做誠信的人（精選7篇）

做誠信的人 篇1

　　教學目標：

　　知道誠信的智慧和誠信守則；懂得在不同的情境中能自覺遵守誠信守則的道理；能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

　　教學重點：誠信守則；懂得在不同的情境中能自覺遵守誠信守則的道理。

　　教學難點：誠實做人，講究信用。

　　導入新課：通過上一節課的學習。我們了解了什么是誠信，知道了誠信是我們的立身之本。那么，怎樣做一個誠信的人哪？今天我們學習

　　做誠信的人。（板書）

　　1、誠信守則（板書）

　　解讀生活：源自生活中的一些問題，

　　（1）王婆賣瓜，該不該夸？

　　（2）考試作弊，已蒙混過關，合適的態度是什么？坦白？不坦白，但下不為例？總結經驗，下次作弊手段更高超？

　　（3）小明的媽媽撿到一個錢包，看看周圍沒人發現，于是叫小明別說，你認為小明該怎么辦？

　　（4）誠信做人，是實事求是，還是虛虛實實？

　　（5）你對“逢人之說三分話，未可全拋一片心”怎樣看？

　　（6）要“以誠待人，以信交友”的道理是什么？

　　教師出示以上問題，學生討論，引導學生明確：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但講誠信的條件又是非常復雜的，要結合具體的情境做出正確的選擇！

　　教師小結：堅持誠信，就贏得的信任，誠實和信任是一顆并蒂蓮，信任的基礎永遠是誠實。實事求是是做人的基本準則，也是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是客觀事實。實事求是的表達事實的本來面目，是誠實守信的出發點。

　　提問：實事求是是誠信做人的守則，那么，它具體要求我們怎樣做哪？

　　學生看書學年找答案，教師根據教材簡要講解：一是要求我們在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。二是在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。三是在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　2、誠信智慧（板書）

　　活動：小健班長的困惑

　　目的：讓學生明白對誠信的理解應與具體情景聯系起來，在現實生活中做出誠信的正確的選擇。

　　要求：閱讀課文中的故事，分析討論：

　　1、小健如果告訴老師實情，結果會怎樣？

　　2、小健如果履行對小奎的諾言，結果又會怎樣？

　　3、如果你是小健該如何辦？為什么？

　　教師小結：同學們的辦法是可行的。小健可以告訴老師，也可以先給老師說自己先找小奎談談，如果沒有效果，在請老師幫助。只要是真心幫助朋友，我想小奎是可以理解小健的。

　　誠實和隱私，是我們經常碰到的一對沖突，我們來判斷下面的說法是否正確。

　　引導學生分組分析與討論p122頁的觀點，教師結合第一自然段的內容進行講解和點評，并指導學生劃書。

　　活動：善意的謊言

　　目的：讓學生了解生活的復雜性，與人交往時有時要隱瞞事實的真相。

　　要求：閱讀課文中的材料，回答：

　　1、醫生該不該告訴病人實情？

　　2、病人有沒有權利知道自己的病情？

　　3、假如醫生告訴病人實情，病人可能有什么反應？

　　4、醫生的“謊言”是否違反職業道德？

　　5、什么是“善意的謊言”？

　　學生回答，教師小結：誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。然而，生活中卻需要“善意的謊言”，這些謊言之所以被人們接受、提倡，最主要的原因是出自善心，它不是出于私利，而恰恰是為了維護對方的利益，“善意的謊言”不違反誠信原則。

　　課堂小結：誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜的情況，但是，只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出于公心，用不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

　　課堂練習：見練習冊。

做誠信的人 篇2

　　課題：

　　[教學目標]

　　1、知識目標：懂得誠信是獲得信任的前提和基礎，知道誠信守則的要求，對誠信的智慧有一定的認識。

　　2、能力目標：提高分辨誠信的能力。在不同的情境中能自覺踐行誠信守則的能力，運用誠信的智慧解決所面臨生活中實際問題的能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標：增強誠信意識，誠實做人，講究信用，辦事盡職，實事求是。自覺把誠信作為立身之本，善于運用誠信的智慧。牢固樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念。

　　[教學重點]  誠信守則及誠信守則的要求

　　[教學難點]  引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧

　　[教學方法]  情境體驗、設疑解疑、討論反思法

　　[教學手段]  多媒體

　　[教學過程]

　　幻1：音樂配畫面，放松學生心情

　　一、導入新課：

　　幻2：調查報告反饋

　　我們這節課要一起研究什么問題呢？我們先看某某同學作的一份調查報告，看了這份調查報告以后，我想大家就會了解，我們這節課到底要探討什么問題了，好，歡迎他們來作報告。

　　生：略（見報告）

　　師：從他們調查結果中，我們可以看出，我們今天要研究的一個重要問題是什么呀？

　　生：誠信

　　師：從他們的調查中，我們也了解到了，其實現在社會上很多人都知道在生活中要做一個什么樣的人呢？

　　生：要做一個誠信的人

　　師：但是為什么在我們的生活中，有一些人還是不能夠做到誠信，也就是說在生活中還會發生一些不誠信的事，還有一些不誠信的人。那么，到底是什么原因，使得我們面對誠信與不誠信的事情，作出了一些錯誤的選擇、不明智的選擇呢？這就是我們今天要深入研究的問題。

　　二、新課講授：

　　幻3：課題：做誠信的人

　　幻4：1、故事：《國王與花種》

　　一位國王要選擇繼承人，于是發給國中每個孩子一粒花種，約好誰能種出最美麗的花就將被選為未來的國王。當評選時間到來時，絕大多數孩子都端著美麗的鮮花前來參選，只有一個叫楊平的端著空無一物的花盆前來，最后他卻被選中了。因為孩子們得到的花種都已經被蒸過，根本不會發芽。這次測試不是為了發現最好的花匠，而是選出最誠實的孩子。

　　幻5：提問：①為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？

　　②通過這個故事你獲得了什么啟示？

　　幻6：結論：誠信與信任的關系:

　　我們由此懂得了：堅持誠實，就會贏得信任；對人不誠實就會產生信任危機。誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。我們要做一個誠信的人。幻7：2、故事：《五分錢與誠信》

　　有一名重點中學的學生，在上學的路上自行車壞了，修車的老大爺幫他修好了，但他卻沒有帶錢，他告訴老大爺明天一定還修車的五元錢。老大爺看見了他的校徽，相信他是一個守信的人，只問了他的名字就讓他走了。但是過了好幾天，他都沒有來。老大爺找到了他的學校，但是學校告訴他這個學校里就根本沒有叫這個名字的人。老大爺望著這所學校失望的搖了搖頭。

　　師：這個主人公，他在這件事上做的對不對？（不對）

　　但是我想請大家想一想，你們可以討論一下（2—3分鐘），他之所以這樣做可能會有什么樣的原因？那么他這樣做了以后，又會有什么樣的影響？

　　幻8：討論：1、 這名同學這么做，可能會有什么樣的原因？

　　2、 他這樣做會有什么影響？

　　生：略

　　師：他這種不誠信的行為，不管出于什么原因都是不對的，因為他帶來了一系列不良的影響。

　　幻9：謊言雖然能取悅于一時，但終究不能長久，最終結果是即使說了真話也可能再也沒有人相信你了。而且不說老實話，不做老實事，往往會引起自己內心的不安，有損身心健康。

　　幻10：結論：誠信守則一：堅持實事求是  真實不欺  表里如一  信守諾言

　　過渡：從剛才的案例中，我們懂得了應該做一個誠信的人，但是不是社會上每個人都把誠信深埋心中呢？下面請欣賞flash動畫《呼喚誠信》

　　幻11：3、欣賞flash動畫《呼喚誠信》

　　過渡：下面我想請同學一起來思考一個更深入的問題，你可以結合前面事例，也可以結合你生活中的體驗，你想一想：做誠信的人，每個人都知道應該這樣做，但是為什么生活中總是會有不誠信的現象，總是會有不誠信的事情發生呢？

　　人們在哪些情況下最容易背棄誠信的原則呢？（2—3分鐘討論）

　　幻12：4、探究題目：人們往往在什么時候，最容易違背誠信的原則？舉例說明

　　生：略

　　（1）生命威脅

　　（2）金錢誘惑

　　（3）物質誘惑

　　（4）名利誘惑

　　（5）情感約束

　　師：從剛才幾位同學所舉的例子，我們知道了在生命受到威脅時，在金錢、名利、物質受到誘惑時，人們往往會動搖，雖然原因不同，但是我們從中其實可以看出，它們都有一個共同的特點，你能不能總結出來，在這些事情當中都存在什么？

　　幻13：5、人們背棄誠信的共同點是：生活中存在利益沖突時

　　生命威脅

　　金錢誘惑

　　物質誘惑

　　名利誘惑

　　情感約束

　　過渡：雖然內容不同，但共同的特點時，當在生活中發生了一些利益的沖突時，人們最容易頭腦不清，平時沒有任何利益沖突時，人們誰都愿意做一個誠信的人。但當生活中發生了利益沖突時，就要考驗人的道德品質了，那么往往有一些人就會違背誠信原則。

　　幻14：6、你能不能從這些例子中，來找一找這里面都存在哪些利益的沖突?

　　生：略

　　師1：比如：如果小明為救家人的性命而答應犯罪分子，幫它們賣假藥，你能救了你的家人，但是你害的是更多人的性命。你想這里面存在什么利益與什么利益的沖突？（個人利益與群體利益）。那往往在誠信面前，為了個人利益，有的人就頭腦不清了。

　　幻15：結論：誠信守則二：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。

　　師2：除此還存在什么利益與什么利益的沖突？比如考試作弊這件事，存在什么利益與什么利益的沖突？

　　考試作弊獲得的是一時的利益，但失去的是長遠的利益。因為考試是來檢查你平時的學習情況的，你要靠自己的真才實學來反映、來獲得成績，這樣才是你知識不斷積累，能力不斷提高的標志。但是如果你靠作弊獲得好的成績，這不能代表你的任何的真才實學。這里面存在一個什么利益與什么利益的沖突？（眼前利益與長遠利益）

　　幻16：結論：誠信守則三：在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。

　　師3：這是存在的兩大類的利益的沖突。其實生活中還存在一些利益的沖突，我們有的時候在生活中也會接觸到。看材料

　　幻17：7、材料分析：“鐵柱報案”

　　鐵柱到表哥家做客，發現表哥躲在屋后的水塘邊吸食毒品。表哥求他不要告訴別人，父母也告誡鐵柱別傷了表兄弟的感情。但鐵柱心里明白，吸毒是違法行為，隱瞞不報就是包庇。于是，鐵柱向當地公安機關報了案。表哥受到了法律的制裁，但親戚朋友都指責鐵柱落井下石，鐵柱很苦惱。

　　幻18：問：鐵柱這樣做對不對？為什么親戚朋友都指責他、埋怨他？

　　這里面存在怎樣的利益沖突？（一邊是什么，一邊是什么？親情與法律）應該怎樣選擇？

　　師：實際鐵柱之所以困惑，親戚朋友之所以不理解他，都是因為在里面存在情與法的沖突。那么鐵柱是怎么做的？（站在法這邊，維護了法律的尊嚴。）

　　幻19：結論：誠信守則四：在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　小結：所以在我們生活中，存在很多很多利益的沖突，其中比較典型的就是這三大類的沖突。通過我們同學的討論，還有我們看的案例，我們可以看出，當這些利益發生沖突的時候，誠信守則要求我們站在哪一邊？站在右邊。也就是要我們站在長遠利益、群體利益、法一方。當這些利益發生沖突的時候，你應該有一個清醒的選擇，這樣你才是一個真正誠信的人，你在道德上才能不斷的升華。

　　幻20：

　　誠信守則

　　實事求是

　　生命威脅 眼前利益     長遠利益

　　金錢誘惑

　　物質誘惑 個人利益     群體利益

　　名利誘惑

　　情感約束 情 法

　　過渡：好了，這是我們分析誠信的四個原則，那么有的同學說了，我也看明白了，什么沖突不沖突的呀，這幾個例子不就都說嗎？遇到事就說實話，實話實說，知道什么就說什么，什么事情照實說就對了，就不可能在這些利益沖突中做出錯誤的選擇。這種看法對不對呢？（也不對）

　　過渡：生活沒有這么簡單，生活中的現象和事物都是非常復雜的。下面讓我們看兩個材料。

　　幻21：8、材料分析：“說與不說”

　　案例一：小健是老師最信任的一班之長。一天，老師找小健了解小奎的情況，因為小奎最近行為反常，上課神情恍惚，成績直線下降。小奎是小健的好朋友，小健知道小奎最近在網上交了朋友，每天都和網友聊天，打網絡游戲，小健向小奎保證過不把此事告訴別人。面對老師的詢問，小健很為難。作為班長，他有責任向老師如實反映情況；作為同窗好友，他又有義務保護同學的隱私。

　　案例二：平平與小唐是無話不談的好朋友。一天，小唐和班里的同學走在回家的路上，一個陌生的年輕人，走過來向他們打聽平平家的電話號碼和家庭住址。其他同學都搖頭說不知道，并都指向小唐，說她是平平的好朋友，應該知道。平平的確知道。但此時此刻，她該怎么做呢？

　　是說還是不說，你自己任選一個案例來說都可以。（討論）

　　討論：●你選哪個案例？你認為說還是不說？原因是什么？

　　●兩個案例都涉及什么與什么之間的矛盾？二者發生沖突時應該怎樣做？

　　師1：第一個大多數認為應該告訴老師，第二個大多數認為不應該告訴陌生人。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復雜的。

　　幻23：做到誠信，不違背道德，是需要智慧的，要根據具體情況，采取不同措施。

　　幻24：結論：誠信智慧觀點一：對誠信的理解應與具體的情景結合起來。

　　師2：實際不管說還是不說，我們都會發現在這兩個案例中都存在一個矛盾。一方面是對人誠實即誠信，做到實事求是。另一方面是尊重與保護他人的隱私。

　　幻25：正確把握誠信與保護隱私之間的關系：

　　1、“以誠待人，以信交友”是人際關系的基本準則，我們應該恪守誠信的品德；

　　2、尊重隱私是待人坦誠的前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎。

　　師3：當兩者發生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。要多動動腦子，多運用自己的智慧，分清什么情況下應該怎么做。

　　幻26：結論：誠信智慧觀點二：應該正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。

　　過渡：誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該說謊。然而，我們生活的環境是復雜的，在特定的情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。”下面請大家看一段新聞視頻。

　　幻27：9、欣賞視頻：

　　幻28：思考：病人的兒子及家人，乃至醫護人員的行為對病人而言是不是一種惡意的欺騙？這種“謊言”是否違背了誠信的原則？

　　小結：不是欺騙，更沒有違背誠信的原則，因為他們都不是出于個人的“私利”，而恰恰是為了維護病人的利益。

　　師：謊言有的時候可說是“善意的謊言”，而有的時候就是“撒謊”、就是欺騙別人、就是虛偽。那到底以什么標準來衡量這個謊話該說還是不該說呢？請大家思考

　　幻28：探討：衡量是否違背誠信原則的標準是什么？

　　生：略

　　師：要符合長遠……群體……法……利益，實際上都告訴我們這個謊言是善意的還是欺騙、虛偽，關鍵是看你是為了維護別人的利益，還是為了損害別人的利益而維護自己的一己私利。從中我們可以看出誠信的核心是什么？

　　幻29：10、誠信的核心就是一個字“善”

　　師：你說謊也好，你說實話也好，你如果都是為了維護別人的利益，為了保護別人不受傷害，那你是一種善良，那就屬于一種善意的謊言，美麗的謊言。但是你果你這謊言，是為了維護自己的一己私利，是為了達到個人的目的，那你的謊言就是一種虛偽、欺騙性的謊言。

　　過渡：誠實守信是現代人必備的品質，誠信品質需要從小培養，重在行動，誠實地對待每一件事，防止和遠離各種不誠實行為。如何重建誠信，營造社會誠信之風，請同學們從自身著眼

　　幻30：11、集思廣益：如何重建誠信，營造社會誠信之風

　　幻31、32：建議：

　　一、說話、做事要實事求是，言行一致。

　　二、不欺騙老師、家長、同學，不抄襲作業，考試不作弊。學習要踏實，不能不懂裝懂。

　　三、答應別人的事就要盡力做到，沒能做到要及時說明原因，表示歉意。

　　四、不要弄虛作假，自己無法辦到的事不要硬充好漢、允諾別人。

　　五、未經允許，不隨便動用他人的東西，借東西及時歸還。

　　六、拾到錢物及時送還失主，找不到失主時要主動交公。

　　七、關心、愛護集體，班級勞動認真負責。

　　八、有了錯誤要勇于承認，做了錯事要及時改正，不隱瞞自己和他人的錯誤，不為了顧面子而將錯就錯。

　　九、提高自身防騙、自衛的能力，敢于同欺詐行為作斗爭。

　　十、大力宣傳本班、本校同學"誠實守信"的好人好事，嚴格要求自己，爭當"誠信標兵"。

　　幻33：12、小結

　　誠信守則

　　堅持誠實，就會贏得信任；對人不誠實就會產生信任危機。

　　誠信守則一：堅持實事求是 

　　誠信守則二：在涉及利益沖突時，要站在多數人利益一邊。

　　誠信守則三：在眼前利益與長遠利益沖突時，要站在長遠利益一邊。

　　誠信守則四：在情與法沖突中，要站在法律一邊。

　　誠信的智慧

　　觀點一：對誠信的理解應與具體的情景結合起來

　　觀點二： 應該正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系

　　觀點三：誠信的核心是善。

　　幻34：13、《誠信之約》

　　我們祝愿  誠信的種子  播撒荒蕪的心田

　　我們期盼  誠信的利劍  斬斷欺瞞的鎖鏈

　　我們牢記  古往今來    那些誠信的教導

　　我們神往  茫茫人間    那些誠信的榜樣

　　我們呼喚  彼此誠實    一清如水

　　我們呼喚  與人和睦    言行相稱

　　我們承諾  對家庭盡心  對社會負責

　　我們承諾  對朋友忠誠  對世人關愛

　　總結：這節課，我們討論了在我們的復雜生活中，什么時候人們最容易背棄誠信的原則，那我們了解了之后，希望大家在生活中堅持做一個誠信的人。我們也了解了生活的復雜性決定了我們有時候生活中還需要一些善意的謊言，那么到底什么時候謊言是善意的，什么時候謊言是不對的，那么關鍵是我們要了解誠信的核心是善。

　　師：善意的謊言在我們生活中是存在的，但他違背不違背誠信的道德呢？生活是復雜的。說謊是一種不誠實的行為，但有一類謊言叫“善意的謊言”或叫“美麗的謊言”，實際上這種“善”“美

　　中，還有很多復雜的事情，有時生活需要“善意的謊言”，而并不違背誠信的道德，有時卻要實話實說，否則就是虛偽欺騙。也同樣需要你有一定的智慧。

做誠信的人 篇3

　　●〇對應的課標內容

　　了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任。努力做誠實的人。

　　●〇教學目標

　　知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對

　　誠信的智慧有一定的認識。

　　能力目標：通過角色扮演和辯論賽，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各

　　種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

　　情感態度價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性。牢固

　　樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念。

　　●〇教學重點和難點：

　　了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？—重點

　　引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。——難點

　　●〇課時安排：

　　一課時

　　●〇課前準備：

　　教師：

　　與學生一起制定班級誠信之星的評比辦法。課件準備。

　　學生：

　　觀察身邊的誠信或不誠信行為。自編有關誠信小品。

　　●〇板書設計

　　第十課  誠信做人到永遠

　　二、做誠信的人

　　前提、基礎

　　誠實                       獲得信任

　　說老實話     

　　做老實事            實事求是    具備誠信的智慧

　　●〇教學設計

　　教學環節 教學活動設計 設計意圖

　　設計情境巧妙導入 如果你攜帶七樣東西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財富、機敏、美貌、才學、榮譽、誠信中，你會選擇拋棄哪一個？為什么？

　　誠信比美貌可靠，比機敏憨厚，比金錢更具內涵，比榮譽更具時效性。讓我們做誠信的人 學生通過選擇和分析，做到溫故知新。充分認識誠信的重要性，從而引入課題《做誠信的人》

　　活動一

　　七嘴八舌

　　感悟誠實帶來的快樂

　　提問：1、日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請說說你與他們相處的感受？2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？

　　多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。

　　歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重；

　　做誠實的人自己感到輕松快樂。

　　誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。    此環節讓學生談對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。

　　活動二：

　　角色扮演

　　自主合作

　　體驗誠信守則要求。     學生表演小品《開店》。

　　提問：1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？

　　2、小明爸的做法會得到什么？失去什么？

　　3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？

　　學生在觀看小品后，自主學習教材，然后小組討論。

　　歸納：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應向有關部門檢舉揭發，做誠信的人。 通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣做一個誠信的人，誠信做人必須實事求是。

　　活動三

　　唇槍舌戰

　　加深認識

　　理解誠信的復雜性 做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。正方：實話就要實說；反方：實話不一定要實說。

　　出示辯論話題，宣布辯論規則：1、自主選擇，組成正反方，選出組長一人，主辯手6人。2、辯論分陳述觀點和自由辯論兩部分。先由組長闡述己方觀點，雙方陳述完畢，開始自由辯論。3、辯論前，大家仔細閱讀教材，結合課前準備，合作交流，尋找論據。

　　學生辯論。

　　小結：實話就要實說。因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求之一。它要求我們“以誠待人，以信交友”，要恪守誠實的品德。而誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。

　　以《實話實說》欄目為例，加以說明。

　　實話不一定實說。在日常生活中，我們經常會碰到誠實與隱私這一對沖突，尊重隱私是待人坦誠的前提，而且，由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。

　　以書本p122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來了》為例加以說明。

　　歸納：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠信原則，擁有誠信智慧，做一個誠信的人。 這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。

　　總結與作業 同學們，讓我們一起做誠信的人！那么在日常生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？

　　請你制作你的誠信檔案。

　　播放誠信歌曲。 以問題作結，引導學生隨時隨地做誠信的人，最后讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案中結束，幫助學生養成誠信品德。

　　附錄二：

　　1、華盛頓與尼克松、克林頓的對比

　　華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹。父親見心愛的樹被砍，非常氣憤，揚言要給那個砍樹的一頓教訓。而華盛頓在盛怒的父親面前毫不避諱地承認了自己的錯誤。父親被感動了，稱華盛頓的誠實比所有櫻桃樹都寶貴得多。同樣是美國總統，尼克松因在“水門事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；克林頓也因為不光彩的緋聞案中撒謊而險遭彈劾。華盛頓因誠實而受到愛戴和尊敬，尼克松和克林頓卻因撒謊而在政史上留下污點。

　　2、小品《開店》

　　中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一

　　天，小明放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒，小明勸爸爸不能這么做，爸

　　爸說：“我不這樣做，你的學習、生活費用哪里來，像以前雖然生意紅火，但哪比得上這

　　樣錢來得快。”小明見爸爸不聽，趕緊把這事告訴了媽媽，媽媽說：“怪不得，最近有顧客

　　在說，咱們酒的酒味越來越少了，這樣下去，會把咱們酒店給毀了的呀。”于是，小明和

　　媽媽想了個辦法，偷偷買了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒換掉，而且，兩人想方設法

　　不讓他有機會制假酒。小酒店生意越來越好，一天晚上，小明爸說：“咱們酒店能有今天，

　　這可都是我的功勞。”小明和媽媽趁機把真相告訴了他，小明爸這才恍然大悟，承認了自

　　己的錯誤。

　　3、flash《狼來了》故事新編

　　小明：呀！山上的風景可真美。這兒有兩支鮮花（摘花），喲！這還有蟋蟀。（捉）

　　音樂：狼來的音樂，狼：從草叢中撲了出來。

　　小明：（渾身哆嗦）你是誰？

　　狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。

　　旁白：眼見大灰狼一步一步逼近小明。

　　小明：奶奶讓我時刻都講誠信，可是，現在我再講誠信的話，恐怕連命都沒了。（靈機一動）

　　小明：我說：“狼大哥，咱們做個交易如何？看！我有個小牛犢，遠遠要比我肥得多，你把他們吃掉可以嗎？

　　狼：搖頭不肯。牛犢：搖頭，現出害怕的樣子。

　　小明：狼大哥，今天，您先把這個小牛犢帶回去，明天我再帶二十個牛犢二十個羊羔來孝敬您。

　　旁白：雖然，老狼算不出二十個牛犢加二十個羊羔，等于多少。可是他還是答應了。

　　小明：（回到村中，和壯漢們商量）山上有一只大灰狼要吃我，讓我明天給他送吃的，您們能幫助我嗎：

　　壯漢：好！

　　旁白：第二天，老狼早早就來到了山梁上。

　　老狼：（惡狠狠）你把羊羔和牛犢帶來了嗎？

　　小明：帶來了！

　　壯漢：從后面沖出。把狼打死。

　　旁白：老狼到死也沒有明白，二十個羊羔加二十個牛犢怎么變成二十個壯漢了。

　　4、根據所制誠信檔案，進行班級誠信之星評選。

　　★ 守信情況記載 ▲ 失信情況記載

　　完成作業（獨立完成、準時交、質量好）  未完成作業（抄襲、緩交、未做）

　　上課遵守紀律，認真聽講，積極思維  上課違反紀律，做小動作，消極懶惰

　　無人監考時，能自律  無人監考時作弊

　　光明磊落，表里如一  人前背后，言行相離

　　說實話，辦實事  說假話，做違規事（如去網吧、游戲房）

　　關心、愛護集體，班級勞動認真負責  破壞公物，有損集體，逃避班級勞動

　　注：對每個學生進行評比，可以每星期或兩星期一小評，每月一大評。守信3項以上為良好，6項以上為優秀；失信3項為不合格。評出每月之星，并記錄在誠信檔案上，也可給以一定獎勵，到學期結束落實到考評中。

　　5、誠信是什么？

　　誠信是買東西忘記帶錢時，老板仍將貨物塞在你手中送你出門的輕輕一笑；誠信是在一

　　連串失敗后，朋友們主動伸出的那一雙雙溫熱的手；誠信是為徘徊在路口的陌生人指路后，看到他臉上燦爛的一笑！誠信可以是從前百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡。

　　6、誠信之歌 

　　樹高千丈靠的是土里的根，河流萬里憑的是源頭的本。人生一世要憑那誠和信，國運昌盛，它才是那民族的魂。    握住朋友的手，誠信記心頭，拉起同學的手，誠信辨美丑。誠信雖是付出，它卻讓你擁有，誠信雖是奉獻，它卻讓你永久。誠信是紐帶，連接你和我，誠信是金橋，溝通五大洲。     沒有誠  就沒有愛   沒有信  何為人。誠信是人之根本，宇宙間永存。浩浩天地，朗朗乾坤，我中華民族千年精神，誠信是本。

做誠信的人 篇4

　　做誠信的人

　　教學目標

　　知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，知道誠信的智慧與誠信守則。

　　能力目標：通過角色體驗和辯論，培養學生判斷分析能力，學會在不同的情景中能自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

　　情感態度價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，教育學生誠實做人，講究信用，把誠信作為立身之本。

　　教學重點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？

　　教學難點：引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。

　　教學過程

　　看小品：《假幣》（由兩位同學表演：買東西找零錢，雙方都怕遇到假幣）

　　提問：看了這個小品，你想到什么？

　　學生回答：反映社會上的人缺乏誠信！

　　導入新課：做誠信的人

　　提問：你怎樣理解誠信？

　　總結：誠實的人才會得到別人的信任。堅持實事求是，是誠信做人的守則之一，誠信的基礎是：尊重客觀事實

　　圍繞《假幣》提問：很多人都知道在生活中要做一個誠信的人，但為什么有些人還是不誠信，是什么原因當我們面對誠信與不誠信時，做出了錯誤選擇？結合以上的小品和自己的生活經驗談談不講誠信的后果。

　　（學生回答）

　　看情景劇《開店》

　　（學生討論回答）

　　導出：誠信守則的要求：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊在情與法的沖突中，誠信原則要求我們站在法律的一邊。（多媒體顯示）

　　總結：誠信的品德是高尚的，要求是確定的，那么在現實生活中是不是什么都要照實說呢？

　　（如果有必要可加入分析案例《說與不說》和情景對話：（現場請兩位學生和老師表演）同學甲穿了一件很難看的衣服，問同學乙和丙好看不好看，（學生有可能說好看——假話：有可能說不好看——真話：也有可能婉轉的說不好看——正確的做法）表演完后請同學討論思考說看法。）

　　學生思考回答

　　總結：誠信需要智慧

　　指導學生看書p121小健的事例（用多媒體演示）

　　（學生分組討論回答）

　　總結：誠信，是需要智慧也需要勇氣，尊重隱私是待人坦誠的前提，要根據具體情況，采取不同措施。

　　生活中，還有很多復雜的事情，有時生活需要“善意的謊言”，而并不違背誠信的道德，有時卻要實話實說，否則就是虛偽欺騙。

　　善意的謊言（資料）　

　　陜西咸陽一名19歲的農家女孩張培娟，在邁入XX年高考考場的前56天，突遭人生大難：父親不幸在一次交通事故中喪生。為了不影響女孩參加高考，親人和老師同學們們一邊忙著料理后事，一邊含淚決定：封鎖消息，讓孩子安心度過高考！謊言整整持續了58天，直到張培娟完成高考。最后張培娟考上理想的大學。

　　提問：看完有何感想？你覺得生活中還有哪些事情或什么時候需要善意的謊言？目的是為了什么？引導學生結合對生活的理解說得具體一些。

　　（學生回答）

　　總結：誠信的核心是善。

　　結束語

　　誠信沒有重量，卻可以讓人有鴻毛之輕，可以讓人有泰山之重； 誠信沒有標價，卻可以讓人的靈魂貶值，可以讓人的心靈高貴；誠信沒有體積，卻可以讓人心情灰黯，蒼白，可以讓人的情緒高昂，愉快。再過兩年就要迎來第29屆北京奧運會，作為東道主，讓我們從自身做起，從小事做起，愛國守法，明禮誠信，去迎接世界各國人民的到來，展現我們文明古國的風采和魅力。

　　多媒體總結：                       

　　堅持誠實就會獲得信任

　　誠實守信   實事求是是誠信的基礎 

　　誠信守則的具體要求

　　做誠信的人

　　誠信要與具體的情境相結合

　　誠信的智慧   誠實與隱私的關系

　　誠信的核心是善

　　實踐：怎么辦？

　　以誠實守信為榮、以見利忘義為恥

　　當你在街上揀到一筆錢時，你的第一反應是什么?

　　尋找失主或主動交給警察

　　裝進自己口袋

　　找不到失主就自己留下

　　當你和朋友約會遲到時，你有什么反應？

　　非常內疚并主動向對方道歉

　　是一件小事情

　　借了朋友的錢到該還的日子卻仍沒錢還時你會怎么辦？

　　實話實說并表示抱歉

　　編一個合理的借口

　　到處湊錢先還上

　　在沒有電子警察的路口等紅燈，前方也沒有車輛行人，你會不會等綠燈亮了再通過？

　　會等綠燈亮了再通過

　　不等綠燈亮就過去

　　下雨天時你借用了賓館門廳的雨傘后

　　第二天就去還以方便其他客人

　　反正沒登記誰借的沒必要還

　　當對人誠實與尊重他人隱私發生沖突時，我們應該

　　結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況處理

　　永遠把誠實放在第一位，再去考慮他人的隱私

　　永遠把尊重他人隱私放在第一位，再去講誠信

　　按照自己需要去做

　　活動：評選我們班的誠信之星

　　制作誠信檔案（要求結合學生生活實際）

做誠信的人 篇5

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是一篇關于八年級思想品德《做誠信的人》說課稿的范文，供大家參考，希望對大家有幫助!

　　尊敬的各位領導、老師

　　你們好，我今天我說課的內容是八年級思想品德《做誠信的人》。

　　一、我的說課理念

　　課堂教學不僅是知識教育的過程，也是學生心理活動，思想升華的過程。它蘊涵著豐富的心理教育因素，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我在設計《做誠信的人》一課時，力求使教學活動成為一個民主探討，自我體驗而充滿快樂的過程。讓學生在體驗和思考中提升自己的思想品質。

　　二、我對教材的認識

　　1.進行誠信教育的必要性。

　　在今天的校園里，學生考試作弊，言行不一等誠信缺失的現象，有愈演愈烈的趨勢，我認為在八年級思品教材中，安排誠信教育內容，猶如下了一場及時雨，不僅本課要講誠信問題，而且這一教育應滲透到日常教育中。

　　2.教學目標 ：我根據教材的內容，制定了適當的教學目標，教學目標分三個方面：知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標。

　　3.重難點分析：依據教學目標，我認為本課的重點應該是：誠信的基本守則，因為它是對學生進行誠信教育最基本的要求。難點是：誠信需要智慧，因為它是初中生感到最困惑的問題，我采用活動探究法去突出重點、突破難點。

　　三、說學情：上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學生。

　　八年級學生正處于半幼稚半成熟的心理發展階段。他們情緒不穩定，易沖動，愛面子，有較強的成人感。我上這課時充分利用初中生單純、好動、渴望表現自己等特點，創設了豐富的課堂活動。

　　四、說教學教法：如果說教材和學生是一把鎖，那么教學方法就是開鎖的匙鑰。

　　我在處理本課時，依托教材特點，結合學生實際，采用主要的教法、學法有：①情境活動教學法;②討論探究法。主要學法：①合作探究學習;②角色體驗學習。

　　五、說教學流程：

　　為了準確的把握課堂教學切入點我在課前作了充分的準備，一方面是設計學生的問卷調查，了解學生對誠信問題的看法，使教學更具有針對性，增強教學效果;另一方面，我準備了豐富的有關誠信的圖片、資料，激發學生學習興趣，最大限度地調動學生的積極性。

　　課堂交流

　　(一)萬事俱備，導入新課

　　我用學生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事，導入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠信的課堂氣氛。

　　那么，我是怎樣突出重點的呢?

　　1.我用小童誠信賣瓜的故事，作為突出重點的第一個材料，之所以選取這個故事，一是它為學生樹立同齡人講誠信的榜樣;二是與傳統的王婆賣瓜形成鮮明的對比。從對比中學生發現，小童誠實賣瓜，說到底就是堅持了實事求是，而堅持實事求是就是誠信守則的要求之一。

　　2.那么作為重點內容的誠信守則，另外的三個要求，是怎樣歸納出來的?

　　(1)我利用學生愛看電視的特點，首先讓學生觀看一段視屏，從視屏里關于誠信內容的講述，過渡到今年發生震驚全國的“三鹿奶粉”事件。

　　(2)“三鹿奶粉”事件是個有關誠信的典型案例，在學生了解這個事件的基礎上，我引導學生思考：三鹿奶粉從國家免檢產品到失信于廣大消費者，退出奶粉市場，其主要原因是什么?以此為突破口，以誠信的要求為線索，引導學生順藤摸瓜，對三鹿事件及其后果展開討論，從三鹿集團為了少數人的利益，犧牲廣大消費者的利益，毀掉了自己的信譽，歸納出當個人利益與集體利益發生沖突時，誠信守則要求我們要站在集體利益的一邊;從三鹿集團為了眼前的利益，而痛失自己長遠利益，歸納出當眼利益與長遠利益發生沖突時，誠信守則要求我們，站在長遠利益的一邊;從三鹿事件中有不少相關人員因為私情而觸犯法律，落入法網，歸納出當情與法發生沖突時，誠信守則要求我們，站在法律的一邊。

　　(3)通過案例分析法、討論探究法，既達到了突出重點的教學目的，又提升了學生理論聯系實際的能力，幫助學生樹立正確的誠信是非觀。

　　3.為了突破誠信需要智慧這一難點，我抓住學生渴望表現自己的心理特點，在課堂上設計了兩個活動去突破難點。

　　活動一：“誠信讓我左右為難”。

　　活動過程：老師想通過班長了解本班學生上網的情況，班長就很為難，向老師說實話，如實反映情況，就侵犯學生的隱私，向老師說謊，又是不講誠信，像這樣因誠信而左右為難的情形，在同學們中很常見。

　　通過表演，把學生推到左右為難的課堂舞臺上，讓學生自己當演員，唱主角，再現了學生真實的心理活動，激發了學生去思考、去發揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學生在親身實踐中，自我體會到講誠信需要智慧，達到突破本課難點的目的。

　　活動二：課堂辯論

　　學生在課堂辯論中，通過利用醫生為安慰病人，而隱瞞病情;為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠信的智慧，親身地體會到誠信的核心是“善”。同時培養了學生用愛心、用智慧去關心他人的情感，提高了學生的綜合實踐能力，達到了活動在課堂，收獲超越課堂的效果。

　　4.為了鞏固知識和提高能力，(1)我設計了學生課堂反思活動，學生利用所學知識，結合自身實際，反思自己不誠信的行為，讓學生在反思中得到提高。(2)為了拓展學生視野，我準備了有關誠信的名人名言，作為學生的座右銘，時刻提醒自己要做一個誠信的人，體現了素質教育的要求，達到了教書育人的長遠目的。

　　六、說反思

　　整個課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學氣氛。學生通過親身體驗，合作探討得出結論，培養了學生合作意識、體驗意識、創新能力，促進了學生的思想品質的提升。但是，我覺得也有一些不足的地方，如讓學生分組討論，本意是為發揮民主、合作、參與意識，但因學生能力的個體差異，影響課堂活動的質量。作為我本人，在處理討論問題時如果能站得更高些，效果可能會更好。

做誠信的人 篇6

　　(一)本課的地位

　　《做誠信的人》是人教版八年級上冊第十課第二框的內容,依據的課程標準是"我與他人的關系"中"交往的品德":"懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求,了 解生活中誠實的復雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人"。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的 地位。

　　(二)說教學目標

　　1、知識目標:知道誠信的具體要求,理解誠信與謊言、隱私的關系,把握誠信的核心。

　　2、能力目標:提高學生運用誠信守則的實踐能力,以及具體問題具體分析的能力。

　　3、情感目標:展現誠信問題上的智慧,愿意做誠信的人。

　　(三)教學重點和難點

　　1、教學重點:誠信守則

　　2、教學難點:對誠信的理解要與具體的情境結合起來

　　二、說教法

　　1、情緒調節教學法:愛因斯坦曾說"興趣是最好的老師",為了激發學生的興趣,本節課我采用了漫畫、講故事、小品表演等手段,寓教于樂,讓他們在快樂的氛圍中獲得知識。

　　2、體驗性教學法:新課程強調,只有體驗,教育才真正走進學生的內心精神世界,獲得真知。因此,本課活動中通過小品、辯論的手段讓學生融入到創設的情境中,讓他們的情感在情境中得到體驗。

　　3、活動式教學法:這是本課的主要教學方式,貫穿在整個教學過程中。注重活動,淡化說教,引導學生發現做人的真諦并內化為個人的品質,使教學活動既生動活潑又充滿理性。

　　三、說學情

　　從 "周老虎事件"到"三鹿奶粉事件"使得誠信問題受到拷問。青少年是祖國的未來,打造誠信社會需要從青少年抓起。作為十四五歲的中學生,他們思維活躍,極易 接受新事物,容易受到社會上不良行為的影響,導致校園中不誠信的現象時有發生。學習這一課,就是教學生如何做人。因此,在教學活動中,以感知、感悟、踐行 作為學生學習本課內容的主線,通過探究性學習、體驗性學習等學習方法,給學生自主探究的時間和空間,培養學生自主學習的能力。

　　四、說教學過程

　　活動1:放視頻--故事激趣

　　用 《狼來了》的童話故事,激發學生學習興趣,活躍課堂氣氛。接著讓學生議一議故事中小牧童的行為,學生你一言我一語有感而發,紛紛表示要做誠信之人。教師提 出問題,"我們怎、樣做誠信之人?"激發學生有目的去探究,從而得出我們要做誠信之人就必須說老實話、辦老實事,做老實人,即實事求是。

　　板書:實事求是是誠信做人的守則之一。

　　活動2:放視頻--案例分析

　　通 過看視頻"三鹿奶粉事件"這一熱點問題,讓學生分析案例知道這是不誠信的行為。教師接著提問"這一事件對我們做誠信的人有什么啟示?"用現實生活中家喻戶 曉的案例教學,不僅能激發學生學習的積極性,產生主動探究的欲望,還能讓學生感受到不誠信會給社會帶來嚴重后果,既害己又害人,能增強說服力、感染力。教 師輔之以提問,讓學生帶著問題主動探究得出啟示:

　　板書:當發生利益沖突時,誠信守則要求站在多數人利益一邊。當長遠利益與眼前利益發生沖突時,誠信守則要求站在長遠利益一邊。

　　活動3:看投影--漫畫展示

　　漫畫展示教學,使抽象的道理形象化,直觀易懂,容易引起學生共鳴。教師提

　　出假設"如果你是鐵柱該不該報案?"讓學生去體驗,去感受,在心理矛盾沖突中作出選擇,順理成章得出啟示。

　　板書:在情與法的沖突中,應站在法的一邊

　　活動4:看投影--小品表演

　　兩位同學的表演很精彩,"小林同學為什么會感到左右為難?"引 導學生進入角色體驗,從具體情境中去感悟真知。教師進一步提出問題"如何處理講誠信與尊重隱私的關系?"組織學生討論,在討論交流中尋求答案。明確處理講 誠信與尊重隱私之間的關系不能簡單化、教條化,而應結合具體情境,堅持原則,權衡利弊,妥善處理。這樣教學既突破了難點,又提高了學生分析問題和解決問題 的能力。

　　板書:正確處理誠信與保護隱私的關系

　　活動5:放視頻--情境再現

　　辯題:正方--"善意的謊言"不違背誠信

　　反方--"善意的謊言"違背誠信

　　通過辯論調動學生情緒,激活學生思維。有沖突才有思考判斷,才有選擇。在比較鑒別中學會把對誠信的理解與具體情境結合起來,具體問題具體分析,從而突破難點。誠信的核心是善,只要從維護對方利益出發,與人為善,出于公心,就能作出正確選擇,擁有誠信的智慧,做個誠信之人。

　　板書:正確理解"善意的謊言"

　　五、課外延伸--準備一次以誠信為主題的演講比賽

　　開展這一活動目的是培養學生誠信做人的品德,做到以知導行,知行統一。

　　六、教學反思:

　　在本課教學過程中,我把探究式教學引入課堂。精心選擇典型材料,引用現實生活中的熱點問題,激發學生去探究,堅持以學生為主體,通過討論、辯論等活動組織學生去探究,去發現;還采用了故事、案例、小品等教學方法,達到了培養學生誠信做人的情感目標。

做誠信的人 篇7

　　《做誠信的人》教學設計

　　教學目標：

　　1、知識目標：做人為什么要誠實？

　　堅持誠信守則，要求我們怎樣做？

　　2、能力目標：學會運用誠信的 “智慧”解決現實生活中的問題。

　　3、情感態度價值觀目標：與人為善、出以公心，不自欺也不欺人。

　　學情分析：誠實守信是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的基本素質。但受社會不良風氣影響，許多中學生身上都存有不講誠信的現象和行為，而且有蔓延之勢，因此全社會大力弘揚公民基本道德建設，加強誠信教育甚為重要。

　　教學重點：自覺履行誠信守則。

　　教學難點：學會在復雜情境中，運用誠信“智慧”妥善處理人際關系。

　　教學方法：講述法、啟發法、討論法、情境體驗法

　　預定的教學過程和環節：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，你們平時在小攤上買過東西嗎？結合自身體驗，你喜歡和什么樣的攤主打交道？反感什么樣的攤販？（通過學生討論得出基本結論：喜歡和樸實、憨厚、和氣、誠信的攤主打交道；反感那些自吹自擂、弄虛作假、缺斤短兩的攤販。）

　　2、既然同學們都喜歡和講誠信的人打交道，那么在現實生活中，我們就應該遵守誠信守則，從自身做起。下面我們學習第一框： 誠信守則

　　二、學習新課

　　1、布置任務：同學們閱讀課文“小童賣瓜” ，思考下列問題：“王婆賣瓜”給人什么感受？老板模樣的人為什么買了小童兩個西瓜？給你什么啟示？

　　學生集思廣議：

　　王婆賣瓜——自賣自夸，弄虛作假

　　老板賣瓜——欣賞小童誠實的做法

　　個人啟示——對人要誠實

　　提出問題：做人為什么要誠實？（指導學生閱讀教材，找出結論：對人誠實，就能贏得信任。信任的基礎永遠是誠實。只有誠實待人，才能獲得別人的信任。）

　　老師小結：誠信是金，對人虛虛實實，不能交到真正朋友。不要聰明反被聰明誤。

　　2、指導學習：同學們看黑板，出示問題：堅持誠信守則，要求我們怎樣做？（指導學生閱讀教材120頁，歸納總結：堅持誠信守則，一要堅持實事求是；二在涉及利益沖突時要站在大多數人一邊；三在眼前利益和長遠利益發生沖突時要站在長遠利益一邊；四在情與法的沖突中要站在國家法律一邊。）

　　3、反饋鞏固：

　　“小童賣瓜”堅持了什么？

　　“某記者拒絕為廠家做虛假宣傳”堅持了那條原則？

　　“小松主動向老師反映自己的問題”是站在什么利益一邊？

　　“鐵柱檢舉表哥吸毒”是不是六親不認，不可理喻？

　　教師小結：雖然誠信的要求是明確的，誠信的品德是高尚的，但在現實生活中，要切實遵循誠信守則，有時真的面對兩難選擇，這就要求我們學會運用“智慧”，學會具體問題妥善處理。導入新課，下面同學們看第二框：誠信的“智慧”

　　4運用情境：a、同學們閱讀教材121頁，討論：小健和小奎是好朋友，現在他遇到了難題，班主任向他了解小奎的情況，他是該如實向老師反映情況呢還是尊重朋友隱身幫小奎隱瞞？真是難死人！假設你現在就是小健，你  準備怎樣做呢？請簡要說明理由。（同桌之間或前后桌之間展開討論，老師穿插巡視，不時加以點撥。密切觀察學生動向，發現走神玩耍者及時用眼神制止或暗示。）

　　b、觀察圖片“醫生與重癥患者”的對話，體驗一下，呵呵，只是假設，假如那位患者是你，你愿意醫生對你隱瞞病情嗎？為什么？這和我們所提倡的誠信是否相違背？（仍然采取討論式，讓學生自己體會，有些謊言也是無害的。）

　　c、學生討論發言結束后，提出問題：同學們誰還能舉出類似的“善意的謊言”？我們該如何看待“善意的謊言”？（設問目的就是讓學生明白，特定情境下，有時需要隱瞞一些事情的真相，只要不損壞他人利益，就都是“善意的謊言”不違背誠實的道理，甚至應該給予嘉許。）

　　5、教師總結： 同學們，通過今天的學習，不知你們對誠信做人還有如何運用誠信“智慧”是否有了進一步的認識和理解。但我相信，耍小聰明欺詐他人，只能蒙得了一時，蒙不了一世，到頭來吃虧的還是自己。希望同學們記住一句話：做老實人、辦老實事，永遠不會有虧吃！

　　教學反思：   如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率。