《茉莉花》（精選12篇）

《茉莉花》 篇1

　　課例

　　教學內容：

　　1、民歌及分類。

　　2、中國民歌。

　　3、東北民歌。

　　4、江蘇民歌。

　　5、薩克斯獨奏曲。

　　6、交響曲《1997天 地 人》選段。

　　教學目的：

　　1、  通過總結民歌與生活的關系知道民歌的的種類和特點。感受民歌風格的形成與地理環境、歷史環境、生活習慣、語言性格等因素的關系。

　　2、  能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。

　　3、  喜歡民歌，對我國擁有優秀的民歌遺產感到自豪，并產生濃厚的學習興趣。

　　4、  能用比較的方法對民歌作初步的評價，并能用語言表達自己的觀點。

　　教學難點 ：

　　能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。

　　教學重點：

　　了解民歌的種類和特點。

　　教學準備：

　　磁帶、錄音機、多媒體課件、鋼琴

　　教學過程 ：

　　（一）        民歌及種類

　　1、小調

　　師：同學們：聽過叫賣聲嗎？請你模仿兩句。

　　生：（答）

　　師：下面請同學們聽老師給你們帶來的一首歌曲《賣湯圓》，并請同學們總結一下這兩者的關系？

　　生：（答）

　　●     師總結并演示幻燈片（一）中的第①②步驟

　　① ②

　　小調：民歌體裁之一，又稱小曲。產生于日常生活和風俗性活動中。曲調優美抒情，結構規整勻稱，內容多以歷史傳說的詠唱，自然風光的描寫，離情別愁的抒發為主。

　　2、號子

　　師：下面請同學們欣賞一段歌曲《打麥號子》，并請同學們想象一下人們在唱這首歌曲時在做什么？

　　生：（答）

　　●     師總結并演示幻燈片（一）中的第③④步驟

　　③ ④

　　號子：號子是一種產生于體力勞動，伴隨勞動并與勞動節奏緊密配合的民歌。他的節奏鏗鏘有力，曲調質樸粗狂，多采用一領眾和的演唱形式。

　　3、山歌

　　師：在歌曲中還有一種與勞動分不開的歌曲叫“山歌”。

　　●     師講述并演示幻燈片（一）中的第⑤⑥步驟

　　⑤ ⑥

　　山歌：山歌產生于山野勞動的抒情民歌。一般節奏自由、曲調悠長、高亢、嘹亮，內容多以勞動、愛情生活為主。演唱形式有獨唱、對唱、領唱與和腔等。

　　4、民歌

　　●師總結并演示幻燈片（一）的第⑦⑧步驟

　　⑦ ⑧

　　民歌：即民間歌曲。源于人們的生活和勞動，一般為口頭創作、口頭流傳，并在流傳過程中不斷的到加工，因而具有與人民社會生活聯系密切、音樂語言簡明洗練、結構短小精悍、形象鮮明生動等特點

　　① ②

　　③ ④

　　⑤ ⑥

　　（二）        學唱民歌

　　1、中國民歌

　　師：下面請同學們欣賞一首民歌，你知道它是民歌中的哪一種體裁？看看你是否知道他的名字？你知道這首歌曲的發源地是哪兒嗎？

　　①播放的flash

　　生：（答）（板書：課題）

　　師：你知道這首是哪個地方的民歌？

　　生：（答）

　　師：你知道最早最有名的是哪兒的嗎？

　　生：（答）

　　師：讓我們一起來哼唱這首美麗的。

　　②學生跟琴整首哼唱。

　　師：通過剛才的哼唱你感受到這首的旋律有什么特點？

　　生：（答）（板書：婉轉、優美）

　　師：下面讓我們用優美、婉轉的聲音再來演唱一遍。

　　③     生再次演唱。

　　2、  東北民歌

　　師：剛才我們講了民歌是在流傳的過程中不斷得以加工的，那么流傳勢必會帶來變異性。今天老師帶來了一首東北的，同學們想聽聽它的旋律變成什么樣了嗎？

　　生：（答）

　　①     播放東北民歌flash

　　師：東北的風格有什么特點？

　　生：（答）（板書：豪放、高亢）

　　②學生跟音樂學唱。

　　師：請同學們打開書本P34頁，看看東北民歌的樂譜上有什么常用記號？你知道它的演唱方法嗎？

　　生：（答）

　　③教師講解常見記號下滑音并范唱，學生運用到歌曲里并再次學唱。                         

　　師：請同學們總結剛才這兩首的相同點和不同點？

　　生：（答）（板書：內容相同   曲調不同）

　　師：這兩首音樂風格、特點的形成與那些因素有關？

　　生：（答）

　　● 師總結：民歌在流傳過程中會根據各個地方的地理環境、歷史環境、生活習慣、語言性格等因素而改變。在流傳的過程中不斷吸取各地音樂中的不同養料形成不同的風貌。它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學們欣賞外國朋友心中的。

　　（三）延伸欣賞

　　1、欣賞薩克斯獨奏曲。

　　●教師隨著音樂講解：這是一首由美國作曲家肯尼·基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現了西方人對中國民歌的熱愛和理解。也充分說明了音樂是無國界的。請同學同想一想：你以前在什么地方聽到過這首樂曲？）

　　生：（答）

　　師：你還在什么地方聽過有關茉莉花的樂曲？（教師可提示引導）

　　生：（答）

　　師：1997年香港回歸，我國旅美作曲家譚盾創作的《1997天·地·人》交響曲深刻、磅礴地詮釋了香港回歸的這一歷史事件。讓我們一起再來重溫我們祖國那一偉大的歷史時刻！

　　2、欣賞《1997天·地·人》交響曲

　　師：這首交響曲與我們有關系嗎？

　　生：（答）（第一樂章中的童聲合唱是）

　　●總結：一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色人們的心？那是因為透過優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。從北京莊嚴的人民大會堂到維也納金色的大廳，中國民歌已成為中國人民和平友好的象征。既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌吧！

　　3、江蘇民歌

　　●師生共同演唱后下課。

　　課后記：本節課我利用愉悅性的話題引出課題，使課堂氣氛一下子活躍起來，從而也導致了整節課的學習氣氛都很好，學生學得愉快，老師教得輕松，讓學生身心都得到了一次美的陶冶！

《茉莉花》 篇2

　　教學目標：

　　1、情感目標：通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

　　2、能力目標：通過理解和感受音樂作品，培養學生的欣賞和審美能力。

　　3、知識目標：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。

　　教學重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。

　　教學難點：通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。

　　教材分析：

　　《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。

　　這首歌采用五聲調式，2/4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。

　　《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細致的特征。

　　教學準備：教學光盤、多媒體課件、相關視頻

　　教學過程：

　　一、     導入新課

　　師：在xx年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！

　　播放奧運會閉幕式錄像片斷。

　　師：你們聽出來是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學們對此也一定有疑問吧？

　　《茉莉花》具有濃郁的東方風情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質，一起去領略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！

　　教學意圖：讓學生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。

　　二、進入新課：

　　1、檢查學生預習情況：學生交流展示課前查找的資料。

　　師出示相關圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）

　　2、欣賞不同風格的《茉莉花》。

　　a、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：優美、委婉。

　　b、聆聽河北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：剛直、爽朗。

　　c、聆聽東北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：豪爽、粗獷。

　　引導學生說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

　　并完成課本練習。

　　大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

　　東北   旋律音調夸張、風趣，體現了粗獷豪爽的風格；

　　江蘇   旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風格；

　　河北   旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風格；

　　師：在我國很多地區都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學們再來欣賞一遍，隨著這優美的旋律邊打拍子邊哼唱。

　　（播放教學光盤音樂，課件出示歌詞）

　　師：說一說這首歌表達了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）

　　你從歌詞中哪個字看出來的？（生：好）

　　3、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

　　師：剛才我們欣賞了三首不同地區、不同風格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現形式的《茉莉花》。

　　a、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。

　　生談感受。（具有時代氣息，聲音甜美，純凈感人）

　　b、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。

　　（播放視頻）

　　生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現形式就產生了不同的效果，給人的感受也不同）

　　教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。

　　三、欣賞不同題材的《茉莉花》。

　　師：茉莉花不僅受到了中國人民的喜愛，還受到全世界各國人們的青睞。早在100多年前，意大利的歌劇之王普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》里，將《茉莉花》的旋律貫穿全劇，而這首中國民歌也隨著這部歌劇而享譽世界。大家想不想和老師一起來重溫當時的情景？

　　課件：出示《圖蘭多特》劇情介紹。

　　請大家快速瀏覽劇情介紹。

　　播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。

　　師：1998年我國著名導演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯袂執導了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。

　　（播放錄象）

　　課件出示《圖蘭多特》劇照。

　　學生讀課本上的作者介紹。

　　學生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。

　　師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現在就讓我們重溫那激動人心的一幕。

　　（大屏幕播放宋祖英演唱會實況錄象）

　　師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？

　　生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

　　現在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？

　　（討論開始）

　　師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的！）

　　小結：今天能和同學們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當高歌一曲。”現在就讓我們用最深情的演唱，為本節音樂課劃上一個完滿的句號。

　　教學意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學生了解這部歌劇更多的知識，拓寬學生的音樂視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學生對《茉莉花》在世界音樂舞臺地位的認識，激發學生對祖國民歌的熱愛。

《茉莉花》 篇3

　　教學目標：

　　1、在閱讀中獨立認識“逛、攤、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、貪”10個生字；能正確書寫“茉”；結合語境，了解“疏”和“瑕”的意思。

　　2、能區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，體會關鍵語句的意思，并試著背誦課文第4節。

　　4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。

　　重點難點：

　　1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。

　　2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。

　　3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示茉莉花：簡介茉莉花。

　　2、板書課題，齊讀，生在田字格中練習書寫

　　二、整體感知課文

　　1、自學課文，媒體出示自學要求。

　　（1）指名讀課文，學生點評朗讀情況。

　　（2）字詞教學重點。

　　讀準生字的字音。

　　形近字組詞：

　　副假蕾

　　福瑕雷

　　④理解詞意“潔白無瑕”。

　　（3）交流填空練習，板書：

　　茉莉花的生長過程

　　稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香

　　三、研讀課文

　　1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

　　2、學習第2節。

　　（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

　　（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

　　（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。”

　　（4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心

　　（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

　　3、學習第3節。

　　（1）媒體出示第3節，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。

　　（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）

　　板書：驚喜

　　（3）練習朗讀。

　　4、學習第4節。

　　（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

　　（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。

　　（3）練習朗讀第4節，指導背誦。

　　媒體出示：

　　愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

　　5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。

　　四、復習鞏固

　　1、讀詞語：

　　茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、

　　蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

　　2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

　　茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

《茉莉花》 篇4

　　課型:    唱歌課

　　課題:        茉莉花             

　　教學內容:

　　1、歌曲《茉莉花》

　　2、    綜合練習   

　　教學目標 ：

　　1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

　　2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。

　　教學重點：

　　歌曲學唱

　　教學難點 ：

　　有感情的歌唱

　　教學方法：

　　聽唱法、欣賞法、討論法

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、    導入  新課：

　　老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?

　　《沂蒙山小調》(民歌)

　　教師:  對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久\源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.    

　　民歌的題材有幾種？ (課件)

　　同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

　　方錄音或者范唱

　　1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉

　　3、《川江船夫號子〉〉 4、《無錫景》

　　學生回答。

　　4、  板書：   

　　民歌的體裁：       山歌、小調、  勞動號子

　　5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》

　　江蘇民歌            茉莉花

　　三、歌曲學唱

　　1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）

　　A、  歡快活躍           B、親切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特點？   

　　A、 婉轉細膩柔美    B、粗獷豪放抒情

　　3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

　　歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

　　4、歌曲教唱              隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

　　劃拍唱-----難點糾正：

　　把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

　　5、放開聲音唱一唱。

　　6、完整有感情的演唱。

　　四、欣賞（課件）

　　1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

　　2、創編動作

　　請同學們自己為歌曲編動作

　　3、欣賞不同地域的《茉莉花》

　　山西民歌《茉莉花》       蘇南民歌《茉莉花》

　　河北民歌《茉莉花》       

　　4、唱唱歌曲，并表演動作。

　　五\欣賞各種形式的<<茉莉花>>

　　<<茉莉花>>在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團出訪歐洲時,曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂,其中就有<茉莉花>>.很受當地觀眾的喜歡.由此可見,<<茉莉花>>的魅力.

　　1\電子琴曲<<茉莉花>>

　　2、古箏曲《茉莉花》

　　3、薩克斯獨奏《茉莉花》

　　六、小結：

　　雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

　　齊唱歌曲，下課。

　　板書設計 

　　優美芬芳的《茉莉花》

　　江蘇民歌

　　親切抒情                       婉轉柔美細膩

《茉莉花》 篇5

　　設計思路：

　　“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術源于生活，生活處處蘊藏藝術的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關的《茉莉花》，把茉莉花的形態、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態韻律的表現能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創造性的表現音樂的情緒、情感。

　　一、活動目標：

　　1、  激發幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優美、柔和。

　　2、  嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結伴造型帶來的樂趣。

　　二、活動準備：

　　茉莉花圖片、錄音機、有關茉莉花的音樂。

　　三、活動時長：30分鐘

　　四、活動過程：

　　(一)初步感受音樂。

　　1、觀察茉莉花圖片。

　　師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

　　2、傾聽音樂。老師用優美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）

　　(二)根據音樂進行律動活動。

　　1、聽音樂，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：

　　（1）觀察幼兒的表現，把好的動作反饋給大家。

　　（3）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）

　　2、啟發幼兒用身體來造型。

　　（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。

　　（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態，注意提煉孩子的動作。

　　（4）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

　　(三) 送花香，自然結束

　　五：活動反思與分析：

　　在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應該要ab結構的才好嘛，這樣才能有高潮、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發揮了教師的引領作用。

　　首先，在第一環節里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態，看一看，數一數有幾朵花蕾，為下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創造性形體律動示范，簡單而富于表現力，同時也為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。

　　其次，我在第二環節里，讓幼兒盡情的表現。這是一個非常優美細膩的體驗和表現活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現經常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關注教育細節時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。”美美說：“有輕風的時候，有的花不動，大風的時候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了。”“除了手可以變化外，還有什么身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳。“如果手和腳結合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時候腳可以向前伸”，“手向上的時候，腳可以后點地”，“手向右的時候，腳可以左側點”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊”。看著孩子們富有創造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮，鼓勵幼兒兩兩結伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰：自己發揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽優美的音樂，一邊用輕柔的語調解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入游戲當中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的 審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關系方面的教育價值。在這個環節里，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子。看到她的表現，我馬上問現場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能干的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環節里，我的目的就是培養幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質和技能。美美在這個環節中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。

　　最后，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結束，作為整個活動的結束。很多人單看這話，想的就是和現場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還是鄉村小屋，不管是富麗堂皇的會展中心，還是綠油油的草地，甚至是臭臭的廁所，讓每個地方都洋溢著茉莉花的清香，而且越久彌香……

　　所以說，創造不是“無中生有”，而是有規律、線索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經驗，我就不斷引導他們重組經驗和改建經驗，通過生動形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經驗。在他們探索的基礎上，巧妙地引導孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經驗，學會了這一創造技能，也為孩子們今后的自主學習提供了有效的支持。通過這個活動，我更加明白了生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑，讓我們的孩子在生活中學習，在生活中發展！

《茉莉花》 篇6

　　第一課時

　　教學內容：歌曲《茉莉花》

　　教學目標：

　　1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

　　2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。

　　教學重點：歌曲學唱

　　教學難點：有感情的歌唱

　　教學方法：聽唱法、欣賞法、討論法

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入新課：

　　1、老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?《沂蒙山小調》(民歌)

　　教師：對，民歌。中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長，浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣，是我們的生活多姿多彩。今天請大家欣賞幾首民歌。

　　2、民歌的題材有幾種？ （課件）

　　同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

　　放錄音或者范唱

　　（1）《太陽出來喜洋洋》

　　（2）《放馬山歌》

　　（3）《川江船夫號子》

　　（4）《無錫景》

　　學生回答。

　　3、板書：

　　民歌的體裁： 山歌、小調、 勞動號子

　　4、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》

　　江蘇民歌 茉莉花

　　三、歌曲學唱

　　1、聽錄音——歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）

　　A、歡快活躍

　　B、親切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特點？

　　A、 婉轉細膩柔美

　　B、粗獷豪放抒情

　　3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

　　歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

　　4、歌曲教唱

　　隨錄音輕聲跟唱2—3遍。

　　劃拍唱——難點糾正：

　　把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

　　5、放開聲音唱一唱。

　　6、完整有感情的演唱。

　　四、欣賞（課件）

　　1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

　　2、創編動作

　　請同學們自己為歌曲編動作

　　3、欣賞不同地域的《茉莉花》

　　山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》

　　河北民歌《茉莉花》

　　4、唱唱歌曲，并表演動作。

　　五、欣賞各種形式的《茉莉花》

　　《茉莉花》在中國民歌中占有重要的位置，中國民族樂團出訪歐洲時，曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂，其中就有《茉莉花》，很受當地觀眾的喜歡。由此可見，《茉莉花》的魅力。

　　1、電子琴曲《茉莉花》

　　2、古箏曲《茉莉花》

　　3、薩克斯獨奏《茉莉花》

　　六、小結：

　　雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

《茉莉花》 篇7

　　教學目標：學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

　　欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。

　　教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。

　　教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。

　　教具準備：多媒體課件，鋼琴。

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　師：在20xx年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

　　1、學生欣賞（播放20xx奧運會閉幕式錄像片斷）

　　師：你們聽出來是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　2、談談感想

　　師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

　　（生暢談）

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國做客的一顆真誠的心。

　　二、唱花--學唱歌曲《茉莉花》

　　1、創設情境

　　師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

　　師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學生練習呼吸及歌唱

　　師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

　　（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　　①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

　　師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

　　②解決歌唱難點

　　師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

　　“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？

　　（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“03”。

　　③表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。

　　④隨CAI有感情地渲唱歌曲。

　　三、音樂欣賞

　　1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

　　引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

　　師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

　　師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

　　2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

　　師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）

　　①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

　　②說說自己的感受（驕傲、自豪）；

　　③說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同；

　　④說說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受；

　　⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

　　師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？

　　（生交流、討論）

　　四、創造性表現

　　師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

　　（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

　　五、小結

　　師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

《茉莉花》 篇8

　　一、說教材與目標

　　1.分析教材

　　教材在本單元安排的音樂大多是學生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個主要教學課型。因此，在本課時我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學生們了解民歌的發展具有變異性和多樣性的特征，從而產生欣賞的興趣和繼續了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時的教學重點。在欣賞的同時，分析并歸納不同的民族調式、不同的演奏樂器、不同的節奏型等這些音樂元素對表現不同地域的音樂產生的影響，這是本節課在教學過程中的教學難點。

　　2.教學目標：

　　a過程與方法： 通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養學生更深層次的賞析民歌。

　　b知識與技能： 理解并掌握中國傳統民族五聲調式的特性;調式、節奏、速度等音樂基本要素的不同對音樂表現產生的影響。

　　c情感態度價值：激發欣賞民歌的興趣,促進熱愛民族文化,增強民族自豪感.

　　二、說學情

　　學情：學生通過以往的學習已經了解了簡單的4/4拍節奏;但是對一些特殊的節奏如：符點節奏、切分節奏等還不了解其在音樂表現上所起的作用，.并且在這節課上我也將通過旋律的分析向同學們講解什么是中國民族五聲調式;我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時需要學生進一步探究總結歸納基本音樂要素對音樂起到怎樣的影響。

　　2.該年齡段的學生，已經有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學生擅于表達自己的想法，并能積極的參與課堂活動中。

　　三、說構思與教法

　　根據教學內容的特點，結合我教學目標的設定，為了突出重點，突破難點，我認為本課時最有效的教學方法是比較教學法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學生們很清晰的認識到音樂基本要素對音樂的影響，同時也從音樂中了解到中國民歌的發展，激發學生們對民族音樂文化的興趣。

《茉莉花》 篇9

　　活動目標：    1.欣賞樂曲《茉莉花》，體驗民歌獨特的韻味。    2.按節奏用水杯為音樂伴奏，感受樂曲的旋律美。    活動準備：    1.多媒體《茉莉花》。    2.泡好的茉莉花茶，茶杯、筷子。    活動過程:    一、欣賞茉莉花。    1.游戲：蝴蝶找花。    小朋友我們一起來玩一個“蝴蝶找花”的游戲，我來扮演蝴蝶，我飛到你那兒，你就變出一朵花。    這兒的花開得多美感啊！有一只蝴蝶也去找花兒了，看看它最喜歡什么花呢？    2.觀看動畫蝴蝶找花。觀看ppt1-4    清清的小河邊，飛來一只美麗的蝴蝶。哇，一片火紅的郁金香，，它看了看飛走了；看，一片金黃的向日葵，它聞了聞，又飛走了；瞧，一朵粉嘟嘟的荷花，它親了親，還是飛走了。    咦，蝴蝶怎么停下來了！那么美的花兒它不喜歡，為什么偏偏喜歡這朵花呢？這是一朵什么樣的花兒？    3.介紹茉莉花的相關知識。    告訴你們吧，它叫茉莉花，葉子綠綠的、花兒白白的、小小的，可是它的香味非常的特別，被人們稱之為香花皇后。     4.觀賞茉莉花的圖片。觀看ppt5-11    茉莉花不僅有濃濃的香味，而且每一朵茉莉花都有著自己的美，看，這朵張開了笑臉，是朵高興的花，；這一些羞答答地低著頭，是些害羞的花，；這一朵含苞欲放，正在慢慢開放呢；這朵翹起了小嘴巴，在撒嬌呢；這朵茉莉花好像在哭泣，可能是想媽媽了；這朵茉莉花正仰著頭喝露水呢……這么美的茉莉花，你們喜歡嗎？    5.觀賞茉莉花茶。    (1)茉莉花不僅漂亮而且還特別香，人們喜歡用它來泡茶喝。    (2)老師今天也泡了一壺茉莉花茶，小朋友來聞一聞。    二、欣賞樂曲，感受曲子柔美、委婉的旋律。    1.欣賞樂曲，并談談感受。    茉莉花那么美，那么香，人們都很喜歡它，有個音樂家專門為茉莉花寫了一首曲子，名字就叫《茉莉花》。讓我們一起來聽一聽。    聽了這曲子你有什么感覺?    好象看到了美麗的茉莉花，好象聞到了香味，好象……。    三、嘗試敲擊水杯為樂曲伴奏。    1.傾聽敲擊水杯的聲音。    今天，我們用樂器為這首好聽的《茉莉花》伴奏。你們猜一猜是什么樂器呢？就是我們的水杯。（教師敲擊水杯，敲擊的聲音好聽嗎？）    2.加入茉莉花茶再敲擊水杯。    今天，我們是為茉莉花這首曲子伴奏，如果能加上一些茉莉花茶，聲音一定會變得更好聽，試一試，好香啊，敲一敲，你們說聲音好聽了？    你們想不想試一試？老師也給小朋友準備了許多水杯，玻璃杯很容易壞，小朋友輕輕地敲，聲音會更好聽。你們也去試一試吧。    3.自主探索敲擊水杯的方法。    （老師巡回傾聽孩子敲擊水杯的聲音。）    現在，請小朋友將筷子放在桌子上，老師給你的杯子加上茉莉花茶。我們再來敲一敲，聽一聽。    四、觀看圖譜為樂曲伴奏。    1.理解圖譜1。    加了茉莉花茶，我們的教室里到處都是茉莉花的香味了。    下面，我們就要用這個水杯為好聽的茉莉花伴奏了。怎么伴奏呢？看，老師給小朋友帶來一張圖譜，從這張圖譜上你發現了什么？          看到水杯就敲水杯，看到交*的筷子就把筷子碰一下。    （零散地講解一次）    我們一起看圖譜完整地來試一試。（老師提示：完整練一次，教師用語言提示）     2.看圖譜1為樂曲伴奏。    小朋友真聰明，圖譜都看懂了。    下面我們看著圖譜，為音樂伴奏。    音樂的開始有一個前奏，我們一起點點頭。    小朋友演奏得很棒，我們再來一次。這次呀，小朋友一定要聽好音樂，有節奏地來演奏。    3.理解圖譜2。    我們再看一張圖譜，咦，和剛才那張圖有什么不同呢？    剛才的變成了茉莉花，那么在這兒可以做什么動作呢？    到了花的地方我們就可以做花兒開放的樣子。我們試一試。（徒手練習）    我們聽音樂練習。    4.看圖譜2為樂曲伴奏。    茉莉花除了開在胸前，還可以開在哪兒呢？    我們再演奏一次，花開的動作可以和別人不一樣。    五、自由舞蹈“茉莉花開”，結束活動。    小朋友一個個都是演奏家，有了你們的伴奏，音樂更好聽了！讓我們跟著音樂跳起來吧！    小朋友，我們把茉莉花的香味帶到幼兒園的每個角落去吧！

《茉莉花》 篇10

　　教學過程：

　　（老師事先在教室內噴上茉莉花味空氣清新劑。）

　　同學們，早上好！今天連老師為大家準備了一件禮物。想不想知道是什么？如果想知道的話請閉上眼睛，老師馬上送出。不過，請不要作弊喔！

　　（師薩克斯演奏改編的《茉莉花》）

　　老師的禮物你們喜歡嗎？

　　有誰知道這首曲子的名字？

　　生答：《茉莉花》

　　茉莉花美不美啊？美在哪兒？

　　課件：茉莉花大幅照片。

　　學生從外形、香味等方面來討論。

　　茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們為了表達對茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，今天，老師就和大家一起來欣賞一些關于茉莉花的曲子。

　　出示課題：芬芳茉莉

　　下面，聽，這首歌曲是怎樣贊美茉莉花的？

　　大家在欣賞歌曲的同時來了解一下茉莉花的相關資料。

　　課件：茉莉花資料、圖片。

　　錄音：童聲版《茉莉花》

　　（學生回答問題。）

　　課件：芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。

　　大家想不想和老師一起來唱一唱？

　　課件：《茉莉花》一段歌詞。

　　（師鋼琴伴奏，生唱歌詞。）

　　看樣子，大家對這首《茉莉花》是很熟悉的。其實，這首《茉莉花》是根據另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么一個問題：這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？

　　錄音：江蘇民歌《茉莉花》

　　這樣，老師給大家三分鐘的時間，自己分組討論一下。

　　分組討論。

　　（生回答問題，反饋討論的結果。）師在聽的時候注意抓住以下幾點關鍵詞：

　　節奏、方言、流行、民族、情景……

　　好了，大家都談出了自己的感受。我們再來一起看一看這兩首《茉莉花》的第一句，跟著老師的琴聲，我們一起來唱一唱。

　　出示兩首《茉莉花》主題旋律。

　　（師鋼琴伴奏，生跟唱兩句歌詞。）

　　請大家拿出口琴來，我們來演奏第一條旋律。（生口琴匯報練習成果。）

　　老師來演奏第二條旋律。（師單簧管演奏）

　　大家剛才又重溫了兩首《茉莉花》的主旋律，誰來說一說，你又有什么新的感受？請同學們從節奏、旋律上來分析！

　　（補充問題：從學生回答的答案中提問。）

　　例如：為什么婉轉？——你能唱一唱嗎？——分析……

　　（生回答。）師抓住幾個關鍵詞：

　　節奏的疏密、流行與民族、抒情與歡快……

　　（師生共同來總結）：第一首《茉莉花》節奏較為稀疏，速度較慢，因此更為平緩；而第二首《茉莉花》節奏較為緊密，速度較快，因此顯得更為流暢，并且第二首的風格更為民族一些，而第一首則是在第二首的基礎上加入了更多的流行音樂的因素。

　　來，大家一起來跟著老師的琴唱唱這首原汁原味的《茉莉花》。

　　課件：《茉莉花》歌詞。

　　（師鋼琴伴奏，生用普通話演唱江蘇民歌《茉莉花》）

　　接下來老師再提一個問題：

　　假設我們在座的各位都是來自全國不同的省市，你們說怎樣來區別他是來自哪兒？

　　哎，對了，聽他們說話的口音就行了。老師上節課給大家布置的作業大伙兒完成了嗎？來，學給大伙兒聽聽！

　　（學生反饋課前作業。學全國各地的方言。）

　　大伙兒知道的真多！老師還知道上海話“我是上海人”是這么說的“……”，江蘇說“采茶”說的是“……”。

　　好了，還有的，咱們下來再交流。接下來，讓我們再來欣賞一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能從方言上來區分這首民歌是來自哪個省的？歌中有哪幾個字與咱們的普通話發音不同？

　　錄音：江蘇民歌《茉莉花》

　　（生回答，師總結：這首歌里有這些字與我們的普通話發音不同。）課件：滿、不、我、采、戴、將……

　　來我們一起用方言來念一念歌詞。（師注意強調易錯的字）

　　課件：拼音。

　　想不想聽老師用方言演唱？老師也是剛學的，唱得不好請不要見笑！來掌聲鼓勵鼓勵。

　　（師范唱江蘇民歌《茉莉花》方言）

　　怎么樣？大伙兒也來唱一唱！

　　（生自由活動，模仿方言《茉莉花》）

　　誰來唱一唱？（抽各別學生演唱。）

　　唱得好不好啊？（學生在演唱時，老師提一些小要求）

　　好，我們一起來唱一唱。

　　（師鋼琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）

　　剛才我們所學的方言其實就是江蘇省的方言。俗話說：“寧聽江蘇人吵架，不愿聽浙江人說話。”江蘇人說話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉婀娜多姿的韻味。課件：江南水鄉圖

　　大家能不能帶著江蘇方言柔美的特征再來唱一遍《茉莉花》？

　　（學生加入一些動作……）

　　（師鋼琴伴奏，生帶著感情演唱江蘇民歌《茉莉花》）

　　除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？

　　錄音：東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段

　　東北民歌有什么特點啊？

　　（生答。師總結：東北民歌風趣、幽默、襯詞很有特點；旋律的起伏很大。）

　　那河北民歌呢？

　　（生答，師總結：河北民歌語言樸實、更趨于普通話；旋律高亢）

　　除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉、優美，很生動的表現了茉莉花的特點，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀享譽全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現了神秘而美麗的中國。

　　說到《圖蘭多特》老師給大家講一個小故事：大家聽過歌劇嗎？能聽懂嗎？普契尼的歌劇《圖蘭多特》描寫的是中國元朝時候的故事，并且又是以《茉莉花》為主題音樂，于是就有了著名指揮家祖賓·梅塔與我國著名導演張藝謀合作在紫禁城的演出。當時的票價被賣到了￥5000—6000元。但是，當正式進入到演出以后，由于歌劇全都使用意大利原文演唱，因此，絕大多數的觀眾聽不懂。而且演出長達兩個多小時，大家都有些昏昏欲睡了。當歌劇進行到最后，響起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的時候，全場觀眾情不自禁的音樂一起唱了起來，并且報以熱烈的掌聲久久不能停息。

　　課件：《圖蘭多特》劇照

　　大家想不想和老師一起來重溫當時的情景？

　　錄音：歌劇《圖蘭多特》片斷

　　下面，老師給大家一個自由發揮的空間。假如你是一名導演，你如何將中國幾千年的燦爛文化用幾分鐘的時間表現出來？

　　（生討論，回答。）

　　我們來看看中國著名導演張藝謀在xx年雅典奧運會閉幕式上僅用了8分鐘，選用了哪些內容來將中國幾千年文化展現在世界面前的？

　　視頻：中國八分鐘

　　師小結：民樂、武術、京劇、以及被譽為“第二國歌”的《茉莉花》

　　總結：民族的才是世界的！讓我們在《茉莉花》婉轉、優美的歌聲中結束今天的課程。

《茉莉花》 篇11

　　茉莉花是人們生活中常見的一種花卉。在課的導入部分，教師可先讓學生說說他們所了解的茉莉花。自由的交流，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又能激發出他們的學習興趣。而更重要的是，在此過程中，學生建立了對茉莉花的初步感知。

　　第4小節的背誦，實際上也是學生對其所感悟內容再現的一種方式。教師在進行背誦的學生指導時，也要遵循一定的方法。在前文理解的基礎上，學生已充分領悟到了茉莉花堅持綻放的生長過程。因此，教師便可據此提供一些相關的詞組（愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶）。這樣做，不僅適當地降低了難度，更是易于學生將所學進一步地深入、內化。

《茉莉花》 篇12

　　目標：

　　1、感受民歌《茉莉花》優美的旋律，理解歌詞所蘊涵的意思，并能大膽地表現表達。

　　2、喜歡民歌《茉莉花》，在積極參與音樂欣賞活動中逐步萌發審美情趣。

　　準備：

　　演示文稿、茉莉花、演唱曲、空氣清新氣。

　　過程：

　　一、感受植物“茉莉花”

　　1、聞香味：你們聞到了什么香味？

　　2、看實物：看看茉莉花是怎么樣的？

　　3、看大圖：你喜歡嗎？為什么？

　　二、感受民歌《茉莉花》

　　1、談感受：聽了以后有什么感覺？

　　2、了解《茉莉花》是中國的一首民歌。

　　3、歌詞：歌曲是怎么唱的？（完整、分句）

　　三、表現民歌《茉莉花》

　　歌唱：這么優美的歌，我們應該怎樣唱呢？（輕、柔、美）

　　教師范唱、幼兒跟唱：全體、分兩組接唱

　　延伸：

　　除了用歌聲表現茉莉花的美，還可以用動作來表現。下一次我們來跳《茉莉花》的舞蹈吧！