《欣賞與贊美》教學設計（精選3篇）
《欣賞與贊美》教學設計 篇1
第一課時 欣賞是一種積極的人生態度一、 教材分析：1、對教材目標的理解：1）從知識目標上看，學生能認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態度，懂得欣賞在人際交往中的積極作用。2）能力目標上看，培養學生善于發現別人優點和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術。3）從情感、態度與價值觀看：培養學生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態度和心理品質。2、對教學重點與難點的分析：1）重點：培養學生善于發現事物的美好和別人的長處的審美心態和能力。2）難點：懂得學會欣賞是一種積極的人生態度，是一種健康的心理品質二、 綜合設計思路導入：同學們你們感到快樂么？我想人人都渴望能擁有快樂的心情，那么你知道有什么秘訣能讓自己快樂，別人也快樂么？學生回答教師：那就是欣賞和贊美。今天我們就來學習這個讓自己快樂，別人快樂的小秘訣。出示標題。著名的雕塑家羅丹說過：“對于我們的眼睛而言,這個世界上不是缺少美,而是缺少發現。”美存在于我們生活中的每個角落，就要我們是否有發現美的眼光了。我們一起來欣賞一幅齊白石老先生的畫。大家可以看到，這幅畫上面是三只蝦，蝦在我們生活中是很平常普通的生物，當我們走過小河，也許我們根本不會去在意河中的小蝦，可是為什么齊白石老先生卻能將小蝦畫得惟妙惟肖，栩栩如生呢？學生回答教師；對，就是因為齊白石老先生有發現美的眼睛，對生活中的細微之處觀察入微。那么同學們，你們有沒有發現美的眼睛，或者你們是否發現過生活中的美呢？學生回答。教師：美藏在生活的每一處，就看你如何去欣賞它了。所以，世界不是缺少美，而是缺少發現。那么，你最欣賞誰（人、事、物）？ 為什么？你曾贊賞過別人么？贊賞別人的時候，你的心情怎樣？學生回答。教師：當同學們你們欣賞別人或贊賞別人的時候，都是懷著一種愉快的心情，一起來看一下欣賞他人的含義。欣賞他人，就是懷著愉悅的心態，去發現、感受和悅納他人所表現出來的優美和可愛之處。注意，欣賞他人是帶著一種快樂的心情，而且是發現他人身上的優點美好的地方。另外，懂得欣賞的人，首先需要寬容別人，欣賞別人就說明容得下別人的才華和長處，同時作為自己不斷學習和進取的動力，是一種從容的情懷。其次，寬容別人也是一種自信，能夠欣賞別人的人，不需要去貶低別人來顯示自己，更不用傲視周圍來展現自我。人們總是渴望得到別人的欣賞和關懷，每個人在贊美別人的同時，也就獲得了一種成就感。由此可見，懂得欣賞別人的人是自信的人。既然我們說欣賞別人的是寬容的人是自信的人，那么換句話說，欣賞是積極人生態度的體現。出示幻燈片：一年秋天，屠格涅夫在打獵時，無意間撿到一本皺巴巴的《現代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞。他四處打聽，幾經周折，找到了作者的姑母，表達了他對作者的肯定與欣賞：“這位青年人如果能繼續寫下去，他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因為生活苦悶：信筆涂鴉寫小說的，由于名作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了他創作的火焰，找回了自信和人生目標，于是一發而不可收拾地寫了下去，最終成為具有國際聲譽的藝術家和思想家。大家來猜猜看，這位具有國際聲譽的藝術家和思想家是誰呢？學生回答教師：對，就是大名鼎鼎的列夫托爾斯泰。那么點燃了列夫·托爾斯泰創作的火焰，找回了自信和人生目標的主要原因是什么?學生回答。教師：正是屠格涅夫的欣賞和贊美，屠格涅夫發現了存在于列夫·托爾斯泰身上的寫作的才能，通過這種欣賞和贊美，使這種才能得到了真正的發揮，所以在日常生活中，我們應當抱著欣賞他人的心靈去發現別人身上的美好。如何學會欣賞他人呢？ 要學會欣賞他人，就像我們剛才講過的，必須要有寬容友好的心靈，要有一雙發現美的眼睛，要保持謙虛友善的態度，能接受別人的意見，正視自己的不足，認真去克服自己的缺點，如此一來，你的心胸就會變得更加的寬廣，你的眼睛就會變得更加明亮，就能從平凡的人，平凡的事情中看到美。所以學會欣賞，就等于是擁有了一筆取之不盡的財富，這些都是用金錢所無法衡量，用金錢無法購買的。板書設計：一：欣賞是一種積極的人生態度1、 世界不是缺少美，而是缺少發現。2、 欣賞是積極人生態度的體現。三、 在別人身上發現美1、欣賞的心靈去發現人們身上的美好2、能欣賞他人，是一種取之不盡的人生財富
《欣賞與贊美》教學設計 篇2
課題欣賞與贊美
課型體驗課教
學
目
標
情感態度
價值觀目標培養學生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態度，培養仁愛之心，完善自己的人格。
知識目標認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
能力目標培養學生善于欣賞，發現別人優點和長處的審美心態和能力；學會真誠的贊美他人，掌握人際交往的技巧和藝術。教學重點欣賞是一種積極的人生態度；真誠的贊美是溫暖的陽光，學會贊美他人教學難點用欣賞的心靈去發現人們身上的美好；贊美的藝術教學方法體驗教學法、材料分析法課時
2課時
（第一課時）教學過程1、探究園：情境體驗—“你的文章真棒” (p64-65)該情境描述了在校園里，一個同學覺察到另一個同學的心情不好，于是想方設法地通過贊美來讓對方振作起來的情節。步驟：(1)學生分小組討論p65的問題，組長作好記錄。(2)各小組長分別陳述本組同學的意見，并允許學生之間互相質疑和辯駁。(3)教師總結點評，突出欣賞和贊美在人際交往中的作用。分析：1、李偉的心情為什么好了起來？(他得到陳小力的贊美。說明每個人都渴求受到贊美，贊美的力量很大。)2、陳小力為什么要贊賞李偉？他這樣做是阿諛奉承嗎？(陳小力想通過真誠的贊美使李偉從消極的情緒中振作起來。陳小力對李偉的贊美是真心實意的，不是阿諛奉承。)3、陳小力從這件事情中得到了什么收獲？(他的收獲是認識到人與人之間應懂得互相欣賞，欣賞與贊美對人有激勵作用，對營造良好人際環境也有積極影響。)小結：使自己快樂也使別人快樂的一個簡單易行的秘訣--欣賞和贊美。(劃線p66第一段)2、理性解讀：(板書)一、欣賞是一種積極的人生態度羅丹的一句名言：“對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺少美，而是缺少發現。”這句名言告訴我們：同一個人或同一件事，它給你的感覺都會因為你的眼光不同而不同，只有懂得欣賞的眼睛才能發現美。因此，學會欣賞，善于發現是非常重要的，正如培根所說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和花朵，漠視者冰結心城、四海枯竭、叢山荒蕪。”所以，……(板書)(1)學會欣賞，善于發現，你將會眼界大開。欣賞他人，就是懷著愉悅的心態，去發現、感受和吸納他人所表現出來的優美和可愛之處。 (劃線)讓學生欣賞一系列圖片。（圖略)(板書)(2)欣賞，是審美能力的體現，也是積極的人生態度的體現欣賞，是審美能力的體現：學會欣賞的人，走進玫瑰園，見到的一定是鮮艷的色彩，聞到的是甜蜜的芬芳；不會欣賞的人，見到的只是荊棘滿叢。欣賞，也是積極的人生態度的體現：生活是一面鏡子，以欣賞的眼光看待事物，它就呈現美麗，反之則呈現丑陋。因此在欣賞的目光和氛圍中學習生活，我們會更加愉悅自信地去做好我們該做的一切。(板書)二、在別人身上發現美好(1)每個人身上都有美好之處任何一個人，身上都有某些值得欣賞的地方，不同的體態有不同的美，……不同的性格也有不同的美，……還有一種深刻的美，……。有的人才智出眾，心靈手巧，值得欣賞；有的人學習勤奮，鍥而不舍，值得欣賞；有些人也許看上去平平常常，但如果深入觀察，也能發現他們的好處，也許脾氣好、熱心腸等。善于欣賞別人，處處可以發現人們身上各種不同的閃光點。(2)欣賞他人的價值欣賞能使人產生一種輕松、愉快和滿足感，能使人保持一種積極樂觀的精神狀態。同時，欣賞還能開闊人的視野，充實生活并增添生活情趣。欣賞他人能使人減少自私和抱怨，可以建立一種健康和諧的人際關系。……所以，能欣賞他人，是一種取之不盡的人生財富。(劃線)3、結合書中的圖片以及閱讀卡上的知識點，引導學生感受微笑的作用：微笑是一種很好的表達欣賞他人的方式。微笑是一種令人愉悅的表情，會讓對方感到我們的自信和友好，同時感染對方，使彼此親切。微笑可以鼓勵對方的信心，可以融化人們之間的陌生和隔閡，為你打開通向友誼之門。正如英國諺語所說：“一副好的面孔就是一封介紹信。”當然，這種微笑必須是真誠的，發自內心的。4、小結，做堂上練習。5、課外延伸：欣賞生活中的美——對嚴厲的老師、嘮叨的父母、斤斤計較的同伴等的欣賞。
（第二課時）教學過程1、導入語：能欣賞他人的美好，就是在自己心中播下快樂的種子。而真誠的贊美，就是把快樂的種子播下四方。一句贊美的話能當我十天的糧。 ——馬克·吐溫 問：馬克·吐溫的這句話說明了什么？( 形象地說明了贊美的作用和力量。)生活中，人人需要贊美，一句贊美的話使本來辦不成的事辦成了，使本來阻止不了的行為阻止了。適當的贊美，是人際交往中不可缺少的語言藝術。2、探究園：角色扮演“交流的藝術” (p65)《誰能說服他？》步驟：(1)先閱讀“活動建議”，然后請7 名學生自編自演。(一人為旁白，一人扮演小舟，5 人扮演班委)(2)扮演結束后，讓參加扮演的學生談談模擬不同態度的體驗。并思考：為什么最后一位同學能成功說服小舟擔任編劇？(3)全班結合劇場表演討論與人交流的藝術。(4)學生自由發言，談對不同交流方式的看法和感受。(5)教師總結點評。(人們一般不會拒絕贊美之辭，主要是因為贊美能滿足他們的自我。如果你能以真心實意的贊揚滿足一個人的自我，那么任何一個人都可能會變得更令人愉快、更通情達理、更樂于協力合作。)3、故事感悟：《“你掃的地真干凈”》。韓國某大型公司的一個清潔工，本來是一個最被人忽視，最被人看不起的角色，但就是這樣一個人，卻在一天晚上公司保險箱被竊時，與小偷進行了殊死搏斗。事后，有人為他請功并問他的動機時，答案卻出人意料。他說：當公司的總經理從他身旁經過時，總會不時地贊美他“你掃的地真干凈”。你看，就這么一句簡簡單單的話，就使這個員工受到了感動，更加認真工作，并把公司看作是自己的家，當公司遇竊時奮不顧身地保護公司的財產。討論：這個清潔工為何如此認真工作？這個故事對你有何啟發？（因為他得到了公司總經理的贊美。啟發：打動人最好的方式就是真誠的欣賞和善意的贊美。）4、理性解讀（板書）三、真誠的贊美是溫暖的陽光（1） 欣賞需要贊美來表達，應積極地贊美他人我們需要贊美，同樣的道理，別人也需要贊美。
有一個故事：晚餐時，一位母親把一把稻草扔在餐桌上，全家錯愕。她說：“我為全家做了幾十年飯菜，老老小小從沒說過一句好吃的話，豈不是跟給你們吃稻草一樣嗎？”
生活需要贊美，我們應積極地贊美他人。（2） 真誠的贊美是一種促使人不斷完善的美好途徑贊美能夠轉化成蓬勃向上的動力，當對方的行為受到稱贊，他就會受到鼓舞，從而發揮更大的積極性，繼續努力前進。許多奇跡就是這樣被激發出來的。例：“閱讀與感悟”《粉筆盒里的特殊獎品》（p69）丘吉爾說過這樣一句話：“你要別人具有怎樣的優點，你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規范。”贊美他人可以反過來對我們自己起作用。例：“毀人者，自毀之；譽人者，自譽之”——(唐代文學家)皮日休5、“學會贊美”――贊美的藝術：（1）巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法當你需要指出別人的過失，希望別人改變某種行為時，贊美不失為一種巧妙迂回的方法。這需要掌握一些婉轉的批評技巧：先贊美對方，再給一些溫和的批評指正。議一議，辯一辯：聯歡會上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得雖然很投入，但是明顯跑了調。同學們都鼓掌表示歡迎。小明對小君說：“你唱得太棒了，簡直比羽泉唱得還好。”你認為小明這里的贊美運用得適當嗎？為什么？（2）贊美他人必須是真心實意、發自內心的。贊美他人時必須真誠，不言過其實，不顛倒是非，要適度。贊美過了頭就變成了虛偽，不僅得不到別人的信任，還會讓人感到你阿諛奉承、不可靠。古人謂“譽人之言太濫不可”。6、“優點轟炸”游戲規則： 1、由教師隨機抽出一個同學，其他同學要挖掘他的優點，真誠地贊美他。然后由他來抽出第二個同學，以次類推。被抽中的同學將獲得“幸運獎”，贊美他的同學獲得“明鏡獎”，各加2分。 2、評價欣賞他人時應真誠，不能吹捧他人或明褒實貶，嘲笑貶低他人。3、被“轟炸”的同學要尊重他人的評價，結束時要報以微笑或致謝。7、小結并做練習。
《欣賞與贊美》教學設計 篇3
第二課時 真誠地贊美一、 教材分析1、對教材目標的理解：1）從知識目標看：學生懂得贊美在人際交往中的積極作用。2）從能力目標看：培養學生學會贊美他人，形成良好的人際關系。3）從情感目標看：培養學生仁愛之心，使他們在人際交往中完善自己的人格。2、對重點與難點的分析：1）重點：學會真誠地贊美，主動營造愉快、積極的人際氛圍。2）難點：贊美的藝術二、 綜合設計思路導入：同學們，我們在學習自尊自信的時候，曾經跟大家談過馬斯洛需要層次理論，大家還記得最高層次的需要是什么嗎？對，就是自我實現。而自我實現很大程度上體現為別人的認可與欣賞，尊重的需要已經成為人們占優勢的需要，而贊美正可以使對方覺得被尊重，被認可，滿足了人們內心的需要，真誠的贊美就像陽光一樣能溫暖我們的心靈。當然真誠的小黑板出示材料：上個世紀60年代美國哈佛大學的心理學家羅森塔爾在一所小學進行了一項實驗。他給各年級的學生做了語言能力和推理能力的測驗，測完之后，他并沒有看測驗結果，而是直接教給老師一份名單，指出名單上的學生很有潛力，將來可能比其他的學生更有出息。8個月后，羅森塔爾再次來到這所學校。奇跡出現了，名單上的那些學生成績有了顯著提高。羅森塔爾的這個實驗給了我們什么啟示？簡單的來說，告訴我們成功與被認可之間的關系，本來這些學生可能都是資質平凡，但是羅森塔爾的結論是一種贊美，幫助了這個小學的老師和這些孩子都樹立起信心，從而使這些孩子進步了。少年史蒂夫莫里斯眼睛不好，但是天生耳朵敏銳，有一次，老師拜托他聽聲辨位，找到從學校實驗室逃走的老鼠。老師對史蒂夫的認可，開啟了他新的人生。后來史蒂夫成為頂尖的熱門歌星和作曲人。真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑。心理學研究表明：人人都希望得到別人的贊美同時也害怕別人的指責。大家聽說過，著名的人民教育家陶行知先生吧？我這里說一個陶先生四顆糖果教育學生的故事。（略）大家想想看，如果這件事情發生在我們身邊，作為老師一看這樣的情形，當時一定是氣憤難當，很容易對王友同學一頓劈頭蓋臉的責罵，而這樣的責罵能產生什么樣效果呢？陶先生沒有采取一般的粗暴對待的方式，而是用表揚，贊美使王友認識到自己的錯誤，他的贊美和表揚實際起到了一種迂回批評的好效果。所以我們說，巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法，這就要看每個同學對贊美的運用了。基于以上的原因，更加證明了一點，我們在生活中要積極去贊美別人，但是贊美別人是一門藝術，不能隨意地贊美，是由講究的。請同學們看一下課本探究園。思考探究園后面的四個問題。學生回答，老師總結大家注意到沒有，我們為什么說陳小力的贊美不是阿諛奉承呢？那就在于他的贊美是不是真心實意地，真心實意，發自內心的才稱得上贊美，否則虛偽的贊美就是阿諛奉承了。所以大家在贊美他人時，首先必須要真誠，發自內心，必須是實事求是，不是無中生有，言過其實的，否則有拍別人馬屁的嫌疑，而且容易造成誤解。贊美的第二點是中肯。簡單說就是要理智地贊美別人，感情色彩太濃或太淡都會影響贊美的效果。比如，有些家長在看到孩子的一點成績之后就忘乎所以，激動不已，把孩子捧上了天，不留余地，沒有分寸，所以中肯就要求有理智，有分寸。第三，新穎。贊美別人要新穎，善于去發現別人沒有發現的亮點，才有新意，正如巴爾扎克所說，第一形容女人為花的人是聰明人，第二形容女人為花的人就一般了，第三個形容女人為花的人就是笨蛋了。簡單地說要善于去發現。第四，具體。贊美別人要具體說，不要太籠統，比如說某人很好，好在哪里？說某人很厲害，厲害在哪里。如果贊美的不夠具體，會讓產生距離感。認真地，真誠的贊美才能打動人心。第五，區別。贊美要根據對象不同有所區別。比如對年長者，你可以贊美他的閱歷、經驗、健康等等。對年輕人，你可以贊美他的活力，事業，儀表等等。第六，靈活。贊美可以視情況不同靈活采取不同的贊美方式，比如，老師對同學的表揚如果放在家長會上就能收到意想不到的好效果。或者贊美不需要當面，可以通過他人的轉述，這些都是采用比較靈活的方式去贊美別人。第七，適時。贊美別人也講求實效。比如，老師在學生的作業上寫：“你昨天的作業很工整。”學生看了以后會產生疑惑，老師是不是指我今天的作業很不工整呢？錯過了贊美的時機，效果大大的降低了，甚至可能產生誤解。第八，兼顧。贊美別人的時候，你還要注意兼顧到周圍其他人的感受。在贊美某人時，盡量為其他人保留面子，比如，甲做的不如乙，就不如說，乙做得最好。雖然兩種方式都對于乙來說都是相同的，但是對于甲來說就不同了，第二種表達會讓甲心里好受一些。教師總結：同學們讓我們在朗誦《學會欣賞》詩中，結束我們這一課的學習，但愿我們生活中多些欣賞的眼光，多些真誠的贊美，讓我們的生活變得更幸福，更美好！板書設計：三、 真誠的贊美是溫暖的陽光1、欣賞需要贊美來表達2、真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑3、巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法4、我們應積極的贊美別人5、贊美他人必須真心實意