《打開自己的寶藏》教學(xué)設(shè)計（精選2篇）

《打開自己的寶藏》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識：掌握挖掘自我潛能的幾種途徑和方法，學(xué)做一個優(yōu)秀的人。

　　2、能力：掌握挖掘自我潛能的途徑和方法；

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：嘗試著做一個不斷挖掘自我潛能的快樂人。

　　二、【教學(xué)重點(diǎn)】

　　（1）認(rèn)識潛能的價值；

　　（2）我們每個人都有一座潛能金礦。

　　三、【教學(xué)難點(diǎn)】

　　尋找打開寶藏的鑰匙。

　　四、【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

　　五、【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

　　六、【教學(xué)過程】

　　★導(dǎo)入新課。

　　師：人的自身蘊(yùn)藏著一筆豐厚的財富，這就是人的潛能，它猶如一座金礦，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價值無比。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《打開自己的寶藏》一課。（板書課題）

　　★學(xué)習(xí)新課

　　1、什么是潛能？潛能是金礦

　　請看奧運(yùn)冠軍龍清泉奪冠畫面。

　　師：龍清泉在56公斤級舉重比賽中舉起292公斤，他為什么能舉起這么多的重量呢？     生：他發(fā)揮了自己的潛能。

　　師：什么是潛能？

　　生：潛能就是人類原本具備卻未發(fā)揮出來的能力。

　　師：同學(xué)們能舉一些這方面的例子嗎？

　　學(xué)生回答，出示幻燈片。

　　生：霍金—物理學(xué)家；愛迪生—發(fā)明家；當(dāng)牙買加人博爾特在紐約田徑大獎賽以9秒69刷新男子百米世界紀(jì)錄。(8月16日晚，在國家體育場鳥巢9萬多名觀眾的助威聲中，北京奧運(yùn)會田徑比賽結(jié)束了最引人關(guān)注的男子百米飛人大戰(zhàn)。最終，狀態(tài)極佳的世界紀(jì)錄保持者--牙買加名將尤塞恩?博爾特以9秒69的驚人成績奪得金牌，并打破了這個項目的奧運(yùn)會紀(jì)錄和世界紀(jì)錄，這也是牙買加人首次摘得奧運(yùn)會百米飛人大戰(zhàn)的桂冠。)

　　師：從以上事例中你能懂得一個什么道理？

　　生：潛能是金礦！人都有潛能；人的潛能開發(fā)出來后，如果得到社會認(rèn)可，他們就實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，取得了巨大的成功；人的潛能開發(fā)出來有益于自己，有益于社會。

　　（板書）潛能是金礦！

　　2、閱讀p30頁，伊凡?葉夫里對人類大腦的研究和《超越“極限”》。

　　師：伊凡?葉夫里對人類大腦的研究告訴我們一個什么道理？

　　生：人的潛能蘊(yùn)藏?zé)o窮，如果將潛能比做一座冰山的話，潛能就是隱藏在水面底下的那一大部分；人的潛能蘊(yùn)藏?zé)o窮，像一座存儲開采的巨大金礦。

　　師：《超越“極限”》中鮑威爾男子100米的成績9秒74，而在奧運(yùn)會上博爾特以9秒69的驚人成績奪得男子00米金牌，并打破了這個項目的奧運(yùn)會紀(jì)錄和世界紀(jì)錄，你知道這是為什么嗎？是服用了違禁物品嗎？奧運(yùn)會的安檢可是什么嚴(yán)格的？

　　生：從鮑威爾男子100米的成績9秒74，到奧運(yùn)會上博爾特以9秒69的驚人成績奪得男子00米金牌，說明人類具有超越“極限”的潛能。奧運(yùn)會的更高更快更強(qiáng)就體現(xiàn)了對人類運(yùn)動“極限“的挑戰(zhàn)，對人潛能開發(fā)。因此，如今再也沒有學(xué)者對體育運(yùn)動的極限再作無謂的預(yù)言。

　　（板書）人類的潛能在不斷超越“極限”；

　　3、我也有潛能。

　　師：我只是一個普通人，也有潛能嗎？開發(fā)潛能，那好像只是少數(shù)杰出的人物才可以做的事情？你贊成這個觀點(diǎn)嗎？

　　生：不贊成。

　　師：為什么？

　　生：每人都有可以開發(fā)的潛能。

　　師：請同學(xué)們《智能的結(jié)構(gòu)》表舉例說說自己可以開發(fā)展挖拙的哪些方面的潛能？

　　出示幻燈片：

　　學(xué)生回答，填寫。

　　我愛朗誦，可以開發(fā)的是：語言潛能；

　　我愛唱歌，可以開發(fā)的是：音樂潛能；

　　我愛數(shù)學(xué)，可以開發(fā)的是：數(shù)理邏輯潛能；

　　我愛繪畫，可以開發(fā)的是：空間潛能

　　我愛體育，可以開發(fā)的是：運(yùn)動潛能；

　　我愛交流，可以開發(fā)的是：人際交往潛能；

　　…………

　　師：由此可見，我們都是有潛能的。有潛能，是金子它總會發(fā)光的！

　　（板書）我也有潛能。

　　4、開發(fā)潛能，打開潛能寶藏的鑰匙。

　　引尋學(xué)生 閱讀p31西方諺語。

　　在紅檜的種子里面，已包含了成為一棵紅檜的所有潛能，但要成長為一棵紅檜，還需要養(yǎng)分、水、陽光。

　　——西方諺語 

　　師：一棵紅檜每年會生長出千百萬粒種子，每一粒種子都可能長成一棵參天大樹，這是它們的潛能，是不是每棵紅檜都能長成蒼天大樹呢？

　　生：不是。

　　師：為什么？

　　生：紅檜種子要長成為一棵紅檜還需要養(yǎng)分、水及陽光。

　　師：我們有了潛能，要開發(fā)，還要具備哪些條件呢？先閱讀兩個關(guān)于潛能的事例。

　　用幻燈片出示：方仲永和愛迪生的事例。

　　一、方仲永

　　師： 方仲永是宋朝王安石《傷仲永》中的人物。據(jù)說方仲永五歲就能“指物作詩立就”，（即有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成；） 可見他天賦超群。可他到了十二三歲時作詩即“不能稱前時之聞”，（他已經(jīng)十二三歲了,叫他寫詩，已經(jīng)不能與從前聽說的相稱了。）“又七年” ，“泯然眾人矣”。（“又過了七年”，“他才能完全消失，普通人一樣了。”）

　　師：天賦、理解、領(lǐng)悟能力很高的方仲永潛能為什么沒有得到開發(fā)？這是為什么？

　　生：他父親不讓他學(xué)習(xí)，雖然他天資過人，但由于沒有受到很好的后天教育，所以成為普通人。可見教育是我們開發(fā)潛能最好的途徑。 

　　二、愛迪生

　　愛迪生小時候患了猩紅熱，病了很長時間，因些他有耳聾缺陷。愛迪生8歲上學(xué)，但僅僅讀了三個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門。從此以后，他的母親是他的“家庭教師”。由于母親的良好的教育方法，使得他對讀書發(fā)生了濃厚的興趣……他投入到了發(fā)明創(chuàng)造之中。為了發(fā)明燈絲，他大約試用了6000多種纖維材料，終于發(fā)明了電燈。

　　愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，當(dāng)有人稱愛迪生是個“天才”時，他卻解釋說：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水。 

　　從愛迪生成功的“秘訣”中人們總結(jié)這些特點(diǎn)：他除了一顆好奇的心，一種親自試驗(yàn)的本能，再就是具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。

　　師：從以上兩個事例同學(xué)們能找到一些打開潛能寶藏的鑰匙嗎？

　　生：鑰匙一：擁有一顆好奇的心；鑰匙二：做自己感興趣的事情，興趣是最好的老師；鑰匙三：超乎常人的艱苦工作、學(xué)習(xí)；鑰匙四：磨煉自己的身體，鍛煉自己的意志；鑰匙五：持之以恒；鑰匙六：自問，凡事多問“為什么”；鑰匙七：自信，常作積極的自我暗示；鑰匙八：學(xué)習(xí)、教育、訓(xùn)練……

　　（板書）打開潛能寶藏的鑰匙。

　　5、為了開發(fā)潛能 ，自信很重要，請同學(xué)們寫上幾句自我激勵的話，說給大家聽。

　　師：“金無赤足，人無完人”我們每個人都有這樣或那樣的不足，但同時也必定有我們的這樣或那樣的長處。只要我們善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，努力挖掘自身的潛能，我們都或以成為優(yōu)秀的人！

　　七、【板書設(shè)計】

　　打開自己的寶藏

　　一、1、什么是潛能？潛能是金礦。

　　2、人類的潛能在不斷超越“極限”；

　　3、我也有潛能。

　　4、開發(fā)潛能，打開潛能寶藏的鑰匙：

　　鑰匙一：擁有一顆好奇的心；

　　鑰匙二：做自己感興趣的事情，興趣是最好的老師；

　　鑰匙三：超乎常人的艱苦工作、學(xué)習(xí)；

　　鑰匙四：磨煉自己的身體，鍛煉自己的意志；

　　鑰匙五：持之以恒；

　　鑰匙六：自問，凡事多問“為什么”；

　　鑰匙七：自信，常作積極的自我暗示；

　　鑰匙八：學(xué)習(xí)、教育、訓(xùn)練……

　　八、【效果預(yù)測】

　　學(xué)生會積極合作；注意力比較集中；懂得什么是潛能？每個人都有潛能，怎樣去開發(fā)自己的潛能。

《打開自己的寶藏》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　各位評委老師，大家好！我今天說課的課題是：《打開自己的寶藏》。

　　一、教材分析

　　“打開自己的寶藏”是人民版思想品德八年級下冊第一單元第三課第三框內(nèi)容。本單元緊承八年級上冊第二單元《青春自畫像》的教育主題，直面青春期常見的尊嚴(yán)問題、挫折問題、如何全面看待自我的問題，引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛，尊重他人，勇對挫折，珍惜生命，并形成正確的自我評價。“打開自己的寶藏”這一課的目的是幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)識什么是潛能？潛能是金礦；認(rèn)識人類的潛能在不斷超越“極限”；每個人都有潛能；學(xué)會如何開發(fā)潛能，掌握打開潛能寶藏的鑰匙等，分為四個框題，分別是“潛能是金礦”、“我也有潛能”、“開發(fā)潛能”、“打開自己的鑰匙”，幫助學(xué)生掌握挖掘自我潛能的幾種途徑和方法，學(xué)做一個優(yōu)秀的人

　　二、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生正處在青少年時期，可這一階段的學(xué)生往往會有一種完美傾向，總覺得別人比自己強(qiáng)，對自己的不足耿耿于懷，希望自己能把這些不足統(tǒng)統(tǒng)去除。其實(shí)，不同的學(xué)生，有不同的生活背景，不同的個性特點(diǎn)，不同的能力特長，每個人都沒有必要盲目地和別人比。本課旨在幫助學(xué)生正確評價自我，對自己的容貌和才能有一個客觀的認(rèn)識，從多元智能的角度去評價自己，形成敢于挖掘自身潛能的意識。讓每一個學(xué)生都應(yīng)樹立“我就是一道風(fēng)景”三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的目標(biāo)。

　　1、知識：認(rèn)識什么是潛能？潛能是金礦；認(rèn)識人類的潛能在不斷超越“極限”；每個人都有潛能；如何開發(fā)潛能，掌握打開潛能寶藏的鑰匙等。

　　2、能力：掌握挖掘自我潛能的途徑和方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會欣賞自己，培養(yǎng)自信心，嘗試著做一個不斷挖掘自我潛能的快樂人。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該是：認(rèn)識什么是潛能？潛能是金礦；認(rèn)識人類的潛能在不斷超越“極限”；每個人都有潛能；如何開發(fā)潛能，找到打開潛能寶藏的鑰匙等。

　　五、教學(xué)方法

　　教無定法，但要服務(wù)于學(xué)法，基于上述設(shè)計理念，以及對教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析，結(jié)合八年級學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)和以感性認(rèn)識為主的認(rèn)知水平，我主要采用了情境體驗(yàn)法和故事感悟法，師生互動，合作探究，實(shí)踐活動等方法。為了促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀感悟、情境體驗(yàn)，這些方法的運(yùn)用將在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)。

　　本節(jié)課的教學(xué)活動通過故事激情，導(dǎo)入新課，然后在下一步的教學(xué)活動中，充分挖掘和利用教材有效資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)踐活動的開展，靈活運(yùn)用“說一說”、“議一議”、“想一想”等方式來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，吸引學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去感受和關(guān)注什么潛能？幫如何開發(fā)潛能，找到打開潛能寶藏的鑰匙等。通過閱讀、體驗(yàn)、感悟，得到情感的升華和內(nèi)化，將知識變成能力。

　　六、教學(xué)流程

　　1、情境導(dǎo)入新課。我選取了奧運(yùn)會舉重冠軍龍清泉奪冠的畫面。旨在讓學(xué)生從感性認(rèn)識上理解什么是潛能。然后，因勢利導(dǎo)，由學(xué)歸納出“潛能就是人類原本具備卻未發(fā)揮出來的能力”。

　　2、潛能是金礦。“金礦”是啥樣，誰也沒見過，金子也許學(xué)生還知道。為了讓學(xué)生懂得潛能的價值，我選取了霍金—物理學(xué)家；愛迪生—發(fā)明家；當(dāng)牙買加人博爾特在紐約田徑大獎賽以9秒69刷新男子百米世界紀(jì)錄等幾個典型的事例。以圖片、視頻的形式展現(xiàn)，學(xué)生就會得出：“潛能是金礦！人都有潛能；人的潛能開發(fā)出來后，如果得到社會認(rèn)可，他們就實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，取得了巨大的成功；人的潛能開發(fā)出來有益于自己，有益于社會”理性認(rèn)識。

　　3、我也有潛能。

　　我是不是有潛能？學(xué)生對這樣的問題惠思之甚少的。為了證明“我也有潛能”，我對過程與內(nèi)容的安排是：由問題引入情境，由情境得出道理。先提問：“我只是一個普通人，也有潛能嗎？開發(fā)潛能，那好像只是少數(shù)杰出的人物才可以做的事情？你贊成這個觀點(diǎn)嗎？”，再觀看趙本山的圖片、成功經(jīng)歷，《千手觀音》動畫。最后是學(xué)生活動：“請同學(xué)們《智能的結(jié)構(gòu)》表舉例說說自己可以挖掘哪些方面的潛能？》 學(xué)生有一定的生活、學(xué)習(xí)積累，能很好的掌握“我有也有潛能”這個知識。

　　4、開發(fā)潛能，掌握打開潛能寶藏的鑰匙是本課的重點(diǎn)，也是歸宿。這個環(huán)節(jié)我排的是閱讀、體驗(yàn)、感悟，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到明理、升華和內(nèi)化的目的。

　　先觀看紅檜的圖片，再由物及人。紅檜有潛能，但必須要有“養(yǎng)分、水、陽光”，人有潛能必須要找到開發(fā)潛能的途徑和方法，這鑰匙又在哪呢？于是我選取了方仲永與愛迪生的事例，一正一反，非常典型的說明開發(fā)潛能的途徑和方法，再由學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際歸納出其它方法。

　　5、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我讓學(xué)生書寫自我激勵名言警句，說出來大家分享作為本通過這個活動，進(jìn)一步內(nèi)化、升華情感。

　　以上是我在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的嘗試，還有許多不成熟的地方，希望大家批評指正!