《滬劇》教學課例
（三） 滬劇風韻——蘆葦療養院
【教學設計】
1. 欣賞教師范唱的《蘆葦療養院》片斷
2. 簡單介紹劇情
3. 出示唱詞，了解作品表達的情感，滲透民族精神教育
4. 出示譜例片斷，哼唱其中幾句，并劃旋律線，感受其曲調優美委婉的特點。
5. 學唱其中一段
6. 觀看視頻片斷，
7. 學習視頻中的表演動作，結合演唱，體會滬劇戲劇化的表演的特點。
完成表格，歸納出滬劇的風格特點，提煉出藝術源于生活，民族藝術充滿生機�！窘虒W實踐片斷】
師：今天為大家演唱一段滬劇，你們知道這是哪部作品中的片斷嗎？
（教師演唱）
生：《蘆蕩火種》中的《蘆葦療養院》唱段
師：你們知道這部滬劇講述了一個什么故事嗎？誰愿意來為我們介紹一下？（有學生能說就說，教師補充，學生不能說則教師介紹）
師：故事發生在1939年，新四軍轉移時將郭建光等18名傷病員留在陽澄湖畔的沙家浜，他們同以春來茶館老板娘的身份為掩護的地下黨員阿慶嫂和當地群眾一起與胡傳奎和刁德一的“忠義救國軍”進行了頑強機智的斗爭并取得勝利。
上課之初兩位同學為我們演唱的《智斗》也是滬劇《蘆蕩火種》中的一個重要唱段。后來滬劇滬劇《蘆蕩火種》被移植到京劇，也就成了著名的樣板戲《蘆蕩火種》和《沙家浜》。
師：這個片斷唱了什么內容？
生：蘆葦療養院的好風光
師：好，請看其唱詞（ppt），同學們覺得雖然是對風光的描寫，但是表達了劇中人物的一種怎么樣的思想感情？
生：自豪的、必勝的等等。
師：好，那就讓我們也來學一學其中的幾句，也來感受一下劇中人物對于民族、家鄉的那種自豪和對革命的那種必勝的精神。就唱這幾句：蘆葦療養院，一片好風光。天是屋頂地是床，青枝綠葉作圍墻，又高又大又寬敞，世界第一，哪個比得上。
師：一邊唱請一邊看老師用右手劃的旋律線，之后請說說看它的旋律有什么特點。
（學生跟著伴奏音樂唱，教師一手劃旋律線，教師要對學生的節奏速度，歌唱方法、演唱難點等略加點撥）
師：我們剛才都劃了旋律線，大家覺得它的旋律是怎么樣的？
生：起伏委婉
師：對了，這其實也就是滬劇音樂的一個重要的特色，非常的優美委婉、高低起伏。
師：同學們唱得很好，但是其實作為戲曲除了演唱以外，很重要的就是表演。我們前面已經說過戲曲的一大特點就是演員扮演角色進行表演。演員通過自己的肢體動作和面部表情來表現故事和塑造人物。比如滬劇《星星之火》中的楊桂英一家，他們用了蜿蜒動情的唱腔和悲痛欲絕的表情，控訴了舊社會的罪惡。
（播放視頻：“隔座高墻隔重山”）
再比如滬劇《江姐》中，江姐經歷了丈夫被害、叛徒出賣等事情，在劇中演員用了豐富的表情和動作，表現出她的悲傷和憤怒。當江姐面對叛徒的時候，她滿腔怒火，怒斥叛徒：“你這個無恥的叛徒！”（做動作）
我們看看哪個同學來模仿一下。
生：模仿。
師：剛才同學們模仿了劇中的表演，你們覺得這些動作和我們日常生活中的動作一樣嗎？
生：不一樣。
師：是完全一樣還是雖然不一樣但是能看到我們生活中動作的影子？由此我們可以看出滬劇的表演是由此我們可以看出滬劇的表演是源于生活的，我們能夠從中看到生活的印記，但是事實上，這些表演動作雖然來源于生活，但是是經過提煉的，它源自生活又高于生活。