愛在屋檐下（精選13篇）

愛在屋檐下 篇1

　　第一課　

　　教學目標

　　1、 知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。

　　2、 能力目標：在日常生活中繼承與發揚良好的家風和傳統。

　　3、 情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態度。

　　重點、難點

　　1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。

　　2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發揚良好的家風和傳統。

　　教學過程預設

　　第一課時（總第1課時）

　　（一）情景預設

　　板書課題：                    第一框   我知我家

　　引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）

　　每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

　　今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。

　　指導學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導。

　　圖一：有房子——————沒有家：家不只是房子

　　圖二：沒房子——————有家了：加中有親人、親情

　　至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，但都只能是家庭的一個側面，而不是家庭的實質。   那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？

　　（二）教學活動過程

　　一、家庭關系的建立

　　1、家庭的含義

　　活動一：

　　（1） 想一想、寫一寫：

　　我們每個同學想一想在自己家里曾經發生過的故事，然后寫出一句話“家是————”  來表達你對家的理解。          

　　（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討論回答）

　　學生自由回答。例如：

　　家是感情的避風港 “家是最好的療傷之地，家也是心靈的避風港。”

　　家是人生的安全島 “我想回家了”

　　家是最安全的地方 “我終于到家了”。

　　家是讓人感覺溫暖的地方 “在這里我總能感覺到春天”。 ……

　　體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。

　　教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。

　　所以可以說：

　　家是有形的，也是無形的

　　家是物質的，也是精神的

　　家有形式上的東西，更有豐富的內涵

　　（3）教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。（板書）

　　過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：

　　（1）想一想、說一說：

　　請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）

　　父親、母親、子女

　　父親、母親——婚姻關系；

　　父母、子女——血緣關系（父母子女關系）；                                                                                                             

　　養（繼）父母、養（繼）子女——收養關系（父母子女關系）

　　（2）教師歸納：家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）

　　家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。    

　　那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）

　　2、家庭關系的確立有多種情形：

　　（1）結婚   （2）子女出生  （3）收養     （4）隨父（母）再婚   （5）非婚生

　　3、現在家庭結構的形式

　　過去——三代、四代同堂的大家庭；

　　現在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。（板書）

　　4、家庭的功能

　　活動三：（學生閱讀教材p5頁——相關鏈接后討論）

　　下列材料的中的內容分別體現了什么樣的家庭功能？

　　今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質生產功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。

　　家庭功能：人口生產\消費\撫育贍養\ 教育\休息娛樂\ 物質生產

　　具體表現：（見教材p5—6頁圖表）

　　二、與父母的關系不可選擇

　　活動四：暢所欲言

　　通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。

　　（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）

　　（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

　　（不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。 ）

　　（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材p6頁——相關鏈接）

　　父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

　　教師歸納：

　　生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

　　（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（p教材7頁）

　　（四）效果評價 （讓學生討論回答以下問題） 

　　（1）通過這節課我知道了什么？

　　（2）仔細閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關系？哪些人與我是三代以內旁系血親關系？

　　（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統？

　　（五）本課知識點

　　（1）家包括物質的和精神的兩個方面的內容

　　（2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系

　　（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織

　　（4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養、隨父（母）再婚、非婚生

　　（5）現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭

　　（6）生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情

　　（六）教學后記：

　　第二課時（總第2課時）

　　（一）情景預設

　　1、導入： 請同學們聽一首詩——（《          》）

　　聽完后請同學們給這首詩命名

　　多想永遠長不大　　

　　多想永遠不離家　　

　　多想每一天都可以　　

　　聽媽媽嘮叨　　

　　陪爸爸散步　　　

　　當我抬頭看天空　　

　　你可從我的眼睛里看到眷戀　　

　　對家的眷戀？　　

　　當我提筆寫家書　　

　　你可從我的文字里讀出寂寞　　

　　離家人的寂寞？　　

　　當我朗誦詩篇　　

　　你可從我的聲音里感受到愛　　

　　對家的愛？　　　

　　我愛我家　　

　　因為那一盞固執地為我亮至深夜的燈　　

　　因為那兩張即使倦了仍掛著笑的臉　　　　

　　我愛我家　　

　　因為它遠離塵世喧囂　　

　　因為它充滿溫馨祥和

　　教師總結：這首詩叫——我愛我家。作者通過這首詩抒發了對家的熱愛以及思念和眷戀之情。“我愛我家”  就是我們這節課要來討論的話題。

　　2、板書課題：                    第二框   我愛我家

　　我們每一個人都有一個家，你愛你的家嗎？為什么？

　　（二）教學活動過程

　　一、大人講我小時候

　　1、家庭是我們成長的搖籃和港灣

　　活動一：讀一讀，說一說（指導學生閱讀教材p8頁材料）

　　思考討論：

　　（1）回憶小時侯受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學們聽。提示：通過講自己的故事，體會自己與父母親密無間的深厚感情。

　　（2）在你的家庭生活經歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　提示：講自己家庭中印象最深的事，體會父母的愛心、辛勞和苦衷（同學們討論回答后，教師總結）

　　教師總結：

　　通過美好的回憶，我們再一次感受到了家庭的溫馨，感受到了父母對自己的呵護，感受到了自己與父母親密無間的親情，從中我們也再一次體會到了父母對子女的無私的奉獻。

　　2、我們與家庭的關系

　　誰能說說，我們與家庭的關系是怎樣的呢？（學生閱讀教材p8頁一段后討論回答）

　　家庭是我們溫馨的港灣；家庭是我們的第一所學校；家庭是我們的避風港               家庭是我們情感的棲息地；家庭是我們學習生活的保障；家庭是我們休息娛樂的快樂之家

　　教師歸納：

　　家庭是我們每個人生活成長的大本營，家庭的溫暖來自于家人的奉獻，父母的愛是支撐家的柱與梁，愛的奉獻是愛的行動。愛是一種責任。我們每個家庭成員在家庭中都有責任。

　　二、無悔的奉獻

　　分享感人的親情故事——母親的牙托

　　父母是在我讀初中時離異的，父母離異后，我隨了母親。其實一定程度上，父親走這一步，是因為母親一天到晚地嘮叨。后來我才知道，母親得了一種屬于更年期引起的多語癥。

　　離婚后的母親依舊整天嘮叨個不停，特別是我上學前和放學后，因為有了我這個“傾訴”對象，母親嘮叨起來更是沒完沒了。我不止一次地請求母親住嘴，但無濟于事。

　　后來母親意識到這是病癥后，也曾經到醫院就診，但因無特效藥，母親的嘮叨還是時好時壞。那年中考，一向成績優異的我沒考上重點高中，母親驚呆了！

　　高一開學后的一個星期天，母親突然由嘮叨變得一言不發，我和她講話，她總是背對著我，不理我。看到母親一反常態，我嚇壞了，以為她受了刺激精神失常，便多了個心眼注意觀察。我看到母親嘴里經常鼓鼓的，像是含了什么東西，便拉著母親問。母親被逼無奈，只得張開了嘴，原來母親在嘴里含了一副專門用來護齒的牙托！母親說，為了改掉嘮叨的毛病，她嘗試了許多種方法。母親下定決心地說，她就是做啞巴，也要改掉這個毛病！

　　母親的行為深深打動了我，每當我學習倦怠時，每當我遇到學習中的攔路虎時，就會想起母親的牙托！于是，我就勇氣倍增。

　　或許就在我發現母親不說話秘密的那一天，我才真正了解母親。因更年期引起的多語癥確實沒有什么特效藥可治，然而在偉大的無私奉獻的母愛面前，它卻顯得多么的不堪一擊。

　　這個故事真的很感人。

　　但有同學說：我的家很溫暖，但也很平淡，沒有那么驚天動地的感人的故事。的確，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。那么在平淡如水的生活中是否存在著感人的親情呢？

　　讓我們一起去發現平淡生活中的感人親情吧！

　　活動三：想一想，做一做（見教材p8—9頁圖表）

　　1、父母為家庭做了什么

　　在你家，下列事情通常是由誰來做的？請同學們填寫下表：

　　父母 自己 爺爺奶奶 哥哥姐姐 其他人

　　獲得家庭的收入     

　　建房子或者買房子     

　　裝修房子或者改造院子     

　　購買大件電器     

　　整 理  房 間     

　　洗衣服     

　　買菜     

　　做飯     

　　刷碗     

　　掃地     

　　說一說：

　　（1）說說家人對自己家庭的主要貢獻。

　　（2）夸夸自己的父母（找父母的優點），并講給同學們聽。

　　（3）面對父母對家庭的貢獻，你打算怎樣做呢？

　　2、父母對子女之愛（學生閱讀教材p9頁兩段內容，教師總結并板書）

　　板書：   母愛是最無私的                 父愛如山，深沉嚴格

　　相關鏈接：（指導學生閱讀）    

　　母親對孩子這樣說：

　　——你是我生命的延續，你是我生活的動力。因為有你，我明白了責任的含義；因為有你，我體會到了生命的意義。

　　——你是我的驕傲，你是我的希望，愿你的人生更精彩。

　　——親情化作水，滴滴潤幼雛。風雨伴兒行，只為早成才。

　　（這段文字飽含著母親對孩子無私的愛和強烈的責任感。）

　　3、父母對子女的義務

　　說一說：你的父母為你盡了哪些義務？從中你體會到的是什么？

　　父母對子女的撫養教育，是親情的自然流露，是傳統美德的彰顯和發揚，又是當今道德和法律的要求。

　　鏈接：（見教材p10頁材料）

　　想一想：這個案例說明了什么？

　　（說明如果父母不對子女盡撫養教育的義務，甚至虐待子女，是要受到法律的懲罰的。）

　　三、感受家的溫暖

　　活動四：真情體會——“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處。”

　　（1）說說你對這句話的理解。

　　（家庭不光是我們物質生活的基礎，更是親情的棲息地，愛的港灣，精神動力的源泉。）

　　（2）談談你在自己家庭中感受到的溫暖和激勵。

　　相關鏈接（p11頁正文和鏈接）：讀一讀，想一想： 你熱愛你的家嗎？為什么？

　　（家是情感的棲息地，是經濟來源，是身體保障，是娛樂天地，是天然學校，是發展的大本營……！所以……！）

　　教師總結：

　　我們從各個方面感受到了家的溫暖，親人無微不至的呵護！

　　有一種愛，從我們出生的第一天起就伴隨著我們，從我們嗷嗷待哺，到蹣跚學步；從我們玩耍游樂，到學會做事。我們每一個人生成長的腳印，都融進了爸爸、媽媽無窮無盡的愛；生活上的關心照顧，學習上的督促輔導，做人上的教育指導，這種愛無微不至。過去，現在，未來。這種愛永恒不變。

　　活動五：心語放送——表達對父母感謝和愛（教材p11頁—給父母寄言）

　　在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。

　　（三）總結語

　　家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。讓愛住我家。

　　（四）本課知識點

　　（1）家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師

　　（2）母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴格。

　　（3）父母對子女的撫養教育，是親情的自然流露，是傳統美德的彰顯和發揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。

　　（4）家，是我們的感情棲息地，是我們的物質生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營。

　　教學后記：

　　第三課時（總第3課時）

　　（一）情景預設

　　1、導入：

　　同學們，我們在小學學過孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩。

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報的三春暉。

　　誰能說說這首詩的意思？

　　同學們說得很對，母愛是無私的，也是偉大的，她們應該得到我們子女的孝敬和回報，但是我們往往是難以報答慈母之愛的，因為她們的付出太多太多了。今天我們就來學習第三   框題——難報三春暉。

　　2、板書框題：              （三）難報三春暉（板書）

　　（二）教學活動設計：

　　1、愛灑人間

　　（1）父母對我們的付出

　　活動一：

　　看一看，讀一讀——討論回答問題：（指導學生看圖、閱讀，然后討論回答問題）

　　①媽媽為小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前路出笑臉、鼓勵他，這是為什么？

　　（小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵的藝術。她把小峰的困難當成自己的困難，為他傷心。但她知道只傷心、責怪不能解決問題，因而努力調動小峰的積極因素，鼓勵他，表揚他的長處，期待他改正不足，努力進取。）

　　②你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？

　　（這完全是為了孩子，以自己的精心設計幫助孩子。媽媽的苦心，表現出對小峰是赤誠的愛，對孩子的無限期待，對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神。）

　　③小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發？

　　（小峰對母親的回報，是以自己的進步成長讓母親的期待如愿以償，看到孩子成長進步而得到精神的滿足。）

　　（2）我們應該以愛回報

　　教師小結：

　　父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們心中。孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的優良傳統。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。   

　　（3）孝敬父母是中華民族的傳統美德

　　愛父母就應當孝敬父母。孝敬父母是中華民族的優良傳統，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責。在全面建設和諧社會的今天，我們更應該繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。

　　相關鏈接：（指名學生講這兩個故事）

　　從古到今，中華民族就有孝敬父母長輩的美德。孝欽敬長是我們的天職（板書）

　　2、孝欽敬長是我們的天職

　　（1）父母是道德和法律的要求

　　活動二：

　　①相關鏈接：學生閱讀鏈接材料，討論回答問題：

　　思考討論：這份材料說明了什么？

　　（成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到輿論的譴責，還要受到法律的懲罰。這就告訴我們，孝敬父母是道德和法律的要求。）

　　②比較下列行為，體會孝敬父母在不同場合的不同表現，并說明這樣做是否合適的理由。

　　（左邊一列都是孝的表現，右邊一列都是不孝的表現。

　　⑴讓父母知道成績是正確的。理由：讓父母了解我們的學習狀況，并從父母那里尋求幫助和鼓勵。

　　⑵到下個月買是正確的。理由：體諒父母的難處。

　　⑶洗衣服是正確的。理由：做自己力所能及的事，分擔父母的辛勞，是對父母的孝敬。

　　⑷抽空和母親聊天是正確的。理由：多交流才能相互了解，多了解才能相互理解。

　　⑸替父親剪指甲是正確的。理由：父親的辛勞是為了自己，關心父母是對父母的孝敬。

　　⑹給父母夾菜是正確的。理由：關心父母要從小事做起。）

　　教師講述：

　　孝敬父母不能光停留在口頭上，而要體現在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，要從小事做起，要正確區分孝敬在不同場合的具體要求，并按這些要求去做。

　　（2）孝敬父母的具體表現

　　活動三：

　　相關鏈接—（教材p15頁）；讀圖、想一想：

　　① 你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現在哪些方面呢？

　　（主要表現在物質和精神兩方面。 ⑴愛父母，心里想著父母，理解、關心父母； ⑵行動上幫助父母，為父母分憂； ⑶努力學習，積極上進，讓父母高興。…… 具體做法參考教材第16頁 ）

　　②把盡孝后的感受說出來與大家分享。

　　教師講述：

　　孝敬父母表現在各個方面。愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興……等，這些都是孝敬父母的表現。

　　中國有句古話：“百事孝為先，論心不論事，論事天下無孝子。”孝敬父母，首先和主要的是心與父母貼近，心里想著父母，理解父母，體會父母的心情，盡量讓父母高興滿意。

　　（3）孝敬父母收獲的是甜蜜

　　孝敬父母，可以使自己得到精神上和心理上的滿足；可以使父母愉悅、使家庭溫馨；可以使自己的道德境界得到提升。

　　相關鏈接：—閱讀教材p16頁材料，思考回答問題：

　　想一想：公司老板為什么要讓應聘的大學生為父母洗一次腳呢？

　　（為父母洗腳是在孝敬父母。孝敬父母需要付出，即要付出代價，甚至委屈自己。如果一個人對為自己付出最多的親人都默然置之，誰會指望從他那里得到真情回報呢！而人們又怎能相信他呢！所以……）

　　（4）孝敬父母不是愚孝和盲從（學生閱讀教材p17頁第一段）

　　（對父母的孝敬，是在家人地位平等的基礎上對父母的尊敬和侍奉，是基于對父母養育之恩和辛勞的回報，是當代道德和法律的基本要求。）

　　（5）對爺爺奶奶盡孝心

　　（爺爺奶奶，外公外婆，對孫子女傾注了極大的關懷和愛護，甚至較之父母的疼愛有加、付出更多；他們對家庭和社會作出過貢獻，在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片愛心。）

　　活動四：

　　制訂孝敬父母長輩的小計劃。這個計劃可以包括以下幾方面內容。

　　（1）自己應該怎樣孝敬父母長輩。

　　（2）在這一周內我能為他們做什么。

　　（3）怎樣落實孝親敬長的小計劃。

　　（三）本課知識點歸納

　　（1）孝敬父母是中華民族的傳統美德，我們要繼承和弘揚這一光榮傳統。

　　（2）孝敬父母是道德和法律的要求，是我們的天職。

　　（3）孝敬父母要落實大具體行動之中，要從小事做起，要正確區分孝敬在不同場合的具體要求，并按要求去做。

　　（4）孝敬父母表現在各個方面：愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興等。

　　（5）孝敬父母需要付出，得到的卻是甜蜜。

　　（6）孝敬父母是在平等的基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母勞動和養育之恩的報答。

　　（7）我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩。

　　（四）教學后記

愛在屋檐下 篇2

　　本課教學目標

　　1.知識目標：了解家庭的特點。如家庭關系的確立、子女與父母的關系不可選擇；家庭中的親情的溫暖，撫養和教育子女是父母的道德和法律義務；父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母和長輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

　　2.能力目標：認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的行為實踐能力。

　　3.情感、態度和價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感；感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

　　本課內容結構

　　本課由三框構成：第一框“我知我家”，主要幫助學生了解家庭一般，即家庭的特點、家庭關系的建立，子女與父母的關系不可選擇，了解父母的特點、家人的優秀品質；第二框“我愛我家”，主要讓學生感受家庭的溫暖，培養愛家、愛父母的情感；第三框“難報三春暉”，主要讓學生領悟父母的愛心和付出應該得到回報，應該孝敬父母長輩，及如何將這種孝敬落實到日常的行為之中。

　　課前準備

　　為了提高教育教學的針對性和實效性，教師有必要了解自己的學生。主要了解學生對父母的態度，幫父母做家務的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題。了解好人好事，是為了課上進行宣傳，鼓勵學生向好同學看齊；找出存在的問題，意在加強教育的針對性。

　　還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。

　　教學方法

　　采用啟發式結合信息化的教學模式（自己的探索）。主要以學生的探究活動、自我教育活動和老師的點撥指導為主。學生活動，重在自己體驗。所以，老師為學生開展這些活動提供情景，讓學生在活動中積極參與，老師的點撥主要用在對突發情況的應變上、對學生的誤區和盲點的引導上。

　　課時安排

　　三課時

　　第三課時第三框“難報三春暉”

　　第三課時內容

　　第三框“難報三春暉”有兩個目題。第一目“愛灑心間”，由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學生討論，由此體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應得到愛的回報。第二目“孝親敬長是我們的天職”，主要有五層意思。其一，強調孝親敬長是道德和法律的要求，用相關鏈接的材料說明必須履行這一義務。其二，教材提供六個情景，讓學生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現、什么是不孝的表現。由此得出結論：孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起。其三，通過開展活動，讓學生談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。其四，講在孝的問題上的是非界限。其五，講對爺爺奶奶等祖輩要孝敬。

　　第三課時重點

　　孝敬父母，可以說是一切良好道德的基點。家庭是學生的重要生活領域，然而，學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加強對學生的孝的教育是本課重點。

　　第三課時難點

　　孝敬父母是中華民族的傳統美德，是當代公民的道德義務和法定義務。孝敬父母的表現是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。通過明理、體驗，使學生養成孝敬的品德。

　　第三課時教學過程

　　教學環節

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　情景展示導入：由小峰與媽媽的故事引入（激憤──調動學生積極思維）

　　在上節課“我愛我家”的教學中，我們通過回憶和講述小時候父母對我們關愛的故事使大家懂得了父愛、母愛的偉大，這節課有一個別人和自己母親的故事，非常感人。我們先一起聽一下。請一位同學為大家朗讀一下課本12頁的故事，請大家仔細體驗故事中包含著怎樣的情感。

　　既是引人入勝的導入，又是直接的情感體驗和教育。體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應得到愛的回報。

　　活動一：抒情講述（發悱）

　　進行第一目教學。

　　聽了這個故事，相信大家一定有很多話要說，請把你想說的話說給大家，好嗎？

　　學生講述。

　　欣賞：《游子吟》（孟郊）“慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

　　啟發學生把感恩、回報父母、孝敬父母的情感表達出來，知、情教育結合。

　　活動二：小組合作探究“我們應怎樣孝敬父母”（激憤、思述）進行第二目教學。

　　聽了大家的話，我相信大家都是孝順的孩子，請你們想一想，然后進行小組研究──我們應該怎樣孝敬父母？把你們的研究結果有條理地寫下來我們交流。

　　啟發學生利用自己生活中的經驗思考，把它總結出來。自得的認識是真正的認識，自得也是基本的學習能力。

　　繼續小組探究──交流、對照、修正、提高。（發悱）

　　現在兩個小組合成一個大組，先對照你們的研究成果，相互借鑒一下，然后再結合課本將你們的結論進行修改提高。但不要迷信書本。自信超過書本的交全班欣賞。用課件展示總結：

　　孝敬是道德和法律義務

　　基本層次──能養：關心、侍奉、贍養(從小事做起)

　　第二層次──弗辱：不給父母丟臉……

　　第三層次──尊親：敬重、愛戴、順心(不盲從.)

　　最高層次──老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.

　　指導學生自己得出結論，培養自學能力。

　　活動三：情景分析作業（拓熟）：

　　利用大屏幕展示三個情景（見課本），要求學生分析情景中的人是否孝敬父母？是哪一層次的孝敬？

　　用正反事例進行熏陶，進一步鞏固知識、訓練學生的分析問題的能力。

　　點評、小結作業，欣賞相關故事和作文，結束本課（啟通、發悱）

　　對學生作業進行點評。故事欣賞。（附后）

　　通過小結讓學生清晰地知道自己的知與不知，從而達到強化和矯正作用。

　　附：補充資料──孝敬的故事

　　（一） 真情

　　作者：綿陽一中 初一（10）班 唐溢

　　父愛如山，母愛如燈。山在遠處巍峨，燈在近處溫暖。

　　從小我就生長在一個異常平凡，卻又異常幸福的家里。有著知識淵博的爸爸，溫和可親的媽媽。他們雖然不曾干過什么驚心動魄的大事，也不曾創造過什么豐功偉績。但是，他們賦予我生命，給了我一個充滿真情的家。我愛他們，也愛這個家。

　　小時候，爸爸給我講了好多有趣的故事，帶我去了好多好玩的地方，給我讀精彩的童話，教我寫字、畫畫，給我講一道又一道的難題，告訴我做人的道理……

　　小時候，我依偎在媽媽的懷里數星星，我和媽媽在家門前那棵老樹下捉迷藏，我躺在媽媽的懷里編織撲朔迷離的夢，聽著媽媽哼的搖籃曲，進入甜甜的夢鄉……

　　可是，隨著年齡的增長，我不再這樣熱衷于這個家，開始有了自己的思想，開始和他們頂嘴，開始自以為是。我總認為，他們的世界和我的格格不入，他們思想守舊。爸爸不再是那么的知識淵博，媽媽也不再能打動我了。

　　總之，一切都在沉默中發生了變化。

　　我開始封閉自己，“武裝”自己，既然和爸爸媽媽是兩個時代的人，既然我們的意見老是不和，那么我就盡量回避他們，少和他們接觸。

　　一天，我放學后沒經過爸媽的同意就和同學出去玩了，很晚才回家，一打開家門，我頓時愣住了，爸爸媽媽正坐在客廳里，愁眉不展。我奇怪了：平時爸爸這時候應該在上班啊，媽媽也應該睡了啊，怎么？……

　　還沒等我理清思路，媽媽迎上來問：“你去哪里了？怎么現在才回來？”我打斷媽媽的話，不耐煩的說：“行了，媽，不就是出去玩了一會嗎？我要睡覺了！”

　　“啪”的一聲，一個巴掌落在了我的臉上，是爸爸！我呆住了，這是爸爸第一次打我，霎時，我的淚水想開了閘的黃河水，流個不停。沒等他們說什么，我捂著臉頭也不回地沖進房間，重重地摔上了門。

　　爸爸不愛我了，媽媽也不愛我了，我沒人疼了！這個家沒有一絲真情，這個世界也是灰色的！我是孤獨的！越想越哭，越哭越想，第二天，我的眼睛也紅紅的。我把自己鎖在屋里，任誰敲門也不開。我感覺不到原來家的溫情。

　　上初中了，憑借學習的借口，我更少與爸爸媽媽接觸，我確定，我的周圍沒有真情。

　　昨晚，我得了重感冒，整個人迷迷糊糊的。第二天，當我醒來的時候，我驚奇地發現，自己竟然躺在醫院的病床上，一旁的媽媽趴在床邊睡著了。我一瞟，看見了一個精致的筆記本，隨手一翻，差點叫出聲來。上面全是爸爸的字，記錄著我從出生到現在的事，還有我的照片，我每次的成績……原來爸爸……在后面，我看見了剛勁有力的幾個字：女兒病了，我很擔心！一時間，爸爸為我做的每件事都浮現在我眼前。我再也忍不住，哭了起來，媽媽醒了忙問：“怎么，很難受嗎？我去……”沒等她說完我就撲進她的懷里。媽媽，原來我錯了……

　　真情啊，無處不在，只是有時被披上了無知的外衣！

　　（二）我怎樣交友

　　我的朋友有很多，但不孝敬父母的卻沒有一個，因為我交朋友有一大忌：無論和誰結交，總是先觀察他是否孝敬父母，凡不孝敬父母的半個都不交。你想，他連生他的父母都不愛，他會愛無血緣關系的你嗎？連養他的父母都裝不下，他能裝的下無親情的你嗎？連疼他愛他的父母都容納不下，他能容納的下無緣的你嗎？因此，我從不交沒有良心的朋友！！！

　　（三）

　　從前有一對中年夫婦對年邁的父母很不孝順，他們把老人攆到一間破舊的小屋里居住，每頓飯用小木碗送一些不好吃的東西給老人。一天，他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭，就問孩子刻的是什么，孩子說：“刻木碗，等你們年紀大時好用。”這時，這對中年夫婦猛然醒悟，把自己的父母請回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的東西給老人吃。小孩因此也轉變了對他們的態度，從此一家三代和睦生活。

愛在屋檐下 篇3

　　第一課

　　第三框《難報三春暉》

　　教學目標

　　1、知識目標：知道孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德，父母理應受到子女的孝敬；不孝敬長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬長輩應體現在日常生活的方方面面。

　　2、能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂 ；樹立家庭中正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

　　教學重點：領悟父母的愛心，學會孝敬父母

　　教學難點：如何孝敬父母。

　　課前準備：父母是如何關愛自己的?自己是如何孝敬父母的？準備相關事例材料。

　　教學方法：活動討論法、引導法。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：同學們，我們在小學學過孟郊的《游子吟》吧？讓我們一起背誦這首詩。

　　游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　說說這首詩的意思？

　　學生回答，教師歸納：母愛是無私的，也是偉大的，她們應該得到我們子女的孝敬和回報，但是我們往往是難以報答慈母之愛的，因為她們的付出太多太多了。

　　（二）學習新課

　　三、難報三春暉

　　1、 愛灑人間

　　活動一：（教材第13頁）“小鋒和媽媽的故事”

　　(1)媽媽為小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前露出笑臉、鼓勵他，這是為什么？

　　答：這是為了自己的孩子，以自己的精心設計幫助孩子。媽媽雖然傷心，但從來沒有放棄對孩子的期望和鼓勵。

　　(2)你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？

　　答：理解。媽媽的苦心，表現出對自己孩子赤誠的愛，對孩子的無限期待，對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神。因為母親對孩子的愛是最無私的。

　　(3)小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發？

　　答：小峰應該以自己的成長進步、以優異的成績來回報自己的母親。

　　給我們的啟示：對無私奉獻的母親，我們最大的回報就是要在學習、事業上獲得成就。

　　學生發言，教師小結：

　　父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們心中。孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的優良傳統。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。

　　2、孝親敬長是我們的天職

　　孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養。其中最重要的是尊敬和愛戴父母。這是子女對父母養育之恩的回報，也是子女對父母應盡的道德義務和法律義務。成年子女如果不履行贍養父母的義務，要受到法律制裁，當然也要受到道德和輿論的譴責。

　　活動二（教材第14—15頁）

　　學生閱讀教材中的六個情景（p14-15），辨析孝與不孝的表現。

　　答：左邊一列都是孝的表現，右邊一列都是不孝的表現。

　　⑴讓父母知道成績是正確的。理由：讓父母了解我們的學習狀況，并從父母那里尋求幫助和鼓勵。

　　⑵到下個月買是正確的。理由：體諒父母的難處。

　　⑶洗衣服是正確的。理由：做自己力所能及的事，分擔父母的辛勞，是對父母的孝敬。

　　⑷抽空和母親聊天是正確的。理由：多交流才能相互了解，多了解才能相互理解。

　　⑸替父親剪指甲是正確的。理由：父親的辛勞是為了自己，關心父母是對父母的孝敬。

　　⑹給父母夾菜是正確的。理由：關心父母要從小事做起。

　　學生自由發言，教師小結：

　　孝敬父母不能停留在口頭上，而要體現在生活的件件小事上，要從小事做起，孝敬父母的表現是多種多樣的我國古人把孝敬父母歸納為尊親、婦孺、能養三個層次。

　　提問：你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？能談談為父母盡了孝心以后的感受嗎？

　　學生回答，教師小結；

　　以上同學講的都不錯，孝敬父母是要付出的，要付出時間，付出精力，付出情感，甚至委屈自己，但是孝敬父母的收獲是甜蜜的。讓我們孝敬自己的父母吧，去感受這種甜蜜。可能有些同學還有疑問，怎樣孝敬父母？其實對我們來說孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興……這些都是孝敬父母的表現。

　　活動三（教材第14—15頁）

　　1、 你平時是怎樣孝敬父母的？（略）

　　2、 你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？

　　答：主要表現在物質和精神兩方面。

　　⑴愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；

　　⑵行動上幫助父母，為父母分憂；

　　⑶努力學習，積極上進，讓父母高興。……

　　學生閱讀p16的“相關連接”，體會其中的含義。

　　孝敬父母是我們子女應盡的道德義務和法律義務，但是我們也要注意，我們孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地順從。而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養育之恩的報答。如果方面做了不道德或違反法律的事，我們也要敢于批評和制止，這是對父母好，也是孝的表現。

　　我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩。我們的爺爺奶奶、姥爺姥姥，他們是我們的親人和長輩，他們為社會、為家庭做出過貢獻，對我們也傾注了極大的關懷和愛護，甚至比父母更疼愛我們，在他們年老多病和行動不便時，我們做孫子女的也要盡一份孝心。

　　（三）課堂小結：通過這一節課的學習我們明白了孝親敬長是我們中華民族的傳統美德，我們每個同學孝敬父母尊敬師長。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。

　　（四）鞏固練習：自主練習與檢測作業本

　　（五）布置作業：自主練習與檢測作業本

愛在屋檐下 篇4

　　第一課

　　【課程標準】

　　“知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩；理解生命是父母賦予的，體會父母撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；正確認識父母對自己的關愛和教育”

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、家庭的特點，家庭關系的確立，子女與父母的關系不可選擇。

　　2、家庭中的親情的溫暖，撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

　　3、父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德。

　　4、不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任。

　　5、孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

　　能力目標：

　　1、認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力。2、收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

　　3、辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。

　　4、孝親敬長的行為實踐能力。

　　情感態度價值觀：

　　1、愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感。

　　2、感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。

　　3、體驗盡孝后的快樂。

　　4、樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

　　【教學重點和難點】

　　家庭關系的確立——難點

　　感受家庭的溫暖——重點

　　孝敬父母——重點

　　【本課內容結構圖表】

　　愛在屋檐下 我知我家 家庭關系的建立 家庭的含義

　　家庭關系確立的幾種情形

　　家庭結構的類型

　　與父母的關系不可選擇 與父母的血緣關系不可改變

　　與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情

　　要了解自己的父母、了解家人的好品質，了解好的家風

　　我愛我家 大人講我小時候 家庭是我們成長的搖籃

　　父母是我們的第一任老師

　　我們盡享家庭的親情和溫暖

　　無悔的奉獻 父母對家庭的貢獻

　　父母對子女之愛

　　父母對子女的義務

　　感受家庭溫暖 感受家庭帶給我們的溫暖

　　熱愛自己的家

　　難報三春暉 愛灑心間 父母對我們的付出

　　我們應該以愛回報

　　孝敬父母是中華民族傳統美德

　　孝親敬長是我們的天職 孝敬父母是道德和法律的要求

　　孝敬父母的具體表現

　　孝敬父母收獲的是甜蜜

　　孝敬父母不是愚孝和盲從

　　對祖輩盡孝心

　　【教學過程】

　　引言

　　小故事：感受父母對子女的愛——引出本課的內容

　　第一課 愛在屋檐下

　　一、我知我家

　　1、家庭關系的建立

　　活動一：

　　聯系所給的情景，說說并體會“家是什么”？

　　答：學生自由回答。例如：

　　家是感情的避風港       “家是最好的療傷之地，家也是心靈的避風港。”

　　家是人生的安全島          “我想回家了”

　　家是最安全的地方          “我終于到家了”。

　　家是讓人感覺溫暖的地方          “在這里我總能感覺到春天”。

　　……

　　體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。

　　（1）家庭的含義

　　家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系而結合成的親屬生活組織。

　　（2）家庭關系確立的幾種情形

　　①依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭。

　　②因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成家庭。 

　　③隨父（母）再婚組成新的家庭。

　　④非婚生子女不一定與生身父（母）同住一起，但父（母）與子女間的法定權利義務仍然存在，非婚生子女的合法權益受法律保護。

　　（3）家庭結構的類型

　　現在常見的幾種家庭類型，即核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。

　　2.與父母的關系不可選擇

　　（1）與父母的血緣關系不可改變

　　父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。

　　（2）與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情

　　活動二：

　　*子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

　　答：不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。

　　*你如何理解與父母的親情？

　　答：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

　　（3）要了解自己的父母、了解家人的好品質，了解好的家風

　　填寫家庭樹，看看自己家庭結構的類型；講講好的家風、好的傳統、家庭里出名的人。

　　活動三：

　　填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。

　　提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。

　　*你現在的家庭屬于什么類型？

　　提示：家庭結構類型有核心家庭、主干家庭；單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。

　　*你的家庭成員有什么值得稱道的地方？  

　　提示：主要是寫符合社會道德規范和價值觀念的長處 。如團結、勤奮、經商等等。 

　　*在你的家庭中，有什么好的家風和傳統？

　　提示：如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。

　　二.我愛我家

　　1.大人講我小時候

　　活動一：

　　*回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽。

　　提示：通過講自己的故事，體會自己與父母親密無間的深厚感情。

　　*在你的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　提示：講自己家庭中印象最深的事，體會父母的愛心、辛勞和苦衷。

　　（1）家庭是我們成長的搖籃

　　（2）父母是我們的第一任老師

　　（3）我們盡享家庭的親情和溫暖

　　2.無悔的奉獻

　　活動二：

　　*在你家，下列事情通常由誰來做？

　　父母 自己 爺爺奶奶 哥哥姐姐 其他人

　　獲得家庭收入     

　　建房子或者買房子     

　　裝修房子或者改造庭院     

　　購買大件電器     

　　修理自行車     

　　改線路、換燈泡     

　　修理家具     

　　整理房間

　　洗衣服     

　　買  菜     

　　做  飯     

　　刷  碗     

　　……….     

　　提示：根據家庭情況如實填寫，并體會父母在家庭中承擔著最主要的責任，了解父母對家庭的貢獻。

　　*說說家人對自己家庭的主要貢獻。

　　提示：從物質方面的貢獻，良好道德、優秀思想方面的精神貢獻等角度來說。

　　*夸夸自己的父母（找父母的優點），并講給同學聽。

　　略

　　（1）父母對家庭的貢獻——夸夸自己的父母

　　（2）父母對子女之愛——概述母愛和父愛

　　母愛是最無私的；父愛如山，深沉嚴格。

　　（3）父母對子女的義務——撫養教育子女是法律規定的必須履行的義務。

　　3.感受家庭溫暖

　　活動三：

　　“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處”。

　　*談談你對這句話的理解。

　　答：這句話有道理。家不僅是我們休息的場所，我們在家中獲得的親情和溫暖，是任何其他場所都無法替代的，當我們需要心靈的撫慰時，我們最先想到的往往是家，因為那里有最溫暖的關懷和父母對我們無私的愛。

　　*與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

　　略。

　　（1）從各個方面感受家庭帶給我們的溫暖

　　家是人們的情感棲息地、物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營。

　　（2）熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達對父母的敬愛之情。

　　活動四：

　　給父母寄信

　　提示：信的內容可以包括寫父母的優點長處、寫父母對自己的呵護與期望、寫自己的感受和決心。

　　三.難報三春暉

　　1.愛灑心間

　　活動一：

　　*媽媽為小峰的多動癥、成績差而傷心，卻在小峰面前露出笑臉、鼓勵他，這是為什么？

　　答：這是為了自己的孩子，以自己的精心設計幫助孩子。媽媽雖然傷心，但從來沒有放棄對孩子的期望和鼓勵。

　　*你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？

　　答：理解。媽媽的苦心，表現出對自己孩子赤誠的愛，對孩子的無限期待，對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神。因為母親對孩子的愛是最無私的。

　　*小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發？

　　答：小峰應該以自己的成長進步、以優異的成績來回報自己的母親。

　　給我們的啟示：對無私奉獻的母親，我們最大的回報就是要在學習、事業上獲得成就。

　　（1）父母對我們的付出

　　父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情永遠銘記在我們的心中。

　　（2）我們應該以愛回報

　　父母為家庭作出了貢獻，為我們付出很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。

　　（3）孝敬父母是中華民族傳統美德

　　2.孝親敬長是我們的天職

　　（1）孝敬父母是道德和法律的要求

　　孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養，這是子女對父母養育之恩的回報，是子女對父母應盡的道德義務、法律義務。成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到輿論的譴責，還要受到法律的懲罰。

　　活動二：

　　比較下列行為，體會孝敬父母在不同場合的不同表現，并說明這樣做是否合適的理由。

　　答：左邊一列都是孝的表現，右邊一列都是不孝的表現。

　　⑴讓父母知道成績是正確的。理由：讓父母了解我們的學習狀況，并從父母那里尋求幫助和鼓勵。

　　⑵到下個月買是正確的。理由：體諒父母的難處。

　　⑶洗衣服是正確的。理由：做自己力所能及的事，分擔父母的辛勞，是對父母的孝敬。

　　⑷抽空和母親聊天是正確的。理由：多交流才能相互了解，多了解才能相互理解。

　　⑸替父親剪指甲是正確的。理由：父親的辛勞是為了自己，關心父母是對父母的孝敬。

　　⑹給父母夾菜是正確的。理由：關心父母要從小事做起。

　　活動三：

　　*你平時是怎樣孝敬父母的？

　　略。

　　*你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？

　　答：主要表現在物質和精神兩方面。

　　⑴愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；

　　⑵行動上幫助父母，為父母分憂；

　　⑶努力學習，積極上進，讓父母高興。……

　　具體做法參考教材第16頁

　　*把你盡孝后的感受說出來與大家分享。

　　略。

　　（2）孝敬父母的具體表現

　　孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起。

　　（3）孝敬父母收獲的是甜蜜

　　愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。

　　（4）孝敬父母不是愚孝和盲從

　　對父母的孝敬有道德和法律上的是與非。當父母作出不道德的事時，要勸阻，這也是孝的表現；當其觸犯法律時，做兒女的對其違法行為不能視而不見甚至包庇，而要進行勸阻、斗爭。

　　（5）對祖輩盡孝心

　　爺爺奶奶、外公外婆對家庭和社會都做出過貢獻，在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片孝心。這既是理所當然，也是弘揚中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統美德。

　　活動四：

　　制定孝敬父母長輩的小計劃，內容包括：

　　自己應該怎樣孝敬父母長輩？在一周內我為父母做什么？怎樣落實孝親敬長的小計劃？

愛在屋檐下 篇5

　　愛在屋檐下 知識點復習

　　1、家庭的含義：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系而結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。p5

　　2、你對家的理解：

　　（1）家是我們的情感棲息地、是我們的物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營。(家是什么？)

　　（2） 家里有親人，家中有親情

　　3、家庭關系確立的幾種情形：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成家庭；隨父（母）再婚組成新的家庭；非婚生子女不一定與生身父（母）同住一起，但父（母）與子女間的法定權利義務仍然存在，非婚生子女的合法權益受法律保護。

　　4、家庭結構的類型   p5

　　核心家庭（是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭）；

　　主干家庭（是由祖父母或外祖父母、父母及第三代組成的家庭）；

　　單親家庭（父母中的一方與子女一起生活）；

　　聯合家庭（父母與多對已婚子女組成的家庭，或者已婚同輩聯合組成的家庭）。

　　5、為什么說與父母的關系不可選擇    p6

　　（1）在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。

　　（2）與父母的血緣關系不可改變：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。

　　（3）生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。

　　（4）與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。

　　6、對于父母收入低或父母有生理缺陷，你應該怎么認識？ 

　　自己的家境可能不富裕、自己的家長可能很普通，但是人是平等的，家長職位低，收入少，并不影響他們在我們心中的高大形象，更不是我們自卑的理由。自己的家長可能有生理缺陷，這是他們不同于別人的特點，而不是我們看不起家長的理由，明理者不嫌父母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣親情關系是無法改變的。

　　7、我們應怎樣對待家庭的良好傳統? （如何認識自己的家）

　　（1）我們要認識自己的家，特別是要了解自己的父母。

　　（2）要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　8、我們為什么要熱愛自己的父母?

　　家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父愛深沉，母愛無私，父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。

　　9、父母能否拒絕撫養子女? （父母為什么要撫養和教育子女）

　　父母對未成年子女的撫養教育，是親情的自然流露，是傳統美德的彰顯和發揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。

　　10、我們要熱愛我們的家原因（感受家的溫暖）

　　（1）從各個方面感受家庭帶給我們的溫暖:家是人們的情感棲息地、物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營。(家是什么？)

　　（2） 家里有親人，家中有親情。

　　（3）熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達對父母的敬愛之情。  p11

　　11、孝敬父母的含義：

　　孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養。其中最重要的敬重和愛戴父母。

　　12、為什么要孝敬父母？

　　（1）父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情永遠銘記在我們的心中。p13

　　（2）父母為家庭作出了貢獻，為我們付出很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。p13

　　（3）孝敬父母是中華民族傳統美德，我們要弘揚這一優良傳統。

　　（4）孝敬父母是子女對父母應盡的道德義務、法律義務

　　13、孝敬父母的表現（或怎樣孝敬父母）：

　　(1)孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養。其中最重要的是敬重和愛戴父母。

　　(2)孝敬父母要從日常生活中的一件件小事做起，要正確區分孝敬在不同場合的具體要求，并按照這些要求去做。

　　（3）愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。

　　（4）孝敬父母不是愚孝和盲從:對父母的孝敬有道德和法律上的是與非。當父母作出不道德的事時，要勸阻；當其觸犯法律時，做兒女的對其違法行為不能視而不見甚至包庇。

　　14、為什么我們要對爺爺奶奶、外公外婆盡孝心？

　　（1）爺爺奶奶、外公外婆對家庭和社會都做出過貢獻；

　　（2）爺爺奶奶、外公外婆對我們傾注了極大地關懷，甚至較之父母更疼愛我們有加；

　　（3）在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片孝心。這既是理所當然，也是弘揚中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統美德。

　　課本練習：

　　1、女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?

　　一般來說不會。因為對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。我們的生命是父母給予的，父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。血緣關系不因父母之間的婚姻關系的解除而消亡，不因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變。

　　2、如何理解家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處？p10

　　家庭是我們的住所，也是我們與父母共同生活的地方，家中有親人，家中有親情。家庭不僅為我們提供了物質生活后盾、安全健康保障，家庭還是我們感情的棲息地。我們獲得了快樂，常常與家人分享；我們受到了委屈，常常回家訴說；我們與父母一起說家常，逛公園，外出旅游。我們與父母一起生活，父母時刻影響和教育我們，關注我們的學習、品行和未來發展。

　　所以，家庭是我們心靈的寄托處，是我們感情寄托的地方。

　　3、小峰的故事（見p12－13）

　　（1）媽媽為小峰的多功癥、成績差而傷心，卻在小峰面前露出笑臉，鼓勵他，這是為什么？

　　小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵的藝術。她把小峰的困難當成自己的困難，為他傷心。但她知道，只傷心責怪不能解決問題，因而努力調動小峰的積極因素，激勵他，表揚他的長處，期待他改正不足，努力進取。這完全是為了孩子，以自己的精心設計幫助孩子。

　　（2）你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？ 

　　理解，媽媽的苦心，表現出對孩子赤誠的愛，對孩子的無限期待和對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神，母愛是無私的。

　　★（3）小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發？

　　小峰對母親的回報，是以自己的進步成長讓母親如愿以償，以優異的成績回報母親，讓母親看到自己進步而得到精神上的滿足。

　　啟發：（1）父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們的心中。父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。（2）我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。

　　4、你的媽媽是不是也經常把你和別的孩子進行比較呢？你是怎樣想的？你知道媽媽為什么要進行這樣的比較嗎？你認為用什么辦法解決這類比較妥當？

　　答：父母在教育子女的時候，經常會采用同他人對比的方法。父母的這一做法，主要是想通過對比來進一步了解孩子的學習情況。由于父母平時工作比較忙，了解孩子的渠道比較少，所以用對比成績的方式比較直觀。最為理想的方法是，父母平時應與孩子溝通，達成理解與共識，避免引發孩子的抵觸情緒。

　　5、一個人如果連孝敬父母都做不到，誰還愿意與他打交道呢？你贊同這句話嗎？請說出理由.

　　答：對一個人來說，親情是其善心、愛心和良心的綜合表現；孝敬父母、尊重長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊。因此，一個連孝敬父母都做不到的人，人們是不會和他打交道的。另外，一個連父母都不愛的人，是很難相信他會愛別人的，因而也得不到別人的愛與支持。

　　6、我們怎樣表示自己對父母的愛？

　　答：對父母態度溫和，不采取偏激的行為；要表現出一定的獨立性，讓父母放心；關心父母，幫助父母做點家務；注意與父母的交流和溝通，跟父母說說心里話；時時記住父母的用心良苦，發生矛盾時不鬧對立；經常與父母談心，讓他們了解自己的生活和需要；有事多和父母商量，聽取他們的意見，特別是父母不大放心的事情，不要自作主張。

愛在屋檐下 篇6

　　第一課　愛在屋檐下 知識導引

　　一、學習目標

　　通過本課的學習，能夠對“家”有個基本的認識，明白子女與父母的關系是不可選擇的；能夠理解生命是父母賦予的，體會父母撫養自己付出的辛勞，知道孝敬父母是做人的根本，能盡自己所能孝敬父母和長輩，并體驗盡孝后的快樂；能夠感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養熱愛家庭、熱愛父母的情感；能夠辯證看待家庭中父母與子女的權利義務關系；能夠辯證分析孝敬父母的好處與不孝敬父母的壞處，辨別具體行為是否屬于孝，并厭惡不孝行徑；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任感。

　　二、知識網絡

　　三、學法點撥

　　本課包括“我知我家”、“我愛我家”和“難報三春暉”三框內容，通過本課的學習，感受父母對自己的愛心，增進愛家愛父母的情感，增強對家庭的責任感和自豪感，并能身體力行。

　　第一框“我知我家”主要闡述了家庭關系確立的形式和其中最主要的關系──與父母的關系。學習時，我們首先需要了解有關“家”的一般情況，包括家庭的含義、家庭關系的確立和家庭的結構類型。其次，我們要認識到不管出生在什么家庭，與父母的血緣親情是無法改變的，在此基礎上了解家人的優秀品質和家庭的良好傳統，立志為家庭作貢獻。

　　第二框“我愛我家”主要講述了父母對我們的無私奉獻和家庭帶給我們的溫暖。通過讓大人講自己小時候的故事感受父母對自己的愛心，感受家庭的溫暖。同時認識到父母對子女的撫養教育是道德和法律的要求，如果父母不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。

　　第三框“難報三春暉”著重告訴我們為什么要孝敬父母及如何努力孝敬父母。學習時，我們首先要認識到自己的生命來源于父母，父母的愛心和付出應該得到回報，所以理應受到我們的孝敬。同時孝敬父母是道德和法律的要求，所以我們必須孝敬父母。難點是：孝敬父母不是愚孝和盲從，而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉。由此及彼，我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩。

　　本課學習的難點不在于對知識的掌握，而在于運用知識解除心靈的疑惑，提升自己愛家庭、愛父母的情感并自覺落實于行動。因為，只有“說”和“做”相結合的體驗，才能真正潛移默化地達成我們觀念的不斷轉變。所以本課的學習既是一個學習知識的過程，更是一個提升素質、修煉品性的過程。學習本課，我們首先應在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心等。了解這些有助于我們體會父母養育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。其次，我們應與同伴交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發、感染的效果。當然，一些涉及與個人價值觀有關的問題，同學之間難免意見、看法不一致而會引發爭論，我們可以在課內外合作、討論、交流，在相互學習、交流中澄清模糊認識，樹立正確觀念。

愛在屋檐下 篇7

　　一、 班會目的

　　通過主題班會讓學生看到在生活的點點滴滴中流露著父母的愛，幫助學生發現在母親的嘮叨、父親的斥責中充滿著愛，促使學生在那些早已習慣的愛的行為中理解、感悟親情。教育學生從現在開始，從小事做起，努力學習，健康成長，用實際行動來報答父母。

　　二、 班會流程

　　1、 主持人致開幕詞“愛在屋檐下”

　　2、 歌唱《燭光里的媽媽》（燭光、心形）

　　3、 話劇第一幕：開學第一天（旁白）

　　4、 話劇第二幕：第一個周末，回家

　　5、 話劇第三幕：天涼，媽媽送被子來（旁白）

　　6、 獨舞：沉思，開始懂父母的愛（旁白）

　　7、 話劇第四幕：《成長記錄冊》匯報成績（旁白）

　　8、 散文朗誦《感悟親情》

　　9、 古箏演奏《出水蓮》

　　10、 班主任總結

　　11、 結束語：向全天下的父母致謝！

　　愛在屋檐下

　　——初一（3）班親情主題班會

　　（全場燈滅，背景畫面《愛在屋檐下》——初一（3）班親情主題班會由12個同學組成一個心形圖案，每位同學腳下有一個蠟燭，兩位歌手逐一點燃蠟燭，《燭光里的媽媽》前奏響起，背景畫面《燭光里的媽媽》）

　　主持人：還記得父親那堅實的肩膀嗎？還記得母親那靈巧的雙手嗎？是你們，伴著我成長；是你們，伴著我品嘗生活中的辛酸苦辣。你們的愛是我們成長的見證。今天，就讓我們一起走進《愛在屋檐下》——初一（3）班親情主題班會。《愛在屋檐下》主題班會正式開始。

　　（兩位歌手演唱《燭光里的媽媽》，12個同學緩慢退場，前場燈開）

　　主持人：（唱）噢，媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華；媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬夏。   

　　是的，當我們第一次踏上金中南校這方沃土時，心里難免有點“花自飄零水自流”。于是，我們的主人公曉琳開始了這樣的心路歷程。

　　（背景畫面《花自飄零水自流》，短劇《來金中南校的第一天》）

　　短劇《來金中南校的第一天》

　　（爸爸坐在宿舍的椅子上，媽媽在幫女兒疊著衣服。）

　　媽媽跟女兒嘮叨著：“曉琳啊，沒有媽媽，你可要學會自己獨立啊。”

　　曉琳：“恩，我會的。”

　　媽媽：“要常去食堂吃飯，想吃什么就點什么，不要餓著。錢不夠就叫媽媽給你帶來。”

　　曉琳：“嗯，我知道啦。”

　　媽媽：“天氣冷了，要記得多加幾件衣服，不要感冒了。”

　　媽媽：“衣服就放在衣柜里，藥箱里有藥，牙膏和牙刷放在陽臺的洗衣臺下面。”

　　曉琳：“嗯，好了好了。”

　　媽媽：“要把學習搞好，聽老師的話，按時完成作業，上課要認真聽講，不能開小差。”

　　曉琳：“嗯，好啦，我知道啦”

　　媽媽：“要和同學好好相處，不能像在家里一樣總是鬧別扭，也不要總是想著玩，要常打電話回家。”

　　曉林：“恩，好拉好拉，我知道拉”

　　媽媽：“出去轉轉吧，認識一下新同學也好。”（女兒沒有立刻出去）

　　媽媽：“咦，你怎么還沒出去呢？”

　　曉琳：“嗯，好，我出去了。”

　　（女兒出去了，母親臉上露出了一絲哀愁。）

　　媽媽對一旁沉默的爸爸說：“哎，真不知道曉琳能不能習慣這里的生活。”

　　爸爸嘆了口氣：“唉，這也得讓他慢慢適應吧，總不能這樣老寵著她吧。”

　　媽媽：“可是他在這個學校連一個熟悉的人都沒有。”

　　爸爸：“我們也是時候該收手讓她學會獨立和自理了，我們不能總事事幫她做好吧，要不我送她來金中南校干嘛，我這也是為了她以后的人生呀！”（爸爸慢慢站起來，曉琳回來。）

　　爸爸語氣平淡地說：“曉琳回來了？如果沒什么事兒，爸媽先走了。”

　　曉琳：“嗯，爸。”

　　媽媽又叮囑說：“衣服放在柜子里，藥箱里有藥，牙膏和牙刷就放在陽臺的洗衣臺下面。”

　　曉琳：“好了，我知道了，你們走吧”

　　媽媽：“我們走了。”

　　（邊說邊輕輕把母親往外推，等母親走遠幾步，又喊著“媽”戀戀不舍地追上去拉住母親的手。）

　　媽媽：“怎么了？”（關心地）

　　曉琳：“沒，沒什么”（似乎想說什么但又沒有說）

　　爸爸：“沒什么事我們就走拉，記住你媽跟你說的話。”

　　媽媽：“我們走了，記得打電話回家。”（依依不舍地）

　　曉琳：“嗯，知道啦。”（目送父母離去，背景音樂響起）

　　曉琳回到宿舍里，捧著茶杯，坐在椅子上，沉思起來。（旁白）

　　（旁白）我手捧茶杯，閉上眼，讓思緒引導我。隱約地，我聽見一個熟悉的聲音：“衣服放在衣柜里，好好吃飯，天涼要加衣，要聽老師的話，要和同學搞好關系，打電話回家……”對了，這是來金中南校離別前，媽媽對我說的一番話。在我的記憶里，媽媽愛嘮叨在家里是出了名的，不論我去哪里，上學旅游，甚至過馬路媽媽也要嘮叨上那么一大堆。平常，我對付這種嘮叨的方法是轉移注意，媽媽一開始說，我馬上想別的，等到她說完了，我就以幾個“好，我知道了”來讓媽媽心滿意足的離開。可現在，我覺得，我似乎做錯了。嘮叨，不就是愛么？沒有愛，又哪來那么多情真意切的話語？是的，我錯了！我一直漠視這種愛，把它擱置一旁，甚至讓它白白地從身邊流過……原來，這些嘮叨，是因牽掛而從母親心中涌現的清泉。

　　我似乎懂一些父母對我的愛了。但又似乎還不全懂。

　　主持人：父母為我們付出的太多太多。送我們到金中南校來，是一種希望，也是一種期盼，但我們總不了解父母的用心良苦，總把家當成永遠的港灣，不經意間便辜負了父母。

　　（背景畫面《回家嘍》，短劇《第一個周末》）

　　短劇《第一個周末》

　　（周五晚修前，曉琳在學校打電話回家。）

　　爸爸接電話：“喂，請問找哪位？”

　　曉琳高興地說：“爸，我是曉琳。”

　　爸爸高興地說“哦，原來是曉琳啊。”

　　（坐在一旁的媽媽聽到了，急忙拿過電話）

　　媽媽：“女兒啊，我是媽。”

　　曉琳：“哦，媽。”

　　媽媽：“曉琳啊，最近在學校過得怎么樣？”

　　曉琳：“恩，還不錯，我周末星期六要回家。”

　　媽媽：“好啊，那我們去接你。”

　　曉琳：“不用拉，我自己能回去。”

　　媽媽：“不行不行，那樣太危險了。”

　　曉琳：“沒事了媽，我大了。”

　　媽媽：“大了也得接。”（不高興）

　　曉琳：“校車會到家門口。”

　　媽媽：“哦，是這樣啊。”

　　曉琳：“好了，就這樣了，我要去上課了，拜拜。”

　　媽媽：“喂，喂”對父親說：“可能掛了吧。”（放下電話）

　　爸爸：“怎么樣，女兒都說了些什么。”（急切地）

　　媽媽：“她說她星期六回家。”

　　爸爸：“哦？那我們用不用去接她？”

　　媽媽：“她說不用了，校車會到家門口 。”

　　爸爸：“哦。沒有曉琳在的這些天，家里變得冷清多了，總好像家里少了些什么似的。”

　　媽媽：“是啊。”

　　爸爸：“曉琳這一個禮拜在學校學習和生活也挺辛苦的。”（憐惜地說，慢慢地站起來）

　　爸爸：“要不這樣，我出去買些曉琳愛吃的東西，讓她在這個周末過得好些。”

　　媽媽：“我和你一起去吧。”（起身和爸爸一同出門）

　　主持人：第二天曉琳回家了。

　　（曉琳在家門口按門鈴。）

　　媽媽：“可能是女兒。”（起身開門）

　　爸爸：“快去開門。”

　　（打開門）

　　媽媽：“哎呀！女兒呀！回來了，來來，媽媽給你換拖鞋。”（幫曉琳換拖鞋）

　　媽媽：“快坐下，辛苦了。”（在門口提起曉琳帶回來的包）

　　媽媽：“哎呀！這包里裝的是什么呀，這么重。”（拉開包）

　　曉琳：“是我這一禮拜的臟衣服。”

　　媽媽：“噢。” （把衣服拿出來）

　　爸爸：“怎么？衣服都沒有洗嗎？怎么搞得？你們老師沒教你嗎？”（驚訝地）

　　曉琳：“有啊，可是我都沒時間洗，事情可多拉，忙得要死。”

　　爸爸：“為什么別的同學就能洗你就不能，在去學校之前不是跟你說過嗎？什么事都要學會自己做，你連這事情都干不了，還讀啥書啊？”（生氣地）

　　曉琳：“哎喲爸，洗不洗衣服和讀書有什么關系啊？家里有洗衣機，不是挺方便的嘛？”

　　爸爸：“家，你知道什么是家嗎？家，是你我避風的港灣。但，孩子，現在這個家以不再是你的家了，金中南校才是你未來三年的家，這個家只是你在外面磕磕碰碰，渾身是傷后回來休整，大哭一場，再歷風雨的心理依靠，你懂不懂我說的這些？”（語重心長地）

　　曉琳：“懂什么懂，這不是我的家這是誰的家？”

　　爸爸：“我說了這么多，你一點都聽不懂，一點都聽不明白，我說了還有啥用？”（生氣地）

　　媽媽：“好了好了，別吵了，不就幾件衣服，洗了不就是了，干嘛這么兇？女兒是自己的，干嗎這樣對她？”

　　（爸爸站起來）

　　爸爸：“你就是這樣，老寵著她，事事都幫她做好，才造成了她什么都不會做。”

　　爸爸對曉琳：“去，把衣服洗了。”

　　媽媽：“算了算了，我拿去洗。”（拎包走下）

　　爸爸：“你——”

　　（曉琳跟隨媽媽走下，隨后爸爸搖了搖頭走下）

　　主持人：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。天轉涼了，媽媽給曉琳送被子來了。

　　（背景畫面《一種淡淡的味道——幸福》，短劇《天涼，媽媽送被子來》）

　　（背景音樂響起。媽媽提著棉被走上臺，因為棉被太重了，所以很累，流了許多汗，不停地用手去擦汗，不停的換手，斜著身子，腳步凌亂，走到中間停下等曉琳。同時旁白）

　　（旁白）母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力地抓住大包，手上的筋清晰可見，似乎因為這過重的負荷而憤怒，想要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁那交換的一瞬緩解壓力。幾縷發絲像要為他掩飾緊皺的眉頭而滑落到額前，浸濕在汗水中……

　　（曉琳跑到媽媽跟前）

　　曉琳：“媽。”

　　媽媽：“女兒呀，你來了！”

　　曉琳：“媽，你怎么來了。”

　　媽媽：“天冷了，給你送被子來了。我們走吧。”（挽著曉琳走）

　　曉琳：“那爸呢？”

　　媽媽：“他沒空，沒有來。”（繼續走）

　　曉琳：“媽，你鞋帶松了“

　　媽媽：“哦”（放下把包，彎腰去系鞋帶）

　　（曉琳試著拿棉被，沒能拿起來。）

　　媽媽：“呀！讓媽拿吧。”（拿過棉被繼續走）

　　曉琳：“這包是你一個人拿來的？”

　　媽媽：“是啊。”

　　曉琳：“要我幫你嗎？”

　　媽媽：“不用了，你拿不動的。”

　　（背景音樂響起，旁白）

　　（旁白）“要我幫你嗎？”是的，我的確是這樣說的，包是我的，而我卻要問“要我幫你嗎？”母親松開了一支拎包的手。她用那只手緊緊握住我，我沒握緊她。清晰的，我摸到他手上深深凹進的痕跡。是拎包時留下的嗎？我好想問她疼嗎。可是我知道我不會開口。

　　她用手為我理著頭發，那一刻，我的視線落在了一雙手上，暗淡的、粗糙的、疲勞的……

　　母親，何時你的手已滄桑成這樣？

　　我終于知道她沒有保留地努力讓我感受幸福，在那一刻，我懂了，母親……

　　我的視線再一次落在你的手上，是清晰的，我看到了幸福……

　　（走了一會兒，媽媽用手指了指一張椅子，兩人一起坐下，放下包，媽媽拿出一包紙巾遞給曉琳，并用手為曉琳整理頭發。曉琳想用紙巾幫媽媽擦汗，媽媽拿過紙巾自己擦，曉琳挽著媽媽的手臂，頭靠在媽媽的肩膀上，突然看到了媽媽粗糙的手，愣住了。過一會兒，媽媽碰了碰曉琳，手指著宿舍樓，于是母女一起起身走下。）

　　（背景畫面《開始懂了》，伴樂獨舞《沉思》，背景音樂《牽手》，旁白）

　　（旁白）我一直都很愛我的父母，可是我卻一直不會表達，我只會在內心里一次次地感到不安與愧疚。我怕他們會以為我是一個不聽話的孩子，我擔心他們有一天會覺得我不像他們的孩子而不再要我，我對于父母來說，我真是一個什么樣的女兒？我自問，但是我都找不到答案，因為我的不善于表達，讓我和父母之間的代溝更加的明顯起來，我的父母從來不知道他們的女兒內心深處的真實想法，他們只會用自己的思維方式去猜想我會是怎么想的，他們對我總是很主觀……是的，他們愛我，我也愛他們，但是……

　　我總是自認為自己已經長大了，很多事情都應該由自己來做主了，所以我不管大事小事我都從不和家里人講，包括我的父母。因為我愛他們，所以我會把這些行為都想成是怕他們擔心我，怕他們會不放心我，而并非是不信任他們，怕他們干涉我。是的，我是真的這樣想的。但是對于父母來說，他們會怎么想呢，他們會說：這孩子怎么越大越不懂事了，大事情也不和家里說一聲，總是讓人擔心……也許在父母心里，我們的一點點小事對于他們來說也是一件大事！

　　難道這樣反而會讓他們更加擔心嗎？我從來都沒有想過這些，我愛我的父母嗎？我自問。是的，我愛。只是我真的不懂得如何去愛他們，用自己的想法去猜想別人的人其實是我……我是該好好反省我的行為了，我一直都以為自己是最愛父母的，但是我是以何種方式去愛他們啊？難道這真的就是我所說的很愛他們嗎？不是的，我知道，不是！

　　從明天起我要做一個乖孩子，把我的所有的事情都告訴我的父母，包括我的現狀和我對將來的打算。這些我都是從來不和我的父母講的，也許在內心深處我是真的怕他們會不支持我，會反對，只是我一直都以同樣的借口：認為是怕他們擔心而一意孤行地疏遠了我的父母。是的，造成這一切的“罪魁禍首”應該是我自己才對……

　　爸爸媽媽，女兒現在才意識到自己有多么的不懂事：一個人在外也不常打電話回家問候，也從來不寫一封信回家報平安……是的，是女兒錯了。女兒知錯了，親愛的爸媽，你們能原諒女兒嗎？

　　主持人：因為路過你的路，因為苦著你的苦，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福，泡上一壺茶等待父親，拖好地板等待母親，我知道除了學習，這是我僅僅能做的。

　　（背景畫面《成長記錄冊》、《怎么辦》，短劇《都是〈成長記錄冊〉惹的禍》）

　　（旁白）56！怎么只考了56？周圍靜了下來，只看到同學嘴唇的張合，聽不到一點聲音。我感到心空了，被挖空了，整個世界黯淡了下來，昏昏暗暗的。我無力地癱在了板凳上，怎么辦，我該怎么辦？我該怎么和爸媽說？

　　四周靜得出奇，似乎只有我的心跳的聲音。遠處的花香一陣陣地襲來，身邊充斥著迷人的芳香。可我去沒有心情去陶醉，淚水滴落在書頁上，泛起一圈圈淡黃的圓暈。周末的《成長記錄冊》，那一個個黑色的阿拉伯數字像魔鬼般張牙舞爪，似乎都在嘲笑我。爸爸會在一旁大口大口地吸煙，不知從什么時候起，父親變得更加沉默了，只有當周末我回到家時，父親才會仍然不知疲憊地詢問我的學習情況。他現在會想些什么呢？一定會很生我的氣，我從來都沒有考過這么差。他一定會嘆息我的不爭氣，抑或是滿心的憂慮。我不敢正視他的雙眼，那雙炯炯有神的瞳仁此時該會是怎樣的黯淡。

　　我慢慢地踱著踱著，淚水像決了堤的洪水涌了出來，我不敢哭出聲，怕這不協調的聲音會打破家中的寧靜。我不忍傷害我至愛的雙親！

　　（曉琳坐在教室里看著《成長記錄冊》上56分的成績，非常難過、不安。

　　后，緩慢地走在回家的路上，中途決定改成績，于是將成績改為86。）

　　（曉琳回到家，媽媽開門）

　　媽媽說：“喲，曉琳回來了啦！快進來，呀，你的眼睛怎么紅紅的？”（關愛地）

　　曉琳：“沒，沒什么事兒？可能是沙子進眼了吧，你不知道，外面風可大了。”

　　媽媽：“哎呀，沙子進眼可不是小事，我去拿眼藥水來，你先坐下休息。

　　曉琳：“沒事了，媽。”

　　媽媽： “怎么可以說沒事兒呢？” （拿來藥水體曉琳滴眼藥水）

　　媽媽：“媽給你做了你最喜歡吃的炒飯，來，趁熱吃。”（曉琳接過飯，媽媽坐在曉琳旁邊）

　　媽媽：“最近過的怎么樣？”

　　曉琳：“還不錯。”

　　媽媽：“有沒有考試？”

　　曉琳；“嗯，有。”

　　媽媽：“考的怎么樣？”

　　曉琳：“還不錯。”

　　媽媽：“把《成長記錄冊》拿給媽看。”

　　曉琳：“噢。”（曉琳沒有拿出《成長記錄冊》）

　　媽媽：“怎么不拿來啊？”

　　曉琳：“噢。”

　　（曉琳起身從書包里取出《成長記錄冊》，不情愿的給媽媽。）

　　媽媽：“86分，不錯嘛女兒，沒想到沒有媽媽在，你的成績也這樣好，說，想要什么，媽媽給你買。”

　　（爸爸回家）

　　爸爸對曉琳：“曉琳回來了。”（看到了《成長記錄冊》）

　　爸爸：“《成長記錄冊》，怎么，考試了？考得怎么樣啊？86，不錯嘛。”

　　媽媽：“86分，不錯吧，我們應該好好獎勵獎勵她。”

　　（爸爸仔細地看著《成長記錄冊》，似乎發現了什么。）

　　爸爸：“你是不是把分數給改了啊？說，是不是？”

　　曉琳：“沒，沒有。”

　　爸爸：“你到底是不是把成績給改了？”（嚴厲地）

　　（曉琳不說話）

　　媽媽對爸爸：“你怎么了，干嘛一回來就對你女兒發火嘛。”

　　媽媽對曉琳：“好了，別哭了，進房間去洗個臉。”

　　（曉琳走下）

　　媽媽：“你是怎么了一回來就沖著曉琳發火？她考這樣，又進步了，你還這么說她。”

　　爸爸：“我哪有罵她，你自己看看，那筆跡是王老師的嗎？你自取去問她，是不是把成績給改了？”

　　爸爸：“你也可以打電話去問王老師啊！”（生氣地，激動地）

　　（曉琳快步上場，走到父母身旁。）

　　曉琳：“爸，媽，不要再吵了，求求你們不要再吵了。是我不好，是我把成績改了。”

　　爸爸：“你看，把成績給改了吧，我說得沒錯吧。”

　　曉琳：“對不起，我以后會好好學習，好好學習的。”

　　（背景畫面《爸媽，對不起》）

　　爸爸對媽媽：“這都是你平時寵出來的禍。”

　　媽媽：“我寵她，我就是要寵她，她是我的女兒，我為什么不能寵她！”

　　爸爸：“你怎么這么不可理喻。”

　　媽媽：“對，我就是這樣，你咋了？”

　　（爸媽爭吵，曉琳在一旁勸架）

　　（背景音樂響起，旁白）

　　（旁白）為什么，為什么，為什么要吵架，從小到大，我從沒見過爸媽這個樣子。這個時候，我腦海里浮現出爸媽送自己去學校時期盼的眼神，浮現出爸媽翹首以盼等自己回家的情景，浮現出爸媽的諄諄教導，浮現出爸媽頭上的白頭發......我的心顫動著，收縮著。是我，是我，全是因為我，如果不是因為這次考的這么差，爸媽不會吵架的，是我給他們帶來了爭吵，是我把痛苦、失望強加于他們。為什么，為什么我考的這么差，為什么我當初不好好學習，為什么我總是只想著玩......想起這些，我就被難受和悔恨吞噬著，心絞痛著。我不能再這樣了，我以后要好好學習，加倍努力，絕對不能再讓爸媽因為我吵架了......我走向了正在爭吵中的父母......

　　主持人：親愛的爸爸媽媽們，如果這事就發生在我們之間，您會怎么處理呢？接下來就把時間交給我們臺下的主持人。

　　（背景畫面《我們這樣看》，現場采訪）

　　主持人（臺下）：看完剛才的短劇，相信在座的各位家長都深有感觸，那么現在就讓幾位家長為我們談談他們的感想。

　　您好！請問您看了剛才的短劇有什么感想？假如這種事情發生在您身上，您會怎么處理？

　　聽完了家長的發言，相信在座的各位同學也有所體會。就讓我們一起聽聽同學是怎么想的。

　　聽完家長同學的體會，那么最后就一起聽聽老師是怎么說的。

　　好，謝謝。相信大家聽完都有所收獲，一定會引以為戒。

　　我們的采訪到此結束，現在我把時間交給臺上主持。

　　主持人：謝謝大家剛才精彩的交流。那親情是什么，是溺愛，是責罵，還是關懷？在我們心里，親情到底占有多大的份量？現在，就讓我們一起來感悟親情。

　　（背景畫面《感悟親情》，散文朗誦《感悟親情》）

　　當親情受到傷害時，它具有極頑強的修復能力。親人間發生矛盾沖突，是極常見的事，打斷骨頭連著筋，一般是不計前仇舊恨的，而對恩惠卻刻骨銘心。隨著時間的推移，有過矛盾的親人們，很快又像孩童似的湊到一起，不計前嫌、一時又歡聲笑語，和好如初了。從前的矛盾隔閡頃刻間煙消云散，變成了風和日麗。融融親情，就是具有如此神奇的魔力！

　　親情，一池清澈溫暖的湖水；寒冬里一盆燃燒正旺的炭火；炎炎夏日里一片榕樹下的綠蔭；漫漫荒漠中的一塊綠洲。親情，人類守望耕耘的最后一片精神家園！當你疲憊時，親情是一杯沁人心脾的清茶；當你失意懦弱時，親情給你信心和堅強；當你受到侮辱時，親情為你找回公道與尊嚴！當你悲痛欲絕時，親情會在你結冰的心海里注入暖流。

　　親情，是沸騰的海；是高峻的山；是燃燒的火；是故鄉村頭柳樹梢頭的半輪明月；是奔馳在草原上的駿馬，是碧空萬里的藍天，是家鄉屋檐下一串火紅的辣椒！

　　失去親情的人，猶如一只在心靈荒原里徘徊游蕩離群的迷途羔羊，一條飄泊在汪洋中迷航的小船。失去親情的人，生活也隨之失去了應有的豐富色彩，淪為灰色人生旅程中的流浪者。

　　擁有健康的親情，就擁有自信、自尊、幸福、快樂！擁有堅強的精神支柱！擁有富足的精神家園！

　　哦，親情，一片滿目綠意、生機盎然的精神家園！好一片溫馨、甜蜜、古樸的農家田園！

　　主持人：親情是一朵出水蓮，出淤泥而不染。 歷經風雨的洗禮，它依然風情萬種。

　　（背景畫面《用心營造愛》，古箏獨奏《出水蓮》）

　　主持人：下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們親愛的班主任王老師做班會總結。

　　（背景畫面《愛在屋檐下——初一（3）班親情主題班會》）

　　班主任：站在這里我想說，我們的孩子是多么的可愛，父母是多么的偉大。父愛的剛強，母愛的溫柔彈奏了最為和諧的樂曲，闡釋了最為真摯的情感。

　　父愛是耀眼的太陽，母愛是陰柔的明月；父愛是六月強勁的東風，母愛是二月輕柔的春風；父愛是家里雞毛撣子的柄，由出奇的妙用，母愛是雞毛撣子的貓，輕輕地拭去心靈的塵埃。

　　同學們，我的父母猶如你們的父母一樣深愛我們。我懂了，我在行動著。時常我掛個電話回家，捎去我的思念、我的問候、我的祝福，還記得我跟大家說過每個月都會把握工資的一部分寄回家，這是對父母的一種孝敬。同學們，你們懂了嗎？你們行動了嗎？你有為你爸爸泡上一壺功夫茶嗎？你又幫你媽媽拖過地板嗎？看到你父母額頭上晶瑩的汗滴，你又拿出紙巾替他們擦去嗎？同學們讓我們行動來回報父母。

　　主持人：同學們，讓我們在愛的沐浴下，茁壯成長。誰言寸草心，報得三春暉。讓我們一起感謝全天下的父母親。

　　（背景畫面《感謝全天下的父母親》，同學鞠躬致謝。）

　　主持人：讓我們用熱烈的掌聲歡送我們的來賓，謝謝！

愛在屋檐下 篇8

　　第一課 愛在屋檐下 知識點復習

　　1、家庭的含義：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系而結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。p5

　　2、你對家的理解：

　　（1）家是我們的情感棲息地、是我們的物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營。(家是什么？)

　　（2） 家里有親人，家中有親情

　　3、家庭關系確立的幾種情形：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成家庭；隨父（母）再婚組成新的家庭；非婚生子女不一定與生身父（母）同住一起，但父（母）與子女間的法定權利義務仍然存在，非婚生子女的合法權益受法律保護。

　　4、家庭結構的類型   p5

　　核心家庭（是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭）；

　　主干家庭（是由祖父母或外祖父母、父母及第三代組成的家庭）；

　　單親家庭（父母中的一方與子女一起生活）；

　　聯合家庭（父母與多對已婚子女組成的家庭，或者已婚同輩聯合組成的家庭）。

　　5、為什么說與父母的關系不可選擇    p6

　　（1）在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。

　　（2）與父母的血緣關系不可改變：父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。

　　（3）生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。

　　（4）與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。

　　6、對于父母收入低或父母有生理缺陷，你應該怎么認識？ 

　　自己的家境可能不富裕、自己的家長可能很普通，但是人是平等的，家長職位低，收入少，并不影響他們在我們心中的高大形象，更不是我們自卑的理由。自己的家長可能有生理缺陷，這是他們不同于別人的特點，而不是我們看不起家長的理由，明理者不嫌父母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣親情關系是無法改變的。

　　7、我們應怎樣對待家庭的良好傳統? （如何認識自己的家）

　　（1）我們要認識自己的家，特別是要了解自己的父母。

　　（2）要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　8、我們為什么要熱愛自己的父母?

　　家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父愛深沉，母愛無私，父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。

　　9、父母能否拒絕撫養子女? （父母為什么要撫養和教育子女）

　　父母對未成年子女的撫養教育，是親情的自然流露，是傳統美德的彰顯和發揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。

　　10、我們要熱愛我們的家原因（感受家的溫暖）

　　（1）從各個方面感受家庭帶給我們的溫暖:家是人們的情感棲息地、物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營。(家是什么？)

　　（2） 家里有親人，家中有親情。

　　（3）熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達對父母的敬愛之情。  p11

　　11、孝敬父母的含義：

　　孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養。其中最重要的敬重和愛戴父母。

　　12、為什么要孝敬父母？

　　（1）父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情永遠銘記在我們的心中。p13

　　（2）父母為家庭作出了貢獻，為我們付出很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。p13

　　（3）孝敬父母是中華民族傳統美德，我們要弘揚這一優良傳統。

　　（4）孝敬父母是子女對父母應盡的道德義務、法律義務

　　13、孝敬父母的表現（或怎樣孝敬父母）：

　　(1)孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養。其中最重要的是敬重和愛戴父母。

　　(2)孝敬父母要從日常生活中的一件件小事做起，要正確區分孝敬在不同場合的具體要求，并按照這些要求去做。

　　（3）愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。

　　（4）孝敬父母不是愚孝和盲從:對父母的孝敬有道德和法律上的是與非。當父母作出不道德的事時，要勸阻；當其觸犯法律時，做兒女的對其違法行為不能視而不見甚至包庇。

　　14、為什么我們要對爺爺奶奶、外公外婆盡孝心？

　　（1）爺爺奶奶、外公外婆對家庭和社會都做出過貢獻；

　　（2）爺爺奶奶、外公外婆對我們傾注了極大地關懷，甚至較之父母更疼愛我們有加；

　　（3）在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片孝心。這既是理所當然，也是弘揚中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統美德。

　　課本練習：

　　1、女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?

　　一般來說不會。因為對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。我們的生命是父母給予的，父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。血緣關系不因父母之間的婚姻關系的解除而消亡，不因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變。

　　2、如何理解家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處？p10

　　家庭是我們的住所，也是我們與父母共同生活的地方，家中有親人，家中有親情。家庭不僅為我們提供了物質生活后盾、安全健康保障，家庭還是我們感情的棲息地。我們獲得了快樂，常常與家人分享；我們受到了委屈，常常回家訴說；我們與父母一起說家常，逛公園，外出旅游。我們與父母一起生活，父母時刻影響和教育我們，關注我們的學習、品行和未來發展。

　　所以，家庭是我們心靈的寄托處，是我們感情寄托的地方。

　　3、小峰的故事（見p12－13）

　　（1）媽媽為小峰的多功癥、成績差而傷心，卻在小峰面前露出笑臉，鼓勵他，這是為什么？

　　小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵的藝術。她把小峰的困難當成自己的困難，為他傷心。但她知道，只傷心責怪不能解決問題，因而努力調動小峰的積極因素，激勵他，表揚他的長處，期待他改正不足，努力進取。這完全是為了孩子，以自己的精心設計幫助孩子。

　　（2）你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？ 

　　理解，媽媽的苦心，表現出對孩子赤誠的愛，對孩子的無限期待和對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神，母愛是無私的。

　　★（3）小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發？

　　小峰對母親的回報，是以自己的進步成長讓母親如愿以償，以優異的成績回報母親，讓母親看到自己進步而得到精神上的滿足。

　　啟發：（1）父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們的心中。父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。（2）我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。

　　4、你的媽媽是不是也經常把你和別的孩子進行比較呢？你是怎樣想的？你知道媽媽為什么要進行這樣的比較嗎？你認為用什么辦法解決這類比較妥當？

　　答：父母在教育子女的時候，經常會采用同他人對比的方法。父母的這一做法，主要是想通過對比來進一步了解孩子的學習情況。由于父母平時工作比較忙，了解孩子的渠道比較少，所以用對比成績的方式比較直觀。最為理想的方法是，父母平時應與孩子溝通，達成理解與共識，避免引發孩子的抵觸情緒。

　　5、一個人如果連孝敬父母都做不到，誰還愿意與他打交道呢？你贊同這句話嗎？請說出理由.

　　答：對一個人來說，親情是其善心、愛心和良心的綜合表現；孝敬父母、尊重長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊。因此，一個連孝敬父母都做不到的人，人們是不會和他打交道的。另外，一個連父母都不愛的人，是很難相信他會愛別人的，因而也得不到別人的愛與支持。

　　6、我們怎樣表示自己對父母的愛？

　　答：對父母態度溫和，不采取偏激的行為；要表現出一定的獨立性，讓父母放心；關心父母，幫助父母做點家務；注意與父母的交流和溝通，跟父母說說心里話；時時記住父母的用心良苦，發生矛盾時不鬧對立；經常與父母談心，讓他們了解自己的生活和需要；有事多和父母商量，聽取他們的意見，特別是父母不大放心的事情，不要自作主張。

愛在屋檐下 篇9

　　1.什么是家庭?

　　一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

　　2.家庭關系是如何確立的?

　　(1)依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭。

　　(2)因生育導致的血緣關系結合成家庭。

　　(3)依照法定條件和法定程序收養而組成家庭。

　　(4)隨父(母)再婚組建新的家庭。

　　3.現代家庭結構有哪幾種類型？

　　現在常見的幾種家庭類型，即核心家庭（是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭）、主干家庭（是指由祖父母或外祖父母、父母及第三代組成的家庭）、單親家庭（父母中的一方與子女一起生活）、聯合家庭（父母與多對已婚子女組成的家庭，或者已婚同輩聯合組成的家庭）。

　　4.家庭有哪些社會功能？

　　物質生產功能、人口生產功能、消費功能、撫育和贍養功能、教育功能、休息娛樂功能。

　　5.我們與父母的關系為什么是不可選擇的? 如何理解與父母的親情?

　　因為對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。我們的生命是父母給予的，這種關系是不可選擇、無法改變的。

　　我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

　　（子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?——一般來說不會。因為對我們來說，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。我們的生命是父母給予的，父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。血緣關系不因父母之間的婚姻關系的解除而消亡，不因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變。）

　　6.我們應怎樣對待家庭的良好傳統?

　　我們要認識自己的家，特別是要了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

　　7.我們為什么要熱愛自己的父母?

　　家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父愛深沉，母愛無私，父母是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。

　　8.父母能否拒絕撫養子女?

　　父母對未成年子女的撫養教育，是親情的自然流露，是傳統美德的彰顯和發揚，又是當今道德和法律的要求。父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女，要受到法律的懲罰。

　　9.如何理解“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處”？

　　家庭是我們的住所，也是我們與父母共同生活的地方，家中有親人，家中有親情。家庭不僅為我們提供了物質生活后盾、安全健康保障，家庭還是我們感情的棲息地。我們獲得了快樂，常常與家人分享；我們受到了委屈，常常回家訴說；我們與父母一起說家常，逛公園，外出旅游。我們與父母一起生活，父母時刻影響和教育我們，關注我們的學習、品行和未來發展。

　　所以，家庭是我們心靈的寄托處，是我們感情寄托的地方。

　　10.舉例說明自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

　　夏天的晚上，我做作業的時候，爸爸悄悄地為我點上了一盤蚊香；天涼了，媽媽悄悄地拿走我床上的涼席，換上了床單；百米賽跑摔倒了，爸爸鼓勵我爬起來，堅強點；考試失敗了，媽媽鼓勵我不要灰心喪氣，下次會考好的……

　　11.我們為什么要熱愛自己的家?

　　家，是我們情感的棲息地，是我們的物質生活后盾、安全健康保障，還是我們的娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營。我們在家中享受親情和溫暖，我們熱愛自己的家。

　　12.我們為什么要孝敬父母?

　　(1)父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們的心中。父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。(2)我國有孝的傳統，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬，不孝子孫常常被人們譴責。我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。(3)孝敬父母是子女應盡的法律義務。

　　13.應怎樣孝敬父母?

　　(1)孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養。其中最重要的是敬重和愛戴父母。

　　(2)孝敬父母要從日常生活中的一件件小事做起，要正確區分孝敬在不同場合的具體要求，并按照這些要求去做。

　　14.孝敬父母要有哪些表現?

　　愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興；等等。

　　15.父母做出不道德的事，甚至違法的事，我們該怎么辦?

　　我們對父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養育之恩的報答。如果父母做出不道德的事，我們要勇于批評和制止，這是為父母好，也是孝敬父母的表現；如果他們觸犯法律，做兒女的要按照法律辦事，不能因親情而寬恕、包庇其違法行為。

　　16.如何理解“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”？

　　對待別人的老人和孩子，要象對待自己的一樣去尊重、去呵護。

愛在屋檐下 篇10

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

　　2、能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

　　教學重點：讓學生感受家庭的溫暖，培養愛自己家的情感。

　　教學難點：教育學生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。

　　課前準備：課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。

　　教學方法：典型事例、活動情感激勵法；討論法。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：上節課我們簡單地了解家庭的一般情況，了解了父母的特點，這一節課我們繼續研究什么是家，一起感受家的溫暖。

　　（二）學習新課

　　二、我愛我家

　　1、大人講我小時候

　　活動：大家先起回憶一下在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　學生回答，教師小結：我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。假使我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校，父母是我們最親近的人，是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關懷著我們，是我們盡情地享受家的親情和溫暖。對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

　　2、無悔的奉獻

　　活動：（填表并回答問題見課本p8）。

　　教師小結：我們每個家庭成員在家庭中都有責任，我們現在雖然還小，作為家庭的一員應該做一些力所能及的事，承擔起自己的對家庭的責任。

　　集體朗讀p9課文，體會母愛和父愛的偉大。

　　活動：丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？ b、丟丟的爸媽愛她嗎？

　　教師小結：愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

　　3、感受家庭溫暖

　　有人說“家庭不但是身體的住所，也是心靈的寄托處”談談你對這句話的理解，并與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

　　活動：“家”是什么？

　　請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先小組交流，然后課堂上發言。

　　教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

　　教師小結：家我們是情感的棲息地；我們的天然學校；是我們的經濟物質來源；還是我們的娛樂天地和發展大本營。我們這家中享受著親情和溫暖，這讓我們更加熱愛自己的家。

　　學生閱讀p11“相關連接”的內容，進一步體會家的溫馨。

　　（三）課堂小結：我們今天通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　（四）鞏固練習：自主練習與檢測作業本

　　（五）布置作業：1、自主練習與檢測作業本。2、給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

愛在屋檐下 篇11

　　第一課  愛在屋檐下 《我知我家》教學設計

　　一、教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

　　能力目標：認識自己家庭的能力。

　　知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。

　　二、教學準備：

　　1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　三、教學過程：

　　1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

　　有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）

　　簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。“什么是家呢？”

　　2、【情景故事】：教材p4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

　　3、體驗活動一：我眼中到的家。（并請說明理由）

　　【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘……

　　4、【我說我家】：

　　——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

　　【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

　　——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

　　——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

　　5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

　　a、小冰早就想買一個新款mp3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

　　b、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

　　c、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

　　d、……

　　【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

　　6、【作業】：介紹我家的好品質、好家風。

　　四、教學反思：

愛在屋檐下 篇12

　　第一課  《愛在屋檐下》

　　一 、我知我家（一課時）

　　一、教材分析

　　1.對教學目標的理解

　　知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。

　　能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

　　情感態度和價值觀目標：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

　　2.對教學重難點的認識

　　教學重點：對“家”的理解。

　　教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。

　　3.對教學內容的分析

　　“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

　　二、學生分析

　　1.針對的問題：

　　由于學生中存在相互攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

　　2.學生的需要：

　　家庭是學生最熟知的第一個社會環境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

　　三、綜合設計思路

　　【課前準備】

　　準備小時候與家人的全家福；學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。

　　【新課導入】

　　在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。

　　引導思考：想要有個什么樣的家？在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候？回家的感覺是什么？

　　【教學過程】

　　1.“家”的遐想

　　活動內容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據你的理解，究竟什么才是家？

　　設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發，激發了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。

　　教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。

　　2.我說我“家”

　　活動內容：學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。

　　教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。

　　教學建議：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象。可以請學生寫出自己家里都有哪些人？寫完后請學生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。

　　3.“家”的情結

　　閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得。”兒子：“什么？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”

　　設計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關系無法割舍。

　　閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意。”智者再問：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意。”智者說：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”

　　設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優裕而自傲。

　　教學建議：這一活動的結論，在教材的相關鏈接中已有答案。指導學生開展這一活動，可以提供相關具體實例（家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導；注意保護學生的家庭隱私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導學生發揮優勢、發揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養學生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。

　　4.繪一棵家庭樹

　　活動內容：根據教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。

　　設計意圖：繪制家庭樹的目的在于使學生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發展的普遍規律。讓學生自己來思考、探索親屬之間的關系，在學生操作與實踐的過程中，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責任感打下基礎。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。

　　教師行為：學生分小組開始動手繪制，學生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

　　教學建議：這是學生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學生加以開導。但對于好的家風、好的傳統、家族里出的的名人，則可以讓學生講，因為這是光榮的事。

　　四、教學中的困惑

　　個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優良傳統、家人的優秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環節在教學中應該呈現，如何處理“體驗好的家風與傳統”和“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系，感到很困惑。

　　二、我愛我家（一課時）

　　一、教材分析

　　1.對教學目標的理解

　　知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。

　　能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

　　情感態度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。

　　2.對教學重難點的認識

　　教學重點：感受家庭的溫暖。

　　教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。

　　3.對教學內容的分析

　　“我愛我家”，主要講三個問題。一是大人講我小時候，主要是讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽。二是無悔的奉獻，主要是讓學生感受父母對家庭的貢獻、父母的優秀品質。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學生體會父母所給予的愛、家庭的溫暖。

　　二、學生分析

　　1.針對的問題：

　　有些孩子可能在學校表現得很乖，對老師和同學都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會頂撞父母，對父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛。教師應該幫助學生認識到父母對他們的養育之恩，為了他們的成長父母要傾其一生的心血。

　　2.學生的需要：

　　不少學生雖然每天與父母生活在一起，但對父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學生看到了，也很少去體會。可以以“說一說”的形式導入，讓學生說說自己對父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過“說”，促使學生思考：為什么我對自己的生日、愛好全都知道，而不知道父母的？這樣導入新課，學生更易信服。

　　三、綜合設計思路

　　【新課導入】

　　在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經傾注了家人對他的關愛，那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。

　　【教學過程】

　　1.愛的回憶

　　活動內容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講給同學聽。再設問：在你的家庭中，有沒有發生過令你感動的事？

　　設計意圖：這一活動的目的在于讓學生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

　　教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

　　2.無悔的愛

　　活動內容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學聽”。

　　教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻；二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育；三是說說家人的貢獻，包括物質方面的，也包括良好道德、優秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優點，夸夸自己的父母。

　　教學建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學生根據實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助于增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應，防止傷害這些學生。

　　3.愛的低訴：

　　活動內容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經的誤會或曾經的感動。

　　教師行為：呈現兩個關于母親的故事（見附錄），并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優秀作品展示給全班同學。

　　設計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發展的重要環節。有的老師說，現在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

　　教學建議：開展這一活動，老師要善于引導，可以用具體事例來啟發；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發動學生積極地說、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發，突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。

　　4.愛的告白：

　　活動內容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。

　　設計意圖：設計這一活動，在于讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。

　　教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。

　　教學建議：在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應付。要注意引導學生把情感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育。

　　5.愛的成長：

　　活動內容：討論：當你們的父母發生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應做些什么？

　　設計意圖：引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協力。

　　四、教學中存在的疑問

　　個別學生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開人世，甚至有學生受繼父或繼母的虐待等。對此，不宜這些學生將家庭情況公之于眾，對他們要理解、保護，防止傷害這些學生。我們的教學，只從一般意義上講，從普遍現象講，只是關與“度”的把握是個難題。

　　三、難報三春暉（一課時）

　　一、教材分析

　　1.對教學目標的理解

　　知識目標：孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

　　能力目標：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實踐能力。

　　情感態度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

　　2.教學重難點的認識：

　　教學重點：如何孝敬父母。

　　教學難點：孝敬父母的道德和法律基礎，防止愚孝。

　　3.對教學內容的分析：

　　主要講兩個問題。一是“愛灑心間”,主要讓學生感悟父母對子女的愛心。課文由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學生討論。二是“孝親敬長是我們的天職”，主要有5層意思。①強調孝親敬長是道德和法律的要求。②要求學生能辨析在具體生活情境中，什么是孝的表現，什么是不孝的表現。③讓學生談談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。這樣做可以使學生明確今后怎樣孝敬父母，體會盡孝的好處，為選擇孝敬行為提供情感基礎。④在孝的問題上的是非界限。對父母的孝，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從。⑤對爺爺奶奶等祖輩要孝敬。本課最后，要求學生制定孝親敬長的小計劃，目的在于讓學生知行統一，將自己在課堂所學的知識落實到行動中去。

　　二、學生分析

　　1.針對的問題：

　　常言道：“身在福中不知福”，加上成長中的中學生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。

　　2.學生的需要：

　　本課內容較淺，不必作更多的準備。但是，為了提高教育教學的針對性和實效性，有必要了解學生。主要了解學生對父母的態度，幫父母做家務的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵，找出問題意在加強教育的針對性。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。

　　三、綜合設計思路

　　1.愛灑心間

　　活動內容：出示材料：一封別樣的信（見附錄），引導思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？

　　設計意圖：一是設置懸念，激發興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。

　　教師行為：引導相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

　　2.愛的回報

　　活動內容：小組競賽，孝親故事知多少？

　　設計意圖：引導學生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

　　活動內容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享。”

　　設計意圖：讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發、感染的效果。

　　活動內容：討論，遇到下列情形該怎么辦：

　　⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦？

　　⑵父母不讓我做家務，該怎么辦？

　　⑶外出時應對父母說什么？

　　⑷父母生病了，該怎么辦？

　　⑸當父母勞累一天下班回家，我該做些什么？

　　⑹當父母煩惱時，我該怎么做？

　　⑺作業未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？

　　⑻成績沒考時，該如何面對父母？

　　⑼我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？

　　⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？

　　設計意圖：設計這一活動，主要目的在于讓學生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學生孝敬父母的心意、表現與行為選擇結合起來，提高教育的實效性。

　　教學建議：指導學生開展這一活動，可以就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進而明確應該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關鍵是幫助學生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復雜。就學生的權利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發，可以用不同的方式與父母溝通，這對學生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

　　教師行為：指導學生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導學生自己談。其次，讓學生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現予以歸類。再次，讓學生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規范不是由外界強加的，而是學生自己的主動選擇。

　　3.愛的反思：

　　活動內容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現象？你對此持什么態度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你將如何改進？

　　教師行為：引導學生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當時是怎么想的？發生了怎樣的后果？現在你對這件事又是怎樣想的？如果你當時按你現在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣？這一活動先在小組內交流，然后再進行全班交流。

　　設計意圖：這個活動主要通過學生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。

　　4.愛的傳遞

　　教師行為：引導學生回憶XX年春節聯歡晚會小品“糧票的故事”。

　　設計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質上的扶助，更應是精神上的關愛；不僅要孝敬我們的父母，還應孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。

　　四、教學中的疑問

　　孝敬父母，現在在城市里，核心家庭居多，子女看不到父母孝敬長輩的示范，不知如何行孝，無法體驗。如果是在主干家庭，祖輩對孫輩是呵護有加，雖然他們有些是懂得如何教育，但他們沒有權利，他們只能養育而無法教育，教育只能通過孩子的父母進行，以免遭質疑。這也就普遍出現了祖輩溺愛孫輩的事例，而這也是不利于孝親教育的開展。

愛在屋檐下 篇13

　　第一課 愛在屋檐下

　　第一課時 我知我家

　　【指點迷津】

　　重點：對“家”的理解。

　　難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。

　　【自主學習】

　　1.一般來說，家庭是由         關系、         關系或         關系結合而成的親屬生活組織。家里有        ，家中有         。

　　2.家庭關系的確立有多種情形：           、            、           、          與

　　。

　　3.家庭的結構形式：①        家庭：父母和未婚子女兩代人組成的家庭；②        家庭：祖父母（或外祖父母）、父母及第三代人組成的家庭；③      家庭：父母中一方與子女一起生活組成的家庭；④       家庭：父母與多對已婚子女組成的家庭；⑤ 其他家庭：丁克家庭。

　　4.家庭的功能：①　　　　功能；②人口生產功能；③消費功能；④　　　　功能；⑤　      功能；⑥　　　　功能。

　　5.我們與父母的關系        。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種          。

　　6.你的家庭成員有那些？屬于什么家庭結構類型？

　　第二課時  我愛我家

　　【指點迷津】

　　重點：感受家庭的溫暖。

　　難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。

　　【自主學習】

　　1.        是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；        是我們最親的人，也是我們的第一任老師。

　　2.        無微不至地關心、愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。

　　3.        和        是世上至深至純的愛。這種愛是無私的愛、永恒的愛，是無微不至的愛、不求回報的愛。        如水，往往溫柔細膩，        如山，往往深沉嚴格。

　　4.父母對子女的撫養教育，是親情的自然流露，是傳統美德的彰顯和發揚，又是當今        和        的要求。

　　5.家對我們的成長有什么重要意義？