國家的主人廣泛的權利（精選3篇）
國家的主人廣泛的權利 篇1
國家的主人 廣泛的權利
教學目標 知識與
技能 （1）知識：知道我國的國家性質；人民和公民的區別；公民基本權利的內涵；如何正確行使公民權利。
（2）能力：提高正確行使權利的能力。
過程與
方法 采用提出問題、分析問題、解決問題的方法進行自主、合作、探究學習。
情感態度
價值觀 增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。
教學重點 怎樣正確行使權利
教學難點 公民權利的保障體制
教學方法 提綱導學法
課型 單一型
教具 大屏幕投影
課時安排 一課時
教學過程 導 課
（1分鐘） 我國是人民掌權的社會主義國家，人民是國家的主人，享有廣泛而真實的權利。
教學內容
（22分鐘）
出示自學提綱，指導學生讀書，解決以下問題：（課件）
1、案例分析
（1）閱讀案例
（2）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養的權利、受教育的權利、）
（3）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？（沒有得到家庭的保障）
2、法律和保障公民權利的關系是怎樣的？（p7寫一寫、說一說）
3、案例分析
（1）閱讀案例
（2）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？什么權利？（人身自由權利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。）
（3）6名同學該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）
4、司法保障的含義
在學生自學讀書的基礎上分析說明，解決問題：
首先合作討論學生未弄懂的問題。
其次師生合作解決有疑問的問題，師適時點撥。
小結
（1分鐘） 法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。
鞏固練習
（15分鐘） 見學案11
作業
（1分鐘） 簡答：
怎樣正確行使公民權利？
板書設計 第一課 國家的主人 廣泛的權利
一、人民當家作主的國家：
1、國家性質：
2、公民權利：
3、公民基本權利：
二、我國公民享有廣泛的權利：
1、內容：
2、正確行使公民權利：
教后反思
國家的主人廣泛的權利 篇2
國家的主人廣泛的權利
★教學目標：
知識目標：我國的國家性質；人民和公民的區別；公民基本權利的含義；我國的權利保障體制；我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。
能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。
情感態度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權利時，不能我行我素，要重視他人的權利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規定。
★重點和難點
國家的性質；人民和公民的區別
★教學手段：多媒體課
★課前準備：制作多媒體課件；布置學生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權利；請學生搜集不正確行使權利的案例，并指出這樣做的后果；編排書本中的案例小品。
★教學方法：情感激勵法；討論法；小品表演法；
★授課過程
導入新課：
播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的學期看了這樣的片子，心情會比較傷感，但這就是社會的現實，會這樣有很多的原因，從自身來看，無論是孩子還是民工、農民可能都不知道自己的權利，所以沒有用法律武器保護自己。舉例：比如學生有受教育的權利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他有勞動義務，也有獲得報酬 的權利等等。我們未成年人的權利問題已是當代一個世界性問題。我國是人民當家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，享有廣泛而真實的權利。
今天我們就一起來探討第一單元權利義務伴我行，第一課國家的主人廣泛的權第一框人民當家作主的國家的知識。
新授：板書第一課國家的主人廣泛的權利
第一框 人民當家作主的國家
一、人民是國家的主人
（一）大家了解我們的國家嗎？我們先來談談我們的國徽。
1、大家看見哪些地方懸掛國徽的？
2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）
3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現了什么嗎？（多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣）
（二）國家的性質
1、國徽的圖案正是體現了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。
2、誰是我們國家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？p4
4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數敵對分子）
說明：人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現。
二、法律確認、保障權利
（一）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主人嗎？在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。
1、閱讀p5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。）
2、公民權利的含義（舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權）
3、什么是公民基本權利？（舉例：政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、文化教育權利）
4、看漫畫，思考問題
（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民——政治概念，與其相對應是敵人；公民——法律概念， 與國籍密不可分；公民的范圍大于人民；）
（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權利？（是，比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務）
（二）我國的權利保障體制
1、案例分析
（1）閱讀案例（小品表演）
（2）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養的權利、受教育的權利、）
（3）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現？（沒有得到家庭的保障）
小結：我們享有的權利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。
我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。
2、法律和保障公民權利的關系是怎樣的？（p7寫一寫、說一說）
3、案例分析
（1）閱讀案例
（2）討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？什么權利？（人身自由權利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。）
（3）6名同學該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）
4、司法保障的含義
小結：
法律是保障我 們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權能夠得到尊重和保障。
國家的主人廣泛的權利 篇3
第一單元 權利義務伴我行
本單元的地位
本冊教材的主題是幫助學生主動維護權利、自覺履行義務，而本單元從宏觀上介紹有關權利義務的基本知識及其二者的關系，對后幾個單元講人身、文化、經濟等具體方面的權利和義務具有統領的作用，后幾單元都是以本單元闡述的基本觀點為指導，因而本單元在八下全冊教材中占有重要地位。
第一課 國家的主人 廣泛的權利
一、本課的教學目標
（一）知識目標
我國的國家性質；人民與公民的區別；公民基本權利的涵義；我國的權利保障體制；我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。
（二）能力目標
正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法、學會尋求法律保護。
（三）情感態度和價值觀目標
增強熱愛社會主義祖國的情感和作為中國公民的自豪感；在行使權利時，不能我行我素，要重視他人權利，要維護國家、社會、集體的權利，要遵循法定程序和法律規定。
二、本課設計的依據
（一）依據學生
初中生面臨三個現實問題：自己享有哪些權利？怎樣正確行使權利？怎樣正確維護權利？在這些問題上學生模糊不清或存在錯誤觀念。
（二）依據課標
本課依據課程標準的相應部分是“我與他人的關系”之“權利與義務”。該部分的課標是“了解憲法與法律對公民權利與義務的規定年，能夠正確行使權利，履行義務”。具體對應的內容標準是“理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。”
三、教學重點、難點
重點：人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制；如何正確行使公民權利。
難點：公民與人民的區別和聯系；如何正確行使公民權利。
四、教學方法：情感激勵法、比較法、討論法、小品表演法、合作探究法等。
五、課時安排
本課共2課時，一框1課時。
六、教學過程
課前準備：調查學生對法律以及權利問題的認識情況，以了解學生的法制觀念；剪接有關全國人大開會的錄象；翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權利；收集學生中不正確行使權利的案例和素材；布置學生回家看電視，認識全國政協委員和全國人大代表到北京開會的意義。
第一框 人民當家作主的國家
教學環節 教學活動設計 設計意圖
導入新課 播放全國人大會議的錄象，之后投影國徽。要學生弄明白：國徽圖案的涵義、人大代表的組成、代表在開會意味著什么？ 使抽象內容具體化、形象化，引學生入教材，并激發學生的愛國情感。
合作探討深入淺出 通過探討，掌握以下知識：1、我國的國家性質；2、現階段我國人民的構成；3、舉例說明我國人民是怎樣當家作主的 落實課本知識，發展學生能力。
讓學生明白：人民民主專政，既包括對人民實行民主，也包括對敵人（極少數敵對勢力和敵對分子）實行專政。 對于專政問題不必展開講。
過渡 作為國家主人的人民與公民權利分不開 本框兩目內容的銜接
比較探討
明確概念 播放錄象、投影憲法有關內容：探討有關權利的基本知識，即公民權利的涵義、公民基本權利的涵義 澄清兩對模糊概念，
培養學生的思辨能力。
分析漫畫：弄清人民、公民這兩個不同概念的區別與聯系
邏輯追蹤思考交流
小寒案例分析：公民有什么權利？如何切實得以實現？——我國的權利保障體制：
立法保障——憲法——司法保障 要學生明確：
1、公民權利誰賦予？
2、公民權利誰保障？
投影法制漫畫，合作完成課本p7中部分具體法律與保障公民權利的關系。小結：立法保障的含義
分析女生被搜身案例，思考：當合法權利受到侵害時怎么辦？小結：司法保障的含義
聯系實際拓展思維 學生列舉哪方面的權利與什么法律有關？學生列舉被侵權和維權的案例。
總結：法律是公民權利的保護神，是維權的利劍。 引導學生思考交流，真正形成學法、守法、用法維權的觀念和意識。
第二框 我們享有廣泛的權利
教學環節 教學活動設計 設計意圖
小組合作案例分析 分學習小組探討課本p8的案例，解決如下問題：1、甜田享受了哪些權利？2、我們在日常生活、學習中還享有哪些權利？3、享有這些權利于己、于人、于國家社會的進步發展有什么益處？ 以案例為情景，從具體到抽象創設問題，激發學生的探究意識和求知欲望。
通過學習交流能總結出：我國公民權利的一大特征——廣泛性
總結知識 小結：我國公民享有廣泛的權利，涉及政治、經濟、文化等各領域，涵蓋學校、家庭、社會生活各方面。
知識園地 出示我國憲法第二章內容，學生閱讀并思考：
1、憲法規定的公民基本權利有哪幾大類？
2、投影的這些具體權利分別屬于公民基本權利的哪一類？3、學習了憲法第二章有何感想？ 引導學生結合生活實際學習憲法，進一步領會我國公民權利的保障體制。
學習小結 ——憲法是公民基本權利的確認書和保障書。
普通法律則依據憲法規定公民的具體權利。
小品表演一例貫通 看表演、思考下列問題：1、幾個青年在電影院大聲喧嘩為什么不對？2、對他們亂扔果殼、在椅子上亂圖畫怎么看？3、他們可以對自己懷疑偷竊的對象進行搜身嗎？4、電影院管理人員的做法啟示我們在行使權利時還要注意些什么？ 創設情景，引發思考
合作探究感悟行權 本環節為教學的重點，通過小組討論小品所表現的言行方式，交流各自的觀點，形成理性認識，清晰把握正確行使權利的四項要求。
小結：公民在行使權利時要尊重他人權利，不得損害國家、社會、集體的利益，要在法律允許的范圍內行使權利，要以合適方式行使權利。 避免教學中一點一例的思維斷點，一例貫穿始終，層層深入，保持思維的連續性，引導學生發表觀點，明辨是非，逐步意識到公民應該如何去正確行使權利。
聯系實際學以致用 講述自己行使權利的故事，包括用權的故事和維權的故事。再說說這些行使權利的過程是否正確合理？ 讓學生真正體驗、感受所學的法律知識，并內化為自己今后行使權利的一種準則。
行權顧問 分析課本p12的案例，并回答其中的問題。
為了知行統一，激發學法、知法、用法的熱情，提高分析問題、解決問題的能力。
總結 法律賦予我們廣泛而真實的權利，但我們不能濫用權利，否則，會損害國家、集體、他人的合法權益，做一個依法正確行使權利的好公民。 點題。
七、課后練習
（一）單項選擇題
1、在我國， 是國家的主人，國家的一切權利屬于 。
a 人民 公民 b 公民 人民 c 人民 人民 d 公民 公民
2、在我國現階段，人民包括：① 工人 ② 知識分子 ③ 其他社會主義勞動者 ④ 農民 ⑤ 社會主義事業的建設者 ⑥ 擁護社會主義的愛國者 ⑦ 擁護祖國統一的愛國者 ⑧ 極少數敵對分子和敵對勢力
a ①②③④⑤⑥ b ①②③④⑤⑥⑦ c ①②⑤⑥⑦⑧ d ①②③④⑤
3、由 規定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利，稱之為公民的基本權利。
a 憲法 b 刑法 c 民法通則 d 教育法
4、我們享有的權利，需要來自家庭、學校、社會及他人的保障，否則權利就會落空。其中，最重要、最有效的是
a 家庭保障 b 學校保障 c 社會保障 d 法律保障
5、我國憲法將審判權賦予 。
a 各級人民政府 b 各級人民檢察院 c 各級人民法院 d 各級公安機關
6、我國公民是指
a 具有中華人民共和國國籍的人 b 在中國領土上生活的人
c 熱愛社會主義的勞動者 d 擁護祖國統一的愛國者
7、畢達哥拉斯說：“不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。”這句名言表明
a 自己與他人的關系 b 民主與法律的關系
c 權利與法律的關系 d 自由與權利的關系
8、我國公民享有的權利和自由涉及到政治、經濟、文化以及社會生活的其他領域。這體現了公民權利的
a 廣泛性 b 真實性 c 平等性 d 對等性
9、公民要依法行使權利，應做到
① 不得以非法手段謀取利益 ② 不得超越法律允許的范圍 ③ 要尊重他人的權利
④ 隨心所欲，有利于自己就行
a ①②③ b ①②③④ c ①②④ d ②③④
二、多項選擇題
1、“錦繡河山收拾好，萬民盡做主人翁”。這說明
a 我國是工人階級領導的、以工人聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家
b 在我國，人民是國家的主人
c 社會主義制度建立后，社會上不存在敵對分子和敵對勢力
d 人民作為國家的主人，不必擔心維護國家的長治久安
2、我國憲法規定的公民的基本權利有
a 平等權 b 人身自由權
c 教育、科學、文化權利和自由 d 依法納稅
3、某市紡織廠200多名下崗女工，因生活暫時困難，在未經市公安部門允許的情況下，有組織地到市政府門前靜坐示威，要求市政府解決工作問題，他們不聽勸阻，靜坐時間20小時，阻礙了交通，影響了市政府的工作秩序。對此的正確認識是
a 她們在依法行使示威的自由權利
b 靜坐示威是她們的自由權利，但未依法行使
c 她們未依照法定程序行使自由權利
d 她們的方式和程序是合法的，但沒有示威自由的權利
4、下列行為屬于正確行使公民權利的是
a 小東拒絕父親讓他輟學買菜的要求，堅持回校學習
b 小明打電話給有關部門舉報學校附近有個黑網吧
c 受到同學欺負的小文找哥哥教訓那個同學
d 小梅督促做生意的爸爸及時繳足稅款
5、文文和父母去飯店吃飯，被飯店餐桌上放的燈價砸傷，在與飯店協商未成的情況下，將飯店告上法院，勝訴后獲得賠償。文文的經歷告訴我們
a 要遵循法定程序，以合法方式行使權利
b 文文的做法有些過分，太斤斤計較
c 合法權利受到侵害時，要維護自己的合法權利，不能忍氣吞聲
d 應時刻把維護自己的權利放在首位，并不惜采取任何方法
三、問答題
1、初一學生李天，最近遇到一樁煩心事，即噪音干擾。他樓下的住戶陶山交際很廣，幾乎每晚都帶些朋友在家唱歌、跳舞，把電視機、錄音機開得很響，弄得鄰居不得安寧，李天也無法學習、休息。鄰居們曾找過陶山，好言相勸。可他不聽，還說自己有娛樂的權利。
請用學習過的法律知識簡要評析陶山的言行并幫李天及其鄰居想出解決困擾的辦法。
2、某初中旁有個小商店，該商店老板經常賣假煙，還拆散零賣給未成年人，少數學生常在店里買煙。當有關部門查處時，這位經營者說“現在是市場經濟，賣什么是我自由。”當購煙學生受到老師批評時，這些學生說“買煙吸煙是我個人的自由。”
（1）應用有關法律知識，對經營者和買煙學生的行為進行評析。
（2）上述事例給我們什么啟示？
3、15歲的林某，自幼父母離異，林某隨父生活，去年，林某以較好的成績考上了重點高中，但林某的生父和繼母以家中無錢為由，不允許其讀高中。無奈的林某到法律服務所尋求援助，該所主任找到林某父母，向他們宣傳婚姻法、為成年人保護法、義務教育法等有關法律，林某父母有了一定認識，并表示愿意盡教育撫養義務，但第二天又反悔，堅持不讓林某讀書，為此，辦案人員為林某提供法律援助，幫其代理訴訟。經法庭調解，林某改為隨母親生活，父母每月給林某150元，法律文書的簽收，使林某圓了讀書夢。
林某的故事給你什么啟示？
參考答案：
一、c b a d c a c a a
二、ab abc bc ab ac
三、1、陶山的言行是錯誤的。我國公民享有憲法和法律賦予的權利和自由，并非是隨心所欲，毫無節制地行使自己的權利和自由，公民行使自由和權利，要尊重他人的權利；不得損害國家、社會和集體的利益；要在法律允許范圍內行使權利；要以合法方式行使權利，而陶山沒有做到以上幾點。
鑒于陶山不愿改正自己的行為，李天及其鄰居可以用上面的法律知識教育他，如果他仍不改，可打110報警，由公安機關來制止、處罰，還可對他提起訴訟。
2、（1）經營者賣假煙和向未成年人賣煙，違反法律，應受到法律制裁和道德譴責。
為成年人吸煙屬違法行為，也違反校紀校規，不利于自己的身心健康。
公民的自由權利既受到法律的保護，有受到法律的約束，經營者有銷售商品的自由，未成年人也有購買和消費商品的權利，但都必須遵守憲法和法律，不得損害國家、社會、集體的利益和他人的合法權利。
（2）經營者應依法規范自己的行為，遵守未成年人保護法等相關法律，加強對為成年人的保護；為成年學生應學法、守法，提高法律意識和法制觀念，要增強自我保護意識，提高自我保護能力。
3、（1）在生活中，公民享有很多權利，為保障公民權利的實現，我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制。林某的經歷說明，我們的權利是真實的，法律是我們維權的利劍。
（2）當我們的合法權利受到步伐不法侵害時，不能忍氣吞聲，應用法律武器保護自己。