二泉映月 G大調弦樂小樂曲
課 題：《二泉映月》《g大調弦樂小樂曲》課 型：欣賞課
課 時：1課時
教學目標：
知識與技能目標：聆聽《二泉映月》、《g大調弦樂小夜曲》，能夠感受、體驗2首樂曲不同的音樂情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關系。能在聆聽音樂的過程中，掌握有關弦樂合奏、弦樂四重奏、室內樂、小夜曲、魚咬尾等音樂知識。
過程與方法目標：引導學生感受、體驗、判斷樂曲多種音樂情緒的發展脈絡，并盡力從音樂要素上探索其相關聯系（魚咬尾、小夜曲、室內樂等）。
情感態度與價值觀目標：能夠對室內樂作品感興趣，并能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。
教學重點和難點：感受、體驗樂曲的音樂情緒
教學手段：多媒體教學光盤
教學前分析：聆聽音樂前，應唱一唱樂曲的主題。如：《二泉映月》的主題樂段；《g大調弦樂小夜曲》的(一)、(二)兩條旋律。這2首樂曲都不是那種單一情緒的音樂作品。因此，要引導學生感受、體驗、判斷樂曲多種音樂情緒的發展脈絡，并盡力從音樂要素上探索其相關聯系。在聆聽音樂的過程中，引導學生掌握與其相關的音樂知識。如：魚咬尾、小夜曲、室內樂等。盡量培養學生獨立檢索資料、閱讀資料的能力，使學生能夠做到有準備地、積極主動地聆聽音樂。
教學過程：
導課
（師生活動）演唱俄羅斯民歌《夜曲》，感受小夜曲的音樂風格，同時對上節課進行復習。
（老師）什么叫小夜曲？室內樂？
導入新課：《二泉映月》
1.《二泉映月》是華彥鈞(阿炳)的代表作之一。原為二胡獨奏曲，經吳祖強改編，使其成為一首弦樂合奏曲。
2.介紹樂曲名字的由來（可以讓學生展示搜集的資料）
關于《二泉映月》曲名的由來，1979年8月14日《無錫報》上有祝世匡先生的一篇重要回憶文章�，F摘錄如下：當年錄音后，楊(蔭瀏)先生問阿炳這支曲子的曲名時，阿炳說：“這支曲子是沒有名字的，信手拉來，久而久之，就成了現在這個樣子�！睏钕壬謫枺骸澳愠Ｔ谑裁吹胤嚼�?”阿炳回答：“我經常在街頭拉，也在惠山亭上拉。”楊先生脫口而出：“那就叫《二泉》吧。”我說：“光名《二泉》，不像個完整的曲名，粵曲里有《三潭印月》，是不是可以稱它為《二泉印月》呢?”楊先生說：“‘印’字抄襲得不夠好，我們無錫有個映山河，就叫它《二泉映月》吧!”阿炳當即點頭同意。《二泉映月》的曲名就這樣定下來了。這段回憶資料告訴我們：這首樂曲本來是無標題的。它的曲名乃是幾個人即興而定，與樂曲內容本無密切的關聯。因此，我們理解音樂，不能囿于標題的含義，而應從樂曲本身的音樂表現著手。也只有這樣，似乎更恰當、更合乎情理。
3.欣賞全曲：（你認為這首樂曲的音樂情緒是什么？）學生活動：體驗、感受，共同探索。
4.分析作品
《二泉映月》有個短小的引子：
學生活動：這一句你聽后的感受如何？它好像一聲凄楚的長嘆，用一句古詩來形容，那就是“從頭便是斷腸聲”。在弦樂合奏中，這個句子先由中提琴奏出，繼而由小提琴在高八度處模仿，接著出現一串由低到高的撥奏，從而將人們引入一種凄涼、寂靜、冥思的意境之中。
樂曲的第一樂段是全曲的基礎，由三個樂句組成。其中的第一樂句是：這一句旋律，寧靜而平穩，好像凝神沉思，又好像在低聲傾訴。