受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（精選13篇）
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
通過教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
能力目標(biāo)
通過對(duì)一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
思想覺悟目標(biāo)
通過講述國家對(duì)青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的愛國思想。通過對(duì)教育作用的分析，為學(xué)生樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎(chǔ)，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)
受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
在講新課前，先請(qǐng)同學(xué)們閱讀第十一課題、框題和目題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)粗淺的了解，認(rèn)識(shí)其知識(shí)框架。（閱讀后，教師提問，學(xué)生回答，教師在黑板右上角列出本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu)。）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)框題：
一、受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)（板書）
講授新課
請(qǐng)同學(xué)們看插圖及投影一：
自從老一輩革命家時(shí)年93歲的帥孟奇大姐，率先捐款，中國青少年發(fā)展基金會(huì)為救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童而實(shí)施的希望工程已經(jīng)歷了十個(gè)年頭。它牽動(dòng)了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、老一輩革命家，以及企業(yè)家、藝術(shù)家、普通工人、學(xué)生、海外華人等千千萬萬人的心。
提問：（1）希望工程為什么會(huì)有如此巨大的魅力？（2）透過女孩一雙明亮的大眼晴，你看到、想到了什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）
（設(shè)計(jì)此問題的目的：通過看圖說話的形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)本課內(nèi)容的初步了解。）
希望工程之所以有如此大的魅力，是因?yàn)樗淖谥荚谟诰戎W(xué)兒童、發(fā)展貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。這一宗旨無疑選準(zhǔn)了基礎(chǔ)教育與我國下個(gè)世紀(jì)發(fā)展關(guān)系這個(gè)切入點(diǎn)，從救助我國貧困地區(qū)失學(xué)兒童，保障其受教育權(quán)入手，由此喚起人們的愛心和極大的熱情。
女孩的一雙大眼睛飽含著貧困兒童對(duì)學(xué)習(xí)的期盼，對(duì)知識(shí)的渴求。我們望著女孩的大眼睛，油然而生一種責(zé)任感，為了滿足貧困地區(qū)的孩子渴望讀書的需求，為了救助因家境貧寒而上不起學(xué)或被迫中途輟學(xué)的千百萬名兒童能背起書包走進(jìn)課堂，獲得受教育權(quán)，我們?cè)副M自己的微薄之力，同時(shí)也要更加珍惜自己的受教育權(quán)，好好學(xué)習(xí)。那么究竟什么是受教育權(quán)呢？
1.什么是受教育權(quán)（板書）
（1）受教育權(quán)的含義（板書）
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，在了解教育的作用、教育含義的劃分的基礎(chǔ)上，解釋受教育權(quán)的含義并加以分析。（學(xué)生回答，教師歸納。）
教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。一個(gè)人來到世間，他所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過受教育獲得的。教育的含義有廣狹之分。本課使用的教育概念，就是從狹義上講的，指的是學(xué)校教育。
所謂受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
請(qǐng)同學(xué)們看投影二：
材料一：從今年6月以來，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長的洪澇災(zāi)害，8月初九江長江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)校總數(shù)的47.1%，全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬元。然而，為了保證孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，國家撥款，社會(huì)各界捐款捐物，當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法，搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué)，租民房、倉庫改成臨時(shí)教室，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學(xué)生如期開學(xué)了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬系國務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬平方米，危房達(dá)9萬平方米，教育設(shè)施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）
材料一：說明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，獲得了受教育權(quán)。
材料二：說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆]有受教育的機(jī)會(huì)，無法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。
通過上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過多年努力，我國受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？
（2）我國公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容（板書）
（學(xué)生閱讀教材后回答，教師歸納。）
①學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；
②適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；
③符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；
④成年人有接受成人教育的權(quán)利；
⑤公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。
請(qǐng)同學(xué)們看投影三：
北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括：以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
提問：上述材料說明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）
材料以北京為例，反映出我國公民享有受教育權(quán)的內(nèi)容是廣泛的，而且隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，到2000年，國家將為公民享有受教育權(quán)提供更多的機(jī)會(huì)。總之，我國公民享有受教育的權(quán)利。
2.受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書）
教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系：一方面社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況制約著教育的性質(zhì)與發(fā)展；另一方面一定的教育又是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，并給社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以巨大的影響和反作用。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)大爆炸的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，那么他很難在社會(huì)上立足，相反，只有接受教育，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。
請(qǐng)同學(xué)們看投影四：
希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述
我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學(xué)校，上山放羊去了。
1989年10月，全國開始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆]老師，孩子沒學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。
提問：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？（學(xué)生回答，教師歸納。）
希望工程給了張勝利受教育的權(quán)利，是教育改變了他的命運(yùn)，促進(jìn)了他的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
（1）從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書）
請(qǐng)同學(xué)們看投影五：
教育興、萬事通
浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持。”
提問：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。常言說“國家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答，教師歸納）
每個(gè)公民都有責(zé)任通過受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
（2）從國家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書）
正因?yàn)槿绱耍覈鴳椃ㄒ愿敬蠓ǖ男问剑_認(rèn)受教育是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。
課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
鞏固新課
甘肅慶陽師范學(xué)校學(xué)生李勇，家住山區(qū)，生活條件艱苦，不僅經(jīng)濟(jì)困難，而且父親身患重病，無人料理。他小小年紀(jì)為了改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌，渴望學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。因此，遇到再大的困難，他也不肯放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，毅然決定“背起爸爸上學(xué)”。
請(qǐng)你結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識(shí)，分析李勇的事跡。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇2
導(dǎo)入 新課：
學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料.
學(xué)生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權(quán)問題。引出本框內(nèi)容。
（板書）
一、什么是受教育權(quán)（板書）
學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長的洪澇災(zāi)害，8月初九江長江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)校總數(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_學(xué),國家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉庫改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學(xué)生如期開學(xué)了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬系國務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬平方米，危房達(dá)9萬平方米，教育設(shè)施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
材料一說明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，獲得了受教育權(quán)。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆]有受教育的機(jī)會(huì)，無法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。
所謂受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
通過上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過多年努力，我國受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？
學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：
1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；
4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；
5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。
二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書）
圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比
提問：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書）
材料分析：
教育興 萬事通
浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持。”
提問：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？
（學(xué)生回答，教師歸納）
每個(gè)公民都有責(zé)任通過受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
2、從國家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書）
正因?yàn)槿绱耍覈鴳椃ù_認(rèn)受教育是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。
小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇3
導(dǎo)入新課：
學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料.
學(xué)生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權(quán)問題。引出本框內(nèi)容。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（板書）
一、什么是受教育權(quán)（板書）
學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長的洪澇災(zāi)害，8月初九江長江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)校總數(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_學(xué),國家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉庫改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學(xué)生如期開學(xué)了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬系國務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬平方米，危房達(dá)9萬平方米，教育設(shè)施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
材料一說明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，獲得了受教育權(quán)。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆]有受教育的機(jī)會(huì)，無法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。
所謂受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
通過上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過多年努力，我國受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？
學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：
1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；
4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；
5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。
二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書）
圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比
提問：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書）
材料分析：
教育興 萬事通
浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持。”
提問：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？
（學(xué)生回答，教師歸納）
每個(gè)公民都有責(zé)任通過受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
2、從國家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書）
正因?yàn)槿绱耍覈鴳椃ù_認(rèn)受教育是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。
小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇4
導(dǎo)入 新課：
學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料.
學(xué)生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權(quán)問題。引出本框內(nèi)容。
（板書）
一、什么是受教育權(quán)（板書）
學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長的洪澇災(zāi)害，8月初九江長江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)校總數(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_學(xué),國家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉庫改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學(xué)生如期開學(xué)了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬系國務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬平方米，危房達(dá)9萬平方米，教育設(shè)施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
材料一說明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，獲得了受教育權(quán)。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆]有受教育的機(jī)會(huì)，無法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。
所謂受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
通過上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過多年努力，我國受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？
學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：
1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；
4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；
5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。
二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書）
圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比
提問：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書）
材料分析：
教育興 萬事通
浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持。”
提問：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？
（學(xué)生回答，教師歸納）
每個(gè)公民都有責(zé)任通過受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
2、從國家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書）
正因?yàn)槿绱耍覈鴳椃ù_認(rèn)受教育是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。
小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇5
導(dǎo)入 新課：
投影：錄取通知書遲到一年 湖北一女生告贏母校
秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒有收到錄取通知書，兩個(gè)月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日?qǐng)?bào)》上得知，女兒被武漢某師范學(xué)校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于2000年9月15日?qǐng)?bào)到。
此時(shí)離報(bào)到時(shí)間已過了9個(gè)月，曾都區(qū)第四中學(xué)為秦春梅出具介紹信，請(qǐng)求武漢市某師范學(xué)校讓秦繼續(xù)到校學(xué)習(xí)，可是該校未能批準(zhǔn)。
因?yàn)閷W(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請(qǐng)求法院責(zé)令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。
法院審理后認(rèn)為，秦父請(qǐng)求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告，并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話，班主任對(duì)此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進(jìn)行聯(lián)系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學(xué)校地址，曾都四中對(duì)此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。
2002年9月1日，曾都區(qū)法院作出一審判決，判處曾都區(qū)第四中學(xué)賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬元。
——中國新聞網(wǎng) 2002年9月13日
在這個(gè)案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權(quán)，并且最終贏了這場(chǎng)官司。那么，什么是受教育權(quán)？國家有何相關(guān)規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開始，我們就來了解這些內(nèi)容。
一、（板書）
（一）什么是受教育權(quán)（板書）
受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)。人降生伊始，其生存能力并不比動(dòng)物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動(dòng)物的潛能，其中一個(gè)重要方面，就是教育。
要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。在當(dāng)代，一個(gè)人所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過受教育取得的。
受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
來自2002年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的消息：
普通中小學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。全國普通中小學(xué)校舍建筑面積113298.86萬平方米，比上年增加4498.12萬平方米。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率48.79%，音樂器械配備達(dá)標(biāo)率37.7%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率35.69%，數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率49.37%；普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率64.43%，音樂器械配備達(dá)標(biāo)率52.46%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率50.86%，理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率69.45%。
幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國共有幼兒園11.18萬所，比上年增加0.01萬所，在園幼兒(包括學(xué)前班)2036.02萬人，比上年增加14.18萬人。幼兒園園長和教師共65.93萬人，比上年增加2.92萬人。
全國普通高中1.54萬所，比上年增加0.05萬所；招生676.70萬人，比上年增加118.72萬人，增長21.28%；在校生1683.81萬人，比上年增加278.84萬人，增長19.85%；畢業(yè)生383.76萬人，比上年增加43.3萬人，增長12.72%。專任教師學(xué)歷合格率72.87%，比上年增長2.16個(gè)百分點(diǎn)。
為了保障殘疾學(xué)生的受教育權(quán)，有些地方也采取了專門的措施。
舉例：南京要求中小學(xué)對(duì)殘疾少兒入學(xué)“零拒絕”
人民網(wǎng)南京6月10日電 近日，南京市教育主管部門再次強(qiáng)調(diào)，全市任何學(xué)校都必須無條件地接收義務(wù)教育階段的殘疾少兒入學(xué)。南京市自1927年開辦全國第一所國立盲啞學(xué)校以來，加大特教學(xué)校的擴(kuò)建和改造，堅(jiān)持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長對(duì)殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學(xué)校13所，特教輔讀班4個(gè)，在各類特教學(xué)校（班）就讀的學(xué)生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學(xué)校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大專）、結(jié)構(gòu)完整（學(xué)制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。
為保證殘疾兒童平等的教育權(quán)利，今年，南京市各類特教學(xué)校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當(dāng)?shù)貎和倌杲邮芰x務(wù)教育的入學(xué)年齡相同）殘疾兒童入學(xué)，報(bào)名時(shí)間與正常孩子同時(shí)進(jìn)行。
（二）受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。（板書）
1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
每個(gè)人都是通過教育來完成自己的社會(huì)化過程的；受教育過程中獲得的生存知識(shí)和技能則是將來獨(dú)立謀生的必要準(zhǔn)備。所以，無論是人的社會(huì)化還是獲得獨(dú)立生存的手段，都離不開教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質(zhì)的生活。要實(shí)現(xiàn)這種高于生存的目標(biāo)，更是離不開教育。可見，教育對(duì)個(gè)人一生的生存和發(fā)展至為關(guān)鍵。
2、從國家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來講，受教育又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
較高的人口素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質(zhì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
人口素質(zhì)決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實(shí)質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程，資源利用中的技術(shù)含量是資源利用率高低的重要標(biāo)志。只有高素質(zhì)的勞動(dòng)者才能掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而提高資源的利用率。其次，人口素質(zhì)制約資源替代程度。對(duì)于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開發(fā)替代資源來滿足人類社會(huì)發(fā)展的需要。開發(fā)替代資源需要尖端的科學(xué)技術(shù)，需要具有高科技文化素質(zhì)的專業(yè)人才和勞動(dòng)者。提高人口素質(zhì)以減少自然資源的消耗，進(jìn)而不斷開發(fā)利用新的資源，從某種程度上說就是以人力資源替代物質(zhì)資源。
提高人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)效益的提高。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)效益的提高，主要依靠勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，而勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動(dòng)者的受教育程度以及對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握程度和勞動(dòng)熟練程度。因此，提高人口素質(zhì)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的根本要求。其次，提高人口素質(zhì)有利于消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善。隨著人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的這一變化，又將促進(jìn)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。第三，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變。由粗放型增長方式向集約型增長方式轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)就是把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。
人口素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長具有促進(jìn)或抑制作用，進(jìn)而影響人們的生活質(zhì)量。其次，人口的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質(zhì)對(duì)于消除貧困、推動(dòng)教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等，都具有重要的作用。
而要保證人口素質(zhì)，必須注重教育的發(fā)展。
（學(xué)生閱讀教材上陳章良的故事。）
正因?yàn)槿绱耍覈鴳椃ㄒ?guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”
學(xué)生小結(jié)。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇6
導(dǎo)入 新課：
投影：錄取通知書遲到一年 湖北一女生告贏母校
秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒有收到錄取通知書，兩個(gè)月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日?qǐng)?bào)》上得知，女兒被武漢某師范學(xué)校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于2000年9月15日?qǐng)?bào)到。
此時(shí)離報(bào)到時(shí)間已過了9個(gè)月，曾都區(qū)第四中學(xué)為秦春梅出具介紹信，請(qǐng)求武漢市某師范學(xué)校讓秦繼續(xù)到校學(xué)習(xí)，可是該校未能批準(zhǔn)。
因?yàn)閷W(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請(qǐng)求法院責(zé)令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。
法院審理后認(rèn)為，秦父請(qǐng)求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告，并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話，班主任對(duì)此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進(jìn)行聯(lián)系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學(xué)校地址，曾都四中對(duì)此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。
2002年9月1日，曾都區(qū)法院作出一審判決，判處曾都區(qū)第四中學(xué)賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬元。
——中國新聞網(wǎng) 2002年9月13日
在這個(gè)案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權(quán)，并且最終贏了這場(chǎng)官司。那么，什么是受教育權(quán)？國家有何相關(guān)規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開始，我們就來了解這些內(nèi)容。
一、（板書）
（一）什么是受教育權(quán)（板書）
受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)。人降生伊始，其生存能力并不比動(dòng)物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動(dòng)物的潛能，其中一個(gè)重要方面，就是教育。
要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。在當(dāng)代，一個(gè)人所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過受教育取得的。
受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
來自2002年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的消息：
普通中小學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。全國普通中小學(xué)校舍建筑面積113298.86萬平方米，比上年增加4498.12萬平方米。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率48.79%，音樂器械配備達(dá)標(biāo)率37.7%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率35.69%，數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率49.37%；普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率64.43%，音樂器械配備達(dá)標(biāo)率52.46%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率50.86%，理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率69.45%。
幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國共有幼兒園11.18萬所，比上年增加0.01萬所，在園幼兒(包括學(xué)前班)2036.02萬人，比上年增加14.18萬人。幼兒園園長和教師共65.93萬人，比上年增加2.92萬人。
全國普通高中1.54萬所，比上年增加0.05萬所；招生676.70萬人，比上年增加118.72萬人，增長21.28%；在校生1683.81萬人，比上年增加278.84萬人，增長19.85%；畢業(yè)生383.76萬人，比上年增加43.3萬人，增長12.72%。專任教師學(xué)歷合格率72.87%，比上年增長2.16個(gè)百分點(diǎn)。
為了保障殘疾學(xué)生的受教育權(quán)，有些地方也采取了專門的措施。
舉例：南京要求中小學(xué)對(duì)殘疾少兒入學(xué)“零拒絕”
人民網(wǎng)南京6月10日電 近日，南京市教育主管部門再次強(qiáng)調(diào)，全市任何學(xué)校都必須無條件地接收義務(wù)教育階段的殘疾少兒入學(xué)。南京市自1927年開辦全國第一所國立盲啞學(xué)校以來，加大特教學(xué)校的擴(kuò)建和改造，堅(jiān)持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長對(duì)殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學(xué)校13所，特教輔讀班4個(gè)，在各類特教學(xué)校（班）就讀的學(xué)生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學(xué)校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大專）、結(jié)構(gòu)完整（學(xué)制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。
為保證殘疾兒童平等的教育權(quán)利，今年，南京市各類特教學(xué)校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當(dāng)?shù)貎和倌杲邮芰x務(wù)教育的入學(xué)年齡相同）殘疾兒童入學(xué)，報(bào)名時(shí)間與正常孩子同時(shí)進(jìn)行。
（二）受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。（板書）
1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
每個(gè)人都是通過教育來完成自己的社會(huì)化過程的；受教育過程中獲得的生存知識(shí)和技能則是將來獨(dú)立謀生的必要準(zhǔn)備。所以，無論是人的社會(huì)化還是獲得獨(dú)立生存的手段，都離不開教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質(zhì)的生活。要實(shí)現(xiàn)這種高于生存的目標(biāo)，更是離不開教育。可見，教育對(duì)個(gè)人一生的生存和發(fā)展至為關(guān)鍵。
2、從國家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來講，受教育又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
較高的人口素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質(zhì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
人口素質(zhì)決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實(shí)質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程，資源利用中的技術(shù)含量是資源利用率高低的重要標(biāo)志。只有高素質(zhì)的勞動(dòng)者才能掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而提高資源的利用率。其次，人口素質(zhì)制約資源替代程度。對(duì)于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開發(fā)替代資源來滿足人類社會(huì)發(fā)展的需要。開發(fā)替代資源需要尖端的科學(xué)技術(shù)，需要具有高科技文化素質(zhì)的專業(yè)人才和勞動(dòng)者。提高人口素質(zhì)以減少自然資源的消耗，進(jìn)而不斷開發(fā)利用新的資源，從某種程度上說就是以人力資源替代物質(zhì)資源。
提高人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)效益的提高。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)效益的提高，主要依靠勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，而勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動(dòng)者的受教育程度以及對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握程度和勞動(dòng)熟練程度。因此，提高人口素質(zhì)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的根本要求。其次，提高人口素質(zhì)有利于消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善。隨著人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的這一變化，又將促進(jìn)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。第三，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變。由粗放型增長方式向集約型增長方式轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)就是把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。
人口素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長具有促進(jìn)或抑制作用，進(jìn)而影響人們的生活質(zhì)量。其次，人口的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質(zhì)對(duì)于消除貧困、推動(dòng)教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等，都具有重要的作用。
而要保證人口素質(zhì)，必須注重教育的發(fā)展。
（學(xué)生閱讀教材上陳章良的故事。）
正因?yàn)槿绱耍覈鴳椃ㄒ?guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”
學(xué)生小結(jié)。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇7
導(dǎo)入 新課：
投影：錄取通知書遲到一年 湖北一女生告贏母校
秦春梅，家住隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)戰(zhàn)士村。2000年，她參加了高考，即始終沒有收到錄取通知書，兩個(gè)月后，秦春梅南下打工。
2001年6月18日，秦父從2001年6月9日《隨州日?qǐng)?bào)》上得知，女兒被武漢某師范學(xué)校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于2000年9月15日?qǐng)?bào)到。
此時(shí)離報(bào)到時(shí)間已過了9個(gè)月，曾都區(qū)第四中學(xué)為秦春梅出具介紹信，請(qǐng)求武漢市某師范學(xué)校讓秦繼續(xù)到校學(xué)習(xí)，可是該校未能批準(zhǔn)。
因?yàn)閷W(xué)校未按時(shí)送達(dá)通知書使自己失去接受高等教育的機(jī)會(huì)，秦春梅非常氣憤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育權(quán)為由，將母校告上法庭，請(qǐng)求法院責(zé)令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。
法院審理后認(rèn)為，秦父請(qǐng)求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關(guān)親戚轉(zhuǎn)告，并留下了相關(guān)地址和聯(lián)系電話，班主任對(duì)此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進(jìn)行聯(lián)系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學(xué)校地址，曾都四中對(duì)此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。
2002年9月1日，曾都區(qū)法院作出一審判決，判處曾都區(qū)第四中學(xué)賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬元。
——中國新聞網(wǎng) 2002年9月13日
在這個(gè)案例中，秦春梅狀告母校侵犯自己受教育權(quán)，并且最終贏了這場(chǎng)官司。那么，什么是受教育權(quán)？國家有何相關(guān)規(guī)定和措施呢？從這節(jié)課開始，我們就來了解這些內(nèi)容。
一、（板書）
（一）什么是受教育權(quán)（板書）
受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)。人降生伊始，其生存能力并不比動(dòng)物優(yōu)越，但人之所以為人，在于他具有區(qū)別于動(dòng)物的潛能，其中一個(gè)重要方面，就是教育。
要擺脫軟弱狀態(tài)而能夠自助，要開啟潛能而得到發(fā)展，都有賴于教育。教育，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。在當(dāng)代，一個(gè)人所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過受教育取得的。
受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
來自2002年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的消息：
普通中小學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。全國普通中小學(xué)校舍建筑面積113298.86萬平方米，比上年增加4498.12萬平方米。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率48.79%，音樂器械配備達(dá)標(biāo)率37.7%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率35.69%，數(shù)學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率49.37%；普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)(館)面積達(dá)標(biāo)率64.43%，音樂器械配備達(dá)標(biāo)率52.46%，美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)率50.86%，理科實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)率69.45%。
幼兒園及在園幼兒數(shù)均比上年略有增加。2002年全國共有幼兒園11.18萬所，比上年增加0.01萬所，在園幼兒(包括學(xué)前班)2036.02萬人，比上年增加14.18萬人。幼兒園園長和教師共65.93萬人，比上年增加2.92萬人。
全國普通高中1.54萬所，比上年增加0.05萬所；招生676.70萬人，比上年增加118.72萬人，增長21.28%；在校生1683.81萬人，比上年增加278.84萬人，增長19.85%；畢業(yè)生383.76萬人，比上年增加43.3萬人，增長12.72%。專任教師學(xué)歷合格率72.87%，比上年增長2.16個(gè)百分點(diǎn)。
為了保障殘疾學(xué)生的受教育權(quán)，有些地方也采取了專門的措施。
舉例：南京要求中小學(xué)對(duì)殘疾少兒入學(xué)“零拒絕”
人民網(wǎng)南京6月10日電 近日，南京市教育主管部門再次強(qiáng)調(diào)，全市任何學(xué)校都必須無條件地接收義務(wù)教育階段的殘疾少兒入學(xué)。南京市自1927年開辦全國第一所國立盲啞學(xué)校以來，加大特教學(xué)校的擴(kuò)建和改造，堅(jiān)持殘疾人教育"零拒絕"原則，竭力滿足家長對(duì)殘疾孩子教育需求，特殊教育得到了全面發(fā)展。全市現(xiàn)有特殊教育學(xué)校13所，特教輔讀班4個(gè)，在各類特教學(xué)校（班）就讀的學(xué)生1428人，另有4000多名殘疾孩子在普通學(xué)校隨班就讀，全市適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)99%以上，初步形成了種類齊全（盲、聾、弱智）、形式多樣（校、中心、輔讀班、隨班就讀、聯(lián)辦等）、上下延伸（學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大專）、結(jié)構(gòu)完整（學(xué)制一條龍，普、職教并舉）的特教體系。
為保證殘疾兒童平等的教育權(quán)利，今年，南京市各類特教學(xué)校將繼續(xù)面向全市、區(qū)（縣）招收適齡（與當(dāng)?shù)貎和倌杲邮芰x務(wù)教育的入學(xué)年齡相同）殘疾兒童入學(xué)，報(bào)名時(shí)間與正常孩子同時(shí)進(jìn)行。
（二）受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。（板書）
1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
每個(gè)人都是通過教育來完成自己的社會(huì)化過程的；受教育過程中獲得的生存知識(shí)和技能則是將來獨(dú)立謀生的必要準(zhǔn)備。所以，無論是人的社會(huì)化還是獲得獨(dú)立生存的手段，都離不開教育。人不僅要謀生存，而且要謀發(fā)展；不僅要生活，而且要追求優(yōu)質(zhì)的生活。要實(shí)現(xiàn)這種高于生存的目標(biāo)，更是離不開教育。可見，教育對(duì)個(gè)人一生的生存和發(fā)展至為關(guān)鍵。
2、從國家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來講，受教育又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
較高的人口素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人口素質(zhì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響與作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
人口素質(zhì)決定自然資源的可持續(xù)利用程度。首先，資源利用的實(shí)質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程，資源利用中的技術(shù)含量是資源利用率高低的重要標(biāo)志。只有高素質(zhì)的勞動(dòng)者才能掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而提高資源的利用率。其次，人口素質(zhì)制約資源替代程度。對(duì)于人類生產(chǎn)和生活需求量較大的不可再生資源，最終需要開發(fā)替代資源來滿足人類社會(huì)發(fā)展的需要。開發(fā)替代資源需要尖端的科學(xué)技術(shù)，需要具有高科技文化素質(zhì)的專業(yè)人才和勞動(dòng)者。提高人口素質(zhì)以減少自然資源的消耗，進(jìn)而不斷開發(fā)利用新的資源，從某種程度上說就是以人力資源替代物質(zhì)資源。
提高人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)效益的提高。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)效益的提高，主要依靠勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，而勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高又有賴于勞動(dòng)者的受教育程度以及對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握程度和勞動(dòng)熟練程度。因此，提高人口素質(zhì)是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益的根本要求。其次，提高人口素質(zhì)有利于消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善。隨著人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高，生活方式日益現(xiàn)代化，在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，一般生活資料的比重將日益下降，享受資料的比重將日益上升。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的這一變化，又將促進(jìn)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。第三，提高人口素質(zhì)有利于經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變。由粗放型增長方式向集約型增長方式轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)就是把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。
人口素質(zhì)的高低對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。首先，人口素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長具有促進(jìn)或抑制作用，進(jìn)而影響人們的生活質(zhì)量。其次，人口的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，提高人口素質(zhì)對(duì)于消除貧困、推動(dòng)教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等，都具有重要的作用。
而要保證人口素質(zhì)，必須注重教育的發(fā)展。
（學(xué)生閱讀教材上陳章良的故事。）
正因?yàn)槿绱耍覈鴳椃ㄒ?guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”
學(xué)生小結(jié)。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇8
第十一課 第一框 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)
本課概述
1、本課在全書中的地位：本課是全書不可或缺的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要方面。因?yàn)樵诠竦闹T多權(quán)利與義務(wù)中，受教育既是公民重要的、基本的權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)重要的、基本的義務(wù)。初二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時(shí)期，這一課的內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動(dòng)最密切。通過本課教學(xué)，能讓學(xué)生增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念，維護(hù)自己的受教育權(quán)；能增強(qiáng)學(xué)生自覺履行受教育義務(wù)的觀念，努力搞好現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，甚至自覺地履行終身受教育的義務(wù)，為國家的建設(shè)和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、本課知識(shí)結(jié)構(gòu)：本課由引言和三框內(nèi)容組成。引言簡單介紹了本課與前兩課的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，本課將講述我國法律關(guān)于保護(hù)公民的受教育權(quán)、要求公民履行受教育義務(wù)等內(nèi)容，點(diǎn)出學(xué)習(xí)本課所要達(dá)到的提高學(xué)生維護(hù)自身受教育權(quán)的能力及自覺履行受教育義務(wù)等教育教學(xué)目標(biāo) 。第一框“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)”，主要講述受教育權(quán)的含義，我國公民受教育權(quán)的內(nèi)容，如何理解受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，以及我國對(duì)公民受教育權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定。這一框具有鋪墊的作用。第二框“我國實(shí)行九年義務(wù)教育制度”，主要闡述義務(wù)教育的含義、特征，我國義務(wù)教育法關(guān)于保障公民接受九年義務(wù)教育的有關(guān)規(guī)定。這一框著重講義務(wù)教育法的內(nèi)容。第三框“國家保障公民的受教育權(quán)利，公民要自覺履行受教育的義務(wù)”，主要講述我國為公民享有受教育權(quán)所提供的法律保障、物質(zhì)保障、師資保障，講學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何自覺履行受教育義務(wù)。這一框是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。
3、總體教法建議：教師可以用一些當(dāng)?shù)刈杂X履行受教育義務(wù)的典型案例或者違反義務(wù)教育法的典型案例讓學(xué)生分析，或者讓學(xué)生觀看電影《鳳凰琴》、《背起爸爸上學(xué)》、《一個(gè)都不能少》、《二十五個(gè)孩子一個(gè)爹》，從中獲得啟迪。也可以讓學(xué)生就當(dāng)?shù)氐囊恍﹩栴}提出建議，如輟學(xué)現(xiàn)象、學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象等等。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)與能力：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
2、過程與方法：通過對(duì)一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過講述國家對(duì)青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的愛國思想。通過對(duì)教育作用的分析，為學(xué)生樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎(chǔ)，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。
重難點(diǎn)分析：
本框是全課的鋪墊，它主要講什么是受教育權(quán)，以及我國憲法為什么規(guī)定“公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。這就為講后兩框關(guān)于我國有關(guān)教育法律規(guī)定公民的具體的受教育權(quán)利和義務(wù)打下了基礎(chǔ)。本框包括兩個(gè)部分：一，什么是受教育權(quán)；二，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。其中第二部分是本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。
教法建議：
通過分析圖片、材料，理解受教育權(quán)的兩個(gè)基本要素；通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
導(dǎo)入 新課：
學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料。
學(xué)生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權(quán)問題。引出本框內(nèi)容。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（板書）
一、什么是受教育權(quán)（板書）
學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長的洪澇災(zāi)害，8月初九江長江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)校總數(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_學(xué),國家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉庫改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學(xué)生如期開學(xué)了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬系國務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬平方米，危房達(dá)9萬平方米，教育設(shè)施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
材料一說明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，獲得了受教育權(quán)。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆]有受教育的機(jī)會(huì)，無法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。
所謂受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
通過上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過多年努力，我國受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？
學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：
1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；
4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；
5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。
二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書）
圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比
提問：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書）
材料分析：
教育興 萬事通
浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持。”
提問：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？
（學(xué)生回答，教師歸納）
每個(gè)公民都有責(zé)任通過受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
2、從國家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書）
正因?yàn)槿绱耍覈鴳椃ù_認(rèn)受教育是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。
小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇9
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 重難點(diǎn)分析受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)
1.這是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)
因?yàn)椋孩僭谒枷胝握n課程標(biāo)準(zhǔn)上要求理解這個(gè)觀點(diǎn)。
②學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，從而能夠增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。
2.學(xué)習(xí)此觀點(diǎn)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)
①受教育是我國公民的基本權(quán)利。
我國憲法明確規(guī)定公民有受教育的權(quán)利。
國家規(guī)定一系列的法律、法規(guī)保障公民享有受教育的權(quán)利。
國家積極籌措資金作為公民享有受教育權(quán)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
國家努力建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
學(xué)習(xí)這部分時(shí)，應(yīng)和解放前相比較來看，從而更加體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
②受教育是我國公民的基本義務(wù)
從受教育權(quán)的來之不易、從國家、社會(huì)、家庭、個(gè)人發(fā)展的需要、從法定責(zé)任來看公民履行受教育義務(wù)的必要性。
接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行的受教育的最基本的義務(wù)是：按時(shí)入學(xué)；接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；遵守校紀(jì)，尊敬教師，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)這部分要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，加深理解自己承擔(dān)的受教育的義務(wù)。這部分容易出現(xiàn)的問題是，只認(rèn)為受教育是權(quán)利，認(rèn)識(shí)不到受教育還是義務(wù)，因而，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、刻苦程度不夠。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇10
第十一課 第一框 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)
本課概述
1、本課在全書中的地位：本課是全書不可或缺的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要方面。因?yàn)樵诠竦闹T多權(quán)利與義務(wù)中，受教育既是公民重要的、基本的權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)重要的、基本的義務(wù)。初二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時(shí)期，這一課的內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動(dòng)最密切。通過本課教學(xué)，能讓學(xué)生增強(qiáng)在受教育方面的權(quán)利觀念，維護(hù)自己的受教育權(quán)；能增強(qiáng)學(xué)生自覺履行受教育義務(wù)的觀念，努力搞好現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，甚至自覺地履行終身受教育的義務(wù)，為國家的建設(shè)和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、本課知識(shí)結(jié)構(gòu)：本課由引言和三框內(nèi)容組成。引言簡單介紹了本課與前兩課的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，本課將講述我國法律關(guān)于保護(hù)公民的受教育權(quán)、要求公民履行受教育義務(wù)等內(nèi)容，點(diǎn)出學(xué)習(xí)本課所要達(dá)到的提高學(xué)生維護(hù)自身受教育權(quán)的能力及自覺履行受教育義務(wù)等教育教學(xué)目標(biāo) 。第一框“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)”，主要講述受教育權(quán)的含義，我國公民受教育權(quán)的內(nèi)容，如何理解受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)，以及我國對(duì)公民受教育權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定。這一框具有鋪墊的作用。第二框“我國實(shí)行九年義務(wù)教育制度”，主要闡述義務(wù)教育的含義、特征，我國義務(wù)教育法關(guān)于保障公民接受九年義務(wù)教育的有關(guān)規(guī)定。這一框著重講義務(wù)教育法的內(nèi)容。第三框“國家保障公民的受教育權(quán)利，公民要自覺履行受教育的義務(wù)”，主要講述我國為公民享有受教育權(quán)所提供的法律保障、物質(zhì)保障、師資保障，講學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何自覺履行受教育義務(wù)。這一框是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。
3、總體教法建議：教師可以用一些當(dāng)?shù)刈杂X履行受教育義務(wù)的典型案例或者違反義務(wù)教育法的典型案例讓學(xué)生分析，或者讓學(xué)生觀看電影《鳳凰琴》、《背起爸爸上學(xué)》、《一個(gè)都不能少》、《二十五個(gè)孩子一個(gè)爹》，從中獲得啟迪。也可以讓學(xué)生就當(dāng)?shù)氐囊恍﹩栴}提出建議，如輟學(xué)現(xiàn)象、學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象等等。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)與能力：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
2、過程與方法：通過對(duì)一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過講述國家對(duì)青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的愛國思想。通過對(duì)教育作用的分析，為學(xué)生樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎(chǔ)，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。
重難點(diǎn)分析：
本框是全課的鋪墊，它主要講什么是受教育權(quán)，以及我國憲法為什么規(guī)定“公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。這就為講后兩框關(guān)于我國有關(guān)教育法律規(guī)定公民的具體的受教育權(quán)利和義務(wù)打下了基礎(chǔ)。本框包括兩個(gè)部分：一，什么是受教育權(quán)；二，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。其中第二部分是本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺性，把自己培養(yǎng)成為四有新人。
教法建議：
通過分析圖片、材料，理解受教育權(quán)的兩個(gè)基本要素；通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
導(dǎo)入 新課：
學(xué)生閱讀并分析教材上狼窩嶺小學(xué)的材料。
學(xué)生通過分析知道，他們面臨的問題，就是受教育權(quán)問題。引出本框內(nèi)容。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（板書）
一、什么是受教育權(quán)（板書）
學(xué)生活動(dòng)（一）：分析兩則材料，總結(jié)受教育權(quán)的含義和基本要素。
材料一；從1998年6月開始，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長的洪澇災(zāi)害，8月初九江長江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)校總數(shù)的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬元.然而,為了保證孩子們?nèi)缙陂_學(xué),國家撥款,社會(huì)各界捐款捐物,當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法,搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué),租民房、倉庫改成臨時(shí)教育，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學(xué)生如期開學(xué)了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬系國務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬平方米，危房達(dá)9萬平方米，教育設(shè)施極為簡陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
材料一說明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，獲得了受教育權(quán)。
材料二說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆]有受教育的機(jī)會(huì)，無法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。
所謂受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。
受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
通過上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過多年努力，我國受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？
學(xué)生活動(dòng)（二）：閱讀下面的材料及教材，總結(jié)受教育權(quán)的內(nèi)容，教師歸納。
材料三：北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括；以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
我國公民享有的受教育權(quán)包括以下內(nèi)容：
1、學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；
2、適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；
3、符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；
4、成年人有接受成人教育的權(quán)利；
5、公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。
二、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書）
圖片：大眼睛蘇明娟今昔對(duì)比
提問：是什么改變了蘇明娟的命運(yùn)，使她的人生充滿了希望？蘇明娟的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？
（學(xué)生回答，教師歸納。）
希望工程給了蘇明娟受教育的權(quán)利，是教育改變了她的命運(yùn)，促進(jìn)了她的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
1、從公民的自身發(fā)展和對(duì)國家的要求來說，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書）
材料分析：
教育興 萬事通
浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
分管教育工作的副市長伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持。”
提問：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。
常言說“國家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？
（學(xué)生回答，教師歸納）
每個(gè)公民都有責(zé)任通過受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。
因此，從國家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
2、從國家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書）
正因?yàn)槿绱耍覈鴳椃ù_認(rèn)受教育是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。
小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國，受教育既公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)
教學(xué)方法 講授法 案例教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)過程
一、 明確本框題的知識(shí)要點(diǎn)：1、什么是教育？它的作用是什么？
2、什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？
3、我國公民的受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？
4、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？
5、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)？
二、 組織教學(xué)
（一）、導(dǎo)入 新課
想一想：透過女孩的一雙明亮的大眼睛，
你看到了什么？想到了什么？
（二）、師生共同學(xué)習(xí)新課
1、 什么是受教育權(quán)（以自學(xué)為主,教師點(diǎn)拔）
閱讀課文P29-30，找一找：1）什么是教育？它的作用是什么？（劃書）
2）什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？
3）我國公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？
2、 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（閱讀法、討論法、講授法）
（1）受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）
希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述
我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學(xué)校，上山放羊去了。1989年10月，全國開始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆]老師，孩子沒學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。
討論：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？
從上述學(xué)習(xí)中理解受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
（2）、受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）
獅山教育體系為高效經(jīng)濟(jì)構(gòu)筑平臺(tái)
獅山，南海的“綠色明珠”，近年來憑借優(yōu)越的自然環(huán)境和“大佛山”中心城鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)，成功吸納了200多家國內(nèi)外優(yōu)勢(shì)企業(yè)進(jìn)駐，成為了南海“園區(qū)經(jīng)濟(jì)”的排頭兵。而獅山發(fā)展的另一個(gè)奇跡，是教育體系的構(gòu)建。
高等教育和職業(yè)教育：產(chǎn)學(xué)研一體化
獅山“南海大學(xué)城”的廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院南海校區(qū)”，其專業(yè)設(shè)置將充分考慮南海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的人才類型，為本地提供大量的高級(jí)應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我區(qū)的中等職業(yè)教育的龍頭學(xué)校——南海信息技術(shù)學(xué)校也落戶獅山，將于今年9月開學(xué)。該校北鄰南海軟件科技園，與華南師范大學(xué)南海學(xué)院、東北大學(xué)東軟信息技術(shù)學(xué)院（南海）以及東軟軟件園、中望信息產(chǎn)業(yè)園、新太軟件園等形成一體化的產(chǎn)、學(xué)、研基地，該校的辦學(xué)目標(biāo)是打造南海“軟件藍(lán)領(lǐng)”的搖籃。
基礎(chǔ)教育：引入完整的“優(yōu)質(zhì)鏈”
而在發(fā)展基礎(chǔ)教育方面，獅山成功地引入了“石門”教育品牌——石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)落戶獅山，老牌名校石門中學(xué)（獅山分校），同時(shí)，獅山已引進(jìn)廣州高素質(zhì)幼兒教育，獅山中心藝術(shù)幼兒園也在籌建中。
至此，獅山已成功地構(gòu)建起了集以IT為特色的高等教育、中等職業(yè)教育以及優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育為一體的完善的教育體系。搭起為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的兩個(gè)平臺(tái)
獅山街道辦事處黨委有關(guān)負(fù)責(zé)人說，教育體系的構(gòu)建，目的是要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭起兩個(gè)平臺(tái)。一方面，具有信息化特色的高等教育和中等職業(yè)教育建起了“人才庫”，為企業(yè)提供和儲(chǔ)備人才，為獅山經(jīng)濟(jì)搭起了可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育對(duì)外來人員來說具有強(qiáng)大的吸引力，幫他們免除了后顧之憂，為投資創(chuàng)業(yè)者提供了安居樂業(yè)的支撐平臺(tái)。
討論：獅山能夠快速發(fā)展的原因是什么？對(duì)此你有何感想。
閱讀分析材料，認(rèn)識(shí)教育作用。理解受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
（三）小結(jié)
（四）鞏固練習(xí)
一、不定項(xiàng)選擇題：
1、下列選項(xiàng)中既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是
A 受教育 B 人身自由權(quán) C 公民住宅不受侵犯 D 婚姻自由權(quán)
2、我國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵靠——，基礎(chǔ)在——
A 科學(xué)技術(shù) 教育 B 科學(xué)技術(shù) 綜合國力
C 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 人才 D 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 思想覺悟
3、亞里士多德說：“國家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青年的教育。”從這個(gè)意義上理解
A 受教育是公民的基本權(quán)利 B 受教育是公民基本義務(wù)
C 只有接受教育才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)
D 只有接受教育才能在社會(huì)上立足
4、調(diào)查資料表明，在現(xiàn)在的農(nóng)村，農(nóng)民的致富程度同起文化程度成正比，表現(xiàn)在
A文化程度高的，一般致富門路多 B文化程度高的，一般致富速度快
C文化程度低的，往往致富無門D 文化程度低的，往往致富較慢
5、在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能
A 獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì) B 為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富
C 豐富和完善自己 D 更好地享受現(xiàn)代文明
二、問答題：
國家財(cái)政部、教育部宣布，為資助高等院校中家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，國家決定設(shè)立國家獎(jiǎng)學(xué)金，并于2002年9月1日實(shí)行。2003年8月，一些家庭貧困的優(yōu)秀大學(xué)生如期完成了自己的學(xué)業(yè)。
這一事實(shí)體現(xiàn)了我國教育法中的哪一條規(guī)定？說明了什么？
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)
教學(xué)方法 講授法 案例教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)過程
一、 明確本框題的知識(shí)要點(diǎn)：1、什么是教育？它的作用是什么？
2、什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？
3、我國公民的受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？
4、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？
5、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)？
二、 組織教學(xué)
（一）、導(dǎo)入 新課
想一想：透過女孩的一雙明亮的大眼睛，
你看到了什么？想到了什么？
（二）、師生共同學(xué)習(xí)新課
1、 什么是受教育權(quán)（以自學(xué)為主,教師點(diǎn)拔）
閱讀課文P29-30，找一找：1）什么是教育？它的作用是什么？（劃書）
2）什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？
3）我國公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？
2、 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（閱讀法、討論法、講授法）
（1）受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）
希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述
我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學(xué)校，上山放羊去了。1989年10月，全國開始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆]老師，孩子沒學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。
討論：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？
從上述學(xué)習(xí)中理解受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
（2）、受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）
獅山教育體系為高效經(jīng)濟(jì)構(gòu)筑平臺(tái)
獅山，南海的“綠色明珠”，近年來憑借優(yōu)越的自然環(huán)境和“大佛山”中心城鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)，成功吸納了200多家國內(nèi)外優(yōu)勢(shì)企業(yè)進(jìn)駐，成為了南海“園區(qū)經(jīng)濟(jì)”的排頭兵。而獅山發(fā)展的另一個(gè)奇跡，是教育體系的構(gòu)建。
高等教育和職業(yè)教育：產(chǎn)學(xué)研一體化
獅山“南海大學(xué)城”的廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院南海校區(qū)”，其專業(yè)設(shè)置將充分考慮南海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的人才類型，為本地提供大量的高級(jí)應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我區(qū)的中等職業(yè)教育的龍頭學(xué)校——南海信息技術(shù)學(xué)校也落戶獅山，將于今年9月開學(xué)。該校北鄰南海軟件科技園，與華南師范大學(xué)南海學(xué)院、東北大學(xué)東軟信息技術(shù)學(xué)院（南海）以及東軟軟件園、中望信息產(chǎn)業(yè)園、新太軟件園等形成一體化的產(chǎn)、學(xué)、研基地，該校的辦學(xué)目標(biāo)是打造南海“軟件藍(lán)領(lǐng)”的搖籃。
基礎(chǔ)教育：引入完整的“優(yōu)質(zhì)鏈”
而在發(fā)展基礎(chǔ)教育方面，獅山成功地引入了“石門”教育品牌——石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)落戶獅山，老牌名校石門中學(xué)（獅山分校），同時(shí)，獅山已引進(jìn)廣州高素質(zhì)幼兒教育，獅山中心藝術(shù)幼兒園也在籌建中。
至此，獅山已成功地構(gòu)建起了集以IT為特色的高等教育、中等職業(yè)教育以及優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育為一體的完善的教育體系。搭起為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的兩個(gè)平臺(tái)
獅山街道辦事處黨委有關(guān)負(fù)責(zé)人說，教育體系的構(gòu)建，目的是要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭起兩個(gè)平臺(tái)。一方面，具有信息化特色的高等教育和中等職業(yè)教育建起了“人才庫”，為企業(yè)提供和儲(chǔ)備人才，為獅山經(jīng)濟(jì)搭起了可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育對(duì)外來人員來說具有強(qiáng)大的吸引力，幫他們免除了后顧之憂，為投資創(chuàng)業(yè)者提供了安居樂業(yè)的支撐平臺(tái)。
討論：獅山能夠快速發(fā)展的原因是什么？對(duì)此你有何感想。
閱讀分析材料，認(rèn)識(shí)教育作用。理解受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
（三）小結(jié)
（四）鞏固練習(xí)
一、不定項(xiàng)選擇題：
1、下列選項(xiàng)中既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是
A 受教育 B 人身自由權(quán) C 公民住宅不受侵犯 D 婚姻自由權(quán)
2、我國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵靠——，基礎(chǔ)在——
A 科學(xué)技術(shù) 教育 B 科學(xué)技術(shù) 綜合國力
C 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 人才 D 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 思想覺悟
3、亞里士多德說：“國家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青年的教育。”從這個(gè)意義上理解
A 受教育是公民的基本權(quán)利 B 受教育是公民基本義務(wù)
C 只有接受教育才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)
D 只有接受教育才能在社會(huì)上立足
4、調(diào)查資料表明，在現(xiàn)在的農(nóng)村，農(nóng)民的致富程度同起文化程度成正比，表現(xiàn)在
A文化程度高的，一般致富門路多 B文化程度高的，一般致富速度快
C文化程度低的，往往致富無門D 文化程度低的，往往致富較慢
5、在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能
A 獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì) B 為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富
C 豐富和完善自己 D 更好地享受現(xiàn)代文明
二、問答題：
國家財(cái)政部、教育部宣布，為資助高等院校中家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，國家決定設(shè)立國家獎(jiǎng)學(xué)金，并于2002年9月1日實(shí)行。2003年8月，一些家庭貧困的優(yōu)秀大學(xué)生如期完成了自己的學(xué)業(yè)。
這一事實(shí)體現(xiàn)了我國教育法中的哪一條規(guī)定？說明了什么？
受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)
教學(xué)方法 講授法 案例教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)過程
一、 明確本框題的知識(shí)要點(diǎn)：1、什么是教育？它的作用是什么？
2、什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？
3、我國公民的受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？
4、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？
5、為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)？
二、 組織教學(xué)
（一）、導(dǎo)入 新課
想一想：透過女孩的一雙明亮的大眼睛，
你看到了什么？想到了什么？
（二）、師生共同學(xué)習(xí)新課
1、 什么是受教育權(quán)（以自學(xué)為主,教師點(diǎn)拔）
閱讀課文P29-30，找一找：1）什么是教育？它的作用是什么？（劃書）
2）什么是受教育權(quán)？它包括哪兩個(gè)基本要素？
3）我國公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容有哪些？
2、 受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)（閱讀法、討論法、講授法）
（1）受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）
希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述
我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學(xué)校，上山放羊去了。1989年10月，全國開始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆]老師，孩子沒學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國參加了第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。
討論：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？
從上述學(xué)習(xí)中理解受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
（2）、受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。（學(xué)生閱讀材料，討論回答，教師歸納。）
獅山教育體系為高效經(jīng)濟(jì)構(gòu)筑平臺(tái)
獅山，南海的“綠色明珠”，近年來憑借優(yōu)越的自然環(huán)境和“大佛山”中心城鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)，成功吸納了200多家國內(nèi)外優(yōu)勢(shì)企業(yè)進(jìn)駐，成為了南海“園區(qū)經(jīng)濟(jì)”的排頭兵。而獅山發(fā)展的另一個(gè)奇跡，是教育體系的構(gòu)建。
高等教育和職業(yè)教育：產(chǎn)學(xué)研一體化
獅山“南海大學(xué)城”的廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院南海校區(qū)”，其專業(yè)設(shè)置將充分考慮南海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的人才類型，為本地提供大量的高級(jí)應(yīng)用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我區(qū)的中等職業(yè)教育的龍頭學(xué)校——南海信息技術(shù)學(xué)校也落戶獅山，將于今年9月開學(xué)。該校北鄰南海軟件科技園，與華南師范大學(xué)南海學(xué)院、東北大學(xué)東軟信息技術(shù)學(xué)院（南海）以及東軟軟件園、中望信息產(chǎn)業(yè)園、新太軟件園等形成一體化的產(chǎn)、學(xué)、研基地，該校的辦學(xué)目標(biāo)是打造南海“軟件藍(lán)領(lǐng)”的搖籃。
基礎(chǔ)教育：引入完整的“優(yōu)質(zhì)鏈”
而在發(fā)展基礎(chǔ)教育方面，獅山成功地引入了“石門”教育品牌——石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)落戶獅山，老牌名校石門中學(xué)（獅山分校），同時(shí)，獅山已引進(jìn)廣州高素質(zhì)幼兒教育，獅山中心藝術(shù)幼兒園也在籌建中。
至此，獅山已成功地構(gòu)建起了集以IT為特色的高等教育、中等職業(yè)教育以及優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育為一體的完善的教育體系。搭起為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的兩個(gè)平臺(tái)
獅山街道辦事處黨委有關(guān)負(fù)責(zé)人說，教育體系的構(gòu)建，目的是要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭起兩個(gè)平臺(tái)。一方面，具有信息化特色的高等教育和中等職業(yè)教育建起了“人才庫”，為企業(yè)提供和儲(chǔ)備人才，為獅山經(jīng)濟(jì)搭起了可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。另一方面，優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育對(duì)外來人員來說具有強(qiáng)大的吸引力，幫他們免除了后顧之憂，為投資創(chuàng)業(yè)者提供了安居樂業(yè)的支撐平臺(tái)。
討論：獅山能夠快速發(fā)展的原因是什么？對(duì)此你有何感想。
閱讀分析材料，認(rèn)識(shí)教育作用。理解受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
（三）小結(jié)
（四）鞏固練習(xí)
一、不定項(xiàng)選擇題：
1、下列選項(xiàng)中既是公民權(quán)利，又是公民義務(wù)的是
A 受教育 B 人身自由權(quán) C 公民住宅不受侵犯 D 婚姻自由權(quán)
2、我國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵靠——，基礎(chǔ)在——
A 科學(xué)技術(shù) 教育 B 科學(xué)技術(shù) 綜合國力
C 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 人才 D 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 思想覺悟
3、亞里士多德說：“國家的命運(yùn)，有賴于對(duì)青年的教育。”從這個(gè)意義上理解
A 受教育是公民的基本權(quán)利 B 受教育是公民基本義務(wù)
C 只有接受教育才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)
D 只有接受教育才能在社會(huì)上立足
4、調(diào)查資料表明，在現(xiàn)在的農(nóng)村，農(nóng)民的致富程度同起文化程度成正比，表現(xiàn)在
A文化程度高的，一般致富門路多 B文化程度高的，一般致富速度快
C文化程度低的，往往致富無門D 文化程度低的，往往致富較慢
5、在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能
A 獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì) B 為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富
C 豐富和完善自己 D 更好地享受現(xiàn)代文明
二、問答題：
國家財(cái)政部、教育部宣布，為資助高等院校中家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，國家決定設(shè)立國家獎(jiǎng)學(xué)金，并于2002年9月1日實(shí)行。2003年8月，一些家庭貧困的優(yōu)秀大學(xué)生如期完成了自己的學(xué)業(yè)。
這一事實(shí)體現(xiàn)了我國教育法中的哪一條規(guī)定？說明了什么？