第十課 誠信做人到永遠（精選3篇）

第十課 誠信做人到永遠 篇1

　　第十課 誠信做人到永遠

　　1、什么是誠信

　　我們為人處事，與人交往，要講究誠信，即誠實守信。“誠”就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

　　2、“君子一言，駟馬難追” 的涵義：“君子一言，駟馬難追”，這一古訓是說，人在理智狀態下一旦許下諾言，就要忠實地履行承諾

　　3、“人而無信，不知其可也”的的涵義

　　“人而無信，不知其可也”意思是：做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

　　4、不誠信的危害：

　　①交往中不兌現自己的承諾，失信于人，就會產生信任危機。

　　②不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。

　　③敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。

　　5、誠信的原因是什么？

　　①交往中不兌現自己的承諾，失信于人，就會產生信任危機。不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。

　　②為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。為人講信用，能使我們立身處世。

　　6、對人守信，對事負責

　　（1）基本要求：對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。恪守信用落實到具體行動上，即表現為一種積極負責的態度。

　　（2）人們崇尚的行為準則：“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。

　　（3）不要輕易許諾（慎重對待承諾）：承諾是一件嚴肅的事情。誠實做人的核心是踐約守信。

　　（4）做人無大事、小事：（踐行誠信的要求）  我們所做的大事、小事，都要認真面對，在做人方面實質上沒有大事小事之分。生活是點點滴滴的小事構成的，誠信做人就體現在一點一滴的小事之中。我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

　　7、誠信的重要性：誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。p119

　　8、誠信守則的具體要求   p120__121

　　誠信守則一：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目，是誠實守信的出發點。

　　誠信守則二：在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。

　　誠信守則三：在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。

　　誠信守則四：在情與法的沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　9、在現實生活中如何作出誠信的正確選擇：

　　（1）誠信要與具體的情景相結合：我們對誠信的理解應與具體的情景結合起來，在現實生活中做出誠信的正確選擇。

　　（2）正確把握誠實與尊重他人的隱私的關系：a.以誠待人，以信交友.b.尊重他人隱私。c.二者沖突時，堅持原則，權衡利弊，妥善處理。

　　（3）正確對待誠信與謊言的關系：  a.誠實一般不說謊。b.善意的謊言不違背誠實的道德。

　　（4）誠信的核心是善：要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

　　10、如何做一個誠信的人：

　　我們要理解誠信原則、與人為善，出于公心、永不自傲，擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

第十課 誠信做人到永遠 篇2

　　第十課    誠信做人到永遠

　　教學目標

　　1、認知目標

　　把握誠信的含義、守信的益處。懂得為什么要“對人守信，對事負責”。知道誠信的智慧與誠信守則的要求。

　　2、能力目標

　　分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐行誠信守則的能力。運用誠信的智慧解決所面臨問題的能力。

　　3、情感態度和價值目標

　　崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為。獲得誠信做事的愉悅感受。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。辦事盡職，實事求是。自覺把誠信作為立身之本，善于運用誠信的智慧。

　　本課安排依據

　　1、學生面臨的問題      

　　社會上存在的道德失落、弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現象，對初中學生有不可忽視的影響，加強誠信教育是思想品德課的重要內容。

　　初中生的心理特點容易引發誠信問題，有的學生在朋友面前輕易許諾，而難以兌現；有的學生考試作弊、包庇錯誤行為；有的學生言行不一、借物不還；有的學生不辨真偽，容易被欺騙。這些都要求對學生加強誠信教育。

　　課程標準中“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”，是本課設計的直接依據。

　　2、課標要求

　　本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

　　教學方法：

　　以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。可結合活動的要求采取討論法、辯論法、角色體驗法、講故事法等，使教學過程既生動活潑，又充滿理性。重在通過活動引起學生的反思，并內化為個人的品質。注意以正面引導為主，以反面警戒為輔。

　　課時安排：本課計劃用兩課時授完。每框用一課時。

　　第一課時（總第26課時）

　　教學內容：講授第一框——“誠信是金”

　　教學重點：

　　“誠信守則”的是本課的教學重點。 

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.導入新課：（見教材“引言部分”。）

　　2.板書課題：             （一）誠信是金

　　二.講授新課

　　1.言而有信 一諾千金

　　情景活動一：美國紐約自然博物館（教材p115頁材料）

　　活動設置意圖：通過故事使學生初步了解什么是誠信。

　　（學生閱讀教材后討論回答問題。）

　　※ “廢石”主人的決定說明了什么？

　　(說明相對于價值連城的水晶，誠信更可貴，更值得珍惜。)

　　※ 你如何看待他的決定？

　　(他的決定是正確的，給后人樹立了一個很好的榜樣。我們許下諾言，就要遵守諾言，并不因為經濟利益而改變，這才是真正的誠信。)

　　（1）什么是誠信（學生閱讀教材）

　　教師講述：

　　“誠信”即誠實守信。“誠”就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

　　相關鏈接：（教材p115頁材料）

　　（1） 信守自己的諾言

　　“君子一言，駟馬難追。”是說，人在理智狀態下一旦許下諾言，就要忠實地履行承諾。

　　無數實事告訴我們，交往中不兌現自己的承諾，失信于人，就會產生信任危機。

　　情景活動二：日本餐飲業有條行規（教材p116頁）

　　活動設置意圖：通過不講誠信的案例，使學生認識到不講誠信的后果。

　　（學生閱讀教材后討論回答問題。）

　　※ 這個學生的經歷說明了什么？你能舉出類似的例子嗎？

　　（不講誠信的人一旦被識破，將很難在社會上立足，其結果是傷害了別人，也傷害了自己。）

　　※ 試寫出表示不誠信的詞語。

　　（3）不講信用，害人害己（學生閱讀教材，討論回答問題）

　　想一想：為什么說“不講信用，害人害己”？

　　相關鏈接：（見教材p116頁材料）

　　2、對人守信 對事負責

　　（1）做老實人，辦老實事

　　情景活動三：（見教材p117頁材料）（學生閱讀材料后討論回答問題）

　　活動設置意圖：讓學生了解對人守信、對事負責是誠信的基本要求。

　　※ 對于“責任重于泰山”這句話，你是怎樣理解的？

　　（對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。講誠信是人立身處世的根本，是做人最重要的原則，所以比喻其比泰山重。）

　　※ 有人認為“對事負責與對人守信是兩回事”，這種看法錯在哪里？

　　（對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。實實在在做事是個人得以立足，事業得以成功的保障，我們要“做老實人，做老實事"。）

　　※ 有的同學抄襲作業、考試作弊，還認為這是無關緊要的個人小事。你怎樣看待這些事？

　　（這不是無關緊要的個人小事。這是是否誠信的表現，一個人從小就學會弄虛作假，將來會一事無成。）

　　（2）不要輕易許諾

　　情景活動四：旅店門前（見教材p117頁材料）（學生閱讀材料后討論回答問題）

　　活動設置意圖：讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，一旦有所承諾，就應該努力兌現。

　　※ 賣火柴男孩兒實現其承諾了嗎？是什么品質促使他這樣做的？（誠信——對人守信。）

　　※ 人為什么要踐約守信？

　　（實實在在做事，講求誠信，是人的基本美德，是任免崇尚的行為準則，是人立足于社會的基礎。）

　　（3）做人無大事、小事之分

　　情景活動四：你贊成“小節無害論”嗎？

　　活動設置意圖：讓學生認識到無論是大事、小事都要認真對待，在做人方面實質上無大事、小事之分。

　　（學生閱讀材料后討論回答問題）

　　※ 你贊成“小節無害論”嗎？不贊同

　　※ 贊成的理由是什么？ 不贊成的理由是什么？

　　我們所做的大事、小事，都要認真面對，在做人父母實質上沒有大事小事之分，小事不誠信，大事也難誠信。

　　※ 自己有過不太誠信的“小節”嗎？ 對這件事你體會最深的是什么？

　　相關鏈接：（見教材p118頁材料）

　　三、課堂小結（按板書小結本節課知識點。）

　　四、教學后記

　　第二課時（總第27課時）

　　教學內容：講授第一框——“做誠信的人”

　　教學重點：

　　“誠信守則”及“誠信守則的基本要求”是本課的教學重點。 

　　教學過程：

　　一、講授新課

　　1、誠信守則

　　情景活動一：賣西瓜

　　活動設置意圖：通過活動使學生認識到誠實是誠信的前提，對人誠實自然就會獲得人們的信任。

　　（學生閱讀情景材料后討論回答問題。）

　　想一想：

　　※“王婆賣瓜”給人什么感受？

　　（有欺騙顧客，不夠誠信的感覺。）

　　※小童的實話實說問什么能打動買主？

　　（堅持誠信就能贏得信任，誠實是信任的前提，對人不誠實就會產生信任危機。）

　　（1）堅持誠信，就會贏得信任

　　誠實與信任是一顆并蒂蓮，誠實是獲得信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。

　　情景活動二：議一議  說一說

　　活動設置意圖：讓學生明白實事求是是做人的基本準則。

　　※ 誠信做人，是要“實事求是”，還是“虛虛實實”？（要“實事求是"。）

　　※ 要“以誠待人，以信交友”，其道理在什么地方？

　　（誠信是獲取信任的前提，對人誠信能夠獲得別人的信任，而互相信任是交友的基礎。）

　　※ 你對“逢人只說三分話，未可全拋一片心”怎么看？

　　這是不正確的。這樣不講誠信的交往行為，是交不到真正的朋友的。

　　（2）誠信守則

　　做誠信人就要堅持按誠信守則的要求去做。

　　※ 誠信守則的基本要求是什么呢？

　　①誠信守則之一: 堅持實事求是

　　誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目，是誠實守信的出發點。

　　相關鏈接：（教材p120頁材料）

　　②誠信守則之二：在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在大多數人利益一面。

　　（學生閱讀教材）

　　③在眼前利益與長遠利益發生沖突時，誠信要站在長遠利益一邊。

　　情景活動三：小松迷上網絡游戲（學生閱讀情景材料后討論回答問題）

　　活動設置意圖：讓學生認識到眼前利益與長遠利益發生沖突時，誠信要站在長遠利益一邊。

　　想一想：

　　※ 小松的做法“失”去了什么？

　　（小松失去了再去黑網吧上網和考試作弊的“機會"，卻通過誠信的行為，獲得了改過自新的機會。）

　　※ 分析小松這樣做是否值得。

　　（值得。和將來的長遠利益相比較，或許承認錯誤的一刻是難堪的，或許，失去了一些暫時的“蠅頭小利”，但是這些都是微不足道的，我們絕不能因小失大。）

　　④在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊

　　相關鏈接：（見教材121頁）

　　2、誠信的智慧

　　（1）誠信要與具體的情境相結合

　　情景活動四：小健是老師最信任的班長之一（學生閱讀材料）

　　活動設置意圖：讓學生明白，對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在現實生活中作出正確的選擇。

　　想一想：

　　※ 如果小健告訴老師實情，可能有什么結果？

　　（教師會批評小奎，而小奎會責怪小建不講信用。）

　　※ 如果小健履行對小奎的承諾，可能有什么可結果？

　　（小建雖然遵守了對朋友的“誠信"，但是卻眼睜睜看著自己的朋友受到傷害，事實上是更對不起朋友。）

　　※ 假如你是小健，你會怎么辦？為什么？

　　（學生閱讀教材）

　　（2）誠信與隱私的關系

　　對人誠信與尊重他人隱私，是相互關聯且常常發生矛盾的兩種道德準則。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握兩者之間的關系。

　　情景活動五：誠實與隱私（學生閱讀材料后思考回答問題）

　　活動設置意圖：了解誠實與尊重他人隱私的關系，能夠在具體情境中處理好這對矛盾。

　　（見教材122頁）

　　想一想：怎樣處理誠實與隱私的關系？

　　情景活動六：善意的謊言（教材122—123頁材料）

　　議一議：（見教材123頁）

　　（3）誠信的核心是善

　　二、課堂小結

　　（教師按板書小結本課知識點）

　　三、教學后記

第十課 誠信做人到永遠 篇3

　　第十課 誠信做人到永遠

　　第1課時 誠信是金

　　教學目標：

　　1.知識目標：把握誠信的含義；懂得“一諾千金”的內涵；懂得什么是“對人守信，對事負責”。

　　2.能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐行誠信守則的能力。

　　3.情感態度價值觀目標：崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為。獲得誠信做事的愉悅感受。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。辦事盡職，實事求是。

　　教學重點：誠信守則；懂得在不同的情境中能自覺遵守誠信守則的道理。

　　教學難點：誠實做人，講究信用。

　　教學方法：以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。可結合活動的要求采取討論法、辯論法、角色體驗法、講故事法等，使教學過程既生動活潑，又充滿理性。重在通過活動引起學生的反思，并內化為個人的品質。注意以正面引導為主，以反面警戒為輔。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：用引言中曾參的故事導入。

　　（二）學習新課：

　　第十課 誠信做人到永遠

　　一、誠信是金

　　（一）、言而有信  一諾千金

　　（1）、誠信的含義

　　學生閱讀教材115頁第二自然段，初步了解“誠”、就誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，即有信用、講信譽、守信義，不虛假。

　　探究交流教材115頁的問題。廢石主人的決定表明了什么？你如何看待他的決定？進一步理解誠信。

　　教師小結：廢石主人的決定表明了一個道理就是為人處世、與人交往，要做到誠實守信。廢石主人的決定沒有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來做出的決定，這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動是值得人尊重的。

　　學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。

　　（2）、“君子一言，駟馬難追”的內涵

　　指定一名學生朗讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。

　　（3）、不講信用，害人害己

　　師生探究交流教材116頁——日本餐飲業有條行規

　　目的：通過不誠信的案例，使我們認識不講誠信的后果。

　　要求：（1）閱讀故事內容。（2）討論主人公的遭遇及其原因。（3）讓學生積極列舉日常生活中類似的例子。（4）在自己的本子上寫下表示不誠信的詞語。（5）相互交流閱讀。

　　教師強調：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

　　（二）、對人守信 對事負責

　　（1）、做老實人，辦老實事

　　師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為

　　共識：（1）對“責任重與泰山”的理解：對人守信、對事負責是誠信的基本要求，更是做人的基本準則之一。重承諾、守信用的人把責任看得比自己的生命還重要。實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時，無法欺人一世，最終將一事無成。（2）對人負責與對人守信是統一的，不是兩會事。對人守信落實到行動上，就是一種對事負責的態度；對事負責是對人守信的具體表現。只有對人守信的人，才能對事負責；只有做到對事負責，才使對人守信得以真正落實，而不是一句空話。（3）抄襲作業、考試作弊，反映出我們沒有遵守誠信準則，沒有以負責任的態度來對待自己的學習和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時能騙人一時，無法欺人一世。長此以往，將影響我們未來的發展和事業的成功。所以，這決不是無關緊要的小事，必須加以改正。

　　（2）、不要輕易許諾

　　探究交流教材117頁活動——一家旅館門前

　　目的；讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，一旦有所承諾，就應該實現。

　　要求：（1）閱讀賣火柴的小男孩的故事。（2）討論賣火柴的小男孩是怎樣4實現自己的諾言的，他為什么要這樣做？（3）進一步討論人為什么要踐約守信？（4）教師做適當總結。（賣火柴男孩兒實現了他的承諾，是誠實守信的品質使他這樣做的。踐約守信是誠實做人的核心，是個人在社會立足的基本要求。

　　（3）、做人無大事小事之分

　　探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎？

　　目的：讓學生認識的無論是大事、小事都要認真對待，在做人方面實質上無大事小事之分。

　　要求：（1）教師簡單說明什么是“小節無害論”。（2）讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。（3）反思自己的行為，自己是否有過不太誠信的“小節”，談談自己的體會。（4）教師做簡單小結。（“小節無害論”是錯誤的。因為生活本身就是點點滴滴的小事構成的，生活中的每一件事都需要我們認真面對。人的道德水平如何往往就是在小節中體現出來的，誠信做人也是體現在一點一滴的小事之中。所以“小節無害論”的觀點是錯誤的。不利于我們的健康成長。）

　　學生齊讀教材118頁最后一段，再一次體會：我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

　　（三）課堂小節：現在的社會是講誠信的社會，只有我們人人講誠信，我們的社會才會有誠信，我們中國才會有誠信。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價！愿我們周圍的每一個人都是一個講誠信的人！

　　（四）鞏固練習：自主練習與檢測作業本

　　（五）布置作業：自主練習與檢測作業本