七年級科學細胞6
§2—4細胞
第一課時
教學過程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
平時生活中我們用肉眼觀察各種事物，其實在我們的地球上還有一個我們?nèi)庋劭床坏降氖澜纾⒂^世界。這時候，我們就要借助工具——顯微鏡來進行觀察。
借助顯微鏡，我們不僅僅只觀察動植物的形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)或生活方式等方面，更深入到了它們的內(nèi)部，由什么組成的？
1590年 荷蘭人 用兩塊透鏡組成顯微鏡
1665年 英國人 胡克 觀察木栓切片 發(fā)現(xiàn)了細胞（cell）
細胞的大小 一到幾十微米（um）（10－6米） 和納米（10－9米）和頭發(fā)（10－3米）進行比較
隨著科技的發(fā)展，顯微鏡的結(jié)構(gòu)也越來越復雜，能看到的微觀世界越來越小（納米、原子、中子等）其觀察的功能也越來越完善。
展示不同的顯微鏡圖。
結(jié)論：觀察工具的發(fā)展是生命科學微觀領(lǐng)域研究發(fā)展的前提條件。
胡克所用的顯微鏡及觀察的櫟樹細胞壁
介紹細顯微鏡的由來，正是由于科學家的觀察力和對自然現(xiàn)象的好奇心， 以及對事業(yè)的責任感才導致顯微鏡的發(fā)展。進行情感教育。
二、認識各種動植物細胞（課件進行介紹）各種人體細胞 紅細胞 植物細胞 神經(jīng)細胞 白細胞
精細胞 心肌細胞 葉子的細胞結(jié)構(gòu)
觀看細胞。
這些細胞的介紹，主要是讓學生對細胞有個感性的認識，為接下去的自己動手觀察動植物細胞打下基礎(chǔ)。
質(zhì)疑：你在顯微鏡下看到的生物是否都是具有相同或相似的基本結(jié)構(gòu)？
投影動物細胞結(jié)構(gòu)圖，再展出植物細胞結(jié)構(gòu)圖。先讓學生說出各結(jié)構(gòu)的作用，在說明兩者的相同點和不同點。
動物細胞結(jié)構(gòu)圖：
細胞膜：保護細胞并控制細胞與外界之間物質(zhì)交換的作用。
細胞質(zhì)：許多生命活動進行的場所。
細胞核：含有遺傳物質(zhì)。
植物細胞結(jié)構(gòu)圖：
思考：動物和植物的細胞有什么不同？
相同之處：有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。
細胞壁：有纖維素組成，具有保護而和支持細胞的作用。它使植物細胞具有一定的形狀。
液泡：常含有較大的液泡，內(nèi)有細胞液，如西瓜汁主要是細胞液。
葉綠體：是植物細胞進行光合作用的場所，內(nèi)含葉綠素，是光合作用的場所。
以上是植物細胞的特點。
讓學生自己通過觀察來解決問題。培養(yǎng)了學生的分析問題，善于思考的能力。
思考：高大的樹木之所以能“頂天立地”與植物細胞中的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？
植物的葉為什么通常是綠色的？
討論并回答。
通過對生活現(xiàn)象的解釋，即鞏固知識有激發(fā)學習興趣。
一、 細胞學說
1665年，英 胡克發(fā)現(xiàn)了細胞
那細胞到底是什么呢？顯微鏡發(fā)明后，科學家們一直一邊觀察動植物的細胞，一邊在思考。
1831年，英 布朗發(fā)現(xiàn)了植物細胞內(nèi)有細胞核。
從原型——原液——細胞學說（施萊登和施旺提出）德國人
細胞學說：動物和植物都是由相同的基本單位——細胞所構(gòu)成。
閱讀為主。
通過閱讀，使學生了解細胞學說的形成史。
從胡克發(fā)現(xiàn)細胞到細胞學說的提出，前后經(jīng)歷了200年時間，期間凝聚了許多科學家的探索成果。對此談?wù)勀愕目捶ā?/b>
討論得出：科學的發(fā)展需要幾代人或同代人的協(xié)同工作和孜孜不倦的努力；科學發(fā)展史實際上是一部科學家協(xié)作努力的歷史。培養(yǎng)這種科學態(tài)度非常重要。如：此次的神州5號。
談看法。
告訴學生，科學的發(fā)展是幾代人或同代人的協(xié)同工作和孜孜不倦的努力的結(jié)果，所以要有協(xié)作精神。
通過實驗室里的兩節(jié)課之后，我感覺學生對細胞的認識已經(jīng)不再那么抽象，在本節(jié)內(nèi)容的教學過程中，就不會是老師傳授，學生一味接受。學生也可以很好的參與課堂互動。在內(nèi)容的處理上，要適當增加一些細胞學說的歷史背景，這樣可能更加生動寫。
【板書設(shè)計】 第四節(jié) 細胞
一、 顯微鏡的發(fā)明
二、 細胞學說的內(nèi)容：動物和植物都是由相同的基本單位——細胞所構(gòu)成。
三、比較動物細胞和植物細胞的同異
§2—4細胞
第二課時
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
有哪為同學知道，我們每一個人最先是由什么發(fā)育來的？
人體與許多生物都來自一個細胞即受精卵，一個小小的受精卵怎么回發(fā)育成一個人呢？
其中要進行一些復雜的變化，如受精卵不斷地進行分裂、生長、分化。
學生回答。
學生回答。
由學生最熟悉的自己引入，調(diào)動學生的求知欲。
受精過程：卵細胞和精子受精結(jié)合成受精卵。
接著不斷分裂，逐漸形成一個由多細胞組成的細胞團。
2、細胞的分裂
用橡皮泥來演示整個過程：受精細胞-----兩個細胞-----四個細胞-----由眾多細胞組成的細胞團。（受精卵的分裂過程）
教師總結(jié)：一個母細胞經(jīng)過一系列復雜的變化后，分裂成兩個子細胞的過程，叫做細胞分裂。
例如：切蛋糕，切紙片……（問：一個細胞連續(xù)分裂8次，會有多少個新細胞產(chǎn)生？）
學生觀看，可讓學生看圖說話，接受新知識。
教師在學生說的基礎(chǔ)上補充和完善。
學生計算。
以橡皮泥的動態(tài)演示來表現(xiàn)細胞分裂這一不可預見的過程，化難為易，化不見為可見。同時通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣激發(fā)學生的學習興趣，以便支持認知的發(fā)展。
讓學生動手練一練，充分知道細胞分裂有“一分為二”的過程。
分裂不是像我們捏橡皮球這么簡單，看課件演示如何分裂：
分為無絲分裂和有絲分裂（有絲間期—>前期—>中期—>后期—>末期）
染色體，dna，染色單體，著絲點（簡單介紹）
在植物細胞和動物細胞分裂過程中，母細胞核內(nèi)會出現(xiàn)染色體（細胞核內(nèi)存在著一種易被堿性染料染成深色的物質(zhì)并稱之為染色體），最后這些染色體會平均分配到兩個子細胞中去。
3、細胞的生長、分化
細胞的生長：分裂的子細胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)，合成自身的物質(zhì)，不斷長大到母細胞大小。
觀察：剛分裂產(chǎn)生的子細胞與母細胞的大小關(guān)系？
有些細胞可始終保持分裂能力如莖尖、根尖
一部分繼續(xù)分裂，一部分則分化。
細胞分化：而有的子細胞則發(fā)生變化，形成具有不同形態(tài)和功能的細胞，這種過程叫做細胞分化
總結(jié)：組成生物體的細胞是細胞分裂的結(jié)果。細胞的生長，分化在生物體上可同時進行。生長、分裂變多，分化產(chǎn)生各種細胞，變成了生物體的各種結(jié)構(gòu)。最終長成了一個生物體。
觀看課件
分裂產(chǎn)生的子細胞只有母細胞一半的大小。后來吸收營養(yǎng)物質(zhì)，合成自身的組成物質(zhì)，不斷地長大，長到與母細胞一般大小時能繼續(xù)分裂。
請一位學生分析解釋細胞的分裂、生長和分化圖。教師補充。
由于細胞分裂過程的染色體變化非常抽象，通過課件展示，通過學聲的觀察，強化染色體的陰險和染色體平均分配兩個子細胞的印象，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
區(qū)別細胞分裂和細胞分化。
1剛分裂的子細胞只有母細胞的一半大小
2細胞的分裂是一個相對獨立的過程，生長和分化是相伴而行
3細胞的分裂，生長、分化是不斷進行的
4、細胞的再生
例如： 傷口愈合，頭屑脫落…………細胞死去再生
蚯蚓，壁虎的尾巴都能再生，但有些卻不能，如人腿……
八、小結(jié)
演示；魚的生長發(fā)育過程的視頻資料。(體現(xiàn)精卵結(jié)合、受精卵的形成及分裂、生長、分化，形成胚胎，個體發(fā)育直至形成成體的全過程。其中受精卵分裂過程著重呈現(xiàn)細胞分裂過程中染色體發(fā)生的變化。)
回顧本節(jié)課的知識，觀看，分析，交流。
教學反思
本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，因此我在講授新課之前先做了一個橡皮泥的游戲，讓學生自己體會細胞分裂的過程，然后讓學生自己比較兩者的不同。在教學過程中，一定要盡量多聯(lián)系宏觀的方面，讓學生對細胞分裂有具體的印象。
【板書設(shè)計】 第四節(jié) 細胞
一、 細胞分裂的概念
二、 細胞分裂的特征：
1、 分裂過程中出現(xiàn)染色體，并且平均分配到兩個子細胞中去
2、 剛分裂產(chǎn)生的子細胞只有母細胞大小的一半