初中思想品德《統一的多民族國家》說課稿范文
一、教材分析
本框主要講述我國民族團結和祖國統一兩個方面的基本情況、重大成就和主要方針政策。我國是一個統一的多民族國家，維護祖國統一和民族團結是我國各族人民的共同愿望，從這一邏輯出發，通過本框內容的學習，有利于讓學生了解這兩個方面的基本狀況，從而增強國情認識;有利于讓學生懂得國家的穩定、繁榮昌盛要靠各族人民共同努力，從而感受民族凝聚力;有利于讓學生理解國家在處理民族關系和祖國統一大業方面的方針政策，從而增強學生維護祖國統一和民族團結的責任感、使命感和愛國主義情感。因此，本框在教材中處于十分重要的地位。
二、教學方法
遵循一個總原則：以情動人、以理服人、以物示人。
注重兩個特點：注重思想品德課的時代性和實踐性特點，理論聯系實際，創設情境，使學生能夠在情境中發現問題、分析問題，培養學生關注生活、關注社會的意識，形成科學正確的觀點。
立足兩個基礎： 一是立足于學生的實際學習情況和心理成長情況。九年級的學生思維活躍，好奇心強，叛逆性強，對一些社會問題開始關注，積累了一定的知識基礎。但缺乏深刻的感受與體驗。更缺乏理論上的深刻、全面的把握。二是立足于農村實際教育教學水平。一些先進的教學設施農村是不具備的，應立足于教材本身的挖掘和加工。因此，本框教學選擇的教學方法主要是：(1)情境教學法;(2)討論法;(3)講授法。
三、教學程序
本框有兩個方面的教學內容：民族團結和祖國統一，我主要設計了四個大的程序步驟來實施教育教學：
(一)開門見山，導入課題
1、依托教材(p41的圖片)，提出問題：
(1).你能說出上面的服飾屬于我國哪個民族嗎?
(2).除此外,我國還有哪些民族?能說出一些民族的文化風俗習慣,建筑房屋、代表人物、飲食愛好等特點嗎? (交流分享)
2、創設情境，升華提高：多媒體播放視頻短片《愛我中華》，
請學生談在這首歌中的認識和感悟。(總結我國的民族關系)
【設計意圖】讓學生輕松地步入課堂，在活動中體驗知識，同時學會和提高收集整理信息和處理信息的能力。
(二)重點突出，難點突破
1、合作交流：全班學生分為若干合作小組，快速閱讀教材，結合課前收集的相關資料，聯系生活，合作完成教材p42的圖表，說明以上事實和新型民族關系形成的原因(引出民族區域自治制度和處理民族關系的原則)
2、思維拓展：維護民族團結只是國家和大人的事嗎?我們青少年可以為民族團結做些什么?(配合人民幣背面文字圖片，引出“三個尊重”)
【設計意圖】使學生掌握學習重點，突破難點。理解民族區域自治制度和我國處理民族關系的基本原則，引導學生樹立民族大家庭意識，自覺維護民族大團結，同時培養學生合作交流的能力和理論聯系實際的能力。
(三)聯系時政，拓展延伸
1、師范讀《鄉愁》
2、學生探究分析：
(1)你是如何解讀《鄉愁》的?
(2)讓人們鄉愁的主要原因是什么?反映了什么問題?(從中國臺灣問題引出祖國統一問題 )
3、時政再現
(1)圖片展示：香港特別行政區和澳門特別行政區的區徽、區旗。說說兩幅圖片的含義。
(2)針對情境，提出問題，引發討論：
這些圖片反映哪兩件歷史事實?它是用什么方式解決的?其涵義是什么?兩件歷史事實的發生有什么意義?(理解“一國兩制”的含義、意義、影響和愛國統一戰線的內容)
4、展示漫畫圖片，學生探究分析：
(1)如果有人在你面前宣揚“兩國論”，你準備如何批駁。
(2)我們靠什么來解決中國臺灣問題?
(3)結合課本有關內容和自己所收集到的“”言論內容，請你就陰謀能否得逞談談看法(指出兩岸關系的可喜變化和《反分裂國家法》)。
【設計意圖】加強師生互動，感受祖國統一的前進步伐，體會到黨和國家制定的“一國兩制”方針的科學性和強大的生命力，寓理于情，以情導理。
(四)鞏固小結，談收獲
1、通過本框題的學習我的收獲是什么?
2、我對本節課的學習經歷有何感受?
【設計意圖】總結深化內容、凸顯重點難點，明導行動方向。
四、教學效果：
從本堂課的教學設計來看，只要學生們能夠緊跟老師的思路認真思考，積極回答老師所設計的問題，那么肯定會取得比較的學習效果，同時，本堂課的所有教學目標都能順利地實現，達到教師順利完成教學任務，學生扎實掌握知識，實現“雙贏”的目標。
五、教學反思：
對于本框內容的教育教學，讓我感觸最深的有兩點：一是要充分的發揮學生的主體性作用，要立足于學生的實際，要相信我們的學生，要放手我們的學生，要認真聆聽他們的聲音，要用心去感受他們的感知，這樣老師才能有的放矢，收放自如，學生也才會聽其言，信其道。二是要注重發揮老師的參與性作用。老師不僅僅是組織者，合作者，在適當的時候要露一手自己的特長，有助樹立老師的威信，提高教育教學質量。
以上就是我說課的全部內容，我非常珍惜這次學習機會，相信各位專家和老師一定會根據我的不足提出寶貴的意見，我會一直努力。謝謝大家。