《滬劇》教學(xué)課例
三、教學(xué)反思
本教學(xué)內(nèi)容是補(bǔ)充的,教學(xué)過程中調(diào)動了學(xué)生們的聽覺、視覺、觸覺、動覺，通過聽、看、學(xué)、唱、演、議縮短了現(xiàn)代學(xué)生與滬劇的心理距離。在觀摩了滬劇特色班學(xué)生的研究課后，我把這一內(nèi)容在普通的初二班級進(jìn)行了嘗試性的教學(xué)，學(xué)生們興致昂然，也使得我積累了可貴的普及現(xiàn)代戲曲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從貼近生活的滬劇唱段中，學(xué)生非但發(fā)現(xiàn)了生活的影子，還感受了滬劇的唱腔和藝術(shù)特點(diǎn)，課中絕大部分學(xué)生能自信地唱出吳濃軟語的韻味，課后有52%的學(xué)生萌生了探索的欲望。雖然我不能保證每一位在上海渡過初中學(xué)習(xí)生涯的學(xué)生都能欣賞滬劇、都能喜愛滬劇，但是我確實(shí)因?yàn)榻虒W(xué)過程中學(xué)生們的聽、看、學(xué)、唱、演、議而欣喜萬分，學(xué)生們接觸了滬劇----接受了滬劇----讓學(xué)生對同一作品從多種感官去感受，從聽覺、視覺、聯(lián)想、動覺、觸覺等各方面去體會，從而獲得審美體驗(yàn)；讓學(xué)生從多方面去考慮問題，啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；讓學(xué)生從交流中去體會、去提高、去尋找方法、去通過多種感官加強(qiáng)對音樂作品和音樂知識的理解和記憶，獲得情感上的滿足，達(dá)到審美目的。