修飾文本》教學設計
思考問題：1.只給右邊和下邊做邊框怎么辦？
2.對文本塊加邊框，能否對頁面加邊框？（對比學習）
學生進行實踐活動……
（知識牽引）通常我們還需要對哪一部分段落進行分欄操作？
（任務四：分欄操作）結合課本p38對自己文檔中的《沁園春 雪》進行分欄操作。
學生動手實踐……并通過廣播教學展示自己的發現……
課堂總結：
1.文檔排版中的一個基本原則：“先選定后操作”；
2.完成操作的兩種基本方法：快速按鈕法與對話框法；
3.如何快速找到相應的命令：一般可通過右擊選中的對象，在彈出的快捷菜單中查找；
4.如何打開相應對話框：右擊選中的對象，在彈出的快捷菜單中單擊相應的命令行即可；或者在相應菜單中查找。
課后反思：
1.本節課的設計符合新課標的理念和要求。學生在學習過程中，有較高的學習積極性，在教師有目的的引導下，能主動地發現、分析、解決問題，充分發揮了學生的主體性和主動性，體現了教師的主導作用。
2.在自主學習中，給學生布置相應的練習任務，有效避免了自主學習中常出現的“放羊”現象。但內容比較多，擴展知識又多，從而顯示多而亂的現象。
3.通過本節課的學習，學生掌握了操作要領及word字處理軟件的學習方法，真正培養其學習能力。