《圖層與拼貼技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用2篇）
《圖層與拼貼技巧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；
（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
（4）學(xué)會(huì)羽化圖像
2、過(guò)程與方法
通過(guò)讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)制作合成大頭貼和大頭模板，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識(shí)和良好的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）圖層的操作；（2）能對(duì)不同的圖像進(jìn)行編輯、合成。（3）“羽化”效果的制作。
難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區(qū)的多種方法。
三、教學(xué)環(huán)境
計(jì)算機(jī)教室，多媒體廣播系統(tǒng)，fireworks軟件，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件等。
四、教法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。2、演示講授法。3、實(shí)踐探究法。
五、教學(xué)過(guò)程與方法
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
（幻燈片展示制作好的“大頭帖”效果圖和照片原圖。）
師：在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了fireworks軟件具備了強(qiáng)大的圖像處理功能，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何利用fireworks軟件將我們喜愛的照片制作成漂亮的“大頭貼”。
[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二) 自主探究、完成任務(wù)，小組協(xié)作；
學(xué)生自主制作步驟：
輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁(yè)：/649683
根據(jù)學(xué)習(xí)幫助提供的材料完成老師的任務(wù)：
任務(wù)一：合成大頭貼
啟動(dòng)fireworks
步驟1：“文件”——“打開”，打開模板文件；
步驟2：“文件”——“導(dǎo)入”，導(dǎo)入人物圖片
步驟3：調(diào)整圖層位置和調(diào)整照片大小；
在fireworks界面右窗口的“層”面板中，調(diào)整照片的圖層到模板的圖層下方，并調(diào)好照片的位置和大小。
任務(wù)二：制作大頭貼模板（包含透明區(qū)域的圖像）
步驟1：“文件”——“打開”“打開”素材圖像
步驟2：?jiǎn)螕艄ぞ邫谥械倪x取框工具，按住鼠標(biāo)左鍵不松開，選定區(qū)域；
步驟3：按“delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域
任務(wù)三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一張大頭貼；
步驟1：“文件”——“打開”，打開素材圖像；
步驟2：?jiǎn)螕艄ぞ邫谥械摹疤姿鳌惫ぞ撸醋∈髽?biāo)左鍵不松開，選定區(qū)域；
步驟3：在屬性面板中，將“邊緣”設(shè)置為“羽化”
步驟4：按“delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域
（三）作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)評(píng)價(jià)
展示兩副學(xué)生作品，學(xué)生在博客上對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，介紹所用到的技巧與特色之處。提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
（四）小結(jié)本課的重點(diǎn)
《圖層與拼貼技巧》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、說(shuō)教材
（一）教材分析：
《圖層與拼貼技巧》是海南省中小學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)課內(nèi)容，它是在fireworks圖形處理軟件中操作完成的，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)圖像獲取、加工和簡(jiǎn)單制作網(wǎng)站標(biāo)志的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的，本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)使用圖層和選取工具來(lái)制作合成大頭帖和大頭貼模板，這節(jié)內(nèi)容既能復(fù)習(xí)掌握前面的打開、導(dǎo)入文件的方法，又能掌握利用各種工具的使用方法和技巧，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)photoshop、flash等軟件的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；
（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
（4）能利用“屬性”面板中的“邊緣”設(shè)置為“羽化”，然后拼貼出自然柔和的照片；
（5）會(huì)保存“png”格式的文件。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)打開文件和導(dǎo)入文件及調(diào)整圖層順序體驗(yàn)合成大頭貼的拼貼過(guò)程；
（2）通過(guò)選取工具和圖層的使用，讓學(xué)生掌握拼貼大頭貼的基本方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)制作合成大頭貼和大頭模板，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣。
（2）通過(guò)對(duì)家庭相片進(jìn)行拼貼成大頭貼，讓學(xué)生感受到家庭的溫馨和對(duì)父母的關(guān)愛之情。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
（1）圖層順序的調(diào)整；
（2）選取工具的基本使用方法；
（3）“羽化”效果的制作。
依據(jù)：只要把選取工具的基本使用方法掌握了，結(jié)合“羽化”效果就可以制作出較自然柔和的大頭貼，從而掌握拼貼技巧。
2、難點(diǎn)：
選取工具的使用。
依據(jù)： 因?yàn)橐促N出效果較好的大頭貼就必須熟悉選取工具的使用，而選取工具的靈活使用是具有一定的難度的。
（四）課時(shí)安排：
一課時(shí)。
（五）教學(xué)環(huán)境
1、硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；
2、軟件準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)控制軟件、powerpoint和fireworks軟件。
。（六）教具準(zhǔn)備：
相片、名信片各一張。
二、說(shuō)教法
本校的八年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，喜歡模仿操作，為了提高課堂的學(xué)習(xí)效率，本人在本節(jié)課中用我的家庭相片做為拼貼素材為例子，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣來(lái)操作練習(xí)，而且還提供視頻教學(xué)錄像給學(xué)困生，讓全體學(xué)生都盡可能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，所以本節(jié)課采取的教學(xué)方法是有探究法、講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。
三、說(shuō)學(xué)法
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感性思維較強(qiáng)，對(duì)具體操作易于接受，認(rèn)識(shí)比較直觀，而理性思維相對(duì)較弱，理解事物本質(zhì)并不深刻。在此之前，他們已經(jīng)掌握用fireworks進(jìn)行圖像處理的基本方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。在情感方面，學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，喜歡挑戰(zhàn)自我，具有積極的情感態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
預(yù)估
時(shí)間
教 師 活 動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
2
有一個(gè)溫馨的家庭，母親和女兒長(zhǎng)期分居兩地，母親有個(gè)愿望想和女兒合影，但距離太遠(yuǎn)，我們能幫幫她嗎？
課件展示要合成的大頭貼。
注意觀察、思考
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
合成
大頭貼
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教師課件出示制作合成大頭貼的過(guò)程：操作步驟：?jiǎn)螕簟拔募?nbsp; 單擊“打開”從文件夾“模板”中選擇一模板 單擊“打開” 再單擊文件” 單擊“導(dǎo)入”選擇要拼貼的照片 單擊“導(dǎo)入” 調(diào)整照片的大小和位置 調(diào)整圖層的順序（如果與多張相片拼貼重復(fù)導(dǎo)入照片操作）
通過(guò)“另存為”把文件保存為“png”格式。
探究活動(dòng)：利用素材中的一張模板和一張或多張照片制作合成大頭貼，然后以自己名字命名保存在電腦桌面。（教師點(diǎn)評(píng)）
學(xué)生按課本操作方法或按教師出示的自己嘗試探索。（如果學(xué)生探索不出來(lái)，可提示學(xué)生觀看視頻教學(xué)錄像進(jìn)行模仿操作）
操作練習(xí)，完成簡(jiǎn)單的合成大頭貼。
抽一有代表性的作品，讓學(xué)生講解演示操作步驟轉(zhuǎn)播給全體學(xué)生。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
練習(xí)鞏固制作合成大頭貼的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
制作大頭貼模板
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同學(xué)們，我們已經(jīng)懂得簡(jiǎn)單的拼貼成合成大頭貼，但同學(xué)們是否知道模板是怎樣制作出來(lái)的嗎？
在合成的“大頭貼”的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)模板其實(shí)就是包含有透明區(qū)域的圖像，因此，只要?jiǎng)h除圖像中一些區(qū)域，使其透明，就可以把普通的圖像制作成“大頭貼”模板。我們應(yīng)該利用什么樣的工具去實(shí)現(xiàn)這效果呢？（可出示相片和名信片進(jìn)行講解）
教師提示學(xué)生利用選取工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)課本的操作方法嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
教師演示羽化前后的效果對(duì)比，然后教師提示性演示操作，介紹“選取框”、“套索”和“魔術(shù)棒”工具的使用以及“羽化”效果的設(shè)置。
讓學(xué)生發(fā)揮想象自己制作出大頭貼模板。
學(xué)生觀察思考問(wèn)題。
學(xué)生嘗試操作。學(xué)生觀察模板的邊緣是否柔和。
學(xué)生靜聽。觀察“羽化”后效果。
學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)上機(jī)實(shí)踐。
讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)閱讀課本獨(dú)立完成操作的習(xí)慣。
視覺感受“羽化”后效果。
進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)選取工具的使用及體驗(yàn)“羽化”后效果。
環(huán)節(jié)
估用
時(shí)間
教 師 活 動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
發(fā)揮想象制作特色合成大頭貼
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創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)：有一個(gè)家庭，丈夫和妻子女兒分居三地，他們未拍過(guò)全家福相片，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們幫忙：選擇或制作一大張頭貼模板把他們的單人照片制作成一張大頭貼的全家福，然后把作品以自己的名字命名（姓名+全家福）保存在電腦桌面。
展示學(xué)生的作品，由學(xué)生自己對(duì)自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，闡述作品所包含的技能，基本的操作技能和新發(fā)現(xiàn)的操作技能。教師對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的亮點(diǎn)和藝術(shù)性。
學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)完成作品
學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)，可以起到很好的效果，一方面學(xué)生感到自己的成果得到肯定，提高了學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，激發(fā)了其他學(xué)生的求知欲。
知識(shí)拓展
1
利用選取工具選定區(qū)域后拖動(dòng)選取圖像過(guò)程中，如果同時(shí)按下“shift”、“alt”或“ctrl”進(jìn)行操作會(huì)有什么樣的意想不到效果呢？
學(xué)生思考與觀察，時(shí)間充足時(shí)可自己嘗試。
為學(xué)生留下了學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。
課堂
小結(jié)
3
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生嘗試回答
加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)（課件演示）。