網絡技術應用（精選2篇）

網絡技術應用 篇1

　　一、案例背景信息

　　案例所屬模塊：網絡技術應用

　　所適年級：七年級

　　所用教材版本：浙江教育出版社《信息技術》

　　學時數：非上機時間10分鐘，上機操作時間30分鐘，其他活動學生互動約5分鐘。

　　所教班級：借班上課，該班同學為城鎮學校學生，學生家庭普遍擁有計算機，故其信息技術素養較高。

　　二、教與學的實際過程描述

　　在上課之前，發現該班同學均有qq，且一進入機房馬上登陸qq進行聊天，可見同學們對qq的興趣不同一般。為了防止學生在上課期間玩qq，但又不至于打擊學生的學習興趣。故而，允許同學們占用課間操時間玩qq，但鈴聲一響馬上停止。

　　上課鈴響后，正式開始上課。

　　由于是借班上課，對同學們不是很熟悉，為拉近與同學們之間的距離。公布自己的qq號，且說明自己的級別（一個太陽兩個月亮一顆星星），使其了解到老師其實也和他們一樣喜歡qq。擁有共同的喜好，可以有效地縮短與同學之間的距離。

　　在歡呼聲中，通過大屏幕播放若干幅雁蕩山風景照，從而引出本課課題《浙江名勝》。老師拋出話題──同學們，浙江名勝有哪些？學生們紛紛說出一些浙江名勝。老師接著提出要求，誰能完全說出浙江名勝有哪些？有些同學舉手說，通過網絡引擎搜索一下就可以了，這樣就很好地引出了網絡搜索引擎這一概念。因為在上一節課《網絡諾貝爾》中，同學們已經接觸、了解、使用過網絡搜索引擎，在本課只需復習一下，教師對搜索引擎、關鍵詞的概念進行復習，并列出一些網絡引擎地址，為下面同學們保存圖片、網頁做好基礎工作。

　　教師創設一個情景──老師的一位朋友要老師陪他到雁蕩山玩，可以老師卻要給同學們上課，因分身乏術而煩惱。要求同學們幫助老師解決煩惱──老師建議同學們幫老師到網上尋找一些圖片發給老師的同學。

　　然后通過一個隨機數軟件選出一位“小老師”，要求這位“小老師”在d盤新建一個文件夾，更名為“浙江名勝”。然后要求她到因特網上，利用搜索引擎搜索一些雁蕩山的風景圖片，將其保存到“浙江名勝”文件夾中。（在本課之前，同學們尚未學習過如何保存圖片的方法，在此采用探究的教學方法，讓學生自己去掌握保存圖片的方法。）教師點撥，如果把整個網頁保存下來發給老師的朋友，是不是更好？然后要求“小老師”將雁蕩山的一個旅游網站保存到“浙江名勝”文件夾中。當同學將網頁保存下來時，發現有兩個文件被保存下來。然后，要求同學們思考為什么會這樣，是哪里操作失誤了還是其他什么原因，讓同學嘗試著能否單獨地移動其中一個文件。

　　教師做一小結，講解保存圖片、網頁的三要素：保存路徑、文件名、文件格式。

　　布置任務，要求同學們進入教學博客獲取學習任務。根據任務書，各小組長制定各成員的任務，并填寫計劃書，各成員開始行動。教師巡視，并為個別同學解除困難，并示范如何保存圖片、網頁。讓那些快速完成任務的同學們幫助小組成員完成他們的任務，并在有多余的時間幫助別組同學。在絕大部分同學完成任務的情況下，用隨機數軟件產生5名巡視員對各小組成員的完成情況進行檢查并將結果上報老師，同時各小組長在教學博客的留言板上填寫小組自檢表。

　　進行尋寶小游戲（教師提供一個文件夾，文件夾中包含大量文件名相似且較長的文件，讓同學在指定的時間內快速地找出一個指定文件），讓同學們通過小游戲明白進行資料分類的重要性。

　　讓同學們將剛才保存下的圖片和網頁進行分類，分別存入圖片文件夾和網頁文件夾。然后將各自作品上傳服務器。

　　三、問題討論

　　在課前交流過程中，通過介紹教師自己qq的級別等話題，與同學們產生共同興趣愛好，拉近師生距離，為活躍課堂氛圍提供保障。

　　在課程安排中，為了使每位同學都能夠積極地參與到教學過程中來，改變了以往教師點名的方式，采用隨機數軟件產生，這樣可以充分體現公平且具有一定的新穎性吸引同學的眼球。在利用探究教學法時，采用“小老師”的方式時可以避免因借班上課對同學的基本功不是很了解的情況下，讓“小老師”幫助我們快速地找出班上的“尖子生”，即基本功相當扎實且在班中計算機操作能力較強的，減少時間。在選出“小老師”后，通過這節課的教學有助于大大提升該同學的學習積極性。

　　在布置教學任務的環節中，也改變以往我們教師直截了當地將任務在黑板上或演示文稿上直接顯示出來。而是要求同學們通過登錄教師事先準備好的教學博客，獲取任務。這樣，一方面可以改變已往枯燥的布置任務環節，而導致一些同學根本不清楚本節課所需完成的任務是什么？其次，還可以鍛煉學生上網獲取有效信息的能力。

　　通過組內同學互助的機制基礎上，可以充分調動基礎較強的同學的積極性，在幫助同學完成任務的過程中獲取快樂。并且在互助機制上，可以使每位同學都能更好地、及時地完成教師所布置的任務，鞏固所學知識，通過自身親身經歷來構建知識，變被動學習為主動學習。

　　四、反思與研究

　　本節課為了讓學生掌握網上信息的下載，采用了任務驅動法、小組合作學習法、演示法相結合的方法進行教學，同時，為了調動學生的積極性，本節課采用了“小老師”這一角色進行探究學習，并結合老師的提問，使同學們了解有哪些探索引擎，用搜索引擎來搜索“浙江古鎮”；讓“小老師”保存該網頁，并了解有哪幾種保存方式，教師對保存三要素進行講解；然后通過學生在教師博客上獲取任務書，并由小組長進行分工，來進行任務的探究。選出優勝者三名。在教學過程中設計一個尋寶游戲，使同學們通過游戲，明白資料分類的重要性。并將保存的資料按圖片、網頁進行分類。通過這種游戲式的教學流程，使學生在快樂中獲取知識，在任務的完成過程中獲得成功感，并進一步激發他們學習和使用信息技術的興趣。

　　這節課成功的地方是充分調動了學生的學習積極性，充分地給學生發揮的空間，并有效保障了學生的主體地位，進行了有效地師生互動。在對于及如何保存網頁、圖片及保存網頁的類型和圖片的類型時，讓學生自行去領悟去嘗試，教師點到為止，這樣給學生以一定的信任，讓他們去探究知識，通過自身經歷去構建知識。不足的是，在具體的實施過程中，由于對課堂設計中缺乏進一步的精細，未能更有效地根據課堂實際進行隨時的課堂設計的調整，在學生作品的評價方面時間放得非常少，難免造成了整節課的時間緊張和頭重腳輕的感覺，實際上回想過來，如果在一些細節上能做得好一些，可能就能避免這種情況的發生。譬如：在引入環節，可以這樣來設計：我們大家學習這么辛苦要不去游玩一下名勝古跡？從而較自然地引入到網頁的搜索，一句簡單的話，但可以起到調動學生積極性和節省時間的目的。當我們把這些細節設計得言簡意賅時，我們就可以將時間分配到任務的實施和作品的評價上，這樣的話，我們的整堂課就會顯得非常流暢了。

　　附：教學設計

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標

　　掌握保存網頁及網頁圖片的方法，理解進行資料分類的重要性，并學會分類。

　　2.過程與方法目標

　　通過小組討論，制定本組計劃書，完成任務。使同學們在合作完成任務過程中體驗合作的快樂和成功的喜悅。

　　3.情感、態度、價值觀

　　① 培養學生與人合作、與人溝通的意識；

　　② 培養學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感意識。

　　二、課題分析

　　1.在教材中的地位和作用

　　本課為浙教版《信息技術》七上第二單元第九課。通過本課的學習，使學生掌握保存網頁及網頁圖片的方法。并在學會的基礎上，懂得對所下載資料進行分類。

　　本課之前，教材已經初步涉及了搜索引擎及關鍵詞的知識。本課將鞏固第八課《網上諾貝爾》中所學的搜索引擎及關鍵詞，并加深對搜索引擎及關鍵詞的理解。

　　2.教學重難點

　　(1)教學重點

　　網頁、網頁圖片的保存方法。

　　(2)教學難點

　　資料的分類、保存路徑。

　　三、教學策略分析：

　　1.教法

　　本課將采用任務驅動法、小組合作學習法、演示法相結合的方法進行教學。

　　任務驅動法有利于同學們主動地參與到我們的學習過程中來。

　　小組合作學習法有利于使每位同學都有所收獲、都能得到提高，并能使同學們在合作中學會與人交流合作，在合作中分享快樂。

　　演示法有利于一些基礎知識的教學，提高教學效率。

　　2.教學手段

　　通過讓學生瀏覽教師博客獲取任務書，讓小組成員討論小組長制定計劃書，并分工完成計劃書。使每位同學都能主動地參與到學習中來，從而達到各有所得，使學生體會到學習的樂趣。

　　四、教學準備

　　1.具有連接外網的機房；

　　2.教學博客；

　　3.教學課件；

　　4.評價表；

　　5.文件夾（其中包含若干文件名較長且相似的文件）。

　　五、設計思想

　　本課首先通過教師的自我介紹（來自雁蕩山風景）引出本課的主題“浙江名勝”。在引出主題后設計一情境引出保存網頁及網頁圖片的話題，然后要求同學幫忙完成一任務（進行探究式學習）。并廣播該同學的操作過程，要同學們指出該同學操作過程中所存在的問題。教師進行適當點評，并在大屏幕上播放保存網頁、網頁圖片的方法。其中涉及文件名、文件格式、保存路徑的概念。任務二、要求學生訪問老師博客獲取任務書，通過小組討論指定計劃書，并分工完成。任務三、要說明資料分類的重要性，事先準備一個文件夾其中包括許多文件名長且相似的文件。進行尋寶游戲，使同學在游戲過程中，體驗資料分類的重要性。最后進行總評，選出最優小組，肯定學生的成績。

　　六、教學過程

　　過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　備注

　　導         入

　　師：同學們好！很高興今天能和大家歡聚一堂做個好朋友，我是來自雁蕩一中的盧老師，希望能與同學們度過一個美好而又快樂的課堂好嗎！

　　師：雁蕩一中位于雁蕩山風景區，同學去過雁蕩山嗎？雁蕩山美麗嗎？

　　師：今天老師帶同學們學習《浙江名勝》，同學們知道浙江有哪些名勝嗎？怎樣能知道有哪些名勝呢？

　　師：同學們知道有哪些搜索引擎嗎？需要注意哪些事項啊！

　　生：去過；

　　沒去過；

　　聽說過；

　　生：網絡

　　搜索引擎

　　通過對話引出“浙江名勝”這一主題。

　　引出搜索引擎、關鍵詞這一概念

　　播放雁蕩山mtv

　　任       務     一

　　師：早上老師接到一個朋友的電話，他知道老師來自雁蕩山風景區，想要老師下午陪他游雁蕩山。可是老師要來這里給同學們上課，同學們老師該怎么辦啊！

　　師：老師想了個好辦法。同學們想知道嗎！

　　生：提出各種意見

　　激起學生的好奇心

　　師：老師到網上下載一些雁蕩山風景區的圖片朋友就可以了。

　　師：哪位同學能幫助老師啊！

　　師：講授保存三要素，提供保存路徑。

　　師：老師想了一下，如果我們只下載一些圖片，我朋友并不一定清楚雁蕩山有哪些風景區，哪位同學幫老師下載一個關于雁蕩山的網站啊！

　　生：（舉手）下載雁蕩山圖片

　　（保存在什么地方呢？）

　　生：（舉手）下載雁蕩山網站

　　進行探究式教學，讓學生摸索如何下載圖片、網頁。

　　利用電子教室轉播學生操作

　　針對學生出現的一些問題進行點評（保存文件名、文件格式、保存路徑）

　　任        務       二

　　師：請各小組同學訪問老師的博客獲取任務，看哪組同學最快取得任務書。

　　師：獲取任務書后，請舉手。

　　師：請同學們根據任務書，各小組指定計劃書，并給組員分配任務。

　　師：巡視、進行個別輔導。

　　生：舉手

　　生：操作

　　使每位同學都能參與到學習中來

　　使每位同學都能掌握網頁及網頁圖片的保存方法

　　公布博客地址

　　博客中提供范例

　　任   務   三

　　師：創設情境，進行尋寶游戲。

　　師：要求同學們將下載的資料進行分類。

　　生：上臺操作

　　生：進行分類

　　使同學在查找文件的過程中，體會到資料分類的重要性

　　該文件夾事先準備好，其中包含若干文件名長且相似的文件

　　評       價

　　師：請各同學將各自下載的資料，上傳到ftp服務器。

　　師：請各小組長將各自的計劃書傳到博客上。

　　師：請各小組長根據其他小組的計劃書，對該組進行評價，并填寫評價表。

　　生：上傳資料

　　組長在博客留言

　　組長對別組進行評價

　　進行評價

　　發現存在問題

　　總 評

　　師：選出最優小組

　　肯定學生的成績

網絡技術應用 篇2

　　網絡是現代通信技術應用的典型代表，網絡技術正在改變著人們的工作、生活與學習方式。在信息社會中，因特網已經成為人們進行信息交流的強有力工具。本模塊集中反映了網絡技術應用的主要問題，是選修模塊。

　　通過對本模塊的學習，學生能掌握網絡的基礎知識和基本應用技能；掌握網站設計、制作的基本技術與評價方法；體驗因特網對生活、學習帶來的深刻變化。

　　本模塊的教學，應該面向生活實際，靈活地采取不同形式的教學方法，從而達到既充分展示網絡技術的內在魅力，又增強學生對信息文化的感悟的目的。

　　本模塊由3個主題組成：

　　（一）因特網應用

　　1.內容標準   （1）通過使用因特網，了解因特網服務的基本類型、特點與應用領域。例1 從功能上看，因特網服務的基本類型包括：信息交流、信息獲取、資源共享等。例2 從應用領域上看，因特網服務的類型包括：電子商務、遠程醫療、遠程教育、網上娛樂等。

　　（2）了解因特網信息檢索工具的類型與特點，知道搜索引擎、元搜索引擎（又稱集成搜索引擎）的產生背景與工作原理，掌握常用因特網信息檢索工具的使用方法，能夠熟練地使用檢索工具獲取所需信息。例 試用國內、外不同的幾個元搜索引擎，從操作的便利性、搜索結果分類的合理性等方面進行比較。

　　（3）通過使用或演示，了解與人們學習、生活密切相關的因特網應用技術，學會其使用方法，知道其基本的工作原理。例1 基于流媒體的因特網音、視頻技術目前已經廣泛應用于遠程教育、網上娛樂等方面。例2 icq的作用現在已不僅僅局限于“網絡尋呼機”，請列舉出它的其他功能。

　　（4）能夠根據實際需求選擇恰當的方式，利用因特網獲取所需信息、實現信息交流，體驗因特網在跨時空、跨文化交流中的優勢，分析其局限性。例 語言壁壘對網上跨文化交流存在阻礙作用。

　　（5）通過案例介紹，了解從事因特網相關服務的商業組織的分類、服務內容及其特點。例 分析asp（應用服務提供商）和isp(因特網接入服務商)的服務內容和特點。

　　2、活動建議

　　以小組為單位，通過訪問因特網，了解不同類型網站（例如，政府網站、商業網站、教育網站、新聞網站、娛樂網站等）在內容、呈現方式以及所發揮作用等方面的差別。進一步就某一類因特網服務的一個專題進行網絡調查研究。例如，瀏覽商業網站，就因特網在商務活動中的應用價值、存在問題與發展前景開展調查和討論。

　　（二）網絡技術基礎    1.內容標準

　　（1）了解計算機網絡的主要功能、分類與拓撲結構。例1　從計算機網絡的地理區域、拓撲結構、使用范圍等不同角度，對計算機網絡進行分類。例2　了解寬帶網的應用現狀和發展趨勢。

　　（2）理解網絡協議的基本概念，了解osi網絡協議與因特網協議的層次結構及其應用和發展意義。

　　（3）了解計算機網絡通信所采用的信息交換技術（如電路交換、分組交換等）的基本概念與工作特點.    例　ip電話采用的是分組交換技術，普通電話采用的是電路交換技術。

　　（4）了解瀏覽器/服務器（b/s）結構、客戶機/服務器（c/s）結構的概念、特點與適用范圍。

　　（5）通過調查與網上訪問，理解ip地址的結構及其在因特網中的范圍劃分情況、域名的基本概念、ip地址與域名的關系，以及域名解釋的基本過程。例1　在pc機上進行tcp/ip協議的安裝及ip地址的設置。例2　了解因特網協議ipv6的產生背景，比較ipv6與ipv4的優劣。

　　（6）了解因特網ip地址、域名的管理辦法及相應的管理機構。例1　國際性的因特網組織包括因特網協會（internet society, 簡稱isoc，網址）、因特網域名與地址管理機構(internet corporation for assigned names and numbers，簡稱icann，網址)。中國因特網信息中心（china internet network information center，簡稱 cnnic，網址為）行使中國國家互聯網絡信息中心的職責。它們都是非盈利的因特網管理與服務機構。例2 中國因特網信息中心的主要任務包括：注冊服務（域名注冊、ip地址分配等）；目錄數據庫服務；信息服務；網站訪問流量認證等。

　　（7）通過實地考察，了解小型局域網的構建方法；理解網絡服務器的主要作用與基本原理；了解代理服務器的功能與設置過程。例　介紹網卡、集線器與調制解調器的功能和使用方法。

　　2.活動建議

　　（1）以個人或分組方式，針對校園或當地的計算機網絡的功能與結構繪制基本的網絡拓撲圖，對應用情況進行調查，并就進一步發揮網絡的作用開展討論。

　　（2）以小組合作方式搭建簡單的局域網，安裝代理服務器軟件，使多臺計算機同時聯入因特網。

　　（三）網站設計與評價

　　1.內容標準

　　（1）理解網頁、主頁、網站、www的基本概念及其相互關系。

　　（2）理解動態網頁與web服務器、數據庫的關系。

　　（3）能夠使用常用的網頁制作軟件進行動態網頁的制作與發布。

　　（4）通過開發實踐，學會網站規劃、設計、制作、發布與管理的基本方法，能夠有效地表達網站主題

　　（5）通過案例分析，能夠根據主題表達的要求從內容、技術、頁面設計等角度對網站質量進行評價。

　　2.活動建議

　　（1）對于給定的主題，以小組合作方式制訂網站開發規劃、設計網頁結構、確定制作方案，通過比較選出最佳方案。例如，圍繞“家鄉旅游資源”或者其它學科學習的主題進行網站設計。

　　（2）專題網站的質量評價    活動目標：能夠針對網站的類型設計評價指標，根據評價指標對網站進行評價與分析。    活動過程：教師介紹網站評價標準的確定原則與基本內容，并選擇一個網站進行評價與分析。學生以小組為單位，通過上網檢索、討論等方式對指定的專題網站（例如高中某課程的學習資源網站）的評價指標進行設計并制作相應的評價表。各小組采用該評價表對給定的專題網站進行評價。通過電子講稿向全班同學介紹、交流評價結果。

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