《圖層與拼貼技巧》說(shuō)課稿
通過(guò)“另存為”把文件保存為“png”格式。
探究活動(dòng)：利用素材中的一張模板和一張或多張照片制作合成大頭貼，然后以自己名字命名保存在電腦桌面。（教師點(diǎn)評(píng)）
學(xué)生按課本操作方法或按教師出示的自己嘗試探索。（如果學(xué)生探索不出來(lái)，可提示學(xué)生觀看視頻教學(xué)錄像進(jìn)行模仿操作）
操作練習(xí)，完成簡(jiǎn)單的合成大頭貼。
抽一有代表性的作品，讓學(xué)生講解演示操作步驟轉(zhuǎn)播給全體學(xué)生。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
練習(xí)鞏固制作合成大頭貼的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
制作大頭貼模板
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同學(xué)們，我們已經(jīng)懂得簡(jiǎn)單的拼貼成合成大頭貼，但同學(xué)們是否知道模板是怎樣制作出來(lái)的嗎？
在合成的“大頭貼”的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)模板其實(shí)就是包含有透明區(qū)域的圖像，因此，只要?jiǎng)h除圖像中一些區(qū)域，使其透明，就可以把普通的圖像制作成“大頭貼”模板。我們應(yīng)該利用什么樣的工具去實(shí)現(xiàn)這效果呢？（可出示相片和名信片進(jìn)行講解）
教師提示學(xué)生利用選取工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)課本的操作方法嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
教師演示羽化前后的效果對(duì)比，然后教師提示性演示操作，介紹“選取框”、“套索”和“魔術(shù)棒”工具的使用以及“羽化”效果的設(shè)置。
讓學(xué)生發(fā)揮想象自己制作出大頭貼模板。
學(xué)生觀察思考問(wèn)題。
學(xué)生嘗試操作。學(xué)生觀察模板的邊緣是否柔和。
學(xué)生靜聽(tīng)。觀察“羽化”后效果。
學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)上機(jī)實(shí)踐。
讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)閱讀課本獨(dú)立完成操作的習(xí)慣。
視覺(jué)感受“羽化”后效果。
進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)選取工具的使用及體驗(yàn)“羽化”后效果。
環(huán)節(jié)
估用
時(shí)間
教 師 活 動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
發(fā)揮想象制作特色合成大頭貼
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創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)：有一個(gè)家庭，丈夫和妻子女兒分居三地，他們未拍過(guò)全家福相片，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們幫忙：選擇或制作一大張頭貼模板把他們的單人照片制作成一張大頭貼的全家福，然后把作品以自己的名字命名（姓名+全家福）保存在電腦桌面。
展示學(xué)生的作品，由學(xué)生自己對(duì)自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，闡述作品所包含的技能，基本的操作技能和新發(fā)現(xiàn)的操作技能。教師對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的亮點(diǎn)和藝術(shù)性。
學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)完成作品
學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)，可以起到很好的效果，一方面學(xué)生感到自己的成果得到肯定，提高了學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，激發(fā)了其他學(xué)生的求知欲。
知識(shí)拓展
1
利用選取工具選定區(qū)域后拖動(dòng)選取圖像過(guò)程中，如果同時(shí)按下“shift”、“alt”或“ctrl”進(jìn)行操作會(huì)有什么樣的意想不到效果呢？
學(xué)生思考與觀察，時(shí)間充足時(shí)可自己嘗試。
為學(xué)生留下了學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。
課堂
小結(jié)
3
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生嘗試回答
加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（課件演示）。