第六課《網絡交往新空間》復習資料（精選2篇）

第六課《網絡交往新空間》復習資料 篇1

　　1、互聯網能夠給我們帶來什么好處？

　　（1）打開網頁，就等于與世界握手。在網上，我們可以看新聞、辦商務、結交朋友、查詢資料、求醫問藥；通過網絡收發郵件，不必像過去那樣通過郵局寫信、寄信；利用網絡可以上課、學習，節省場地、金錢，也使學習變得更方便；（2）網絡交往超越了空間，實現了古人“天涯若比鄰”的夢想，在網絡上，可以和各國人民交往，可以交到更多的朋友，獲得更多的幫助和建議。（3）進行網上溝通，可以最迅捷地獲取信息、傳播信息。

　　2、網絡交往與網下交往有何不同？

　�。�1）在網絡交往的新空間，可以突破專業限制，只要想學，隨時可以找到學習資源和指導者�？梢酝黄片F實交往中的角色限制，自由選擇交往對象，在網上找到志趣相投的朋友。（2）網絡交往擴大了人類交往的領域、對象，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生經驗。

　　3、為什么說網絡是把雙刃劍？（p68—69）

　　利：①通過上網，可以開發智力，鍛煉眼耳手腦的能力；②可以開闊自己的眼界，增長知識和才干；③可以滿足人的成就感，找到心靈上的安慰。

　　弊：過度上網，特別是沉迷于游戲，游覽不健康的網絡，則會影響身心健康，耽誤學業，破壞家庭幸福，嚴重時還可能使人走上違法犯罪的道路。

　　4、網絡的積極作用（我們可以利用網絡的哪些優勢呢？）

　　網絡使大容量的信息得以快速傳播,為了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂等提供了便捷的條件。網絡交往，不僅包括相熟朋友之間的交流溝通，也包括陌生人之間方方面面的交往。以健康的心態把網絡作為生活的補充，可以享受網絡交往的諸多益處，如開闊眼界、放松心情、學習新知、結交新友等。

　　5、青少年如何充分發揮網絡的積極作用？

　　①可以直接學習網絡課程，和學校老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識；②利用互聯網的包容性，鍛煉自己獨立思考問題的能力，提高自己對事物的分析能力和判斷能力；③利用網絡的互動性，廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；④利用網絡溝通無極限的特點，做一些對他人和社會有用的事，如網上獻愛心等，實現自己的人生價值。

　　6、過分沉迷于網絡，會給我們的生活帶來哪些負面影響？（即網絡的弊病）

　　荒廢學業，使身心受到摧殘，加重家庭的經濟負擔，對眼睛視力不利，對身體不好，不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅，容易結交損友，破壞家庭幸福，甚至走上違法犯罪的道路。

　　7、網絡的消極作用

　　網絡交往的兩大特點是無限性，兩面性，網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性。它使人們的陰暗心理借助電腦屏幕得以無所顧忌地宣泄，使交往環境被污染。我們既可能成為這種被污染環境的受害者，也可能在無意間參與其中，推波助瀾，破壞網絡環境。

　　8、我們應如何正確利用網絡？

　　在網絡交往中，我們要注重瀏覽、尋找與學習工作有關的信息，不應在無關信息面前停留，更不應在無聊信息上浪費精力，要學會“信息節食”，學會抵御網絡上的不良誘惑。我們要善于利用網絡技術，解決工作學習生活中的問題；幫助別人解決一些困難，做一些對他人、社會有用的事情。在為他人、為社會服務中，體現自己的人生價值。

　　9、網絡游戲能滿足人們的什么心理？什么樣的同學容易沉迷于網絡游戲？

　　在游戲的虛幻世界里，人們可以獲取成功，體會現實世界中沒有的刺激，可以逃避現實，所以那些對學習缺乏興趣、對現實狀況不滿、而又無心改變的同學，以及性格內向、不善交際、因環境變化導致成績下降又難以適應的同學，最容易沉迷于網絡游戲。

　　10、如何處理玩網絡游戲與學習的關系？

　　把學習放在第一位，在休息時間里，以愉悅身心為目的地玩網絡游戲，絕不能因為游戲而影響學習。網友的邀請可能給我們帶來危險，我們該怎么辦？我們應當堅持原則：不道德的、違法的行為絕對不能夠參加。

　　11、如你的同學沉溺于網吧，請你幫他出個主意，讓他早日擺脫網吧和游戲的誘惑。

　　①幫助他認清過度沉迷網吧的危害，動員老師、同學、家長共同督促他，勸他積極參加集體活動，多與同學交流；②告訴他要不斷提高自制力，用堅強的意志、清醒的頭腦、正確的方法，擺脫網絡游戲和不健康內容的誘惑；③抵制不良誘惑的方法：聯想后果法；避開誘因法；婉言謝絕、提高自制力；專時專用，改正不良習慣等。

　　12、對網絡最容易上癮的人有哪些？

　　網癮常常與自身的某些心理因素有關。例如，性格內向、不善交往、希望得到重視但十分孤獨的人，生活中受到某些挫折的人，沒有特長、工作不突出、心情壓抑的人，家庭不和的人，因環境變化導致成績下降又難以適應的青少年學生，最容易上癮。因為他們在現實生活中感受到的不是成功，而是挫折和失敗，所以希望在網上得到安慰。

　　13、怎樣克服網癮？

　�。�1）提高自我約束能力，樹立遠大的理想，培養社會責任感。（2）努力在現實中創造成功的記錄，培養自尊心與自信心。（3）培養廣泛的興趣和愛好，多和外界接觸，充實生活內容，積極參加社會實踐。（4）多與父母和老師談心，在生活和學習上得到他們的幫助和指點，必要時要接受心理治療。（5）以健康的心態對網絡，等等。

　　14、網絡交往為什么需要自我保護？（中學生面對網絡容易出現問題的原因）

　　網絡環境安全性不高，需要提高警惕，保護自己。

　　第一，網絡交往對象看不見、摸不著，中學生對新奇事物有很強的好奇心。網友在網上可能表現得溫柔體貼、善解人意，他或許出于真心，也可能故意偽裝起來以騙取我們的信任。

　　第二，網絡信息良莠不齊，個別不法分子利用網絡實施違法犯罪活動。作為中學生，在使用網絡時，要不斷提高自己的辨別覺察能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護自己。

　　15、在網絡交往中怎樣才能保護自我？

　　要提高安全防范意識、辨別覺察能力和自制力。不輕易泄漏個人資料，不隨便答應網友的要求�，F實生活中的問題，盡可能找熟悉的朋友或師長幫助解決，不要僅僅依賴網友來滿足自己的情感需求，以免上當受騙。不要瀏覽不健康的網頁，要遵守道德規范和法律等。

　　16、你如何看待網絡交往的“自由”？這種自由有沒有限度？

　　網絡交往的確比在現實生活中交往更“自由”，但是，這個世界上，沒有絕對的“自由”，網絡上的自由也要遵守社會的道德規范和國家的法律規范，所以網絡自由也是有限度的。

　　17、網絡交往與現實生活中的交往需要共同遵守的規則是什么？

　�。�1）要遵守道德。要講文明、有禮貌，不辱罵他人，有愛心、真誠待人，不欺詐他人等；（2）要遵守法律。這是上網最基本的行為準則。例如，不惡意制造、傳播流言，不侮辱他人人格，不進行詐騙活動，不泄露國家機密，不制造、傳播病毒，不利用網絡破壞公共設施，等等。（答案的紅字分別是在網絡交往中應遵守的規則）

　　18、全國青少年網絡文明公約：

　　要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

　　19、中學生怎樣正確對待網絡？ 青少年怎樣文明上網？

　　（1）充分利用網絡優勢幫助學習，提高自身素質。（2）要科學合理地安排時間，不影響正常的學習和生活。（3）要正確選擇網上信息，自覺抵制不良性系信息的影響。（4）不進營業性網吧，可在家中或學校上網。（5）遵守網絡道德，遵守紀律和法律。

　　20、為了趨利避害，揚長避短，我們在上網中應注意什么？

　�、俣苏齽訖C和態度，要把上網作為自己增長知識、開發智力、開闊視野、休閑娛樂的一個良好的平臺；②根據自己的實際情況，嚴格分配時間，專時專用，以防著迷；③堅決不瀏覽不健康網頁；④在上網中注意保護自己，不要輕易相信別人。⑤要遵守道德規范和法律規范。

　　21、中學生究竟應如何利用網絡優越性，讓自己擁有一段精彩而有意義，有價值的學生生活？

　�。�1）對待網絡要有健康的心態網絡只是生活的一種補充，只是一種交流工具。（2）要有遠大理想與志向。只有這樣，才會在網絡的信息海洋中尋找到自己真正需要的東西，而不是輕易地被網絡上的花花草草所吸引，才能做到信息節食。（3）要有上網的明確目的。或是為解決現實生活的問題，或是為他人提供幫助。不做網上的游手好閑者，不做網上的虛度光陰者。

第六課《網絡交往新空間》復習資料 篇2

　　《網絡交往新空間》教學設計

　　駿景中學   方瑩

　　一、教學目標：

　　1、情感目標：引導學生既不回避也不沉溺于網絡交往，恰當運用網絡與網絡交往，引導學生學會自我保護，遵守網絡規則，享受健康的網絡生活。

　　2、能力目標：能夠正確地使用網絡，使之為學習和生活服務，提高學生自我保護能力。

　　3、知識目標：了解網絡交往與傳統交往的不同，了解網絡交往的兩大特點。

　　二、教學重點：網絡交往是一把鋒利的“雙刃劍”，享受健康的網絡交往。

　　三、教學難點：讓學生既正確認識網絡的無限性，也認識到它的現實性，增強學生自治力，將網絡作為工具，為我所用。

　　四、教學方法：頭腦風暴法、情感體驗法、討論法等

　　五、教學媒體：多媒體

　　六、課時安排：4課時

　　七、教學過程：

　　課時安排

　　內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　第1課時

　　制定小組探究方案

　　1、列出與本課有關的兩個主要論題（“網絡的利與弊”；“網絡交往”）

　　2、指導學生分組，幫助提出與課程主題相關的有意義，值得探索的子問題

　　3、提出目標和期望

　　4、商討評價標準

　　1、在兩個主要論題中選擇感興趣的論題，然后按照希望探討的問題分組

　　2、根據自己的興趣和特長，列出主論題下的子問題，并使之能夠成為每個成員的工作。

　　3、商討評價標準

　　通過教師的引導，學生可以根據自己的興趣、特長選擇探索的問題，讓學生在自身知識結構上構建新的知識，增強學生的合作意識，有利于對學生進行多維評價

　　第2 課時

　　組內交流

　　資料整合

　　1、了解學生在探究過程中所遇到的困難及困惑，給予適當的引導

　　2、指導學生進行資料整合，篩選最適當的資料

　　1、說出個人探究過程中遇到的困難及困惑

　　2、小組成員提出解決意見

　　3、組內交流探究成果，并進行資料整合

　　4、確定研究成果的展示方式（放錄像、訪談、論文、課件等）

　　教師可以根據“課標”要求進行指導和調控，讓學生在資料整合中體驗情感，增強能力，總結知識。

　　第3課時

　　研究

　　成果

　　展示

　　1、組織展示

　　2、指導學生進行評價

　　3、幫助展示小組答疑

　　1、小組展示研究成果

　　2、其他小組進行評價及提問

　　3、展示小組答疑

　　進行“他評”時，學生可能會被問及探究過程中忽略的問題，通過思考、再探索，可以更全面地認識問題；還可以通過別人的探究來加深、擴大自己對問題的認識

　　第4課時

　　自我評價

　　自我展望

　　1、指導學生進行自我評價

　　2、指導學生從探究活動中發現規律、總結知識點

　　填寫“自我評價表”“隨堂記錄卡”

　　總結活動經驗，記錄自己成長的過程。

　　附：1、自我評價表     2、隨堂記錄卡

　　附1：自我評價表

　　主要方案的自我評估

　　姓名：

　　方案名稱：

　　其他小組成員：

　　態度

　　1.我尤其擅長于

　　2.我正在                                           方面取得進步

　　3.我希望在                                         方面多加努力

　　工作習慣

　　1.      我將采用下面方式描述我的工作及合作：

　　2.我經常用下面的方式參加每次聚會并作出自己的貢獻：

　　3.其他小組成員對我提出的建議是：

　　成績：對自己付出努力的評價（10）：

　　成績：對自己所作貢獻的評價（10）：

　　最終成績：為這項計劃所承擔的工作的評價（以上兩項成績的平均）：

　　附2：隨堂記錄卡

　　隨堂記錄卡

　　姓名：                                              日期：

　　主題：

　　我對于這節課的看法是：

　　對于這節課，我喜歡的是：

　　我參與最多的時候是：

　　我參與最少的時候是：

　　我想做一些變動包括：

　　對課程概念的理解

　　我將            定義為：

　　關于            我所知道的一件事是：

　　關于            我希望知道的一件事是：

　　關于            我認為要求我們知道的一件事是：

　　關于            我仍然存在的問題是：