初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
主題：聽著我的歌，讓你了解我。
示范：我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望）。
構(gòu)思：以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。
展現(xiàn)：按設(shè)計好的方案上臺表演。
活動開始了，同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人一組，幾個腦袋湊在一起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里還念念有詞。
開始展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有一組同學(xué)是這樣設(shè)計的：他采用了《字母歌》的旋律，由組長先自我介紹，組長再在組員的哼唱中舞著去一個一個的找成員，被找的一個站出來作做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌，他們整個過程都沒有離開過此旋律。這個頗具創(chuàng)意的設(shè)計讓大家賞心悅目，得到同學(xué)們雷鳴般的掌聲。還有一個同學(xué)，她把自己的姓名及自己的不幸身世動情的演唱出來，應(yīng)著《苦菜花》的凄涼旋律，讓人聽了不禁黯然傷神，同學(xué)們紛紛流露出了同情的表情。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)門的節(jié)目是一個比一個精彩。就這樣，時間在同學(xué)們的歡歌笑語中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。
通過這次有趣的自我介紹活動，同學(xué)們對我也了解了同時同學(xué)互相之間也了解了，我對他們也有了更深一步的了解和最恰當(dāng)?shù)脑u價。
二、用積極的評價鼓勵學(xué)生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們 學(xué)習(xí) 音樂 的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次 問題 ，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁的對待這些同學(xué)了。
三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。