我國是統一的多民族國家（精選6篇）

我國是統一的多民族國家 篇1

　　教學目標 

　　關于

　　一、知識與技能：

　　識記民族的基本含義、基本特征、民族區域自治的含義、民族自治機關的主要自治權、我國的主要宗教和宗教信仰自由的含義；理解社會主義制度下新型民族關系的建立、我國處理民族關系的三個基本原則及其相互關系、我國民族區域自治政策的必要性；

　　二、過程與方法：

　　學會運用馬克思主義觀點分析說明我國處理民族關系三原則的正確性、根據我國國情和實踐說明實行民族區域自治制度的正確性和優越性，培養學生理論聯系實際的能力；

　　能夠從國內外的事例的比較中說明民族團結對維護國家統一、維護社會穩定的重要性，培養學生分析、比較有關政治現象的能力。

　　三、情感態度價值觀：

　　通過學習，使學生了解和懂得馬克思主義關于民族的基本觀點和基本知識、我國民族的基本概況，正確認識我國民族政策，擁護和執行黨和國家的民族政策增強民族觀念，增強維護各民族團結和國家統一的觀念，積極學習科學理論，自覺抵制和反對各種迷信，努力樹立科學世界觀。

　　關于的教材分析

　　一、本節結構：

　　本節共設四個框題。

　　為了讓學生了解我國民族概況、民族政策，第一個框題《民族及其基本特征》首先介紹了馬克思主義關于民族的基本知識和觀點。在此基礎上，第二框題《我國各民族共同締造了統一的偉大祖國》講了我國民族概況，即講我國歷史和現實國情，同時也為第三、四框題"我國處理民族關系的基本原則和政策"奠定了基礎。

　　二、本節教學重點難點：

　　1、我國處理民族關系的基本原則：

　　[原因分析]使學生掌握處理民族關系的基本原則，理解和擁護黨的民族政策，是本課的主要目的之一。

　　[理論剖析]1）隨著我國剝削階級和剝削制度的消滅，社會主義制度的建立，已經鏟除了民族歧視和民族壓迫的根源，各民族之間已經建立起平等、團結、互助的社會主義新型民族關系、各民族人民都是國家和社會的主人。人民民主專政的國家性質決定我們必須堅持民族平等、團結、共同繁榮三個基本原則。

　　2）民族平等是指各民族在政治、經濟、文化等方面享有平等的權利。在我國，56個民族對我國歷史發展都做出了各自的貢獻，都是我國社會主義民族大家庭中平等的一員，因此必須堅持民族平等原則。

　　3）民族團結是指各民族在平等的基礎上聯合起來，為反對共同的敵人，實現共同的目標而奮斗。民族團結和各民族凝聚力的強弱與一個多民族國家的發展前途有密切關系，它是衡量一個國家綜合國力的標志之一。因此，加強民族團結、維護國家統一，是中華民族的最高利益，也是哥哥民族的共同愿望。

　　4）各民族共同繁榮是指各民族在政治、經濟、教育、科學、文化等各項事業都得到發展，各民族自身得到發展進步，民族素質得到提高。社會主義的本質決定了我國必須堅持各民族共同繁榮的原則，實現56個民族共同富裕、共同繁榮，才能最終實現全民族科學文化素質的提高，實現中華民族的偉大振興。

　　5）民族平等是實現民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮又是民族平等、民族團結的物質保證，三者是互相聯系的統一整體。

　　二、民族區域自治

　　[原因分析]這是我國的一項重要政治制度。它是中央和地方關系的體現，使學生正確理解和執行黨的民族政策，在當前具有重大現實意義。同時，學生一般對我國的民族區域自治比較生疏，正確認識民族區域自治有一定的難度，因此作為本節的重點、難點。

　　[理論剖析]1）民族區域自治的含義：是指在國家的統一領導下，各少數民族聚居的地方實行民族區域自治，設立自治機關，行駛自治權。

　　2）要注意四個方面：

　　第一、是我國的基本民族政策，也是我國的一項重要政治制度，體現了民族平等，體現了人民當家作主，是社會主義民族的重要內容之一。

　　第二、前提是國家統一領導。作為國家統一領導下的地方行政區域，必須服從中央統一領導，執行國家法律和大政方針，行使憲法規定的地方國家機關的職權。

　　第三、民族區域自治地方享有民族自治權，這是民族區域自治的核心，國家保證憲法、法律賦予的管理本民族地區自治權的實施。

　　第四、國家統一領導和享有民族自治權是緊密聯系，不可分割的，任何強調一面而忽視另一面的思想和行為都是錯誤的。

　　3）實施民族區域自治的必要性：我國的歷史特點和現實國情決定的。

　　第一、我國自古以來就是統一的多民族國家；

　　第二、我國民族分布有自己的特點；

　　第三、只有聯合起來，才能維護國家主權和領土的完整；

　　4）民族區域自治的優越性：

　　第一、有助于把國家的集中統一和少數民族自治結合起來；

　　第二、有助于把國家的方針政策同少數民族地區的具體特點結合起來；

　　第三、有助于把國家富強和民族繁榮結合起來；

　　第四、有助于把各民族人民熱愛祖國的感情和熱愛本民族的感情結合起來。

　　三、知識的內在聯系：

　　1、國家、民族、宗教之間的內在聯系

　　1）任便和國家都是由一定的民族組成的。一個國家只要存在兩個以上的民族，就會存在民族問題；

　　2）每個民族一般都有自己的宗教信仰，民族問題與宗教問題常常交織在一起；

　　3）民族問題、宗教問題和國家政治生活密切相關，能否正確認識和處理這些問題，直接關系著國家的統一和社會的穩定；

　　4）任何國家都有自己的民族、宗教政策，民族宗教政策體現了這個國家統治階級的利益和意志。民族利益也常常是促使不同國家相接近或互相敵對的基本原因。

　　2、民族區域自治和特別行政區的區別與聯系

　　相同點：都是馬克思主義普遍原理與中國具體實踐相結合的產物；都是我國不可分割的地方行政區，享有一定自治權；與中央的關系都是中央和地方的關系，受中央人民政府管轄。

　　不同點：

　　（1）兩者解決的問題不同。民族區域自治是根據我國的民族政策為解決民族問題而設置的，特別行政區是根據"一國兩制"的構想為妥善解決香港、澳門、中國臺灣問題，為實現解決祖國統一問題而設置的；

　　（2）1）兩者實行地區不同。民族自治區是在少數民族聚居的特定地區，特別行政區是在香港、澳門、中國臺灣等特定地區；

　　2）兩者權限不同。民族自治區有民族自治權，而特別行政區有"高度的自治權"；

　　（3）兩者實行的社會制度不同。民族自治區堅持社會主義制度，特別行政區保持原有的資本主義制度。

　　關于的教法建議

　　一、民族及其基本特征

　　教師可通過展示我國部分少數民族的圖片，或通過視頻材料，在學生討論的基礎上導入  新課關于“民族的形成”可采用議論、講解相結合的教學方法。關于“民族的基本特征”這部分內容教師應講清三點：一是各自的含義及其之間的內在聯系；二是講清認識民族四個基本特征的意義；三是講清民族與種族的關系，這部分內容可采用議、讀、講、練地步教學法。

　　二、我國各民族共同締造了偉大的祖國

　　可通過播放歌曲《56個民族56朵花》或《大中國》導入  新課。關于“我國民族概況”的教學，可按照由具體到抽象的順序，先引導學生討論我國民族的分布特點，再講述我國民族形成的歷史，這部分內容教材做了比較詳細的分析，學生理解起來并不難，因此可采用直觀教學法或在教師的指導下學生自學。

　　三、我國處理民族關系的基本原則

　　可采用錄像導入  法：播放關于波黑內戰的錄像導入  新課。關于“我國社會主義民族關系的建立”這部分內容的教學，可通過新舊中國的對比，在教師的指導下學生自學。關于“我國處理民族關系的基本原則”，這部分內容可采用自學閱讀和講授相結合的教學方法。可以分別從基本原則的含義、確立的原因、重要性以及三個基本原則之間的內在聯系等方面進行分析，在教學過程 中應特別注意引導學生聯系實際，通過學生自己列舉熟悉的、有說服力的事例，深刻理解并領會“民族平等、民族團結和各民族共同繁榮”的基本原則。

　　在講民族平等原則時，首先要讓學生明確，這是馬克思主義的重要觀點。

　　貫徹民族平等原則，在我國主要是指漢族和少數民族享有平等的權利。要分析，在我國各民族在享有權利方面已經實現了真正平等，但由于歷史原因造成少數民族在經濟、文化方面還處于相對落后狀況，不可能在短期內解決，因而影響了平等權利的充分行使。所以，對少數民族要結幫助和照顧，采取一定的特殊政策。但這不是有沒有平等權利的問題，而是充分不充分的問題。

　　關于民族團結，教學中可著重分析民族團結的重要性，特別是從加強民族團結對國家的統一、社會的穩定、社會主義經濟建設、人民的生活等方面加以分析說明，要學生從中體會，民族團結是中華民族的最高利益。正因為它和國家前途命運如此密切，也就成為當今世界衡量一個國家綜合國力的標志之一。只有民族團結，才能為一個國家發展與進步提供保證，才能增強國力。教師可結合原南斯拉夫等國家的例子加以說明和印證，從中體味民族團結的重要性。

　　關于各民族共同繁榮原則，應重點講三點：（1）把堅持共同繁榮原則和社會主義本質、社會主義現代化發展目標聯系起來。社會主義本質是使全體人民最終過上富裕的生活，這就要進行社會主義現代化建設，才能達到共同繁榮。（2）我國各民族發展很不平衡，有的民族比較先進，民族素質提高較快，有的民族則和先進民族還有一定的差距，只有堅持共同繁榮原則才能最終達到全民族科學文化素質的提高，實現中華民族的偉大振興。（3）各民族共同繁榮才能為民族平等和團結提供保障。

　　最后，要把三原則聯系起來，說明是一個相互聯系的統一整體。其中忽視了哪個原則，都會影響其他原則的貫徹，都會影響平等、團結、互助的民族關系的鞏固和發展。

　　三、我國的民族區域自治

　　可以通過圖表的方式，把民族自治區、特別行政區及經濟特區加以比較，找出他們的異同，這樣給學生一種直觀生動的印象，有利于學生把握知識之間的內在聯系，提高他們的比較能力和辨證思維能力。

　　關系

　　民族區域自制

　　特別行政區

　　經濟特區

　　不同點

　　目的

　　社會穩定，解決民族問題

　　和平統一祖國

　　發展經濟，促進現代化建設

　　社會制度

　　社會主義制度

　　資本主義制度

　　社會主義制度

　　權限

　　可根據本地區、本民族的實際，貫徹執行國家法律、法令、政策的自治權

　　擁有除外交、國防外的高度自治權

　　實行特殊的經濟政策和特殊的經濟管理政策

　　范圍

　　主要是五大民族自治區

　　港、澳、臺

　　主要是沿海開放城市

　　聯系

　　都是中華人民共和國的地方行政區

　　與中央都是中央與地方的關系

　　都不是國家主權實體

　　民族區域自治是憲法規定的處理民族關系的基本政策，也是我國的重要政治制度。教學中要重點分析：

　　民族區域自治的含義。主要是講清國家統一領導和民族區域自治的關系。要明確，它是中央和地方的關系，所以，國家利益高于一切，要維護國家利益，民族利益、局部利益要服從國家的整體利益。同時，國家要保證民族自治權的實施。教學中可根據學生容易將民族自治區和特別行政區混淆的情況，聯系已經學過的“一國兩制”內容，對兩個概念的區別加以解釋。特別行政區是解決國家統一，恢復香港、澳門主權的方針、政策。二者都是國家統一領導下的地方行政區域，但自治權的程度不同，內容不同，一是“一定的自治權”，一是“高度的自治權”、一是社會主義制度，一是資本主義制度。自治權也不是等于國家主權，自治權要在維護國家主權下行使。

　　民族區域自治適合我國國情，教學中可側重分析教材提出的第一和第二點。可以將我國和原蘇聯的國情相比較，俄國統一的中央集權制國家建立的時間比我們短得多，大約只有400多年歷史，俄國少數民族人口約占全國人口的50%，并且聚居比較集中，俄國少數民族地區資本主義比較發達，有的甚至超過了俄國東部地區。經過十月革命，許多民族實際上已經分離為不同國家，所以十月革命后，蘇聯采取了聯邦制以便把各國聯合起來。相比之下，我國的國情和原蘇聯不同，在我國，適宜實行的是民族區域自治制度。

　　民族區域自治制度的優越性。教材講了四點。中心是正確地解決了國家統一和民族自治的關系，在講完四點之后，教師可歸納：實行民族區域自治敘多年來，維護了國家統一和主權，促進了社會主義現代化建設的發展、民族自身的發展，這也是我國沒有發生大的民族紛爭和沖突，保持社會穩定的原因。

　　在講解民族自治區時,要有意識與經濟特區、特別行政區進行比較，從而提高學生的是非能力及比較能力。

　　首先，比較它們的含義不同、范圍不同、權限不同、實行的社會制度不同。

　　其次，他們之間存在相同點：一是都是馬克思注意普遍原理與中國具體實踐相結合的產物；二是與中央都是中央與地方的關系；三是都中華人民共和國的地方行政區，享有一定的自治區。

　　關于“民族及其基本特征”的教學設計示例

　　復習提問

　　本書前言中提到，政治是階級的大事，國家的大局，關系著國家的前途和命運，那么，民族和宗教與國家的前途和命運有什么關系？我們了解我國的民族概況和宗教概況以及國家的民族政策和宗教政策有什么意義？（設計第一個問題目的在于讓學生明白本課的地位，本課知識與上面學過的知識的聯系，設計第二個問題的目的是調查研究，摸摸學生對這個問題的理解情況，以備有針對性地進行教學。

　　導入  新課

　　今天我們學習第一個框題“民族及其基本特征”。

　　第四課 我國的民族和宗教（板書）

　　第一框題 （板書）

　　民族及其基本特征（板書）

　　（圖畫導入  法）（教師展示我國部分少數民族穿著各民族服裝的圖片。展示圖片的目的在于引導學生注意本節課將要學習的內容。）

　　提問：同學們能看出圖中有哪些少數民族嗎？（學生講出其中的一些少數民族名稱。）

　　民族是我們經常講的一個詞，什么是民族？并不是一下子能說清楚的。下面我們先看看民族是怎樣形成的，民族有些什么基本特征。

　　或（趣例導入  法）播放視頻：南斯拉夫內戰

　　組織學生討論以下問題：南斯拉夫內戰的主要原因是什么？

　　看了錄象后你們有什么感想？

　　（教師在學生討論的基礎上進行總結）同學們的感想一定很多，我的感想也很多，但我最想說的是10個字：“一朝戰火起，倒退幾十年”，可見，“民族、宗教無小事”，能否正確認識和處理這些問題，直接關系著國家的統一和社會的穩定，乃至世界的和平與發展，學習和掌握關于民族和宗教的知識就至關重要。從這節開始，我們將學習這些問題。

　　講授新課

　　一、民族的形成（板書）

　　（這部分的知識可采用議論、講授相結合的教學方法）

　　在座的同學都屬于我們56個民族中的一個，有誰知道民族是怎么形成的？

　　（學生發表看法）

　　關于民族的形成，教材作了簡要概括，還用一段楷體字，具體說明了由于生產力的發展，人們的共同體如何一步步發展，最后形成民族的過程。請同學們在閱讀了這段材料后來歸納民族是怎樣形成的？

　　（學生發表看法）

　　媒體顯示：民族產生示意圖

　　（教師結合圖表分析）在人類歷史上，民族并不是一開始就存在的。原始社會里，基本的社會組織是氏族，那時并不存在民族。原始社會末期，由于金屬工具的使用，生產力獲得了很大的發展，出現了社會分工，提高了勞動效率，社會上有了剩余產品，于是產生了私有財產。從此，以掠奪財富為目的的部落戰爭頻繁發生，親近的各部落為了掠奪其它部落或者防御其它部落的掠奪，就聯合起來結成部落聯盟。部落聯盟使各部落互相雜居，逐步融合，人們間的關系也由地域關系逐步取代血緣關系。經過漫長的發展過程，隨著氏族制的解體，階級和國家的產生，人們的共同體便由氏族、部落、部落聯盟發展為民族這種新的共同體。

　　我們通過了解民族的形成過程。可以得出什么結論呢？（學生議論）

　　至少應該明確下面兩個觀點：

　　1、民族的含義：民族是歷史上形成的穩定的人們共同體。（板書）

　　需要說明的是，“民族是歷史上形成的穩定的人們共同體”的表述，只是民族的一般含義，不是完整的民族定義，作為中學生我們掌握到這個層次就可以了。

　　2、民族是人類歷史發展到一定階段的產物。（板書）

　　從民族的形成過程，我們可以看到民族是一個歷史范疇，它有一個產生和發展的過程，以后還會有一個逐步消亡的過程。

　　二、民族的基本特征（板書）

　　（這部分的內容可采用議、讀、講、練相結合的教學方法）

　　首先，教師先展示某一個民族典型特征的畫像讓學生辨認，然后提出問題供學生思考：

　　①你是根據什么判斷這個畫像上的人是族的？

　　②劃分不同民族的依據是什么？是以他們的長相以及服飾為依據嗎？為什么？

　　學生自由討論、發言，教師引導：長相、服飾是可以反映不同民族特征的，但不能認為劃分民族的依據就是長相服飾。長相服飾與劃分民族的依據之間是現象與本質的關系。長相、服飾屬于民族的外部特征，民族的四個基本特征才是民族內在本質的東西，要正確劃分不同的民族必須抓住其內在的特點和本質，現在請同學們結合這些問題閱讀課本101頁最后一段到10頁倒數第二段。

　　（媒體顯示）

　　下列各題分別反映了民族的哪些特征？

　　1、我國維吾爾族80%以上的人口住在新疆南部

　　2、在古代，蒙古部落過著游牧生活，以“黑車白帳”為家，逐水而居

　　3、“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”

　　4、藏族群眾向客人敬獻哈達，傣族群眾要過潑水節

　　（學生閱讀后歸納）民族具有四個基本特征，分別是：共同語言、共同地域、共同經濟生活、共同心理素質。

　　民族的四個基本特征：共同語言、共同地域、共同經濟生活、共同心理素質。（板書）

　　（學生發言）民族的第一個特征是：共同的語言。是指民族內部用以彼此交流思想和互相往來而通用的語言。

　　（學生發言后教師分析）共同語言是一個民族穩定的重要特征。沒有共同語言就不能共同從事生產，也不能實現經濟聯系和文化交流，也就不能結成一個民族。語言促進了一個民族文化的發展和穩定。

　　在我國，民族識別工作，在很大程度上從語言的識別而確定的。比如漢族語言主要是漢字的定型和書面聲韻的統一，這是從秦始皇統一文字又經兩漢、三國、隋代的發展，成為至今通用的漢民族語言。蒙古語言是到14世紀初形成更準確的蒙語，成為至今通用的蒙文，從而促進了蒙古經濟文化的發展。

　　（學生分析）“我國維吾爾族80%以上的人口住在新疆南部”反映民族的第二個特征：共同地域。因為共同地域是民族形成的前提，民族的其它特征都是以共同地域為基礎形成的。

　　（學生分析）“在古代，蒙古部落過著游牧生活，以‘黑車白帳’為家，逐水而居”反映民族的第三個特征：共同經濟生活。共同經濟生活是人們生產和交換過程中發生的密切的經濟聯系，這種經濟上的聯系，把本民族的人們結合為一個整體，并形成統一的民族市場。經濟上的聯系是人們聚攏在一起的紐帶，也是民族其它特征形成的物質基礎。

　　（學生發言）“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”、“藏族群眾向客人敬獻哈達，傣族群眾要過潑水節”反映了民族的第四個基本特征：共同的心理素質。是指一個民族的共同愛好、歷史傳統、風俗習慣、民族尊嚴等，主要表現在共同的民族文化和民族習俗方面。如“藏族群眾向客人敬獻哈達，傣族群眾要過潑水節”。

　　（教師總結）共同心理素質是民族的物質生活條件、歷史發展、地理環境等在精神面貌方面的反映，在民族的四大特征中，民族的心理素質是最具穩定性、代表性的，是最重要的因素。我們剛才觀看的“南斯拉夫內戰”、還有大家熟悉的海外“唐人街”，還有在我國革命和現代化建設時期為祖國做出貢獻的海外華僑等，這些都說明：民族的觀念在人們的頭腦中根深蒂固，民族清潔既可以發揮經濟作用，也可以造成社會的矛盾和沖突，因此，很多國家都非常重視處理民族關系。

　　民族共同心理素質對民族的凝聚力非常大，主要表現為都認為是本民族的一員，熱愛自己民族的思想感情和對傳統的風俗習慣的濃厚感情。俄國沙皇政府曾在西伯利亞搞了一個移民區，把一些波蘭人強行移居到那里。日子一長，這些人已經不會說一句波蘭話了，但是他們仍然認為自己是波蘭人，并且對俄羅斯人懷著波蘭人的仇恨。又如我國的回民，是13世紀初葉大量遷入的阿拉伯、波斯、中亞人在不斷和漢人、維吾爾人、蒙古人融合中逐慚形成的。東遷初期，通用職權拉伯語和波斯語，由于長期和漢人雜居，逐慚學習漢語、漢文。但共同的生活習慣和共同信仰成為維系其長期存在的牢固紐帶。

　　民族的四個特征，在民族的發展過程中，有的已經不很明顯了，每一個民族都發生了或大或小的變化，或與其他民族日益趨同，但民族的共同心理素質仍作為維系民族共同體的紐帶而長期存在下來。這是因為一個民族在其歷史發展過程中，總要設法鞏固其共同心理，總要強調一些和其它民族不同的風俗習慣、生活方式、賦予強烈的感情，甚至升華為民族的標志，把長期生活中形成的風格，經過藝術加工，加以宣揚，成為一見即知是某民族的特點。例如一看見獻哈達，我們就知道這是藏族是了莊重的待客禮儀；看見潑水節，就知道是傣族的節日。所以，民風民俗是一個民族繁衍興旺的標志，民族文化成為維系一個民族的精神紐帶，一旦民族文化失去特色，被另一民族的文化所同化，勢必削弱本民族的凝聚力，這對這一民族無疑是一個災難，因此，尊重一個民族的民風民俗，就是對這個民族的尊重，珍惜本民族文化，就是熱愛本民族的最好表現，就是對本民族的最熱誠的貢獻。

　　現在請同學們思考這樣一個問題：是不是民族的同化對任何一個民族都是不幸的？

　　（學生討論，可舉例說明，教師做總結：從人類的進步的角度看，落后的民族被先進的民族所同化，恰恰是歷史發展的必然趨勢。

　　民族的四個特征之間是什么關系呢？

　　民族的這四個基本特征是有內在聯系的。它們是相互依存、相互促進的。在民族產生、形成過程中，共同地域和共同經濟生活是首要的前提條件，它們共同語言和共同心理素質的形成，提供了地理空間和物質基礎。反過來，共同語言和共同心理素質的形成，又促進了共同地域的鞏固和共同經濟生活的發展。

　　四個基本特征相互聯系、相互依存。（板書）

　　（教師分析）四個基本特征是識別民族的基本依據。民族的四個基本特征是從民族形成的一般過程來說的，但是某一民族在長期的發展過程中，其特征將會有變化，有些民族四個特征不一定齊備。同進，不同民族，也有不同程度上的共同性，這些都不影響四個基本特征作為識別民族的科學依據。

　　在學習和把握民族問題時，我們要注意民族和種族的區別。

　　（教師引導學生分析）

　　種族的特征是一種生理現象和自然現象，而民族則是一種社會現象。種族是個生物學概念，是以人的生理特征（如膚色、發色、眼色、體形等）為劃分標志的不同人種，這些特征是在一定的地域內，長期適應自然環境而形成的，是一種自然現象，而民族則是一社會經濟文化現象，這是兩者的根本區別。在同一種族里可以包含不同民族，如共同色人種中有漢族、蒙古族、朝鮮族等等；一個民族里面可以包含不同種族、如美利堅民族中有白人、黑人和黃種人。

　　小結：

　　教師引導學生作總結：

　　請同學們結合本堂課講的內容，回去思考一下民族和階級、國家的關系，下一堂課講新課前請一些同學來回答。

　　復習鞏固

　　一、單項選擇題

　　1.民族是歷史上形成的穩定的人們共同體，這種共同體以 為基礎。（ ）

　　A、血緣關系 B .氏族關系 C.地域 D.部落聯盟

　　2.氏族是 的產物。 （ ）

　　A.私有制服 B.階級矛盾不可調和

　　C.國家發展 D.人類歷史發展到一定階段

　　3.在民族的四個基本特征中，區別民族的最顯著的特征是（ ）

　　A.共同語言 B.共同地域 C.共同經濟生活 D.共同心理素質

　　4.識別和劃分民族的基本依據是 （ ）

　　A.民族的四個特征 B.生理遺傳特征 C.血緣關系 D.地域關系

　　參考答案：

　　單選題：1.C 2.D 3.D 4.A

　　關于“各民族共同締造統一國家”的社會調查

　　調查目的：中華民族是一個多元一體的偉大民族。在統一多民族國家的形成和發展過程中，在5千年輝煌文明史的締造過程中，在抗擊外強侵略、維護祖國領土和主權完整的斗爭中，在反抗階級剝削和民族壓迫的斗爭中，各族人民，無論漢族還是少數民族，無論現代民族還是古代民族，都發揮了重要的作用，做出了巨大貢獻。

　　活動一：調查我國各族人民奮勇抵御殖民主義侵略，共同保衛了祖國邊疆的事例。

　　地區

　　抗敵的歷史與人物

　　藏族地區 

　　維吾爾族和新疆各民族 

　　中國臺灣的高山族 

　　蒙古族地區 

　　其他地區 

　　活動二：調查分析各族人民如何共同創立中華人民共和國的。

　　完成表格二：為祖國建立作出貢獻的少數民族英雄人物及事跡

　　姓名

　　民族

　　事跡                                       

　　活動三：歷朝歷代有哪些為中華民族的繁榮獨立和富強作出巨大貢獻、永留青史的中華英才。

　　完成圖表：舉例指出各民族有哪些功勛卓著，彪炳千古的英杰人物，各是什么民族。

　　諸子百家

　　（文學科學藝術家）

　　天之驕子（歷朝明主、政治家、政治活動人士）

　　英烈豐功

　　（戰將英豪）

　　名垂青史

　　（其他歷史人物）

　　調查步驟：

　　1、全班學生可根據自己的興趣愛好進行分組，每組負責一個課題的調查，同時，各組之間分工合作；

　　2、學生閱讀教材有關內容，小組合作，利用各種渠道收集材料，了解有關情況。學生根據各自的調查結果和認識程度，填進表格內。

　　3、撰寫探究報告和學習體會，從自己的實際出發提出見解，并與同學交流。

　　對教師的建議

　　協助學生對獲得的信息進行系統分析，及從信息中獲得新認識

　　評價重點

　　1、學生是否對問題產生探究興趣，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。

　　2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。

　　3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。

　　4、是否能表達自己的想法

我國是統一的多民族國家 篇2

　　教學目標

　　關于

　　一、知識與技能：

　　識記民族的基本含義、基本特征、民族區域自治的含義、民族自治機關的主要自治權、我國的主要宗教和宗教信仰自由的含義；理解社會主義制度下新型民族關系的建立、我國處理民族關系的三個基本原則及其相互關系、我國民族區域自治政策的必要性；

　　二、過程與方法：

　　學會運用馬克思主義觀點分析說明我國處理民族關系三原則的正確性、根據我國國情和實踐說明實行民族區域自治制度的正確性和優越性，培養學生理論聯系實際的能力；

　　能夠從國內外的事例的比較中說明民族團結對維護國家統一、維護社會穩定的重要性，培養學生分析、比較有關政治現象的能力。

　　三、情感態度價值觀：

　　通過學習，使學生了解和懂得馬克思主義關于民族的基本觀點和基本知識、我國民族的基本概況，正確認識我國民族政策，擁護和執行黨和國家的民族政策增強民族觀念，增強維護各民族團結和國家統一的觀念，積極學習科學理論，自覺抵制和反對各種迷信，努力樹立科學世界觀。

　　關于的教材分析

　　一、本節結構：

　　本節共設四個框題。

　　為了讓學生了解我國民族概況、民族政策，第一個框題《民族及其基本特征》首先介紹了馬克思主義關于民族的基本知識和觀點。在此基礎上，第二框題《我國各民族共同締造了統一的偉大祖國》講了我國民族概況，即講我國歷史和現實國情，同時也為第三、四框題"我國處理民族關系的基本原則和政策"奠定了基礎。

　　二、本節教學重點難點：

　　1、我國處理民族關系的基本原則：

　　[原因分析]使學生掌握處理民族關系的基本原則，理解和擁護黨的民族政策，是本課的主要目的之一。

　　[理論剖析]1）隨著我國剝削階級和剝削制度的消滅，社會主義制度的建立，已經鏟除了民族歧視和民族壓迫的根源，各民族之間已經建立起平等、團結、互助的社會主義新型民族關系、各民族人民都是國家和社會的主人。人民民主專政的國家性質決定我們必須堅持民族平等、團結、共同繁榮三個基本原則。

　　2）民族平等是指各民族在政治、經濟、文化等方面享有平等的權利。在我國，56個民族對我國歷史發展都做出了各自的貢獻，都是我國社會主義民族大家庭中平等的一員，因此必須堅持民族平等原則。

　　3）民族團結是指各民族在平等的基礎上聯合起來，為反對共同的敵人，實現共同的目標而奮斗。民族團結和各民族凝聚力的強弱與一個多民族國家的發展前途有密切關系，它是衡量一個國家綜合國力的標志之一。因此，加強民族團結、維護國家統一，是中華民族的最高利益，也是哥哥民族的共同愿望。

　　4）各民族共同繁榮是指各民族在政治、經濟、教育、科學、文化等各項事業都得到發展，各民族自身得到發展進步，民族素質得到提高。社會主義的本質決定了我國必須堅持各民族共同繁榮的原則，實現56個民族共同富裕、共同繁榮，才能最終實現全民族科學文化素質的提高，實現中華民族的偉大振興。

　　5）民族平等是實現民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮又是民族平等、民族團結的物質保證，三者是互相聯系的統一整體。

　　二、民族區域自治

　　[原因分析]這是我國的一項重要政治制度。它是中央和地方關系的體現，使學生正確理解和執行黨的民族政策，在當前具有重大現實意義。同時，學生一般對我國的民族區域自治比較生疏，正確認識民族區域自治有一定的難度，因此作為本節的重點、難點。

　　[理論剖析]1）民族區域自治的含義：是指在國家的統一領導下，各少數民族聚居的地方實行民族區域自治，設立自治機關，行駛自治權。

　　2）要注意四個方面：

　　第一、是我國的基本民族政策，也是我國的一項重要政治制度，體現了民族平等，體現了人民當家作主，是社會主義民族的重要內容之一。

　　第二、前提是國家統一領導。作為國家統一領導下的地方行政區域，必須服從中央統一領導，執行國家法律和大政方針，行使憲法規定的地方國家機關的職權。

　　第三、民族區域自治地方享有民族自治權，這是民族區域自治的核心，國家保證憲法、法律賦予的管理本民族地區自治權的實施。

　　第四、國家統一領導和享有民族自治權是緊密聯系，不可分割的，任何強調一面而忽視另一面的思想和行為都是錯誤的。

　　3）實施民族區域自治的必要性：我國的歷史特點和現實國情決定的。

　　第一、我國自古以來就是統一的多民族國家；

　　第二、我國民族分布有自己的特點；

　　第三、只有聯合起來，才能維護國家主權和領土的完整；

　　4）民族區域自治的優越性：

　　第一、有助于把國家的集中統一和少數民族自治結合起來；

　　第二、有助于把國家的方針政策同少數民族地區的具體特點結合起來；

　　第三、有助于把國家富強和民族繁榮結合起來；

　　第四、有助于把各民族人民熱愛祖國的感情和熱愛本民族的感情結合起來。

　　三、知識的內在聯系：

　　1、國家、民族、宗教之間的內在聯系

　　1）任便和國家都是由一定的民族組成的。一個國家只要存在兩個以上的民族，就會存在民族問題；

　　2）每個民族一般都有自己的宗教信仰，民族問題與宗教問題常常交織在一起；

　　3）民族問題、宗教問題和國家政治生活密切相關，能否正確認識和處理這些問題，直接關系著國家的統一和社會的穩定；

　　4）任何國家都有自己的民族、宗教政策，民族宗教政策體現了這個國家統治階級的利益和意志。民族利益也常常是促使不同國家相接近或互相敵對的基本原因。

　　2、民族區域自治和特別行政區的區別與聯系

　　相同點：都是馬克思主義普遍原理與中國具體實踐相結合的產物；都是我國不可分割的地方行政區，享有一定自治權；與中央的關系都是中央和地方的關系，受中央人民政府管轄。

　　不同點：

　　（1）兩者解決的問題不同。民族區域自治是根據我國的民族政策為解決民族問題而設置的，特別行政區是根據"一國兩制"的構想為妥善解決香港、澳門、中國臺灣問題，為實現解決祖國統一問題而設置的；

　　（2）1）兩者實行地區不同。民族自治區是在少數民族聚居的特定地區，特別行政區是在香港、澳門、中國臺灣等特定地區；

　　2）兩者權限不同。民族自治區有民族自治權，而特別行政區有"高度的自治權"；

　　（3）兩者實行的社會制度不同。民族自治區堅持社會主義制度，特別行政區保持原有的資本主義制度。

　　關于的教法建議

　　一、民族及其基本特征

　　教師可通過展示我國部分少數民族的圖片，或通過視頻材料，在學生討論的基礎上導入  新課關于“民族的形成”可采用議論、講解相結合的教學方法。關于“民族的基本特征”這部分內容教師應講清三點：一是各自的含義及其之間的內在聯系；二是講清認識民族四個基本特征的意義；三是講清民族與種族的關系，這部分內容可采用議、讀、講、練地步教學法。

　　二、我國各民族共同締造了偉大的祖國

　　可通過播放歌曲《56個民族56朵花》或《大中國》導入  新課。關于“我國民族概況”的教學，可按照由具體到抽象的順序，先引導學生討論我國民族的分布特點，再講述我國民族形成的歷史，這部分內容教材做了比較詳細的分析，學生理解起來并不難，因此可采用直觀教學法或在教師的指導下學生自學。

　　三、我國處理民族關系的基本原則

　　可采用錄像導入  法：播放關于波黑內戰的錄像導入  新課。關于“我國社會主義民族關系的建立”這部分內容的教學，可通過新舊中國的對比，在教師的指導下學生自學。關于“我國處理民族關系的基本原則”，這部分內容可采用自學閱讀和講授相結合的教學方法。可以分別從基本原則的含義、確立的原因、重要性以及三個基本原則之間的內在聯系等方面進行分析，在教學過程中應特別注意引導學生聯系實際，通過學生自己列舉熟悉的、有說服力的事例，深刻理解并領會“民族平等、民族團結和各民族共同繁榮”的基本原則。

　　在講民族平等原則時，首先要讓學生明確，這是馬克思主義的重要觀點。

　　貫徹民族平等原則，在我國主要是指漢族和少數民族享有平等的權利。要分析，在我國各民族在享有權利方面已經實現了真正平等，但由于歷史原因造成少數民族在經濟、文化方面還處于相對落后狀況，不可能在短期內解決，因而影響了平等權利的充分行使。所以，對少數民族要結幫助和照顧，采取一定的特殊政策。但這不是有沒有平等權利的問題，而是充分不充分的問題。

　　關于民族團結，教學中可著重分析民族團結的重要性，特別是從加強民族團結對國家的統一、社會的穩定、社會主義經濟建設、人民的生活等方面加以分析說明，要學生從中體會，民族團結是中華民族的最高利益。正因為它和國家前途命運如此密切，也就成為當今世界衡量一個國家綜合國力的標志之一。只有民族團結，才能為一個國家發展與進步提供保證，才能增強國力。教師可結合原南斯拉夫等國家的例子加以說明和印證，從中體味民族團結的重要性。

　　關于各民族共同繁榮原則，應重點講三點：（1）把堅持共同繁榮原則和社會主義本質、社會主義現代化發展目標聯系起來。社會主義本質是使全體人民最終過上富裕的生活，這就要進行社會主義現代化建設，才能達到共同繁榮。（2）我國各民族發展很不平衡，有的民族比較先進，民族素質提高較快，有的民族則和先進民族還有一定的差距，只有堅持共同繁榮原則才能最終達到全民族科學文化素質的提高，實現中華民族的偉大振興。（3）各民族共同繁榮才能為民族平等和團結提供保障。

　　最后，要把三原則聯系起來，說明是一個相互聯系的統一整體。其中忽視了哪個原則，都會影響其他原則的貫徹，都會影響平等、團結、互助的民族關系的鞏固和發展。

　　三、我國的民族區域自治

　　可以通過圖表的方式，把民族自治區、特別行政區及經濟特區加以比較，找出他們的異同，這樣給學生一種直觀生動的印象，有利于學生把握知識之間的內在聯系，提高他們的比較能力和辨證思維能力。

　　關系

　　民族區域自制

　　特別行政區

　　經濟特區

　　不同點

　　目的

　　社會穩定，解決民族問題

　　和平統一祖國

　　發展經濟，促進現代化建設

　　社會制度

　　社會主義制度

　　資本主義制度

　　社會主義制度

　　權限

　　可根據本地區、本民族的實際，貫徹執行國家法律、法令、政策的自治權

　　擁有除外交、國防外的高度自治權

　　實行特殊的經濟政策和特殊的經濟管理政策

　　范圍

　　主要是五大民族自治區

　　港、澳、臺

　　主要是沿海開放城市

　　聯系

　　都是中華人民共和國的地方行政區

　　與中央都是中央與地方的關系

　　都不是國家主權實體

　　民族區域自治是憲法規定的處理民族關系的基本政策，也是我國的重要政治制度。教學中要重點分析：

　　民族區域自治的含義。主要是講清國家統一領導和民族區域自治的關系。要明確，它是中央和地方的關系，所以，國家利益高于一切，要維護國家利益，民族利益、局部利益要服從國家的整體利益。同時，國家要保證民族自治權的實施。教學中可根據學生容易將民族自治區和特別行政區混淆的情況，聯系已經學過的“一國兩制”內容，對兩個概念的區別加以解釋。特別行政區是解決國家統一，恢復香港、澳門主權的方針、政策。二者都是國家統一領導下的地方行政區域，但自治權的程度不同，內容不同，一是“一定的自治權”，一是“高度的自治權”、一是社會主義制度，一是資本主義制度。自治權也不是等于國家主權，自治權要在維護國家主權下行使。

　　民族區域自治適合我國國情，教學中可側重分析教材提出的第一和第二點。可以將我國和原蘇聯的國情相比較，俄國統一的中央集權制國家建立的時間比我們短得多，大約只有400多年歷史，俄國少數民族人口約占全國人口的50%，并且聚居比較集中，俄國少數民族地區資本主義比較發達，有的甚至超過了俄國東部地區。經過十月革命，許多民族實際上已經分離為不同國家，所以十月革命后，蘇聯采取了聯邦制以便把各國聯合起來。相比之下，我國的國情和原蘇聯不同，在我國，適宜實行的是民族區域自治制度。

　　民族區域自治制度的優越性。教材講了四點。中心是正確地解決了國家統一和民族自治的關系，在講完四點之后，教師可歸納：實行民族區域自治敘多年來，維護了國家統一和主權，促進了社會主義現代化建設的發展、民族自身的發展，這也是我國沒有發生大的民族紛爭和沖突，保持社會穩定的原因。

　　在講解民族自治區時,要有意識與經濟特區、特別行政區進行比較，從而提高學生的是非能力及比較能力。

　　首先，比較它們的含義不同、范圍不同、權限不同、實行的社會制度不同。

　　其次，他們之間存在相同點：一是都是馬克思注意普遍原理與中國具體實踐相結合的產物；二是與中央都是中央與地方的關系；三是都中華人民共和國的地方行政區，享有一定的自治區。

　　關于“民族及其基本特征”的教學設計示例

　　復習提問

　　本書前言中提到，政治是階級的大事，國家的大局，關系著國家的前途和命運，那么，民族和宗教與國家的前途和命運有什么關系？我們了解我國的民族概況和宗教概況以及國家的民族政策和宗教政策有什么意義？（設計第一個問題目的在于讓學生明白本課的地位，本課知識與上面學過的知識的聯系，設計第二個問題的目的是調查研究，摸摸學生對這個問題的理解情況，以備有針對性地進行教學。

　　導入  新課

　　今天我們學習第一個框題“民族及其基本特征”。

　　第四課 我國的民族和宗教（板書）

　　第一框題 （板書）

　　民族及其基本特征（板書）

　　（圖畫導入  法）（教師展示我國部分少數民族穿著各民族服裝的圖片。展示圖片的目的在于引導學生注意本節課將要學習的內容。）

　　提問：同學們能看出圖中有哪些少數民族嗎？（學生講出其中的一些少數民族名稱。）

　　民族是我們經常講的一個詞，什么是民族？并不是一下子能說清楚的。下面我們先看看民族是怎樣形成的，民族有些什么基本特征。

　　或（趣例導入  法）播放視頻：南斯拉夫內戰

　　組織學生討論以下問題：南斯拉夫內戰的主要原因是什么？

　　看了錄象后你們有什么感想？

　　（教師在學生討論的基礎上進行總結）同學們的感想一定很多，我的感想也很多，但我最想說的是10個字：“一朝戰火起，倒退幾十年”，可見，“民族、宗教無小事”，能否正確認識和處理這些問題，直接關系著國家的統一和社會的穩定，乃至世界的和平與發展，學習和掌握關于民族和宗教的知識就至關重要。從這節開始，我們將學習這些問題。

　　講授新課

　　一、民族的形成（板書）

　　（這部分的知識可采用議論、講授相結合的教學方法）

　　在座的同學都屬于我們56個民族中的一個，有誰知道民族是怎么形成的？

　　（學生發表看法）

　　關于民族的形成，教材作了簡要概括，還用一段楷體字，具體說明了由于生產力的發展，人們的共同體如何一步步發展，最后形成民族的過程。請同學們在閱讀了這段材料后來歸納民族是怎樣形成的？

　　（學生發表看法）

　　媒體顯示：民族產生示意圖

　　（教師結合圖表分析）在人類歷史上，民族并不是一開始就存在的。原始社會里，基本的社會組織是氏族，那時并不存在民族。原始社會末期，由于金屬工具的使用，生產力獲得了很大的發展，出現了社會分工，提高了勞動效率，社會上有了剩余產品，于是產生了私有財產。從此，以掠奪財富為目的的部落戰爭頻繁發生，親近的各部落為了掠奪其它部落或者防御其它部落的掠奪，就聯合起來結成部落聯盟。部落聯盟使各部落互相雜居，逐步融合，人們間的關系也由地域關系逐步取代血緣關系。經過漫長的發展過程，隨著氏族制的解體，階級和國家的產生，人們的共同體便由氏族、部落、部落聯盟發展為民族這種新的共同體。

　　我們通過了解民族的形成過程。可以得出什么結論呢？（學生議論）

　　至少應該明確下面兩個觀點：

　　1、民族的含義：民族是歷史上形成的穩定的人們共同體。（板書）

　　需要說明的是，“民族是歷史上形成的穩定的人們共同體”的表述，只是民族的一般含義，不是完整的民族定義，作為中學生我們掌握到這個層次就可以了。

　　2、民族是人類歷史發展到一定階段的產物。（板書）

　　從民族的形成過程，我們可以看到民族是一個歷史范疇，它有一個產生和發展的過程，以后還會有一個逐步消亡的過程。

　　二、民族的基本特征（板書）

　　（這部分的內容可采用議、讀、講、練相結合的教學方法）

　　首先，教師先展示某一個民族典型特征的畫像讓學生辨認，然后提出問題供學生思考：

　　①你是根據什么判斷這個畫像上的人是族的？

　　②劃分不同民族的依據是什么？是以他們的長相以及服飾為依據嗎？為什么？

　　學生自由討論、發言，教師引導：長相、服飾是可以反映不同民族特征的，但不能認為劃分民族的依據就是長相服飾。長相服飾與劃分民族的依據之間是現象與本質的關系。長相、服飾屬于民族的外部特征，民族的四個基本特征才是民族內在本質的東西，要正確劃分不同的民族必須抓住其內在的特點和本質，現在請同學們結合這些問題閱讀課本101頁最后一段到10頁倒數第二段。

　　（媒體顯示）

　　下列各題分別反映了民族的哪些特征？

　　1、我國維吾爾族80%以上的人口住在新疆南部

　　2、在古代，蒙古部落過著游牧生活，以“黑車白帳”為家，逐水而居

　　3、“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”

　　4、藏族群眾向客人敬獻哈達，傣族群眾要過潑水節

　　（學生閱讀后歸納）民族具有四個基本特征，分別是：共同語言、共同地域、共同經濟生活、共同心理素質。

　　民族的四個基本特征：共同語言、共同地域、共同經濟生活、共同心理素質。（板書）

　　（學生發言）民族的第一個特征是：共同的語言。是指民族內部用以彼此交流思想和互相往來而通用的語言。

　　（學生發言后教師分析）共同語言是一個民族穩定的重要特征。沒有共同語言就不能共同從事生產，也不能實現經濟聯系和文化交流，也就不能結成一個民族。語言促進了一個民族文化的發展和穩定。

　　在我國，民族識別工作，在很大程度上從語言的識別而確定的。比如漢族語言主要是漢字的定型和書面聲韻的統一，這是從秦始皇統一文字又經兩漢、三國、隋代的發展，成為至今通用的漢民族語言。蒙古語言是到14世紀初形成更準確的蒙語，成為至今通用的蒙文，從而促進了蒙古經濟文化的發展。

　　（學生分析）“我國維吾爾族80%以上的人口住在新疆南部”反映民族的第二個特征：共同地域。因為共同地域是民族形成的前提，民族的其它特征都是以共同地域為基礎形成的。

　　（學生分析）“在古代，蒙古部落過著游牧生活，以‘黑車白帳’為家，逐水而居”反映民族的第三個特征：共同經濟生活。共同經濟生活是人們生產和交換過程中發生的密切的經濟聯系，這種經濟上的聯系，把本民族的人們結合為一個整體，并形成統一的民族市場。經濟上的聯系是人們聚攏在一起的紐帶，也是民族其它特征形成的物質基礎。

　　（學生發言）“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”、“藏族群眾向客人敬獻哈達，傣族群眾要過潑水節”反映了民族的第四個基本特征：共同的心理素質。是指一個民族的共同愛好、歷史傳統、風俗習慣、民族尊嚴等，主要表現在共同的民族文化和民族習俗方面。如“藏族群眾向客人敬獻哈達，傣族群眾要過潑水節”。

　　（教師總結）共同心理素質是民族的物質生活條件、歷史發展、地理環境等在精神面貌方面的反映，在民族的四大特征中，民族的心理素質是最具穩定性、代表性的，是最重要的因素。我們剛才觀看的“南斯拉夫內戰”、還有大家熟悉的海外“唐人街”，還有在我國革命和現代化建設時期為祖國做出貢獻的海外華僑等，這些都說明：民族的觀念在人們的頭腦中根深蒂固，民族清潔既可以發揮經濟作用，也可以造成社會的矛盾和沖突，因此，很多國家都非常重視處理民族關系。

　　民族共同心理素質對民族的凝聚力非常大，主要表現為都認為是本民族的一員，熱愛自己民族的思想感情和對傳統的風俗習慣的濃厚感情。俄國沙皇政府曾在西伯利亞搞了一個移民區，把一些波蘭人強行移居到那里。日子一長，這些人已經不會說一句波蘭話了，但是他們仍然認為自己是波蘭人，并且對俄羅斯人懷著波蘭人的仇恨。又如我國的回民，是13世紀初葉大量遷入的阿拉伯、波斯、中亞人在不斷和漢人、維吾爾人、蒙古人融合中逐慚形成的。東遷初期，通用職權拉伯語和波斯語，由于長期和漢人雜居，逐慚學習漢語、漢文。但共同的生活習慣和共同信仰成為維系其長期存在的牢固紐帶。

　　民族的四個特征，在民族的發展過程中，有的已經不很明顯了，每一個民族都發生了或大或小的變化，或與其他民族日益趨同，但民族的共同心理素質仍作為維系民族共同體的紐帶而長期存在下來。這是因為一個民族在其歷史發展過程中，總要設法鞏固其共同心理，總要強調一些和其它民族不同的風俗習慣、生活方式、賦予強烈的感情，甚至升華為民族的標志，把長期生活中形成的風格，經過藝術加工，加以宣揚，成為一見即知是某民族的特點。例如一看見獻哈達，我們就知道這是藏族是了莊重的待客禮儀；看見潑水節，就知道是傣族的節日。所以，民風民俗是一個民族繁衍興旺的標志，民族文化成為維系一個民族的精神紐帶，一旦民族文化失去特色，被另一民族的文化所同化，勢必削弱本民族的凝聚力，這對這一民族無疑是一個災難，因此，尊重一個民族的民風民俗，就是對這個民族的尊重，珍惜本民族文化，就是熱愛本民族的最好表現，就是對本民族的最熱誠的貢獻。

　　現在請同學們思考這樣一個問題：是不是民族的同化對任何一個民族都是不幸的？

　　（學生討論，可舉例說明，教師做總結：從人類的進步的角度看，落后的民族被先進的民族所同化，恰恰是歷史發展的必然趨勢。

　　民族的四個特征之間是什么關系呢？

　　民族的這四個基本特征是有內在聯系的。它們是相互依存、相互促進的。在民族產生、形成過程中，共同地域和共同經濟生活是首要的前提條件，它們共同語言和共同心理素質的形成，提供了地理空間和物質基礎。反過來，共同語言和共同心理素質的形成，又促進了共同地域的鞏固和共同經濟生活的發展。

　　四個基本特征相互聯系、相互依存。（板書）

　　（教師分析）四個基本特征是識別民族的基本依據。民族的四個基本特征是從民族形成的一般過程來說的，但是某一民族在長期的發展過程中，其特征將會有變化，有些民族四個特征不一定齊備。同進，不同民族，也有不同程度上的共同性，這些都不影響四個基本特征作為識別民族的科學依據。

　　在學習和把握民族問題時，我們要注意民族和種族的區別。

　　（教師引導學生分析）

　　種族的特征是一種生理現象和自然現象，而民族則是一種社會現象。種族是個生物學概念，是以人的生理特征（如膚色、發色、眼色、體形等）為劃分標志的不同人種，這些特征是在一定的地域內，長期適應自然環境而形成的，是一種自然現象，而民族則是一社會經濟文化現象，這是兩者的根本區別。在同一種族里可以包含不同民族，如共同色人種中有漢族、蒙古族、朝鮮族等等；一個民族里面可以包含不同種族、如美利堅民族中有白人、黑人和黃種人。

　　小結：

　　教師引導學生作總結：

　　請同學們結合本堂課講的內容，回去思考一下民族和階級、國家的關系，下一堂課講新課前請一些同學來回答。

　　復習鞏固

　　一、單項選擇題

　　1.民族是歷史上形成的穩定的人們共同體，這種共同體以 為基礎。（ ）

　　A、血緣關系 B .氏族關系 C.地域 D.部落聯盟

　　2.氏族是 的產物。 （ ）

　　A.私有制服 B.階級矛盾不可調和

　　C.國家發展 D.人類歷史發展到一定階段

　　3.在民族的四個基本特征中，區別民族的最顯著的特征是（ ）

　　A.共同語言 B.共同地域 C.共同經濟生活 D.共同心理素質

　　4.識別和劃分民族的基本依據是 （ ）

　　A.民族的四個特征 B.生理遺傳特征 C.血緣關系 D.地域關系

　　參考答案：

　　單選題：1.C 2.D 3.D 4.A

　　關于“各民族共同締造統一國家”的社會調查

　　調查目的：中華民族是一個多元一體的偉大民族。在統一多民族國家的形成和發展過程中，在5千年輝煌文明史的締造過程中，在抗擊外強侵略、維護祖國領土和主權完整的斗爭中，在反抗階級剝削和民族壓迫的斗爭中，各族人民，無論漢族還是少數民族，無論現代民族還是古代民族，都發揮了重要的作用，做出了巨大貢獻。

　　活動一：調查我國各族人民奮勇抵御殖民主義侵略，共同保衛了祖國邊疆的事例。

　　地區

　　抗敵的歷史與人物

　　藏族地區 

　　維吾爾族和新疆各民族 

　　中國臺灣的高山族 

　　蒙古族地區 

　　其他地區 

　　活動二：調查分析各族人民如何共同創立中華人民共和國的。

　　完成表格二：為祖國建立作出貢獻的少數民族英雄人物及事跡

　　姓名

　　民族

　　事跡                                       

　　活動三：歷朝歷代有哪些為中華民族的繁榮獨立和富強作出巨大貢獻、永留青史的中華英才。

　　完成圖表：舉例指出各民族有哪些功勛卓著，彪炳千古的英杰人物，各是什么民族。

　　諸子百家

　　（文學科學藝術家）

　　天之驕子（歷朝明主、政治家、政治活動人士）

　　英烈豐功

　　（戰將英豪）

　　名垂青史

　　（其他歷史人物）

　　調查步驟：

　　1、全班學生可根據自己的興趣愛好進行分組，每組負責一個課題的調查，同時，各組之間分工合作；

　　2、學生閱讀教材有關內容，小組合作，利用各種渠道收集材料，了解有關情況。學生根據各自的調查結果和認識程度，填進表格內。

　　3、撰寫探究報告和學習體會，從自己的實際出發提出見解，并與同學交流。

　　對教師的建議

　　協助學生對獲得的信息進行系統分析，及從信息中獲得新認識

　　評價重點

　　1、學生是否對問題產生探究興趣，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。

　　2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。

　　3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。

　　4、是否能表達自己的想法

我國是統一的多民族國家 篇3

　　教學目標 

　　關于

　　一、知識與技能：

　　識記民族的基本含義、基本特征、民族區域自治的含義、民族自治機關的主要自治權、我國的主要宗教和宗教信仰自由的含義；理解社會主義制度下新型民族關系的建立、我國處理民族關系的三個基本原則及其相互關系、我國民族區域自治政策的必要性；

　　二、過程與方法：

　　學會運用馬克思主義觀點分析說明我國處理民族關系三原則的正確性、根據我國國情和實踐說明實行民族區域自治制度的正確性和優越性，培養學生理論聯系實際的能力；

　　能夠從國內外的事例的比較中說明民族團結對維護國家統一、維護社會穩定的重要性，培養學生分析、比較有關政治現象的能力。

　　三、情感態度價值觀：

　　通過學習，使學生了解和懂得馬克思主義關于民族的基本觀點和基本知識、我國民族的基本概況，正確認識我國民族政策，擁護和執行黨和國家的民族政策增強民族觀念，增強維護各民族團結和國家統一的觀念，積極學習科學理論，自覺抵制和反對各種迷信，努力樹立科學世界觀。

　　關于的教材分析

　　一、本節結構：

　　本節共設四個框題。

　　為了讓學生了解我國民族概況、民族政策，第一個框題《民族及其基本特征》首先介紹了馬克思主義關于民族的基本知識和觀點。在此基礎上，第二框題《我國各民族共同締造了統一的偉大祖國》講了我國民族概況，即講我國歷史和現實國情，同時也為第三、四框題"我國處理民族關系的基本原則和政策"奠定了基礎。

　　二、本節教學重點難點：

　　1、我國處理民族關系的基本原則：

　　[原因分析]使學生掌握處理民族關系的基本原則，理解和擁護黨的民族政策，是本課的主要目的之一。

　　[理論剖析]1）隨著我國剝削階級和剝削制度的消滅，社會主義制度的建立，已經鏟除了民族歧視和民族壓迫的根源，各民族之間已經建立起平等、團結、互助的社會主義新型民族關系、各民族人民都是國家和社會的主人。人民民主專政的國家性質決定我們必須堅持民族平等、團結、共同繁榮三個基本原則。

　　2）民族平等是指各民族在政治、經濟、文化等方面享有平等的權利。在我國，56個民族對我國歷史發展都做出了各自的貢獻，都是我國社會主義民族大家庭中平等的一員，因此必須堅持民族平等原則。

　　3）民族團結是指各民族在平等的基礎上聯合起來，為反對共同的敵人，實現共同的目標而奮斗。民族團結和各民族凝聚力的強弱與一個多民族國家的發展前途有密切關系，它是衡量一個國家綜合國力的標志之一。因此，加強民族團結、維護國家統一，是中華民族的最高利益，也是哥哥民族的共同愿望。

　　4）各民族共同繁榮是指各民族在政治、經濟、教育、科學、文化等各項事業都得到發展，各民族自身得到發展進步，民族素質得到提高。社會主義的本質決定了我國必須堅持各民族共同繁榮的原則，實現56個民族共同富裕、共同繁榮，才能最終實現全民族科學文化素質的提高，實現中華民族的偉大振興。

　　5）民族平等是實現民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮又是民族平等、民族團結的物質保證，三者是互相聯系的統一整體。

　　二、民族區域自治

　　[原因分析]這是我國的一項重要政治制度。它是中央和地方關系的體現，使學生正確理解和執行黨的民族政策，在當前具有重大現實意義。同時，學生一般對我國的民族區域自治比較生疏，正確認識民族區域自治有一定的難度，因此作為本節的重點、難點。

　　[理論剖析]1）民族區域自治的含義：是指在國家的統一領導下，各少數民族聚居的地方實行民族區域自治，設立自治機關，行駛自治權。

　　2）要注意四個方面：

　　第一、是我國的基本民族政策，也是我國的一項重要政治制度，體現了民族平等，體現了人民當家作主，是社會主義民族的重要內容之一。

　　第二、前提是國家統一領導。作為國家統一領導下的地方行政區域，必須服從中央統一領導，執行國家法律和大政方針，行使憲法規定的地方國家機關的職權。

　　第三、民族區域自治地方享有民族自治權，這是民族區域自治的核心，國家保證憲法、法律賦予的管理本民族地區自治權的實施。

　　第四、國家統一領導和享有民族自治權是緊密聯系，不可分割的，任何強調一面而忽視另一面的思想和行為都是錯誤的。

　　3）實施民族區域自治的必要性：我國的歷史特點和現實國情決定的。

　　第一、我國自古以來就是統一的多民族國家；

　　第二、我國民族分布有自己的特點；

　　第三、只有聯合起來，才能維護國家主權和領土的完整；

　　4）民族區域自治的優越性：

　　第一、有助于把國家的集中統一和少數民族自治結合起來；

　　第二、有助于把國家的方針政策同少數民族地區的具體特點結合起來；

　　第三、有助于把國家富強和民族繁榮結合起來；

　　第四、有助于把各民族人民熱愛祖國的感情和熱愛本民族的感情結合起來。

　　三、知識的內在聯系：

　　1、國家、民族、宗教之間的內在聯系

　　1）任便和國家都是由一定的民族組成的。一個國家只要存在兩個以上的民族，就會存在民族問題；

　　2）每個民族一般都有自己的宗教信仰，民族問題與宗教問題常常交織在一起；

　　3）民族問題、宗教問題和國家政治生活密切相關，能否正確認識和處理這些問題，直接關系著國家的統一和社會的穩定；

　　4）任何國家都有自己的民族、宗教政策，民族宗教政策體現了這個國家統治階級的利益和意志。民族利益也常常是促使不同國家相接近或互相敵對的基本原因。

　　2、民族區域自治和特別行政區的區別與聯系

　　相同點：都是馬克思主義普遍原理與中國具體實踐相結合的產物；都是我國不可分割的地方行政區，享有一定自治權；與中央的關系都是中央和地方的關系，受中央人民政府管轄。

　　不同點：

　　（1）兩者解決的問題不同。民族區域自治是根據我國的民族政策為解決民族問題而設置的，特別行政區是根據"一國兩制"的構想為妥善解決香港、澳門、中國臺灣問題，為實現解決祖國統一問題而設置的；

　　（2）1）兩者實行地區不同。民族自治區是在少數民族聚居的特定地區，特別行政區是在香港、澳門、中國臺灣等特定地區；

　　2）兩者權限不同。民族自治區有民族自治權，而特別行政區有"高度的自治權"；

　　（3）兩者實行的社會制度不同。民族自治區堅持社會主義制度，特別行政區保持原有的資本主義制度。

　　關于的教法建議

　　一、民族及其基本特征

　　教師可通過展示我國部分少數民族的圖片，或通過視頻材料，在學生討論的基礎上導入  新課關于“民族的形成”可采用議論、講解相結合的教學方法。關于“民族的基本特征”這部分內容教師應講清三點：一是各自的含義及其之間的內在聯系；二是講清認識民族四個基本特征的意義；三是講清民族與種族的關系，這部分內容可采用議、讀、講、練地步教學法。

　　二、我國各民族共同締造了偉大的祖國

　　可通過播放歌曲《56個民族56朵花》或《大中國》導入  新課。關于“我國民族概況”的教學，可按照由具體到抽象的順序，先引導學生討論我國民族的分布特點，再講述我國民族形成的歷史，這部分內容教材做了比較詳細的分析，學生理解起來并不難，因此可采用直觀教學法或在教師的指導下學生自學。

　　三、我國處理民族關系的基本原則

　　可采用錄像導入  法：播放關于波黑內戰的錄像導入  新課。關于“我國社會主義民族關系的建立”這部分內容的教學，可通過新舊中國的對比，在教師的指導下學生自學。關于“我國處理民族關系的基本原則”，這部分內容可采用自學閱讀和講授相結合的教學方法。可以分別從基本原則的含義、確立的原因、重要性以及三個基本原則之間的內在聯系等方面進行分析，在教學過程 中應特別注意引導學生聯系實際，通過學生自己列舉熟悉的、有說服力的事例，深刻理解并領會“民族平等、民族團結和各民族共同繁榮”的基本原則。

　　在講民族平等原則時，首先要讓學生明確，這是馬克思主義的重要觀點。

　　貫徹民族平等原則，在我國主要是指漢族和少數民族享有平等的權利。要分析，在我國各民族在享有權利方面已經實現了真正平等，但由于歷史原因造成少數民族在經濟、文化方面還處于相對落后狀況，不可能在短期內解決，因而影響了平等權利的充分行使。所以，對少數民族要結幫助和照顧，采取一定的特殊政策。但這不是有沒有平等權利的問題，而是充分不充分的問題。

　　關于民族團結，教學中可著重分析民族團結的重要性，特別是從加強民族團結對國家的統一、社會的穩定、社會主義經濟建設、人民的生活等方面加以分析說明，要學生從中體會，民族團結是中華民族的最高利益。正因為它和國家前途命運如此密切，也就成為當今世界衡量一個國家綜合國力的標志之一。只有民族團結，才能為一個國家發展與進步提供保證，才能增強國力。教師可結合原南斯拉夫等國家的例子加以說明和印證，從中體味民族團結的重要性。

　　關于各民族共同繁榮原則，應重點講三點：（1）把堅持共同繁榮原則和社會主義本質、社會主義現代化發展目標聯系起來。社會主義本質是使全體人民最終過上富裕的生活，這就要進行社會主義現代化建設，才能達到共同繁榮。（2）我國各民族發展很不平衡，有的民族比較先進，民族素質提高較快，有的民族則和先進民族還有一定的差距，只有堅持共同繁榮原則才能最終達到全民族科學文化素質的提高，實現中華民族的偉大振興。（3）各民族共同繁榮才能為民族平等和團結提供保障。

　　最后，要把三原則聯系起來，說明是一個相互聯系的統一整體。其中忽視了哪個原則，都會影響其他原則的貫徹，都會影響平等、團結、互助的民族關系的鞏固和發展。

　　三、我國的民族區域自治

　　可以通過圖表的方式，把民族自治區、特別行政區及經濟特區加以比較，找出他們的異同，這樣給學生一種直觀生動的印象，有利于學生把握知識之間的內在聯系，提高他們的比較能力和辨證思維能力。

　　關系

　　民族區域自制

　　特別行政區

　　經濟特區

　　不同點

　　目的

　　社會穩定，解決民族問題

　　和平統一祖國

　　發展經濟，促進現代化建設

　　社會制度

　　社會主義制度

　　資本主義制度

　　社會主義制度

　　權限

　　可根據本地區、本民族的實際，貫徹執行國家法律、法令、政策的自治權

　　擁有除外交、國防外的高度自治權

　　實行特殊的經濟政策和特殊的經濟管理政策

　　范圍

　　主要是五大民族自治區

　　港、澳、臺

　　主要是沿海開放城市

　　聯系

　　都是中華人民共和國的地方行政區

　　與中央都是中央與地方的關系

　　都不是國家主權實體

　　民族區域自治是憲法規定的處理民族關系的基本政策，也是我國的重要政治制度。教學中要重點分析：

　　民族區域自治的含義。主要是講清國家統一領導和民族區域自治的關系。要明確，它是中央和地方的關系，所以，國家利益高于一切，要維護國家利益，民族利益、局部利益要服從國家的整體利益。同時，國家要保證民族自治權的實施。教學中可根據學生容易將民族自治區和特別行政區混淆的情況，聯系已經學過的“一國兩制”內容，對兩個概念的區別加以解釋。特別行政區是解決國家統一，恢復香港、澳門主權的方針、政策。二者都是國家統一領導下的地方行政區域，但自治權的程度不同，內容不同，一是“一定的自治權”，一是“高度的自治權”、一是社會主義制度，一是資本主義制度。自治權也不是等于國家主權，自治權要在維護國家主權下行使。

　　民族區域自治適合我國國情，教學中可側重分析教材提出的第一和第二點。可以將我國和原蘇聯的國情相比較，俄國統一的中央集權制國家建立的時間比我們短得多，大約只有400多年歷史，俄國少數民族人口約占全國人口的50%，并且聚居比較集中，俄國少數民族地區資本主義比較發達，有的甚至超過了俄國東部地區。經過十月革命，許多民族實際上已經分離為不同國家，所以十月革命后，蘇聯采取了聯邦制以便把各國聯合起來。相比之下，我國的國情和原蘇聯不同，在我國，適宜實行的是民族區域自治制度。

　　民族區域自治制度的優越性。教材講了四點。中心是正確地解決了國家統一和民族自治的關系，在講完四點之后，教師可歸納：實行民族區域自治敘多年來，維護了國家統一和主權，促進了社會主義現代化建設的發展、民族自身的發展，這也是我國沒有發生大的民族紛爭和沖突，保持社會穩定的原因。

　　在講解民族自治區時,要有意識與經濟特區、特別行政區進行比較，從而提高學生的是非能力及比較能力。

　　首先，比較它們的含義不同、范圍不同、權限不同、實行的社會制度不同。

　　其次，他們之間存在相同點：一是都是馬克思注意普遍原理與中國具體實踐相結合的產物；二是與中央都是中央與地方的關系；三是都中華人民共和國的地方行政區，享有一定的自治區。

　　關于“民族及其基本特征”的教學設計示例

　　復習提問

　　本書前言中提到，政治是階級的大事，國家的大局，關系著國家的前途和命運，那么，民族和宗教與國家的前途和命運有什么關系？我們了解我國的民族概況和宗教概況以及國家的民族政策和宗教政策有什么意義？（設計第一個問題目的在于讓學生明白本課的地位，本課知識與上面學過的知識的聯系，設計第二個問題的目的是調查研究，摸摸學生對這個問題的理解情況，以備有針對性地進行教學。

　　導入  新課

　　今天我們學習第一個框題“民族及其基本特征”。

　　第四課 我國的民族和宗教（板書）

　　第一框題 （板書）

　　民族及其基本特征（板書）

　　（圖畫導入  法）（教師展示我國部分少數民族穿著各民族服裝的圖片。展示圖片的目的在于引導學生注意本節課將要學習的內容。）

　　提問：同學們能看出圖中有哪些少數民族嗎？（學生講出其中的一些少數民族名稱。）

　　民族是我們經常講的一個詞，什么是民族？并不是一下子能說清楚的。下面我們先看看民族是怎樣形成的，民族有些什么基本特征。

　　或（趣例導入  法）播放視頻：南斯拉夫內戰

　　組織學生討論以下問題：南斯拉夫內戰的主要原因是什么？

　　看了錄象后你們有什么感想？

　　（教師在學生討論的基礎上進行總結）同學們的感想一定很多，我的感想也很多，但我最想說的是10個字：“一朝戰火起，倒退幾十年”，可見，“民族、宗教無小事”，能否正確認識和處理這些問題，直接關系著國家的統一和社會的穩定，乃至世界的和平與發展，學習和掌握關于民族和宗教的知識就至關重要。從這節開始，我們將學習這些問題。

　　講授新課

　　一、民族的形成（板書）

　　（這部分的知識可采用議論、講授相結合的教學方法）

　　在座的同學都屬于我們56個民族中的一個，有誰知道民族是怎么形成的？

　　（學生發表看法）

　　關于民族的形成，教材作了簡要概括，還用一段楷體字，具體說明了由于生產力的發展，人們的共同體如何一步步發展，最后形成民族的過程。請同學們在閱讀了這段材料后來歸納民族是怎樣形成的？

　　（學生發表看法）

　　媒體顯示：民族產生示意圖

　　（教師結合圖表分析）在人類歷史上，民族并不是一開始就存在的。原始社會里，基本的社會組織是氏族，那時并不存在民族。原始社會末期，由于金屬工具的使用，生產力獲得了很大的發展，出現了社會分工，提高了勞動效率，社會上有了剩余產品，于是產生了私有財產。從此，以掠奪財富為目的的部落戰爭頻繁發生，親近的各部落為了掠奪其它部落或者防御其它部落的掠奪，就聯合起來結成部落聯盟。部落聯盟使各部落互相雜居，逐步融合，人們間的關系也由地域關系逐步取代血緣關系。經過漫長的發展過程，隨著氏族制的解體，階級和國家的產生，人們的共同體便由氏族、部落、部落聯盟發展為民族這種新的共同體。

　　我們通過了解民族的形成過程。可以得出什么結論呢？（學生議論）

　　至少應該明確下面兩個觀點：

　　1、民族的含義：民族是歷史上形成的穩定的人們共同體。（板書）

　　需要說明的是，“民族是歷史上形成的穩定的人們共同體”的表述，只是民族的一般含義，不是完整的民族定義，作為中學生我們掌握到這個層次就可以了。

　　2、民族是人類歷史發展到一定階段的產物。（板書）

　　從民族的形成過程，我們可以看到民族是一個歷史范疇，它有一個產生和發展的過程，以后還會有一個逐步消亡的過程。

　　二、民族的基本特征（板書）

　　（這部分的內容可采用議、讀、講、練相結合的教學方法）

　　首先，教師先展示某一個民族典型特征的畫像讓學生辨認，然后提出問題供學生思考：

　　①你是根據什么判斷這個畫像上的人是族的？

　　②劃分不同民族的依據是什么？是以他們的長相以及服飾為依據嗎？為什么？

　　學生自由討論、發言，教師引導：長相、服飾是可以反映不同民族特征的，但不能認為劃分民族的依據就是長相服飾。長相服飾與劃分民族的依據之間是現象與本質的關系。長相、服飾屬于民族的外部特征，民族的四個基本特征才是民族內在本質的東西，要正確劃分不同的民族必須抓住其內在的特點和本質，現在請同學們結合這些問題閱讀課本101頁最后一段到10頁倒數第二段。

　　（媒體顯示）

　　下列各題分別反映了民族的哪些特征？

　　1、我國維吾爾族80%以上的人口住在新疆南部

　　2、在古代，蒙古部落過著游牧生活，以“黑車白帳”為家，逐水而居

　　3、“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”

　　4、藏族群眾向客人敬獻哈達，傣族群眾要過潑水節

　　（學生閱讀后歸納）民族具有四個基本特征，分別是：共同語言、共同地域、共同經濟生活、共同心理素質。

　　民族的四個基本特征：共同語言、共同地域、共同經濟生活、共同心理素質。（板書）

　　（學生發言）民族的第一個特征是：共同的語言。是指民族內部用以彼此交流思想和互相往來而通用的語言。

　　（學生發言后教師分析）共同語言是一個民族穩定的重要特征。沒有共同語言就不能共同從事生產，也不能實現經濟聯系和文化交流，也就不能結成一個民族。語言促進了一個民族文化的發展和穩定。

　　在我國，民族識別工作，在很大程度上從語言的識別而確定的。比如漢族語言主要是漢字的定型和書面聲韻的統一，這是從秦始皇統一文字又經兩漢、三國、隋代的發展，成為至今通用的漢民族語言。蒙古語言是到14世紀初形成更準確的蒙語，成為至今通用的蒙文，從而促進了蒙古經濟文化的發展。

　　（學生分析）“我國維吾爾族80%以上的人口住在新疆南部”反映民族的第二個特征：共同地域。因為共同地域是民族形成的前提，民族的其它特征都是以共同地域為基礎形成的。

　　（學生分析）“在古代，蒙古部落過著游牧生活，以‘黑車白帳’為家，逐水而居”反映民族的第三個特征：共同經濟生活。共同經濟生活是人們生產和交換過程中發生的密切的經濟聯系，這種經濟上的聯系，把本民族的人們結合為一個整體，并形成統一的民族市場。經濟上的聯系是人們聚攏在一起的紐帶，也是民族其它特征形成的物質基礎。

　　（學生發言）“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”、“藏族群眾向客人敬獻哈達，傣族群眾要過潑水節”反映了民族的第四個基本特征：共同的心理素質。是指一個民族的共同愛好、歷史傳統、風俗習慣、民族尊嚴等，主要表現在共同的民族文化和民族習俗方面。如“藏族群眾向客人敬獻哈達，傣族群眾要過潑水節”。

　　（教師總結）共同心理素質是民族的物質生活條件、歷史發展、地理環境等在精神面貌方面的反映，在民族的四大特征中，民族的心理素質是最具穩定性、代表性的，是最重要的因素。我們剛才觀看的“南斯拉夫內戰”、還有大家熟悉的海外“唐人街”，還有在我國革命和現代化建設時期為祖國做出貢獻的海外華僑等，這些都說明：民族的觀念在人們的頭腦中根深蒂固，民族清潔既可以發揮經濟作用，也可以造成社會的矛盾和沖突，因此，很多國家都非常重視處理民族關系。

　　民族共同心理素質對民族的凝聚力非常大，主要表現為都認為是本民族的一員，熱愛自己民族的思想感情和對傳統的風俗習慣的濃厚感情。俄國沙皇政府曾在西伯利亞搞了一個移民區，把一些波蘭人強行移居到那里。日子一長，這些人已經不會說一句波蘭話了，但是他們仍然認為自己是波蘭人，并且對俄羅斯人懷著波蘭人的仇恨。又如我國的回民，是13世紀初葉大量遷入的阿拉伯、波斯、中亞人在不斷和漢人、維吾爾人、蒙古人融合中逐慚形成的。東遷初期，通用職權拉伯語和波斯語，由于長期和漢人雜居，逐慚學習漢語、漢文。但共同的生活習慣和共同信仰成為維系其長期存在的牢固紐帶。

　　民族的四個特征，在民族的發展過程中，有的已經不很明顯了，每一個民族都發生了或大或小的變化，或與其他民族日益趨同，但民族的共同心理素質仍作為維系民族共同體的紐帶而長期存在下來。這是因為一個民族在其歷史發展過程中，總要設法鞏固其共同心理，總要強調一些和其它民族不同的風俗習慣、生活方式、賦予強烈的感情，甚至升華為民族的標志，把長期生活中形成的風格，經過藝術加工，加以宣揚，成為一見即知是某民族的特點。例如一看見獻哈達，我們就知道這是藏族是了莊重的待客禮儀；看見潑水節，就知道是傣族的節日。所以，民風民俗是一個民族繁衍興旺的標志，民族文化成為維系一個民族的精神紐帶，一旦民族文化失去特色，被另一民族的文化所同化，勢必削弱本民族的凝聚力，這對這一民族無疑是一個災難，因此，尊重一個民族的民風民俗，就是對這個民族的尊重，珍惜本民族文化，就是熱愛本民族的最好表現，就是對本民族的最熱誠的貢獻。

　　現在請同學們思考這樣一個問題：是不是民族的同化對任何一個民族都是不幸的？

　　（學生討論，可舉例說明，教師做總結：從人類的進步的角度看，落后的民族被先進的民族所同化，恰恰是歷史發展的必然趨勢。

　　民族的四個特征之間是什么關系呢？

　　民族的這四個基本特征是有內在聯系的。它們是相互依存、相互促進的。在民族產生、形成過程中，共同地域和共同經濟生活是首要的前提條件，它們共同語言和共同心理素質的形成，提供了地理空間和物質基礎。反過來，共同語言和共同心理素質的形成，又促進了共同地域的鞏固和共同經濟生活的發展。

　　四個基本特征相互聯系、相互依存。（板書）

　　（教師分析）四個基本特征是識別民族的基本依據。民族的四個基本特征是從民族形成的一般過程來說的，但是某一民族在長期的發展過程中，其特征將會有變化，有些民族四個特征不一定齊備。同進，不同民族，也有不同程度上的共同性，這些都不影響四個基本特征作為識別民族的科學依據。

　　在學習和把握民族問題時，我們要注意民族和種族的區別。

　　（教師引導學生分析）

　　種族的特征是一種生理現象和自然現象，而民族則是一種社會現象。種族是個生物學概念，是以人的生理特征（如膚色、發色、眼色、體形等）為劃分標志的不同人種，這些特征是在一定的地域內，長期適應自然環境而形成的，是一種自然現象，而民族則是一社會經濟文化現象，這是兩者的根本區別。在同一種族里可以包含不同民族，如共同色人種中有漢族、蒙古族、朝鮮族等等；一個民族里面可以包含不同種族、如美利堅民族中有白人、黑人和黃種人。

　　小結：

　　教師引導學生作總結：

　　請同學們結合本堂課講的內容，回去思考一下民族和階級、國家的關系，下一堂課講新課前請一些同學來回答。

　　復習鞏固

　　一、單項選擇題

　　1.民族是歷史上形成的穩定的人們共同體，這種共同體以 為基礎。（ ）

　　A、血緣關系 B .氏族關系 C.地域 D.部落聯盟

　　2.氏族是 的產物。 （ ）

　　A.私有制服 B.階級矛盾不可調和

　　C.國家發展 D.人類歷史發展到一定階段

　　3.在民族的四個基本特征中，區別民族的最顯著的特征是（ ）

　　A.共同語言 B.共同地域 C.共同經濟生活 D.共同心理素質

　　4.識別和劃分民族的基本依據是 （ ）

　　A.民族的四個特征 B.生理遺傳特征 C.血緣關系 D.地域關系

　　參考答案：

　　單選題：1.C 2.D 3.D 4.A

　　關于“各民族共同締造統一國家”的社會調查

　　調查目的：中華民族是一個多元一體的偉大民族。在統一多民族國家的形成和發展過程中，在5千年輝煌文明史的締造過程中，在抗擊外強侵略、維護祖國領土和主權完整的斗爭中，在反抗階級剝削和民族壓迫的斗爭中，各族人民，無論漢族還是少數民族，無論現代民族還是古代民族，都發揮了重要的作用，做出了巨大貢獻。

　　活動一：調查我國各族人民奮勇抵御殖民主義侵略，共同保衛了祖國邊疆的事例。

　　目標：通過對我國各族人民奮勇抵御殖民主義侵略，共同保衛了祖國邊疆的事例的調查，了解少數民族對祖國統一與繁榮作出的巨大貢獻。

　　提示：鴉片戰爭后，中國面臨著被殖民主義分割肢解的危難關頭，我國各族人民與侵略者進行了艱苦卓絕的斗爭，粉碎了殖民主義妄圖瓜分滅亡中國的陰謀。

　　完成表格一：我國少數民族地區英勇抗敵的事例。

　　地區

　　抗敵的歷史與人物

　　藏族地區 

　　維吾爾族和新疆各民族 

　　中國臺灣的高山族 

　　蒙古族地區 

　　其他地區 

　　活動二：調查分析各族人民如何共同創立中華人民共和國的。

　　完成表格二：為祖國建立作出貢獻的少數民族英雄人物及事跡

　　姓名

　　民族

　　事跡                                       

　　活動三：歷朝歷代有哪些為中華民族的繁榮獨立和富強作出巨大貢獻、永留青史的中華英才。

　　完成圖表：舉例指出各民族有哪些功勛卓著，彪炳千古的英杰人物，各是什么民族。

　　諸子百家

　　（文學科學藝術家）

　　天之驕子（歷朝明主、政治家、政治活動人士）

　　英烈豐功

　　（戰將英豪）

　　名垂青史

　　（其他歷史人物）

　　調查步驟：

　　1、全班學生可根據自己的興趣愛好進行分組，每組負責一個課題的調查，同時，各組之間分工合作；

　　2、學生閱讀教材有關內容，小組合作，利用各種渠道收集材料，了解有關情況。學生根據各自的調查結果和認識程度，填進表格內。

　　3、撰寫探究報告和學習體會，從自己的實際出發提出見解，并與同學交流。

　　對教師的建議

　　協助學生對獲得的信息進行系統分析，及從信息中獲得新認識

　　評價重點

　　1、學生是否對問題產生探究興趣，并在活動中與同學合作，積極參與調查與討論。

　　2、是否能有目的地收集資料，提出有事實依據的見解。

　　3、是否能較完整地整理、歸納探究成果。

　　4、是否能表達自己的想法

我國是統一的多民族國家 篇4

　　教學目標

　　關于

　　一、知識與技能：

　　識記民族的基本含義、基本特征、民族區域自治的含義、民族自治機關的主要自治權、我國的主要宗教和宗教信仰自由的含義；理解社會主義制度下新型民族關系的建立、我國處理民族關系的三個基本原則及其相互關系、我國民族區域自治政策的必要性；

　　二、過程與方法：

　　學會運用馬克思主義觀點分析說明我國處理民族關系三原則的正確性、根據我國國情和實踐說明實行民族區域自治制度的正確性和優越性，培養學生理論聯系實際的能力；

　　能夠從國內外的事例的比較中說明民族團結對維護國家統一、維護社會穩定的重要性，培養學生分析、比較有關政治現象的能力。

　　三、情感態度價值觀：

　　通過學習，使學生了解和懂得馬克思主義關于民族的基本觀點和基本知識、我國民族的基本概況，正確認識我國民族政策，擁護和執行黨和國家的民族政策增強民族觀念，增強維護各民族團結和國家統一的觀念，積極學習科學理論，自覺抵制和反對各種迷信，努力樹立科學世界觀。

　　關于的教材分析

　　一、本節結構：

　　本節共設四個框題。

　　為了讓學生了解我國民族概況、民族政策，第一個框題《民族及其基本特征》首先介紹了馬克思主義關于民族的基本知識和觀點。在此基礎上，第二框題《我國各民族共同締造了統一的偉大祖國》講了我國民族概況，即講我國歷史和現實國情，同時也為第三、四框題"我國處理民族關系的基本原則和政策"奠定了基礎。

　　二、本節教學重點難點：

　　1、我國處理民族關系的基本原則：

　　[原因分析]使學生掌握處理民族關系的基本原則，理解和擁護黨的民族政策，是本課的主要目的之一。

　　[理論剖析]1）隨著我國剝削階級和剝削制度的消滅，社會主義制度的建立，已經鏟除了民族歧視和民族壓迫的根源，各民族之間已經建立起平等、團結、互助的社會主義新型民族關系、各民族人民都是國家和社會的主人。人民民主專政的國家性質決定我們必須堅持民族平等、團結、共同繁榮三個基本原則。

　　2）民族平等是指各民族在政治、經濟、文化等方面享有平等的權利。在我國，56個民族對我國歷史發展都做出了各自的貢獻，都是我國社會主義民族大家庭中平等的一員，因此必須堅持民族平等原則。

　　3）民族團結是指各民族在平等的基礎上聯合起來，為反對共同的敵人，實現共同的目標而奮斗。民族團結和各民族凝聚力的強弱與一個多民族國家的發展前途有密切關系，它是衡量一個國家綜合國力的標志之一。因此，加強民族團結、維護國家統一，是中華民族的最高利益，也是哥哥民族的共同愿望。

　　4）各民族共同繁榮是指各民族在政治、經濟、教育、科學、文化等各項事業都得到發展，各民族自身得到發展進步，民族素質得到提高。社會主義的本質決定了我國必須堅持各民族共同繁榮的原則，實現56個民族共同富裕、共同繁榮，才能最終實現全民族科學文化素質的提高，實現中華民族的偉大振興。

　　5）民族平等是實現民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮又是民族平等、民族團結的物質保證，三者是互相聯系的統一整體。

　　二、民族區域自治

　　[原因分析]這是我國的一項重要政治制度。它是中央和地方關系的體現，使學生正確理解和執行黨的民族政策，在當前具有重大現實意義。同時，學生一般對我國的民族區域自治比較生疏，正確認識民族區域自治有一定的難度，因此作為本節的重點、難點。

　　[理論剖析]1）民族區域自治的含義：是指在國家的統一領導下，各少數民族聚居的地方實行民族區域自治，設立自治機關，行駛自治權。

　　2）要注意四個方面：

　　第一、是我國的基本民族政策，也是我國的一項重要政治制度，體現了民族平等，體現了人民當家作主，是社會主義民族的重要內容之一。

　　第二、前提是國家統一領導。作為國家統一領導下的地方行政區域，必須服從中央統一領導，執行國家法律和大政方針，行使憲法規定的地方國家機關的職權。

　　第三、民族區域自治地方享有民族自治權，這是民族區域自治的核心，國家保證憲法、法律賦予的管理本民族地區自治權的實施。

　　第四、國家統一領導和享有民族自治權是緊密聯系，不可分割的，任何強調一面而忽視另一面的思想和行為都是錯誤的。

　　3）實施民族區域自治的必要性：我國的歷史特點和現實國情決定的。

　　第一、我國自古以來就是統一的多民族國家；

　　第二、我國民族分布有自己的特點；

　　第三、只有聯合起來，才能維護國家主權和領土的完整；

　　4）民族區域自治的優越性：

　　第一、有助于把國家的集中統一和少數民族自治結合起來；

　　第二、有助于把國家的方針政策同少數民族地區的具體特點結合起來；

　　第三、有助于把國家富強和民族繁榮結合起來；

　　第四、有助于把各民族人民熱愛祖國的感情和熱愛本民族的感情結合起來。

　　三、知識的內在聯系：

　　1、國家、民族、宗教之間的內在聯系

　　1）任便和國家都是由一定的民族組成的。一個國家只要存在兩個以上的民族，就會存在民族問題；

　　2）每個民族一般都有自己的宗教信仰，民族問題與宗教問題常常交織在一起；

　　3）民族問題、宗教問題和國家政治生活密切相關，能否正確認識和處理這些問題，直接關系著國家的統一和社會的穩定；

　　4）任何國家都有自己的民族、宗教政策，民族宗教政策體現了這個國家統治階級的利益和意志。民族利益也常常是促使不同國家相接近或互相敵對的基本原因。

　　2、民族區域自治和特別行政區的區別與聯系

　　相同點：都是馬克思主義普遍原理與中國具體實踐相結合的產物；都是我國不可分割的地方行政區，享有一定自治權；與中央的關系都是中央和地方的關系，受中央人民政府管轄。

　　不同點：

　　（1）兩者解決的問題不同。民族區域自治是根據我國的民族政策為解決民族問題而設置的，特別行政區是根據"一國兩制"的構想為妥善解決香港、澳門、中國臺灣問題，為實現解決祖國統一問題而設置的；

　　（2）1）兩者實行地區不同。民族自治區是在少數民族聚居的特定地區，特別行政區是在香港、澳門、中國臺灣等特定地區；

　　2）兩者權限不同。民族自治區有民族自治權，而特別行政區有"高度的自治權"；

　　（3）兩者實行的社會制度不同。民族自治區堅持社會主義制度，特別行政區保持原有的資本主義制度。

　　關于的教法建議

　　一、民族及其基本特征

　　教師可通過展示我國部分少數民族的圖片，或通過視頻材料，在學生討論的基礎上導入  新課關于“民族的形成”可采用議論、講解相結合的教學方法。關于“民族的基本特征”這部分內容教師應講清三點：一是各自的含義及其之間的內在聯系；二是講清認識民族四個基本特征的意義；三是講清民族與種族的關系，這部分內容可采用議、讀、講、練地步教學法。

　　二、我國各民族共同締造了偉大的祖國

　　可通過播放歌曲《56個民族56朵花》或《大中國》導入  新課。關于“我國民族概況”的教學，可按照由具體到抽象的順序，先引導學生討論我國民族的分布特點，再講述我國民族形成的歷史，這部分內容教材做了比較詳細的分析，學生理解起來并不難，因此可采用直觀教學法或在教師的指導下學生自學。

　　三、我國處理民族關系的基本原則

　　可采用錄像導入  法：播放關于波黑內戰的錄像導入  新課。關于“我國社會主義民族關系的建立”這部分內容的教學，可通過新舊中國的對比，在教師的指導下學生自學。關于“我國處理民族關系的基本原則”，這部分內容可采用自學閱讀和講授相結合的教學方法。可以分別從基本原則的含義、確立的原因、重要性以及三個基本原則之間的內在聯系等方面進行分析，在教學過程中應特別注意引導學生聯系實際，通過學生自己列舉熟悉的、有說服力的事例，深刻理解并領會“民族平等、民族團結和各民族共同繁榮”的基本原則。

　　在講民族平等原則時，首先要讓學生明確，這是馬克思主義的重要觀點。

　　貫徹民族平等原則，在我國主要是指漢族和少數民族享有平等的權利。要分析，在我國各民族在享有權利方面已經實現了真正平等，但由于歷史原因造成少數民族在經濟、文化方面還處于相對落后狀況，不可能在短期內解決，因而影響了平等權利的充分行使。所以，對少數民族要結幫助和照顧，采取一定的特殊政策。但這不是有沒有平等權利的問題，而是充分不充分的問題。

　　關于民族團結，教學中可著重分析民族團結的重要性，特別是從加強民族團結對國家的統一、社會的穩定、社會主義經濟建設、人民的生活等方面加以分析說明，要學生從中體會，民族團結是中華民族的最高利益。正因為它和國家前途命運如此密切，也就成為當今世界衡量一個國家綜合國力的標志之一。只有民族團結，才能為一個國家發展與進步提供保證，才能增強國力。教師可結合原南斯拉夫等國家的例子加以說明和印證，從中體味民族團結的重要性。

　　關于各民族共同繁榮原則，應重點講三點：（1）把堅持共同繁榮原則和社會主義本質、社會主義現代化發展目標聯系起來。社會主義本質是使全體人民最終過上富裕的生活，這就要進行社會主義現代化建設，才能達到共同繁榮。（2）我國各民族發展很不平衡，有的民族比較先進，民族素質提高較快，有的民族則和先進民族還有一定的差距，只有堅持共同繁榮原則才能最終達到全民族科學文化素質的提高，實現中華民族的偉大振興。（3）各民族共同繁榮才能為民族平等和團結提供保障。

　　最后，要把三原則聯系起來，說明是一個相互聯系的統一整體。其中忽視了哪個原則，都會影響其他原則的貫徹，都會影響平等、團結、互助的民族關系的鞏固和發展。

　　三、我國的民族區域自治

　　可以通過圖表的方式，把民族自治區、特別行政區及經濟特區加以比較，找出他們的異同，這樣給學生一種直觀生動的印象，有利于學生把握知識之間的內在聯系，提高他們的比較能力和辨證思維能力。

　　關系

　　民族區域自制

　　特別行政區

　　經濟特區

　　不同點

　　目的

　　社會穩定，解決民族問題

　　和平統一祖國

　　發展經濟，促進現代化建設

　　社會制度

　　社會主義制度

　　資本主義制度

　　社會主義制度

　　權限

　　可根據本地區、本民族的實際，貫徹執行國家法律、法令、政策的自治權

　　擁有除外交、國防外的高度自治權

　　實行特殊的經濟政策和特殊的經濟管理政策

　　范圍

　　主要是五大民族自治區

　　港、澳、臺

　　主要是沿海開放城市

　　聯系

　　都是中華人民共和國的地方行政區

　　與中央都是中央與地方的關系

　　都不是國家主權實體

　　民族區域自治是憲法規定的處理民族關系的基本政策，也是我國的重要政治制度。教學中要重點分析：

　　民族區域自治的含義。主要是講清國家統一領導和民族區域自治的關系。要明確，它是中央和地方的關系，所以，國家利益高于一切，要維護國家利益，民族利益、局部利益要服從國家的整體利益。同時，國家要保證民族自治權的實施。教學中可根據學生容易將民族自治區和特別行政區混淆的情況，聯系已經學過的“一國兩制”內容，對兩個概念的區別加以解釋。特別行政區是解決國家統一，恢復香港、澳門主權的方針、政策。二者都是國家統一領導下的地方行政區域，但自治權的程度不同，內容不同，一是“一定的自治權”，一是“高度的自治權”、一是社會主義制度，一是資本主義制度。自治權也不是等于國家主權，自治權要在維護國家主權下行使。

　　民族區域自治適合我國國情，教學中可側重分析教材提出的第一和第二點。可以將我國和原蘇聯的國情相比較，俄國統一的中央集權制國家建立的時間比我們短得多，大約只有400多年歷史，俄國少數民族人口約占全國人口的50%，并且聚居比較集中，俄國少數民族地區資本主義比較發達，有的甚至超過了俄國東部地區。經過十月革命，許多民族實際上已經分離為不同國家，所以十月革命后，蘇聯采取了聯邦制以便把各國聯合起來。相比之下，我國的國情和原蘇聯不同，在我國，適宜實行的是民族區域自治制度。

　　民族區域自治制度的優越性。教材講了四點。中心是正確地解決了國家統一和民族自治的關系，在講完四點之后，教師可歸納：實行民族區域自治敘多年來，維護了國家統一和主權，促進了社會主義現代化建設的發展、民族自身的發展，這也是我國沒有發生大的民族紛爭和沖突，保持社會穩定的原因。

　　在講解民族自治區時,要有意識與經濟特區、特別行政區進行比較，從而提高學生的是非能力及比較能力。

　　首先，比較它們的含義不同、范圍不同、權限不同、實行的社會制度不同。

　　其次，他們之間存在相同點：一是都是馬克思注意普遍原理與中國具體實踐相結合的產物；二是與中央都是中央與地方的關系；三是都中華人民共和國的地方行政區，享有一定的自治區。

我國是統一的多民族國家 篇5

　　一、民族的產生

　　1、民族產生的時間：原始社會末期

　　2、民族產生的根源：生產力的發展和交換的需要

　　3、民族產生的過程：生產力發展——氏族制度的解體——自由遷徙成為可能——必備條件形成

　　4、民族產生的必備條件：四個基本特征

　　二、民族的含義

　　1、民族與國家的關系

　　理解：民族問題的認識和處理直接關系著國家的統一和社會的穩定；在當代，民族團結和民族凝聚力的強弱是衡量一個國家綜合國力的重要標志之一；民族政策是國家政策的重要組成部分。在西方，民族與國家本身就是共一個詞：nation

　　2、民族與氏族、部落、部落聯盟的關系

　　部落、部落聯盟是在氏族的基礎上發展起來的，但它們都是以血緣關系為基礎的人們的共同體。而民族是建立在共同地域基礎上的人們的共同體。

　　3、民族與種族的關系

　　廣義上的民族包括種族，種族是純生物學上的一個概念，主要從膚色、頭發、五官等生理特征來界定的；民族還是一個社會歷史概念，主要從語言、地域、心理素質等來界定

　　4、民族與階級

　　所謂階級，就是這樣一些集團，由于它們在一定社會經濟結構中所處的地位不同，其中一個集團能夠占有另一個集團的勞動。所以，階級可以理解為一個經濟共同體，而民族是一個地域共同體。

　　5、民族是穩定的共同體

　　民族不同于其他共同體，它是一種穩定的共同體，其穩定性表現在共同地域、共同語言、共同經濟生活和共同的心理素質上面。

　　三、民族的基本特征

　　1、具有共同語言基本特征的含義、原因

　　指每一個民族都有自己的共同語言作為所有成員進行經濟、政治、思想文化活動和交往的工具。沒有共同語言，人們就無法進行交流。

　　2、沒有共同語言不是一個民族，但一種語言可以被幾個民族使用

　　3、具有共同地域基本特征的含義、原因

　　指一個民族生存、生活的自然環境。沒有共同地域，就沒有生存的地理空間。

　　4、具有共同經濟生活基本特征的含義、原因

　　指民族內部的經濟聯系。沒有共同經濟生活，就失去了把人們聯系起來的物質基礎

　　5、具有共同心理素質的含義、原因

　　指一個民族的共同愛好、歷史傳統、風俗習慣、民族尊嚴等，沒有共同心理素質，民族就失去了精神文明

　　6、共同的心理素質是區別民族的最顯著特點

　　7、四個基本特征之間的相互聯系

　　共同地域和共同的經濟生活是首要的前提條件，為其他方面提供了地理空間和物質基礎；共同語言和共同心理素質又促進前二者的發展。

　　8、一個民族并不是同時具備這四個基本特征

　　四、我國民族概況

　　1、我國民族的數量、構成、稱呼

　　2、我國民族分布的特點

　　五、我國各民族的歷史作用

　　祖國統一、疆域開拓、文化創造、抵御侵略、新中國的締造

　　第二框

　　一、民族關系

　　1、民族關系的兩種類型

　　2、我國民族關系發生質變的原因

　　二、處理民族關系的基本原則

　　1、民族關系與處理民族關系的基本原則之間的關系

　　2、民族平等原則的含義、原因和具體內容

　　3、我國各民族的平等權利已經得到真正的實現，但并不是說各民族事實上不存在不平等

　　4、民族團結的含義、原因和妨礙因素

　　5、各民族共同繁榮原則的含義、決定因素和實現措施

　　6、我國民族工作的根本任務和增強民族團結的必由之路

　　7、三項原則之間的關系

　　第三框

　　一、民族區域自治的含義

　　1、前提、權力、范圍、主體、機關、性質

　　2、民族政策與民族原則的關系

　　3、民族自治區與特殊行政區的關系

　　4、民族區域自治制度與聯邦制度的關系

　　二、民族政策的決定因素

　　1、我國的國情主要包括我國的歷史特點

　　2、還包括我國民族的現實情況（民族分布特點）

　　3、政治基礎是政治認同感

　　三、民族區域自治制度的優越性

　　1、權力結合

　　2、哲學結合

　　3、國民結合

　　4、感情結合

我國是統一的多民族國家 篇6

　　第一框

　　一、民族的產生

　　1、民族產生的時間：原始社會末期

　　2、民族產生的根源：生產力的發展和交換的需要

　　3、民族產生的過程：生產力發展——氏族制度的解體——自由遷徙成為可能——必備條件形成

　　4、民族產生的必備條件：四個基本特征

　　二、民族的含義

　　1、民族與國家的關系

　　理解：民族問題的認識和處理直接關系著國家的統一和社會的穩定；在當代，民族團結和民族凝聚力的強弱是衡量一個國家綜合國力的重要標志之一；民族政策是國家政策的重要組成部分。在西方，民族與國家本身就是共一個詞：nation

　　2、民族與氏族、部落、部落聯盟的關系

　　部落、部落聯盟是在氏族的基礎上發展起來的，但它們都是以血緣關系為基礎的人們的共同體。而民族是建立在共同地域基礎上的人們的共同體。

　　3、民族與種族的關系

　　廣義上的民族包括種族，種族是純生物學上的一個概念，主要從膚色、頭發、五官等生理特征來界定的；民族還是一個社會歷史概念，主要從語言、地域、心理素質等來界定

　　4、民族與階級

　　所謂階級，就是這樣一些集團，由于它們在一定社會經濟結構中所處的地位不同，其中一個集團能夠占有另一個集團的勞動。所以，階級可以理解為一個經濟共同體，而民族是一個地域共同體。

　　5、民族是穩定的共同體

　　民族不同于其他共同體，它是一種穩定的共同體，其穩定性表現在共同地域、共同語言、共同經濟生活和共同的心理素質上面。

　　三、民族的基本特征

　　1、具有共同語言基本特征的含義、原因

　　指每一個民族都有自己的共同語言作為所有成員進行經濟、政治、思想文化活動和交往的工具。沒有共同語言，人們就無法進行交流。

　　2、沒有共同語言不是一個民族，但一種語言可以被幾個民族使用

　　3、具有共同地域基本特征的含義、原因

　　指一個民族生存、生活的自然環境。沒有共同地域，就沒有生存的地理空間。

　　4、具有共同經濟生活基本特征的含義、原因

　　指民族內部的經濟聯系。沒有共同經濟生活，就失去了把人們聯系起來的物質基礎

　　5、具有共同心理素質的含義、原因

　　指一個民族的共同愛好、歷史傳統、風俗習慣、民族尊嚴等，沒有共同心理素質，民族就失去了精神文明

　　6、共同的心理素質是區別民族的最顯著特點

　　7、四個基本特征之間的相互聯系

　　共同地域和共同的經濟生活是首要的前提條件，為其他方面提供了地理空間和物質基礎；共同語言和共同心理素質又促進前二者的發展。

　　8、一個民族并不是同時具備這四個基本特征

　　四、我國民族概況

　　1、我國民族的數量、構成、稱呼

　　2、我國民族分布的特點

　　五、我國各民族的歷史作用

　　祖國統一、疆域開拓、文化創造、抵御侵略、新中國的締造

　　第二框

　　一、民族關系

　　1、民族關系的兩種類型

　　2、我國民族關系發生質變的原因

　　二、處理民族關系的基本原則

　　1、民族關系與處理民族關系的基本原則之間的關系

　　2、民族平等原則的含義、原因和具體內容

　　3、我國各民族的平等權利已經得到真正的實現，但并不是說各民族事實上不存在不平等

　　4、民族團結的含義、原因和妨礙因素

　　5、各民族共同繁榮原則的含義、決定因素和實現措施

　　6、我國民族工作的根本任務和增強民族團結的必由之路

　　7、三項原則之間的關系

　　第三框

　　一、民族區域自治的含義

　　1、前提、權力、范圍、主體、機關、性質

　　2、民族政策與民族原則的關系

　　3、民族自治區與特殊行政區的關系

　　4、民族區域自治制度與聯邦制度的關系

　　二、民族政策的決定因素

　　1、我國的國情主要包括我國的歷史特點

　　2、還包括我國民族的現實情況（民族分布特點）

　　3、政治基礎是政治認同感

　　三、民族區域自治制度的優越性

　　1、權力結合

　　2、哲學結合

　　3、國民結合

　　4、感情結合