《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）
《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)給我們打開(kāi)了新的空間，使我們了解世界有了新的途徑；明確網(wǎng)絡(luò)有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并知道如何利用其優(yōu)勢(shì)避免其劣勢(shì)；能清楚地意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是個(gè)工具，我們要學(xué)會(huì)的是怎樣用好這個(gè)工具。
教學(xué)難點(diǎn)：理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。
導(dǎo)入新課：利用本課課文中小梅的例子導(dǎo)人新課( p66 )讓學(xué)生設(shè)想如果生活在古代，會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事情？并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教師小結(jié)：如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，小梅的病癥很難做出準(zhǔn)確診斷，很可能延誤治療時(shí)間，從而失去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過(guò)去想都不敢想的事情。今天我們學(xué)習(xí)第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間。
一、網(wǎng)絡(luò)上的人際交往（板書(shū)）
網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩，看新聞、聽(tīng)音樂(lè)、查資料、教朋友，真是無(wú)所不能。那么現(xiàn)在的你有沒(méi)有“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場(chǎng)作一個(gè)《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。
1、你有沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)？如果上過(guò)網(wǎng)，你每次上網(wǎng)的時(shí)間大概是多少？一周上網(wǎng)的總時(shí)間是多少？
2、 如果上過(guò)網(wǎng)，你在網(wǎng)上主要關(guān)注：a、新聞 b、學(xué)習(xí)資料 c、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí) d、音樂(lè)、影視 e、游戲 f、聊天 g、其他
3、你心目中的網(wǎng)友是什么樣的？
4、與你保持固定聯(lián)系的網(wǎng)友在幾個(gè)？你知道他們的地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實(shí)情況嗎？
5、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，再進(jìn)行大組交流。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)“神奇性”的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的身邊，我們已在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的各種意想不到的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)并組織學(xué)生閱讀“相關(guān)連接”中目前全世界以及我國(guó)每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查。（見(jiàn)教材p67）
這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，不知不覺(jué)網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。
二、網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍（板書(shū)）
網(wǎng)絡(luò)給我們的生活開(kāi)辟了一個(gè)新的空間，也使我們了解世界多了一個(gè)途徑。通過(guò)現(xiàn)代科技，使我們無(wú)需擔(dān)心地域、年齡、學(xué)歷、家庭背景等等的不同，為我們提供了一個(gè)平等自由的交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，它對(duì)我們的影響既有積極的一面，也有消極的一面，它是一把雙刃劍，具有兩面性。我們上網(wǎng)，有發(fā)揮它的積極作用，避免“毒網(wǎng)”的傷害，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的哪些優(yōu)勢(shì)哪？
活動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)的積極作用
目的：通過(guò)自學(xué)、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的積極作用。
要求： 學(xué)生閱讀p68－69的網(wǎng)絡(luò)故事，探討和分析書(shū)中的問(wèn)題，歸納提煉出網(wǎng)絡(luò)的積極作用。如：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財(cái)富；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺(jué)器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學(xué)成材的可能性。網(wǎng)絡(luò)可以讓我們了解時(shí)事、學(xué)習(xí)知識(shí)、與人溝通、休閑娛樂(lè)，還可以使我們開(kāi)闊眼界、放松心情、結(jié)交新友。
學(xué)生討論后回答問(wèn)題，教師可以板書(shū)學(xué)生總結(jié)的積極作用。
教師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)有很多優(yōu)勢(shì)，它能快捷地傳遞信息，給我們帶來(lái)了許多便利。我們上網(wǎng)沖浪要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，注重瀏覽對(duì)我們有用的信息，不要無(wú)聊信息上浪費(fèi)精力，更不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，我們要積極的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，幫助別人解決一些困難，做一些有益于社會(huì)和他人的事，尋找自己的人生價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)也有消極作用，對(duì)我們有負(fù)面影響，下面我們看一個(gè)案例。
活動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響
目的：通過(guò)分析討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，擺正上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，能理智地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良誘惑。
要求：教師講述p70小波的故事，師生重點(diǎn)探討和分析三方面：一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的不良作用到底有哪些。二是幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良影響的主觀(guān)（心理不健康、道德不高尚）和客觀(guān)原因（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來(lái)一定的危險(xiǎn)性：網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)；發(fā)展多種業(yè)余愛(ài)好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個(gè)選擇而已。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜。
這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點(diǎn)更是教學(xué)難點(diǎn)，為此，教師一定要“以案示法”，充分運(yùn)用典型的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還可以挖掘本校和本班的典型網(wǎng)絡(luò)故事進(jìn)行剖析，教育效果會(huì)更理想。
課堂小結(jié)：社會(huì)進(jìn)入到21世紀(jì)，信息科技快速發(fā)展，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)方面，給各行業(yè)人士帶來(lái)了極大的方便。但凡事都要都有正反兩面性，網(wǎng)絡(luò)也有利有弊，網(wǎng)絡(luò)的弊端對(duì)我們學(xué)生的危害尤其大。我們要一分為二看待網(wǎng)上沖浪，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利與弊有清醒的認(rèn)識(shí)。要能充分利用網(wǎng)資源查找有益的資料和瀏覽新聞時(shí)事，而不要沉迷于玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站和聊天。
課堂練習(xí)：
見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，明確網(wǎng)絡(luò)有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并知道如何利用其優(yōu)勢(shì)避免其劣勢(shì)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具；對(duì)某些網(wǎng)絡(luò)陷阱具有較強(qiáng)的分辨能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：恰當(dāng)把握網(wǎng)絡(luò)交往與網(wǎng)下交往的原則，形成既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性
三、教學(xué)難點(diǎn)：清楚意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一種工具，要具備看清網(wǎng)絡(luò)某些陷阱的分辨能力。
四、學(xué)生分析：
針對(duì)的問(wèn)題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無(wú)論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會(huì)問(wèn)題。
學(xué)生的需要：學(xué)生需要感受網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性，同時(shí)，學(xué)生又需認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析網(wǎng)絡(luò)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長(zhǎng)。
五、教學(xué)方法：
調(diào)查結(jié)果分析法、案例分析法、討論法。
六、教材分析：
“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”，共分兩目。
第一目“網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限”，主要講網(wǎng)絡(luò)的神奇，具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)生活很豐富，網(wǎng)絡(luò)交往突破了傳統(tǒng)交往的限制，改變了交往領(lǐng)域、交往對(duì)象的擴(kuò)大與交往方式。網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)有：超越空間、平等交往、廣泛聯(lián)絡(luò)、自由選擇。
第二目，講網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍。主要講網(wǎng)絡(luò)的兩面性，兩面性體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)既有很多優(yōu)勢(shì)，如便捷高效、隨時(shí)隨地、資源無(wú)限；網(wǎng)絡(luò)也有可能造成造成很多的傷害。
網(wǎng)絡(luò)的兩面性表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)的正面意義：快捷、方便、更好地被人們利用，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值……
網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面意義：誘惑欺詐、喪失公德、違法違紀(jì)行為蔓延……
教學(xué)中要幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性特點(diǎn)。要讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代發(fā)明為現(xiàn)代生活帶來(lái)的便利，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的情感；要通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現(xiàn)代文明，從而激發(fā)起完善自我的愿望。
在本框內(nèi)容講完之后，老師要注意歸納，以給學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和正確價(jià)值導(dǎo)向。
網(wǎng)絡(luò)是先進(jìn)的，網(wǎng)絡(luò)改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式，網(wǎng)絡(luò)使我們過(guò)上了古人無(wú)法想象的生活。
網(wǎng)絡(luò)是危險(xiǎn)的，網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)吞噬。
作為青少年，我們必須樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，把網(wǎng)絡(luò)作為先進(jìn)的工具，作為生活的一種補(bǔ)充，立足健康成長(zhǎng)。
作為網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，我們必須自覺(jué)規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，盡自己努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓其成為人們生活學(xué)習(xí)的另一方空間。
七、教學(xué)過(guò)程：
①導(dǎo)入新課：七嘴八舌話(huà)時(shí)尚
展示“mm、青蛙、pk、東東、9494、恐龍”等網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚詞語(yǔ)，學(xué)生解釋這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的含義。
你熟悉這些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)嗎?
[提問(wèn)]：看來(lái)大家對(duì)這些術(shù)語(yǔ)很熟悉，它離我們很近，那么它們都和什么有關(guān)呢？——網(wǎng)絡(luò)。
[歸納]：可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們工作和生活不可缺少的部分，空間距離已經(jīng)不再是人們進(jìn)行交流的障礙，網(wǎng)絡(luò)交往成為了一種時(shí)尚，網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的交往方式，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的人際交往。
②新課教學(xué)：
一、網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限
活動(dòng)一：你的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)。
出示幻燈片“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查”：
1、你有網(wǎng)友嗎？
2、你心目中的網(wǎng)友是什么樣子？你知道他們的國(guó)籍、地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實(shí)情況嗎？
3、談?wù)勀闩c網(wǎng)友交往的有趣故事？
4、除了交網(wǎng)友，你上網(wǎng)還做哪些事？
學(xué)生討論回答。教師最后出示一組幻燈片，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)閱讀新聞、查詢(xún)信息、收發(fā)郵件、聊天討論、展示自我、玩游戲、看雜志、購(gòu)物、下載音樂(lè)影視等。
師：（小結(jié)）什么事都可求助于網(wǎng)絡(luò)，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)生活的確很豐富。大家也都有了一定的網(wǎng)絡(luò)交往經(jīng)驗(yàn)。那有沒(méi)有想過(guò)網(wǎng)絡(luò)交往與傳統(tǒng)交往有何不同？
活動(dòng)二：議一議。
出示幻燈片“網(wǎng)絡(luò)交往與網(wǎng)下交往的不同”。
學(xué)生結(jié)合書(shū)本內(nèi)容思考回答。教師在黑板上作適當(dāng)記錄（交往對(duì)象、領(lǐng)域擴(kuò)大，交往方式改變）。
師：（小結(jié)）網(wǎng)絡(luò)生活內(nèi)容豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象、領(lǐng)域無(wú)限擴(kuò)大，這都讓我們感受到了網(wǎng)絡(luò)的無(wú)極限，那么網(wǎng)絡(luò)無(wú)極限好嗎？
學(xué)生思考回答。
師：剛剛有人說(shuō)好有人說(shuō)不好，其實(shí)我們應(yīng)該辨證地看待任何問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限有利也有弊，我們先來(lái)看看“利”。
二、網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍
（一）、暢談網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)
活動(dòng)三：幻燈片展示XX年國(guó)慶期間h1n1的案例。
前幾天，西安愛(ài)知中學(xué)因甲型流感而停課，想一想網(wǎng)絡(luò)能在抗擊h1n1中有什么幫助？——網(wǎng)絡(luò)的正面優(yōu)勢(shì)。
（二）、網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響
活動(dòng)四：小波的故事。
問(wèn)1：網(wǎng)絡(luò)游戲能滿(mǎn)足人們的什么心理？什么樣的同學(xué)容易沉迷網(wǎng)絡(luò)？——個(gè)人原因
問(wèn)2：沉迷網(wǎng)絡(luò)完全是由個(gè)人原因?qū)е碌膯幔窟�有什么其它原因？——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性
問(wèn)3：小波沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了哪些危害?（對(duì)個(gè)人和社會(huì)的危害）——負(fù)面影響
問(wèn)4：小波該如何處理網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系？（明確學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)展業(yè)余愛(ài)好、學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事）——引出活動(dòng)五
問(wèn)5、什么樣的同學(xué)容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)？
（性格內(nèi)向，不善于交往；家庭生活缺少親情的，比較孤獨(dú)的人；生活中受到某些挫折的人；沒(méi)有特長(zhǎng)，工作不突出的人；感情受過(guò)打擊的；因環(huán)境變化導(dǎo)致成績(jī)下降又難以適應(yīng)的青少年學(xué)生。）
師生重點(diǎn)探討和分析三方面：一是通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。二是幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生負(fù)面影響的原因（網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，它的復(fù)雜帶來(lái)一定的危險(xiǎn)性。）三是幫助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)，發(fā)展多種業(yè)余愛(ài)好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜。
這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點(diǎn)更是教學(xué)難點(diǎn)，我充分運(yùn)用典型的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還挖掘了本校的典型故事進(jìn)行剖析。
師：網(wǎng)絡(luò)是先進(jìn)的，改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式，使我們過(guò)上了古人無(wú)法想象的生活。但與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也是危險(xiǎn)的，網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)吞噬。我們來(lái)看看小波的故事。
活動(dòng)五：出謀劃策。
師：心理學(xué)家提出網(wǎng)癡的10條網(wǎng)癡的10條標(biāo)準(zhǔn)：1、下網(wǎng)后總念念不忘網(wǎng)事；2、總嫌上網(wǎng)時(shí)間太少而不滿(mǎn)足；3、無(wú)法控制上網(wǎng)；4、一旦減少上網(wǎng)時(shí)間就會(huì)焦躁不安；5、一上網(wǎng)就會(huì)忘掉種種不愉快；6、上網(wǎng)比上學(xué)更重要；7、為上網(wǎng)寧愿放棄重要的人際交往和工作；8、不惜支付巨額上網(wǎng)費(fèi)；9、對(duì)親友掩蓋頻頻上網(wǎng)的行為；10、下網(wǎng)后有疏離、失落感。
我們應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癡，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)的主人。
[議一議]：我們應(yīng)如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)的主人呢?
要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，向你的同齡人提出建議。
師：網(wǎng)絡(luò)并不是生活的全部，我們不應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜，而要成為網(wǎng)絡(luò)的主人。
我們應(yīng)如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)的主人呢?（板書(shū)）
一是要用健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補(bǔ)充；
二是注意“信息節(jié)食”,學(xué)會(huì)抵御網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑；
三是利用網(wǎng)絡(luò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；
四是利用網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
③新課小結(jié)
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限性和兩面性，在看到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也要看到它的負(fù)面影響，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用來(lái)為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)上的人際交往
一、網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限二、網(wǎng)絡(luò)交往有利有弊
1、網(wǎng)絡(luò)生活內(nèi)容豐富1、正面優(yōu)勢(shì)
2、新空間：交往領(lǐng)域、對(duì)象擴(kuò)大2、負(fù)面影響：原因：（1）個(gè)人原因
交往方式改變（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜
九：教學(xué)反思：
在新課程理念的引領(lǐng)下，我利用多媒體課件，采用以案導(dǎo)學(xué)→示案自學(xué)→問(wèn)題留白→自主探究→信息反饋→組織討論→精講點(diǎn)撥→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)→拓展創(chuàng)新的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的興趣，較好地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)的思路。由于堅(jiān)持了學(xué)科教學(xué)和素質(zhì)教育的統(tǒng)一，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好地基礎(chǔ)。基本上達(dá)到了這樣一個(gè)目標(biāo)：給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課題
第六課 第一框網(wǎng)絡(luò)上的人際交往
課型
新授課
日期
主備
馬書(shū)輝
審核
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：知道網(wǎng)絡(luò)給人們帶給了極大的便利；了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之更好地為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的能力；具有抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力；提高安全防范意識(shí)、辨別覺(jué)察能力，在網(wǎng)絡(luò)交往中更好地保護(hù)自己。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往的意識(shí)；樂(lè)于進(jìn)行正常的網(wǎng)絡(luò)交往，享受健康交往帶來(lái)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握必要的網(wǎng)絡(luò)生活中自我保護(hù)的有效方法，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)危害。
2、通過(guò)身邊學(xué)生的遭遇，激發(fā)自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則與自我保護(hù)的強(qiáng)烈愿望，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡自己的責(zé)任。
學(xué)法：
小組合作 自主探究
【學(xué)案引領(lǐng)自學(xué)】
一、自學(xué)內(nèi)容：
1、網(wǎng)絡(luò)對(duì)人際交往的影響有哪些？ 2、我們?cè)鯓永镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)？
3、我們?nèi)绾握_利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極作用？ 4、網(wǎng)絡(luò)的消極作用有哪些？
5、上網(wǎng)成癮的原因有哪些？
二、自學(xué)質(zhì)疑：
1. 小組討論，不能理解的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。
2. 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“自學(xué)內(nèi)容”中的題目；教材中落實(shí)。
3.看誰(shuí)記得快，指生回答。
三、自學(xué)檢測(cè)
1、網(wǎng)絡(luò)交往擴(kuò)大了我們的交往的 、 、改變了我們的 、豐富了我們的 。
2、網(wǎng)絡(luò)，為我們了解事實(shí)、 知識(shí)、與人 、休閑娛樂(lè)等提供了 的條件。
3、只要我們以 的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為 ，我們就可以享受到網(wǎng)絡(luò)交往的 。
4、在網(wǎng)絡(luò)交往中，我們要注重瀏覽、 與 有關(guān)的 。不應(yīng)在無(wú)關(guān)信息面前停留，更不應(yīng)再無(wú)聊信息上浪費(fèi)精力，要學(xué)會(huì)“ ”，學(xué)會(huì) 網(wǎng)絡(luò)上的 。
5、我們要善于 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)習(xí)生活中的 ， 解決一些困難。
6、沉迷網(wǎng)絡(luò) ，以及 的事情，也時(shí)有發(fā)生。
7、網(wǎng)絡(luò)交往的對(duì)象具有 性， 性和________性。
8、網(wǎng)絡(luò)有時(shí)會(huì)使人們的 借助電腦屏幕得以無(wú)所顧忌地 ，是交往環(huán)境被污染。
9、網(wǎng)絡(luò)不是生活的全部，我們不應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)的 ，而要做網(wǎng)絡(luò)的 。
10、網(wǎng)癮常常與自身的某些心里因素有關(guān)。例如， 、不善交往、希望得到重視但十分 的人，沒(méi)有特長(zhǎng)、 、心情 的人，家庭不和的人，因環(huán)境變化導(dǎo)致 又難以適應(yīng)的 ，最容易上癮。
【釋疑點(diǎn)撥】
（一）網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限
活動(dòng)一：讀課本66頁(yè)“小梅得救了”。（幻燈5）
①小梅得救與互聯(lián)網(wǎng)有什么關(guān)系？
②互聯(lián)網(wǎng)還可以給我們帶來(lái)什么好處？
小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往擴(kuò)大了我們交流的領(lǐng)域、對(duì)象、，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)二：暢談網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)（幻燈6）
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀p68教材回答：小桓利用網(wǎng)絡(luò)克服了現(xiàn)實(shí)交往中什么問(wèn)題？
2.在現(xiàn)實(shí)生活交往中我們還有哪些問(wèn)題可以借助網(wǎng)絡(luò)的幫助得以解決？
3.我們究竟該如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)？
小結(jié)：①網(wǎng)絡(luò)為我們了解事實(shí)、學(xué)習(xí)溝通等提供便捷的條件。
②我們要以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活補(bǔ)充，就可以享受網(wǎng)絡(luò)交往的諸多益處。
（二）網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍
活動(dòng)三：課堂小辯論（幻燈7）
思考：到底是利大？還是弊大？（幻燈8）
小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往本身并沒(méi)有錯(cuò)，只是使用網(wǎng)絡(luò)的人千差萬(wàn)別，不同的人有不同的動(dòng)機(jī)和行為，也就會(huì)造成不同的影響。
①網(wǎng)絡(luò)的正面作用：了解時(shí)事、學(xué)習(xí)知識(shí)、與人溝通、休閑娛樂(lè)等。
②網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用：荒廢學(xué)業(yè)，誘惑欺詐。a.漫畫(huà)欣賞（幻燈9）。
b.我來(lái)當(dāng)編劇（幻燈10）。
活動(dòng)四：“網(wǎng)癡”的探究
根據(jù)課本71頁(yè)“相關(guān)鏈接”中的資料，進(jìn)行心理自測(cè)：判斷一下自己有沒(méi)有“網(wǎng)癡”的特點(diǎn)，
思考：①“網(wǎng)癡”形成的原因有哪些？
②怎樣健康上網(wǎng)才能避免染上“網(wǎng)癮”？
小結(jié)：提示學(xué)生閱讀課本69頁(yè)最后一段，總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
【訓(xùn)練提升】
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)
1、選擇題
（1）下列對(duì)青少年上網(wǎng)的看法，正確的是（ ）
①現(xiàn)在是信息時(shí)代，應(yīng)培養(yǎng)從網(wǎng)絡(luò)中獲取有益信息的能力
②上網(wǎng)可以拓寬視野，青少年應(yīng)該廣泛獲取各種網(wǎng)絡(luò)信息
③網(wǎng)絡(luò)中有許多不健康的信息，青少年應(yīng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)
④要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)抵制不健康網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕
a、①② b、 ②④ c、①④ d、①③
（2）網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)生活有很多相似之處，其中不僅有許多溫馨動(dòng)人的故事，同時(shí)，也會(huì)有不盡如意的事情發(fā)生，如 （ ）
① 沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔 ②荒廢學(xué)業(yè) ③利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行誘惑欺詐 ④利用網(wǎng)絡(luò)求救呼吁
a、①②④ b、②③④ c、①②③④ d、①②③
（3）小彤是一名初中學(xué)生，他在利用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)后，在市里的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，并且在全國(guó)的數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽中均獲得了一等獎(jiǎng)。小彤的成功說(shuō)明了（ ）
a、網(wǎng)絡(luò)可以代替老師的教學(xué)
b、網(wǎng)絡(luò)交往可以使我們學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力
c、只要上網(wǎng)，就能學(xué)好知識(shí)
d、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在取代傳統(tǒng)的學(xué)校教育
（二）拓展延伸
我來(lái)當(dāng)編劇
曉曉是一名八年級(jí)的學(xué)生，她平時(shí)很喜歡上網(wǎng)。有一天，她在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了自稱(chēng)是某名校高二學(xué)生的“動(dòng)感超人”，兩個(gè)人聊得很投機(jī)。過(guò)了一個(gè)月，“動(dòng)感超人”約她見(jiàn)面。
王星是個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲迷，他經(jīng)常在家里上網(wǎng)玩游戲，購(gòu)買(mǎi)游戲中的虛擬道具。有一天，一位自稱(chēng)”大俠“的網(wǎng)友給他發(fā)了這么一條消息：“好消息，購(gòu)買(mǎi)300元的道具可以送價(jià)值100元的物品，請(qǐng)先將300元錢(qián)存入本人銀行帳號(hào)。”
【課堂小結(jié)】
1.網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限
擴(kuò)大交往領(lǐng)域……。
2.網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性
網(wǎng)絡(luò)的正面作用：了解時(shí)事、學(xué)習(xí)知識(shí)、與人溝通、休閑娛樂(lè)等
兩面性
網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用：荒廢學(xué)業(yè)，誘惑欺詐。
【教學(xué)反思】
一是讓學(xué)生明白如果不能抵御網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，我們就會(huì)落入網(wǎng)絡(luò)的陷阱；二是讓學(xué)生理智地面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)到我們不應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜，而要做網(wǎng)絡(luò)的主人；三是進(jìn)一步探究青少年陷入網(wǎng)絡(luò)的深層原因及其帶來(lái)的危害；四是提高學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
教師上課總是事先設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，但課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意外事件，教師應(yīng)該怎樣因勢(shì)利導(dǎo)，把這些意外變成寶貴的課堂教學(xué)資源？
本節(jié)課中，由于學(xué)生出乎意料的建議，讓我的課堂教學(xué)沒(méi)有按照事先設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行，但課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，而且也表露出了他們心中真實(shí)的想法，讓他們?cè)谵q論中體會(huì)，也許會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的利和弊有了更深刻的認(rèn)識(shí)。只是我的教學(xué)進(jìn)程要慢了一節(jié)，但我認(rèn)識(shí)到：
第一，教師要有面對(duì)課堂意外事件的心理準(zhǔn)備。新課程鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)參與、嘗試發(fā)現(xiàn)、民主對(duì)話(huà)、合作探究”。不知什么時(shí)候起，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常會(huì)有意無(wú)意地跳出課前設(shè)計(jì)的框架，給我一些毫無(wú)準(zhǔn)備的意外，使我有點(diǎn)手忙腳亂。也正是這種“意外”使課堂充滿(mǎn)了生命的活力。面對(duì)“意外”，我們是在舉措茫然中維護(hù)自身權(quán)威，錯(cuò)失一個(gè)個(gè)教學(xué)良機(jī)呢？還是在親和對(duì)話(huà)中捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，擁有一分意外的驚喜？那將取決于我們?nèi)绾慰创@些“意外”。所以，直面課堂意外，尋找意外之處的驚喜，是我所追求的。
第二：教學(xué)過(guò)程中，教師要利用學(xué)生為我們創(chuàng)造的教學(xué)資源。當(dāng)學(xué)生的回答和教師的預(yù)設(shè)產(chǎn)生沖突時(shí)，教師該如何調(diào)控課堂呢？我覺(jué)得教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，而要根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真分析，善于捕捉這些動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，巧妙地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。既然學(xué)生都有要當(dāng)堂辯論的欲望，而這正好又是我們這節(jié)課的重難點(diǎn)，何不放手讓他們?nèi)グl(fā)揮呢？這個(gè)時(shí)候，教師可以?huà)侀_(kāi)教學(xué)預(yù)設(shè)，更多的來(lái)關(guān)注這個(gè)新的問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是學(xué)生關(guān)心的，也是他們更感興趣的，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以鍛煉學(xué)生各方面的能力。
第三，教師要尊重主體，培養(yǎng)學(xué)生自信。在新課程中，課堂是教師服務(wù)于學(xué)生這個(gè)主體，而不是學(xué)生圍繞教師的思路被動(dòng)思考，被動(dòng)地接受知識(shí)的場(chǎng)所。傳統(tǒng)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”可能在現(xiàn)在新的教學(xué)理念下并不適合了。教師一味的講，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)失去了吸引力，教師應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)給予學(xué)生所希望的肯定。如果學(xué)生在課堂上提出了教師沒(méi)有預(yù)設(shè)的內(nèi)容，那么教師就可以根據(jù)這個(gè)新生成的東西加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)或是建議，那么整個(gè)課堂就真正變成了學(xué)生的舞臺(tái)了。這樣就能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也使學(xué)生的自信心大增。正如偉大教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。”
第四：課堂的“意外”有利于教師不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。不可否認(rèn)，新課程下的課堂是活躍的，孩子們會(huì)提出形形色色的問(wèn)題，課堂也會(huì)變得難以控制，意外也隨之而來(lái)。但由于每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出不同能力的差異性、生成的資源來(lái)源的不確定性、教師教學(xué)智慧的不穩(wěn)定性等多種原因，如何讓這一次次的“意外”生成一次次的“精彩”呢？有人說(shuō)這需要教師具備較強(qiáng)的課堂控制能力和教學(xué)應(yīng)變能力。是的，可我想說(shuō)這教學(xué)機(jī)智、應(yīng)變能力還是需要我們教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升知識(shí)和人文的素養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的老師。只有“肚”里有“貨”，我們才能應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的課堂教學(xué)，才能把“意外”變成“精彩”。我們的教學(xué)應(yīng)該是真實(shí)自然的，不必刻意去求順、求純、求完美。一旦出現(xiàn)意外，我們應(yīng)該以坦然的心態(tài)去對(duì)待，積極思考對(duì)策，合理解決和利用，只有這樣，課堂才是活的，教學(xué)才是美的，教學(xué)活動(dòng)才是有價(jià)值的。
盡管每個(gè)教師每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，但是“意外”總是不期而遇，如電教設(shè)備突然停電，喝水杯突然掉在地上，學(xué)生回答出人意料，有人突然推門(mén)而入，天突然暗下來(lái)狂風(fēng)大作等等。這雖然打亂了早已準(zhǔn)備好的教學(xué)思路，甚至還影響到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，然而，在創(chuàng)新教育的今天，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)善待教學(xué)活動(dòng)中的“意外”。事物是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中，新情況、新問(wèn)題隨時(shí)都有可能出現(xiàn)，“意外”其實(shí)并不“意外”。我們每個(gè)教師都應(yīng)做到“處變不驚”，并能做出恰當(dāng)處理，這樣才能貫徹新的教育理念。
《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)難點(diǎn)：理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍
（二）教學(xué)過(guò)程及建議：
第一環(huán)節(jié)： 利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導(dǎo)人新課( p65 p66 )
并提出問(wèn)題：讓學(xué)生設(shè)想如果生活在古代，他們兩人身上會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事情。并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp; 通過(guò)對(duì)比，感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代人生活的積極影響。（如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，小華不可能結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方的朋友；小梅的病癥很難做出準(zhǔn)確診斷，很可能延誤治療時(shí)間，從而失去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過(guò)去想都不敢想的事情。）
第二環(huán)節(jié)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活暢談網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。
在學(xué)生暢談上面網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)生的佳話(huà)之后，老師提出第二個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)還可以利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？ 這是個(gè)發(fā)散性思維極強(qiáng)的問(wèn)題。教師可先讓學(xué)生獨(dú)自思考，然后分小組交流。并派小組代表小組討論的結(jié)果記錄在黑板上，最后對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好處做適當(dāng)分類(lèi)。如工作、學(xué)習(xí)上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活。通過(guò)老師的總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的種種方便，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的視野。 活動(dòng)之后，教師拋出第三個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩、網(wǎng)絡(luò)交往超越空間，那么現(xiàn)在的你有沒(méi)有“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場(chǎng)作一個(gè)《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。
1、 你有沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)：________
2、 如果上過(guò)網(wǎng)，你在網(wǎng)上主要關(guān)注：_________
a、新聞 b、學(xué)習(xí)資料 c、計(jì)算機(jī)方面的知識(shí) d、音樂(lè)、影視 e、游戲 f、聊天 g、其他______
3、你一般每次上網(wǎng)的時(shí)間大概是多少_______？一周上網(wǎng)的總時(shí)間是多少_______？
4、網(wǎng)絡(luò)對(duì)你生活學(xué)習(xí)的影響是______________
a、沒(méi)什么影響 b、有一定影響 c、影響很大
5、網(wǎng)絡(luò)對(duì)你生活學(xué)習(xí)的影響是正面多一些還是負(fù)面多一些？___________
a、正面影響多一些 b、負(fù)面影響多一些 6、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，再進(jìn)行大組交流。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)“神奇性”的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的身邊，我們已在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的各種意想不到的快樂(lè)。當(dāng)然如果是郊區(qū)學(xué)生沒(méi)有沒(méi)上過(guò)網(wǎng)，這一活動(dòng)環(huán)節(jié)可略去。
在此基礎(chǔ)上，教師展示目前全世界以及我國(guó)每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查表：（見(jiàn)教材p67） 這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，不知不覺(jué)網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。
第三環(huán)節(jié)：正反對(duì)比，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)
前面在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作了《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》，教師現(xiàn)在可以對(duì)“第5個(gè)問(wèn)題”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)盡管無(wú)處不在，但它是一把雙刃劍，對(duì)我們的影響是兩面性的。
為了能充分并使學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師可以在課前布置一個(gè)任務(wù)，即：收集有關(guān)自己或他人的網(wǎng)絡(luò)故事，可以是正面意義的故事，也可以是負(fù)面意義的故事。 然后在上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們講出收集到的網(wǎng)絡(luò)故事，并就每個(gè)故事師生共同展開(kāi)分析和探究網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己或他人的影響。
在這里，對(duì)于正面意義( p68 )的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析兩方面：一是在故事中幫助學(xué)生不斷歸納提煉出有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)積極作用”的一些觀(guān)點(diǎn)。如：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財(cái)富；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺(jué)器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學(xué)成材的可能性。二是要積極引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)做一些有益于社會(huì)和他人的事。尋找自己的人生價(jià)值。
對(duì)于負(fù)面影響（p70）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析三方面：一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的不良作用到底有哪些。二是幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良影響的主觀(guān)（心理不健康、道德不高尚）和客觀(guān)原因（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來(lái)一定的危險(xiǎn)性：網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)；發(fā)展多種業(yè)余愛(ài)好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個(gè)選擇而已。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜
這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點(diǎn)更是教學(xué)難點(diǎn)，為此，教師一定要“以案示法”，充分運(yùn)用典型的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還可以挖掘本校和本班的典型網(wǎng)絡(luò)故事進(jìn)行剖析，教育效果會(huì)更理想。
《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)難點(diǎn)：如何抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網(wǎng)絡(luò)世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)實(shí)世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)生活中自我保護(hù)的有效方法，積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)危害。
（二）教學(xué)過(guò)程及建議：
第一環(huán)節(jié)：我為梅平出主意( p72 )
教材講述了一個(gè)梅平交網(wǎng)友的故事，要學(xué)生結(jié)合具體情景討論三個(gè)問(wèn)題，
第一，梅平能與天馬見(jiàn)面嗎?為什么?
這里會(huì)有兩種意見(jiàn)。一種是“能”。理由是：網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋友。并非所有的網(wǎng)友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開(kāi)始。另一種是“不能”，梅平只是八年級(jí)的女學(xué)生，假如見(jiàn)到的是壞人呢，不一定能斗得過(guò)他，太危險(xiǎn)。不能為滿(mǎn)足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學(xué)生把各自的意見(jiàn)都擺出來(lái)，讓他們自己做出判斷。
第二，梅平會(huì)見(jiàn)天馬，可能有幾種情況？這些結(jié)果會(huì)對(duì)她的生活產(chǎn)生什么影響？
這里至少有三種結(jié)果。一是好的結(jié)果，遇到一個(gè)好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話(huà)。二是很壞的結(jié)果，網(wǎng)友是名不法分子，對(duì)梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。
第三，梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題，還可向誰(shuí)求助?
向父母、師長(zhǎng)，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)求助。
由于中學(xué)生對(duì)新奇事物有很強(qiáng)的好奇心，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力還有待提高，抗誘惑能力還需提高，所以設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己教育自己，加強(qiáng)了安全防范意識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的誘惑( p73 )
教材講述了一個(gè)小齊的故事，讓學(xué)生結(jié)合具體情景討論如何抵御黃毒。并提出了三個(gè)問(wèn)題（讓同學(xué)們分組討論）：
1.小齊如果長(zhǎng)期沉溺其中，會(huì)有什么后果?
——身體受傷害，心理受傷害，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好，還會(huì)走上違法之路。
2.小齊如果想了解科學(xué)的性知識(shí)，有哪些正當(dāng)渠道?
——認(rèn)真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書(shū)籍；打當(dāng)?shù)匦越逃裏峋�(xiàn)電話(huà)------
3.小齊看過(guò)黃色網(wǎng)頁(yè)后，應(yīng)該如何控制自己的沖動(dòng)?
——應(yīng)該從正當(dāng)渠道了解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識(shí)；有困惑與父母、教師交流；遠(yuǎn)離與性有關(guān)的書(shū)籍與畫(huà)面；轉(zhuǎn)移注意力，通過(guò)強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)釋放過(guò)多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變；生活要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，讓自己忙碌起來(lái)。
老師在指導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要用正確價(jià)值觀(guān)予以點(diǎn)撥。比如：讓學(xué)生知道生活無(wú)目標(biāo)、沒(méi)有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對(duì)生理的滿(mǎn)足上，會(huì)忽略社會(huì)性一面，降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過(guò)意志，克制自己的沖動(dòng)。青春期的沖動(dòng)需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他更有價(jià)值的事情。
還應(yīng)當(dāng)指出：誘惑永遠(yuǎn)存在，不法分子也在利用先進(jìn)的現(xiàn)代科技，只有提高自己的自護(hù)意識(shí)，努力完善自己，才能免受各種網(wǎng)毒的傷害。
第三環(huán)節(jié)：理解“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”
首先，提出問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們是否可以在網(wǎng)絡(luò)上為所欲為呢？你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”?這種自由有沒(méi)有限度?讓學(xué)生展開(kāi)討論。這是本課時(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)所在，意在幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)做到了，后續(xù)的上網(wǎng)要守德與守法就很容易理解了。（為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)有約束的網(wǎng)絡(luò)世界將會(huì)怎樣”來(lái)考慮。）
其次，在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)世界需要約束”之后，教師提出第二個(gè)問(wèn)題，即：網(wǎng)絡(luò)交往需要遵守哪些規(guī)則？為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以借鑒“現(xiàn)實(shí)生活中的交往需要遵守的規(guī)則”來(lái)考慮。即首先要學(xué)生思考和分析我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的交往需要遵循哪些規(guī)則？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們肯定不陌生，可以說(shuō)出許多規(guī)則，如要尊重對(duì)方，誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)------
然后鏈接全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。引出了網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)生活中的交往一樣需要遵守的第一個(gè)規(guī)則，即遵守道德。只要與人交往，就有道德問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)交往當(dāng)然要遵守道德。教材列舉了一些應(yīng)該恪守的道德準(zhǔn)則作為結(jié)論。這是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。