《北京》第二課時網絡課教學設計（通用14篇）

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　⑴　通過在網絡上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。

　　⑵　能結合課文內容理解重要詞語。

　　⑶　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　⑷　通過網絡知識的擴充，感受北京的美麗和巨大變化。

　　2、動作技能目標：

　　通過網絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　3、情感目標：

　　⑴　激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。

　　⑵　通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。

　　【教學內容及重、難點分析】

　　本文通過介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結，表達了作者對首都的熱愛及贊美之情。

　　引導學生了解、感受北京的美是本文的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

　　【教學策略和教法設計】

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據(jù)，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人，提高對學習的興趣。

　　【教學媒體設計】

　　近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”本課采用多媒體網絡學習網站為學生創(chuàng)設了自主學習環(huán)境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。

　　【第二課時教學過程設計】

　　一、談話導入

　　1、把握興奮點，談話導入：

　　師：我們從小就知道北京是我國的──首都，祖國的心臟。記得語文課上老師教過“我愛北京，我愛”，還記得一首歌里唱過“我愛北京，上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚集于北京。

　　2、創(chuàng)設情景導入：（展示北京學習網）

　　師：今天，就讓我們一同走進北京，去看看北京。看完后談談你都看到了什么，你認識其中的哪些景點？

　　學生活動：點擊學習網上的“先去看看”。看完后發(fā)言。

　　二、自主探究，學習課文

　　1、自讀課文，學習生字：

　　⑴　學生自讀課文，認讀生字：

　　師：剛才同學們游覽了一下北京，接下來就讓我們來看看作者是怎樣描寫北京的？請你們一起來讀課題。

　　師：請你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準生字的音。

　　學生活動：點擊學習網上的“學習課文”，進入“自讀課文，學習生字”的環(huán)節(jié)。自己借助拼音認讀生字，朗讀課文。

　　⑵　檢查學生的自學情況：

　　師：請同學做小老師帶大家認讀生字。（師注意正音）

　　師：這篇課文共有幾個自然段？（指名分段朗讀課文）

　　2、課文欣賞：

　　師：同學們剛才讀得都很好。下面請大家來欣賞課文。一定要仔細聽，想想這篇課文是圍繞哪句話來寫的？請你們進入“課文欣賞”。要用心去聽。

　　學生活動：點擊學習網上的“課文欣賞”，自行欣賞。

　　3、理解課文：

　　⑴　找到中心句：

　　師：你們聽完后，想一想，課文是圍繞哪句話來寫的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話。

　　⑵　再讀課文：

　　師：課文又是從哪幾個方面來寫北京的美呢？請你找出相應的自然段。（指名回答）

　　師：你喜歡課文中介紹的哪個景點？你就點擊相應的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來描寫的？

　　學生活動：點擊自己想看的段落，自主學習。

　　⑶　根據(jù)學生的回答學習課文：

　　①　指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺？

　　②　第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰想讀就站起來讀。

　　③　第四自然段：這段又是從哪些方面說了北京的美？

　　⑷　北京多美啊！讓我們帶著贊美的心情來朗讀第五自然段。

　　⑸　就讓我們帶著對首都北京的熱愛之情和贊美之情來齊讀這篇課文。

　　三、課后延伸

　　師：大家讀的都很好。下面就讓我們來看看北京的新面貌。

　　學生活動：點擊學習網上的“古都新貌”，看看北京的新變化。

　　四、自由探索

　　師：剛剛我們從圖片上看到了北京的新變化。下面我們就來換個視角，上網感受一下北京日新月異的發(fā)展。

　　學生活動：點擊學習網上的“換個視角”，選自己感興趣的內容瀏覽網站。

　　五、總結

　　師：北京是一本厚厚的線裝書，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫，通過她我們領略到古都非凡的魅力。僅僅通過一節(jié)課的學習我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過這節(jié)課的學習知道怎樣合理利用網絡資源，了解你們在書本上所學不到的知識。

　　【教學效果】

　　本課因為教師采用了多媒體網絡課的教學形式，學生對課文的理解不再是浮于課文的表面，而是有了一個比較形象的、直觀的印象。課堂氣氛活躍，充分調動了學生的主體參與學習的積極性，起到了預期的效果。

　　【教學反思】

　　雖然教學效果很好，但尚存在不足之處。例如：因為學生年級較低，對電腦接觸不多，特別是第一次接觸到網絡課，在電腦的操作方面出現(xiàn)了一些問題。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學重點】

　　學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進入本文的學習。生字的學習還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、說說北京，導入新課

　　1、說說你知道的北京。

　　2、課件出示：美麗的北京。

　　展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……

　　請同學們認真觀看。說說你看到的北京。

　　3、北京多美呀！今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。

　　二、初讀識字

　　1、自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查學生認讀情況：

　　⑴　學生用生字卡片互相檢查。

　　⑵　課件出示詞語：

　　中央　城市　旁邊　花壇　祖國　莊嚴　圖案　立交橋

　　風景優(yōu)美　　綠樹成陰　　高樓大廈　　名勝古跡

　　①　學生自讀；　　

　　②　小老師領讀；　　

　　③　開火車讀。

　　⑶　指名分自然段朗讀，正音。

　　⑷　給生字找朋友。

　　三、朗讀欣賞，悟情

　　1、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。

　　2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點？

　　3、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。

　　4、你覺得哪些地方不明白？你還想知道哪些關于北京的事情？

　　5、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

　　四、實踐活動

　　北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，并配上一、兩句贊美的話。

　　第二課時

　　一、展示交流，復習鞏固

　　1、在小組內展示、交流自己畫的想象畫。

　　2、課件出示課后讀讀記記中的詞語：

　　綠樹成陰　鮮花盛開　風景優(yōu)美

　　來來往往　高樓大廈　名勝古跡

　　⑴　自己讀讀這些詞語。

　　⑵　同桌互相讀一讀。

　　⑶　全班齊讀。

　　⑷　開火車朗讀。

　　3、拼詞游戲。

　　4、自由選擇詞語練習說話。

　　二、我會寫

　　課件出示本課要求書寫的字：

　　央　市　優(yōu)　壇　國　交　旁　陰　城　圖

　　1、讀準這些字的音。

　　2、仔細觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。

　　3、教師在黑板上板書，學生仔細觀察，并書空練習。

　　4、描紅仿寫。

　　三、練習背誦自己喜歡的部分，并背給小組長聽

　　四、拓展活動

　　說說知道的北京新變化。

　　【板書設計】

　　10、北京

　　美麗

　　 　柏油馬路　立交橋　名勝古跡　公園　高樓大廈

　　越來越美麗

　　【教學后記】

　　學生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風貌等風景，學生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業(yè)時，引導學生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習須繼續(xù)加強訓練。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.認識13個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

　　3.有熱愛祖國的意識和感情。

　　教學準備：生字卡，多媒體課件

　　教學過程：

　　一.激情導入：

　　師：出題考小朋友？我國的首都是哪？（板書課題），齊讀課題。出示北京圖片，談感受。

　　師：是啊，北京有莊嚴的天an門，美麗的街道，還有漂亮的公園，想去看看嗎？（生自讀課文）。

　　二.新授：

　　1.識字、朗讀教學

　　師：欣賞一圖片，猜地點（天an門板書）

　　（出示句子:天an門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗）生自由讀，指名讀。齊讀。

　　解決莊嚴的意思。（出示圖片）

　　師：再看這副圖是北京的哪個地方？

　　（出示立交橋圖片和句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。）

　　（指出多音字“似”）。

　　（生自由讀）

　　師：除了天an門和立交橋，北京還有很多美麗的地方，想介紹給大家嗎，想的同學再讀課文，看看北京還有哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　（生自由讀課文）

　　師：北京還有哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　（生字卡：寬闊、人民英雄紀念碑、名勝古跡、高樓大廈）

　　①寬闊：如果把寬闊去掉，為什么？

　　②人民英雄紀念碑  高樓大廈

　　③名勝古跡：你知道北京有哪些名勝古跡嗎？

　　三、精讀課文

　　①師：老師看出來了，咱們小朋友讀書非常認真，課文主要給大家介紹了三個地方。分別是：天an門、街道和立交橋、名勝古跡和公園，他們就藏在課文中的2、3、4自然段中，請同學們自己讀一讀，喜歡的段落可以多讀幾遍，一會咱們來比賽，看誰讀的美？

　　生選擇一部分讀，生提意見，評價。

　　生自由選擇喜歡的段落,指導朗讀.

　　②說話：

　　出示句子：北京有許多名勝古跡，有許多風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

　　有    ，有   ，還有

　　四、拓展說話

　　這么美麗的北京，你想說點什么？（交流）

　　想更多的了解北京嗎？如果有機會咱們小朋友可以親自到北京去看看。

　　本節(jié)課通過使用多媒體，提高學生朗讀水平。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇4

　　知識點和學習方法

　　1. 借助拼音認讀"央,瓦,莊,嚴,闊,矗,碑,周,毯,似,拼,案,壇,跡,廈"15個生字.特別是要能讀準后鼻音,翹舌音和第三聲的生字.

　　2.通過課文上下文和老師的講解,課件的展示理解四字詞語"綠樹成陰,鮮花盛開,風景優(yōu)美,來來往往,高樓大廈,名勝古跡".

　　3.熟讀課文,理解文意,熱愛祖國的首都.

　　教學過程

　　一, 導入課題,檢查預習

　　師板書課題,出示生字卡片,指名讀.

　　二, 聽,讀學文

　　1.聽錄音機范讀,要求學生留心聽,記好自己不會或者難讀準的字的讀音.

　　2.出示詞語卡片,指名讀,師范讀,齊讀,并在此過程中講解四字詞語的意思.

　　3.讓學生在文中找出四字詞語.

　　4.四小組輪流分段朗讀課文.師評價,講解,并提醒學生做好筆記.

　　三,指導寫字

　　1.師板書生字拼音,"我寫你拼".

　　2.指名拼,并說出該字的筆順,"你說我寫".其他學生當評委.師相機強調筆順,結構.

　　3."我指你讀".

　　4.生描紅,練寫,完成書p48.師巡視,檢查學生書寫情況并酌情輔導.

　　課后反思

　　經過一段時間的強化訓練,咱班的課堂常規(guī)有了進步.同學們都漸漸能當好小評委了,而且在教學活動形式轉換和環(huán)節(jié)過渡時與老師配合得很好,節(jié)省了課堂管理的時間.

　　此外,同學們寫字越來越認真了,背誦課文的能力也有了提高.

　　但是老師花在字詞上的時間較多,學生對文章的整體理解,把握得不夠好.

　　《北京》教學反思

　　建始實驗小學  唐開菊　

　　《北京》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進行選材編排的。其內容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感。《教參》要求在本組課文的教學中要多讓學生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學生課前搜集相關資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發(fā)學生對祖國的贊美、熱愛之情。　

　　《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應該知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，在 “教學開放周”活動中，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。　　

　　選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學習，讓學生能更直接地感受到祖國的美。      　　

　　于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學生收集與“北京”有關的資料“三步曲”。我首先要學生搜集北京的歷史資料，對“北京”這座城市的歷史有大致了解；接著我要學生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內容有的放矢地布置學生收集“天an門廣場”、“人民英雄紀念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學生把對“北京”的認識從整體到部分進行“聚焦”，抓住重點對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來。結果學生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認識、了解了北京。　

　　經過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。在教學過程中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。　　

　　在本次教學中，我認為我做到了以下幾點：　

　　1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規(guī)律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。　　

　　2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天an門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的？北京的天an門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天an門升旗儀式讓學生了解天an門的“莊嚴”；把天an門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。　

　　但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。　　

　　總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。

　　2、激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。

　　3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

　　教學準備

　　CAI課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  。

　　1、課件出示北京行政圖。

　　今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

　　2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

　　3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4、全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。

　　（一）再讀課文。

　　1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3、說說看，他讀得怎么樣？

　　4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。

　　（二）理解課文，指導朗讀。

　　1、教學第二自然段：

　　（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。

　　（2）說說你看了什么？

　　（3）教師范讀第二自然段。

　　（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

　　解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

　　（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　2、學生自主學習第三自然段：

　　（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

　　（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　（3）學生分四人一小組自學討論。

　　（4）分小組匯報討論結果。

　　解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。

　　（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　3、教學第三自然段，拓展知識。

　　（1）集體朗讀第四自然段。

　　（2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

　　（3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

　　（4）當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“旅客”

　　有問題，也可以向“導游”提問。

　　（5）評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。

　　四、課外延伸。

　　北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。

　　五、集體配樂齊讀全文。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇6

　　一、識字寫字

　　1、啟發(fā)學生結合生活實際自主識字。如，央（中央電視臺）、瓦（瓦房）、莊（張莊、王莊）、碑（烈士紀念碑）、周（姓周）、拼（拼圖、拼音）、案（圖案、案件）、壇（花壇）、廈（大廈）。

　　2、在學生初讀課文之后，可出示包含生字較多的幾句話，結合圖片朗讀句子，在讀詞讀句的過程中認識生字。

　　⑴　在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。（出示圖片或課件，在理解中央、莊嚴、寬闊、紀念碑的同時認識生字。）

　　⑵　立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。（出示課文中的立交橋插圖，在理解四周、似的、拼成、圖案、花壇等詞語的過程中認識生字。）

　　3、用生字卡片檢查生字認讀情況，注意“莊、周、廈”是翹舌音；“似”字是個多音字，一般讀 sì，在“似的”一詞中讀 shì。

　　4、閱讀自編的短文鞏固識字。如：

　　北京是著名的旅游城市。北京有許多名勝古跡和公園。舉世聞名的城樓和廣場位于北京城的中央，毛澤東主席題詞、周恩來總理書寫碑文的人民英雄紀念碑，莊嚴地矗立在廣場上。長城、十三陵、頤和園、故宮、北海公園等都是北京有名的風景名勝。北京還有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。近年來，北京新修了許多條寬闊的快速干道，一座座高大的立交橋，成了北京又一道風景線。道路兩旁，一座座嶄新的高樓大廈像樹林一樣排列著。幾年不到北京，再去北京看看，就會發(fā)現(xiàn)，北京的變化真大呀!

　　5、寫字指導：

　　本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。指導寫字要注意鞏固字形，提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

　　同偏旁的字：壇、城，國、圖。

　　突出主筆的字：央、市（長橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜鉤）。

　　觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字；“城”字的斜鉤要有點彎度，就像一把弓。

　　二、朗讀感悟

　　朗讀本文，要帶著對北京的熱愛和向往之情，讀出北京的美麗、可愛。要注意對課文的整體感悟。比如，課文開頭說北京是一座美麗的城市，中間介紹了北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市，結尾自然地發(fā)出贊嘆：“北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”所以，朗讀和感悟本文的關鍵，是對北京的名勝古跡和現(xiàn)代化建設成就有真切的感受，從而對北京產生熱愛和向往之情。教學時，教師要加強示范朗讀，讓學生在傾聽中感受北京的美；也可以通過直觀的圖片或文字資料激發(fā)學生對北京的興趣，學生也可搜集一些介紹北京風景名勝和現(xiàn)代化建設成就的資料，自主地了解北京。

　　朗讀感悟第四自然段時，可讓學生運用自己搜集到的資料，試著補充說幾句話，使這一段更具體。（可以參考“識字寫字”部分的補充短文。）

　　課文中有不少使用率高的四字詞語，可結合課后“讀讀記記”的練習，讓學生積累、運用。

　　三、實踐活動

　　搜集有關北京的圖片、明信片、照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

　　四、資料袋

　　〖〗

　　始建于明永樂15年（1417年），稱為“承天門”。它是整個紫禁城的大門。明朝滅亡后，清朝把承天門改稱為。

　　1911年辛亥革命爆發(fā)，清帝退位，失去了往昔的威嚴，東西長安街被打通，這片皇家禁地，從此成為人民群眾舉行集會和游行的場所。

　　1949年北平解放后，成為中華人民共和國的標志和象征。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇7

　　教學目標 ：

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

　　教學難點 ：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ；

　　1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

　　2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。

　　二、初讀感悟

　　1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

　　2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

　　3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

　　5、說說自已讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

　　2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

　　3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。

　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

　　5、朗讀感悟北京的美。

　　四、再讀抒情。

　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

　　第二課時

　　一、朗讀欣賞：

　　1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。

　　2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。

　　3、學生讀，老師欣賞。

　　二、感情背誦：

　　1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

　　2、同桌互相背誦、交流。

　　三、鞏固識字，指導寫字。

　　1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

　　2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

　　3、說說可以用哪些方法記這些字。

　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

　　熟字減偏旁；央、交、旁

　　編字謎：在大房子里過冬（圖）

　　形近字：巾——市

　　找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

　　4、練習書寫；

　　1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。

　　2）請學生當小老師，范寫交字，再評議

　　3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

　　四、實踐活動：

　　1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些變化

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇8

　　過程：

　　課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我聽說中余小學三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

　　這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

　　一、談話揭題

　　1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

　　看到這個詞，你想說什么？

　　2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

　　3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

　　二、學習第一段

　　1、學習“首都”。跟老師念“du”，還有一個讀音是“dou”。首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”……

　　2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

　　3、換句式說話：我國的首都在。

　　過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數(shù)中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？（我們是中余小學三（1）班赴北京旅行團，誰愿意當團長？要選一個助人為樂，勤勞好學的當團長）小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？（出示飛機圖）

　　三、初讀課文，理清文章思路

　　（一）放錄音，了解文章主要內容

　　那好，我們現(xiàn)在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機現(xiàn)在起飛。坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽到“空中導游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

　　（二）自學課文

　　聽了導游的介紹，我們已經對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？

　　1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認真、最充分）

　　2、檢查朗讀。

　　（1）出示投影生詞，正音。

　　（2）指名分段讀，評議。

　　3、旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

　　四、細讀課文，學習第二段，理清方位順序

　　（一）了解廣場的位置。

　　1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

　　2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

　　按方位順序寫的段落，我們該怎么學呢？板書：找景物

　　再次自由讀該段，一邊讀，一邊用“△”標出方位詞，用“——”標出景物。

　　找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

　　1、你知道天安門廣場在北京城的什么位置呢？請小朋友讀一讀第2自然段的第一句話。

　　2、把投影屏幕看作整個北京城，那么這個天安門廣場在什么位置呢？請一名小朋友上來擺一擺。

　　3、指名讀，用“天安門廣場在”訓練說話。

　　4、指導朗讀因為天安門廣場占地700多畝，是我們學校面積的？倍，是世界上最大的廣場之一。書上說“聞名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

　　（二）了解廣場上的主要建筑。

　　1、在廣場四周最引人注目的要數(shù)北面的天安門城樓了。（投影出示）

　　天安門是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

　　2、城樓前還有什么景物呢？（自由讀書中的句子）（投影出示：你發(fā)現(xiàn)了什么）

　　這幾句話也是按方位順序寫的。（請同學上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

　　3、廣場的其他幾個方位又有哪些景物呢？（出示方位圖投影片）

　　4、出示最后一句話。

　　（1）自由讀。看投影介紹：人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞“矗立”什么意思？

　　3、為什么人民英雄紀念碑矗立在廣場的中央？有什么深刻含義？（再讀這個句子，同桌討論）

　　是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊�的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

　　（三）當導游介紹

　　各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面……（齊說）我們從北京回到中余后，你們愿意當一回導游，把廣場介紹給沒去過北京大同學嗎？不過，當導游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

　　先四人小組練一練，輪流一個當導游，其他三人當游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導游，到上面來向大家介紹。

　　（投影）練說：天安門廣場的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。

　　誰還想上來介紹，你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

　　小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學生，文明的游客，又是出色的導游，你們真棒，老師祝賀你們。

　　三個作業(yè) ，任選一個：

　　1、用最好的辦法記一記課后生字表中的前八個生字。

　　2、給天安門廣場畫個簡單的方位圖。

　　3、老師帶來了一些建筑物的詳細資料，可以互相傳閱。◆[時間：2001-12-24] 

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇9

　　一、教學目標 

　　1、情感目標：

　　感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。

　　2、能力目標：

　　①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。

　　②、通過人機交互培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手操作能力。

　　③、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。

　　3、認知目標：

　　①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

　　②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯(lián)網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。

　　三、教學對象分析

　　首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務，引導學生到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。

　　四、教學策略及教法設計

　　1、教學策略一

　　創(chuàng)設情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現(xiàn)在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

　　2、教學策略二

　　提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。

　　3、教學策略三

　　查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，學生根據(jù)課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

　　4、教學策略四

　　展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學科的特點，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

　　5、教學策略五

　　查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。

　　五、教學媒體設計

　　媒體類型 媒體內容 何時作用 媒體在教學中的作用 

　　多媒體文本 天安門、立交橋 復習舊知  復習上節(jié)課的內容，為導入  新課做準備 

　　多媒體文本 本節(jié)課學習任務 學習第2、3自然段  提出學習任務,讓學生帶著任務自主上網學習 

　　HTML 有關北京的網站 學習第2、3、4

　　自然段  學生在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據(jù)課文內容把網上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓學生在協(xié)作交流的過程中，理解課文內容。 

　　多媒體網絡 學生自主完成的電子板報 展示、評價

　　電子板報  在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。 

　　媒體播放器 抒情的鋼琴曲 配樂朗誦全文  在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。 

　　六、教學過程 設計與分析◆

　　教學設計

　　一、復習導入  ：

　　師：上節(jié)課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？

　　課件出示以下文本內容：天安門立交橋

　　二、自讀課文第2、3自然段：

　　1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

　　2、學生自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。

　　3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　三、出示學習任務：

　　師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現(xiàn)在，北京已經成為了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自己的學習伙伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網學習吧！

　　課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。

　　四、查詢信息，制作電子板報：

　　1、學生尋找學習伙伴，根據(jù)教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。

　　（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

　　2、小組推選小導游，在組內試說。

　　五、交流反饋:1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？

　　A、小導游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。

　　B、對導游的解說進行評價。

　　C、組員補充。

　　D、相機對學生進行朗讀指導。

　　2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。

　　A、小導游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。

　　B、對導游的解說進行評價。

　　C、組員補充。

　　D、相機對學生進行朗讀指導。

　　多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

　　六、配樂朗讀：

　　1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

　　2、全班配樂朗讀。

　　媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。

　　七、拓展延伸：

　　1、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

　　2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）

　　（向學生提供教師自制的有關北京的網站）

　　八、教師總結：

　　剛才小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

　　設計思路及多媒體

　　應用分析

　　復習上節(jié)課的內容，為導入  新課做準備。

　　讓學生在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學生的愛美情趣,激發(fā)學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。

　　這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務驅動”環(huán)節(jié)，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，避免了盲目性。

　　任務的驅動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內的協(xié)作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。

　　通過小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發(fā)展。

　　在這一環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

　　配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。

　　為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。 

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇10

　　之四

　　安徽省蕪湖衣紅小學陳 萌

　　教學目標 ：

　　1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。

　　2、激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。

　　3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

　　教學準備

　　CAI課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  。

　　1、課件出示北京行政圖。

　　今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

　　2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）

　　3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4、全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。

　　（一）再讀課文。

　　1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3、說說看，他讀得怎么樣？

　　4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。

　　（二）理解課文，指導朗讀。

　　1、教學第二自然段：

　　（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。

　　（2）說說你看了什么？

　　（3）教師范讀第二自然段。

　　（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

　　解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

　　（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　2、學生自主學習第三自然段：

　　（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

　　（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　（3）學生分四人一小組自學討論。

　　（4）分小組匯報討論結果。

　　解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。

　　（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　3、教學第三自然段，拓展知識。

　　（1）集體朗讀第四自然段。

　　（2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

　　（3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

　　（4）當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“旅客”

　　有問題，也可以向“導游”提問。

　　（5）評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。

　　四、課外延伸。

　　北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。

　　五、集體配樂齊讀全文。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇11

　　【片段】

　　識字學詞、朗讀指導。

　　一、看圖說話，出示詞語

　　1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，認讀詞語。

　　你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)學生的介紹，隨機出示詞語。）

　　二、讀詞識字

　　1、激勵學生自己認字：

　　誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。）

　　2、打開課本，學生自主學詞學字：

　　⑴　讀課文，用橫線畫出生字詞。

　　⑵　借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　⑶　發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

　　3、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，學生當小老師領讀。）

　　三、指導朗讀課文，感知課文內容

　　1、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、自由朗讀課文：

　　思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

　　3、學生質疑不理解的詞，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

　　4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

　　5、小組交流搜集到的北京新變化的資料。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇12

　　《北京》教學設計（第一教時）

　　教學目標 ：

　　1、  了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建筑物。

　　2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

　　教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　教學過程：

　　課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，為學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個游戲。板書：東南西北

　　這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

　　一、談話揭題

　　1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

　　看到這個詞，你想說什么？

　　2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪里看到過北京？

　　3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）

　　二、學習第一段

　　1、學習“首都”。跟老師念“du”，還有一個讀音是“dou”。首都就是國家最高領導機關所在地。我國的黨中央和國務院就設在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”……

　　2、齊說：北京是我國的首都。你能換個說法嗎？

　　3、換句式說話：我國的首都在               。

　　過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，她以無窮的魅力吸引著無數(shù)中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？

　　三、初讀課文，理清文章思路

　　（一）   放錄音，了解文章主要內容

　　那好，我們現(xiàn)在就登上中國北方航空公司的客機，開始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機現(xiàn)在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽到“空中導游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師指點。）讓我們一起聽聽、看看北京是怎樣的一個城市？（指名回答）

　　（二）自學課文

　　聽了導游的介紹，我們已經對北京留下了一個美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？

　　1、讓我們把書翻到116頁，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰讀得最認真、最充分）

　　2、  檢查朗讀。

　　（1）    出示投影生詞，正音。

　　（2）指名分段讀，評議。

　　3、  旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

　　四、細讀課文，學習第二段，理清方位順序

　　（一）   了解廣場的位置。

　　1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

　　2、讀了這段，你知道了什么？（指名說）板書：方位

　　按方位順序寫的段落，我們該怎么學呢？

　　3、讀該段，一邊讀，一邊用“△”標出方位詞，用“——”標出景物。

　　找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

　　4、指導朗讀

　　因為天安門占地700多畝，是世界上最大的廣場之一。書上說“聞名中外”，你能把這句話讀好嗎？廣場在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語氣讀一讀。

　　（二）了解廣場上的主要建筑。

　　1、在廣場四周有哪些景物呢？

　　2、隨機介紹：

　　天安門城樓是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

　　人民英雄紀念碑是1949年9月30日開始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個詞“矗立”什么意思？

　　是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊�的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，也就是說——“永垂不朽”。（教學“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情，讀一讀這句話。

　　2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據(jù)剛才學的，來制作一張平面圖嗎？

　　3、反饋：說說“你是怎么知道它在這個位置的？”

　　4、在這四個方位中，重點介紹了哪一個？是怎樣介紹的？找出來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這幾句話也是按方位順序寫的。（請同學上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

　　（二）   當導游介紹

　　各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場，知道了廣場北面……（齊說）我們從北京回到大橋后，你們愿意當一回導游，把廣場介紹給沒去過北京人嗎？不過，當導游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說出來，你們能做到嗎？

　　先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客，把廣場四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導游，到上面來向大家介紹。 （投影）練說：天安門廣場的北面是        ，南面是        ，西面是           ，東面是         ，中央是             。

　　誰還想上來介紹？（指名介紹）

　　你們回家后把今天游玩過的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過把癮，怎么樣？

　　小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學生，文明的游客，又是出色的導游，你們真棒，老師祝賀你們。

　　五、小小百寶箱

　　今天老師為大家?guī)�來了一只百寶箱，里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細資料，你可以上來拿一、二樣寶物，拿到的同學可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領略我們的首都北京的風采。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇13

　　第一課時

　　一、導入  

　　1、同學們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟著唱。知道這首歌的名字嗎？《我愛北京天安門》

　　2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學習課文《北京》

　　板書北京齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。

　　2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。

　　3、每個四人小組都有一套生字卡片，現(xiàn)在請組長領著小伙伴學生字，讀一讀，說說有什么好辦法記住它們。

　　4、剛才同學們在小組里學的真好，現(xiàn)在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機正音）難讀的長句子相機指導停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。

　　A、天安門在……（讀的不好，就再請個學生讀，全班讀）

　　B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。

　　C、北京有許多……（范讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。

　　5、同學們課文讀得正確通順。生字讀得準。

　　離開了課文，你還能這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。

　　（A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）

　　這里還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈

　　6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？

　　闊 碑 雄 跡 川 相 機 寫 碑

　　左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結構的字要寫的左窄右寬，結構緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

　　二、朗讀課文

　　生字學好了，這節(jié)課我們重點學習一、二自然段。

　　1、自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　指2人讀。齊讀。

　　2、學習第二自然段

　　我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）

　　A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

　　哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建筑，相機出示三種建筑物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

　　B、老師指著黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應該在北京城什么位置呢？

　　同學們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。

　　指名上來擺

　　他們貼的怎么樣？扣課文語言評。評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標志）

　　同學們讀書很仔細，咱們一起讀這幾個句子，引讀

　　C、讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

　　自己練習讀書，指名讀

　　C1：（重點指導第一句）

　　指名讀。我們來看看圖（師指，天安門城樓上紅墻，黃瓦，多美啊！）

　　哪個小朋友愿意再來讀一讀。

　　指名2、3人讀。

　　師指版畫描述：藍天白云下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立著。望著它，我們似乎聽到一九四九年，毛主席在這里莊嚴宣告，中華人民共和國成立了。天安門啊，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴啊。

　　自己練習讀一讀

　　一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

　　C2：第2句指名讀

　　是啊，天安門廣場是世界上最大的廣場之一，可以同時容納十幾萬人呢。再一起讀這句話

　　C3：第3句讀這句話，有沒有不明白的，問問大家，理解矗立

　　紀念碑有知道的嗎？

　　對了，為了建立新中國，無數(shù)的革命先烈獻出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀念碑，來永遠的紀念他們。（指紀念碑）

　　練習有感情地讀讀這句話。指名讀。

　　把第2自然段連起來讀。

　　讀得真好，下節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞美麗的北京城。

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字新詞，根據(jù)同學們的意愿，我們先游覽了北京的名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，咱們再去看看吧。

　　一起背誦課文第四自然段。

　　還想到北京的什么地方去看看，問幾個孩子，這節(jié)課我們就繼續(xù)學習課文，先到天安門去看看吧

　　二、學習第二自然段

　　（出示掛圖1 ）

　　1、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

　　哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建筑，相機出示三種建筑物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

　　1.老師指著黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應該在北京城什么位置呢？

　　同學們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。

　　指名上來擺

　　他們貼的怎么樣？扣課文語言評。評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標志）

　　同學們讀書很仔細，咱們一起讀這幾個句子，引讀

　　2.讀懂了課文，能把課文讀好嗎？

　　自己練習讀書，指名讀

　　C1：（重點指導第一句）

　　指名讀。我們來看看圖（師指，天安門城樓上紅墻，黃瓦，多美啊！）

　　哪個小朋友愿意再來讀一讀。

　　指名2、3人讀。

　　師指版畫描述：藍天白云下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立著。望著它，我們似乎聽到一九四九年，毛主席在這里莊嚴宣告，中華人民共和國成立了。天安門啊，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴啊。

　　自己練習讀一讀

　　一二組讀，三四組讀，一起讀一讀。

　　C2：第2句指名讀

　　是啊，天安門廣場是世界上最大的廣場之一，可以同時容納十幾萬人呢。再一起讀這句話

　　C3：第3句讀這句話，有沒有不明白的，問問大家，理解矗立

　　紀念碑有知道的嗎？

　　對了，為了建立新中國，無數(shù)的革命先烈獻出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀念碑，來永遠的紀念他們。（指紀念碑）

　　練習有感情地讀讀這句話。指名讀。

　　把第2自然段連起來讀。

　　莊嚴美麗的天安門廣場給我們留下了深刻的印象。咱們繼續(xù)去欣賞北京城的風景吧。

　　三、學習第四自然段

　　1、誰來把課文讀一讀

　　2、這幾個詞語還會讀嗎？

　　綠樹成陰 鮮花盛開 川流不息（注意陰和川的讀音）

　　這些詞懂嗎？懂，你就待會到小組里跟大家講講。不懂也沒關系，看能不能通過讀書結合課文把它弄懂，趕快讀書吧，也可以跟小伙伴商量商量

　　剛才我發(fā)現(xiàn)同學們很會學讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。

　　（綠樹成陰（圖生活經驗）川流不息（圖

　　演）

　　3、能用上這些詞語說幾句話嗎？能用一個就用一個，用上幾個就更好了。在四人小組說一說

　　指名說。相機看圖認識立交橋。

　　4、說的這么好，同學們會讀的更好，再讀書。小組內開展讀書比賽。大家一起評一評，誰讀得最棒，同學們就伸出大姆指夸獎他。

　　5、得到大拇指夸獎的小朋友站起來

　　把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽。（相機指導讀，指多名（包括未站起來）讀：立交橋……指名讀，男、女生讀。道路兩旁……分組讀）

　　喜歡這一段的小朋友都站起來讀一讀。大家邊讀邊想象畫面。

　　看著這些詞語，想象畫面，能試著把這一段背下來嗎？

　　學生試背齊背

　　北京真美啊，讓我們再把課文2、3、4段讀一讀，你愿意讀哪個自然段就讀哪個自然段。

　　師自然接讀最后一段，全班齊讀最后一段。你看他多自豪啊，再讀，把自豪的感情讀出來。

　　四、這幾個字大家有辦法記住嗎？

　　瓦闊碑陰

　　相機碑

　　左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結構的字要寫的左窄右寬，結構緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

　　五、總結

　　同學們，今天我們一起到北京去游覽了一趟，北京是一座美麗的城市，我們愛北京，課后同學們可以搜集關于北京的圖片或照片，給他們配上文字，舉辦一次圖片展。也可以仿照課文，說說我們的武漢，用上文中你喜歡的文字。

《北京》第二課時網絡課教學設計 篇14

　　教材分析：

　　《北京》這一課是學生第一次接觸比較長的課文，共五個自然段。這篇課文介紹了我們的首都----北京。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。通過運用多種形式的讀讓學生感受北京的美麗和巨大的變化，同時讓學生明白首都是我們國家的象征，愛我們的國家就要從愛北京開始。

　　教學理念：

　　學生是學習和發(fā)展的主體，而教師只是一個組織者和引導者。語文教學是要以學生自讀自悟為主，提倡學生用自主合作等方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。使朗讀成為學生學習的主要手段，讓學生在讀中感司，讀中思考。《語文課程標準》強調“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，這樣就賦予了學生可以提出自己的見解和想法的權利，形成了良好的師生關系。

　　教學目標：

　　1、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、認識“城”“央”等6個字，學寫“北”等9個字。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛首都的感情。

　　教學重點：認記生字，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛首都的感情。

　　教學難點：用課后練習里的8個詞語中的幾個詞語說幾句話。

　　教具準備：掛圖、生字

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、師：上課之前，老師想請同學們聽一首歌，你們愿意嗎？

　　生：愿意

　　2、師：剛才那首動聽的歌曲唱的哪兒？

　　生：天an門

　　3、師：它在哪座城市

　　生：天an門在北京

　　4、師：這節(jié)課老師就和小朋友們一起走進北京，走進我們偉大祖國的首都。（板書課題）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、師：請同學們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

　　2、（出示生字）看這些藏在課文中的生字寶寶，現(xiàn)在請小朋友再讀課文，找到他們和他們成為朋友，比一比看誰交到的朋友最多。

　　3、你們都和生字寶寶成為朋友了嗎？現(xiàn)在我們來點點名吧！

　　生：讀

　　4、師：誰能給生字寶寶找個朋友呢？

　　生：組詞

　　三、再讀課文，加課理解

　　1、師：請小朋友再讀課文，標出自然段

　　2、師：一共有幾個自然段？

　　生：五個自然段

　　3、學習第一自然段

　　師：通過剛才讀課文，你能用一個詞來說說北京是一座什么樣的城市嗎？

　　生：美麗

　　師：書中的第一自然段就直接告訴我們了，誰愿意來讀一讀（指名讀）

　　師：聽聽老師是怎么讀的（范讀）

　　師：模仿老師的語氣自由讀一讀（自由讀）

　　師：誰能再讀一遍（指名、齊讀）

　　4、學習第二自然段

　　師：誰有勇氣來讀第二自然段（指名讀）

　　師：你認為他讀得怎么樣？

　　師：你們想看看天安六是什么樣的嗎？（出示圖片）

　　師：這就是天安六，在藍天、白云不，鮮花綠草前望著它，我們好像聽見一九四九年毛主席在這里莊嚴宣布“中華人民共和國成立了！”天an門因此成為我們祖國的象征，你認為它美嗎？

　　生：美

　　師：哪兒美？

　　生：紅墻、黃瓦很美

　　師：天an門附進還有些什么呢？

　　生：廣場、人民英雄紀念碑、人民大會堂

　　師：誰知道人民英雄紀念碑是干什么的？

　　生：紀念英雄的

　　5、自學了三、四自然段

　　師：北京還有哪些美麗的地方嗎？小組合作學習三、四自然段，用筆把這些地方的名字圈起來。

　　生：匯報

　　師：你有哪些不明白的地方？

　　生：什么是綠樹成蔭？

　　什么是立交橋？

　　什么是川流不息？

　　什么叫名勝古跡？

　　（解答、并給予幫助和評價）

　　師：我們生長在這樣的國家里，有這么美麗、繁榮的首都，你有什么感受？

　　生：我感到非常的自豪和驕傲。

　　師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？

　　生：讀（讓生對其進行評價）

　　師：同學們，通過剛才的學習，我們深深地體會到了北京真美啊！

　　師：北京這么美！你想對北京說些什么？

　　生：北京，我愛你

　　師：讓我們齊讀最后一自然段

　　四、總結全文

　　小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都---北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強吧！