣瓜的小男孩：得出好的名譽能獲得尊重和經濟效益；壞的名譽使人寸步難行。）
問題二：品行優良者一定會受到相應的評價嗎?
第三步：帶著問題二分析案例
1、見書本：受冤枉的大江（組織學生利用材料針對問題二展開討論）
老師引導學生分別從理論和現實的角度加以說明：
從理論上講：品行端正是獲得客觀評價的前提
從現實中講：品行端正不一定會受到相應的客觀評價（要求學生分析得出原因：在現實生活中任意踐踏他人名譽的行為依然存在著。然后在討論中達成共識：在維護自身名譽的同時要維護他人的名譽。）
2、呈現相關的法律條文
民法通則第101條：通過熟悉法律條文要求學生明確：什么是公民的名譽權？法律是如何規定公民的這項權利的？
第四步：案例分析——君子動口不動手也違法嗎？
小張和小林是同班同學，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評。于是小林懷恨在心，想尋機報復。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個操作簡單的萬全之策：在網上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。小張還得意的說：“我君子動口不動手，罵死了也不犯法。”
討論：1、小林的做法和說法對嗎？為什么？
2、如果你是法官，對這件事該如何判決？
3、你的身邊還有哪些類似的現象？把有關內容填入下表
侵害名譽權的行為方式 具體表現 造成的危害 應承擔的后果
1.侮辱 謾罵他人
2
3
通過案例分析和表格填寫使學生明確法律保護公民的名譽權，侵害他人的名譽權要受到道德甚至法律的制裁。
第二框 肖像和姓名中的權利
教學活動和建議：
1、教學重點和難點：
重點：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。
難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。
2、教學方法：案例分析法
3、課前準備：搜集學生在藝術周美術長廊中的人物畫作品。
4、教學過程
第一目：（1）、導入：以我們如何區別周圍的同學和老師、一些知名人物為引子，讓學生去感受一個具體的人有兩大外在標志：肖像是肖像人的人格標志（以容貌將人區別開來）；姓名是每個人人格的基本標志（用文字符號將人區別開來），這樣就進入本課要講的內容。