人音版11冊《茉莉花》欣賞-（精選13篇）

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇1

　　教學(xué)過程：

　　（老師事先在教室內(nèi)噴上茉莉花味空氣清新劑。）

　　同學(xué)們，早上好！今天連老師為大家準(zhǔn)備了一件禮物。想不想知道是什么？如果想知道的話請閉上眼睛，老師馬上送出。不過，請不要作弊喔！

　　（師薩克斯演奏改編的《茉莉花》）

　　老師的禮物你們喜歡嗎？

　　有誰知道這首曲子的名字？

　　生答：《茉莉花》

　　茉莉花美不美啊？美在哪兒？

　　課件：茉莉花大幅照片。

　　學(xué)生從外形、香味等方面來討論。

　　茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，今天，老師就和大家一起來欣賞一些關(guān)于茉莉花的曲子。

　　出示課題：芬芳茉莉

　　下面，聽，這首歌曲是怎樣贊美茉莉花的？

　　大家在欣賞歌曲的同時(shí)來了解一下茉莉花的相關(guān)資料。

　　課件：茉莉花資料、圖片。

　　錄音：童聲版《茉莉花》

　　（學(xué)生回答問題。）

　　課件：芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。

　　大家想不想和老師一起來唱一唱？

　　課件：《茉莉花》一段歌詞。

　　（師鋼琴伴奏，生唱歌詞。）

　　看樣子，大家對這首《茉莉花》是很熟悉的。其實(shí)，這首《茉莉花》是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么一個(gè)問題：這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？

　　錄音：江蘇民歌《茉莉花》

　　這樣，老師給大家三分鐘的時(shí)間，自己分組討論一下。

　　分組討論。

　　（生回答問題，反饋討論的結(jié)果。）師在聽的時(shí)候注意抓住以下幾點(diǎn)關(guān)鍵詞：

　　節(jié)奏、方言、流行、民族、情景……

　　好了，大家都談出了自己的感受。我們再來一起看一看這兩首《茉莉花》的第一句，跟著老師的琴聲，我們一起來唱一唱。

　　出示兩首《茉莉花》主題旋律。

　　（師鋼琴伴奏，生跟唱兩句歌詞。）

　　請大家拿出口琴來，我們來演奏第一條旋律。（生口琴匯報(bào)練習(xí)成果。）

　　老師來演奏第二條旋律。（師單簧管演奏）

　　大家剛才又重溫了兩首《茉莉花》的主旋律，誰來說一說，你又有什么新的感受？請同學(xué)們從節(jié)奏、旋律上來分析！

　　（補(bǔ)充問題：從學(xué)生回答的答案中提問。）

　　例如：為什么婉轉(zhuǎn)？——你能唱一唱嗎？——分析……

　　（生回答。）師抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：

　　節(jié)奏的疏密、流行與民族、抒情與歡快……

　　（師生共同來總結(jié)）：第一首《茉莉花》節(jié)奏較為稀疏，速度較慢，因此更為平緩；而第二首《茉莉花》節(jié)奏較為緊密，速度較快，因此顯得更為流暢，并且第二首的風(fēng)格更為民族一些，而第一首則是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行音樂的因素。

　　來，大家一起來跟著老師的琴唱唱這首原汁原味的《茉莉花》。

　　課件：《茉莉花》歌詞。

　　（師鋼琴伴奏，生用普通話演唱江蘇民歌《茉莉花》）

　　接下來老師再提一個(gè)問題：

　　假設(shè)我們在座的各位都是來自全國不同的省市，你們說怎樣來區(qū)別他是來自哪兒？

　　哎，對了，聽他們說話的口音就行了。老師上節(jié)課給大家布置的作業(yè)大伙兒完成了嗎？來，學(xué)給大伙兒聽聽！

　　（學(xué)生反饋課前作業(yè)。學(xué)全國各地的方言。）

　　大伙兒知道的真多！老師還知道上海話“我是上海人”是這么說的“……”，江蘇說“采茶”說的是“……”。

　　好了，還有的，咱們下來再交流。接下來，讓我們再來欣賞一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能從方言上來區(qū)分這首民歌是來自哪個(gè)省的？歌中有哪幾個(gè)字與咱們的普通話發(fā)音不同？

　　錄音：江蘇民歌《茉莉花》

　　（生回答，師總結(jié)：這首歌里有這些字與我們的普通話發(fā)音不同。）課件：滿、不、我、采、戴、將……

　　來我們一起用方言來念一念歌詞。（師注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字）

　　課件：拼音。

　　想不想聽老師用方言演唱？老師也是剛學(xué)的，唱得不好請不要見笑！來掌聲鼓勵鼓勵。

　　（師范唱江蘇民歌《茉莉花》方言）

　　怎么樣？大伙兒也來唱一唱！

　　（生自由活動，模仿方言《茉莉花》）

　　誰來唱一唱？（抽各別學(xué)生演唱。）

　　唱得好不好啊？（學(xué)生在演唱時(shí)，老師提一些小要求）

　　好，我們一起來唱一唱。

　　（師鋼琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）

　　剛才我們所學(xué)的方言其實(shí)就是江蘇省的方言。俗話說：“寧聽江蘇人吵架，不愿聽浙江人說話。”江蘇人說話、唱歌都是很柔的，帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味。課件：江南水鄉(xiāng)圖

　　大家能不能帶著江蘇方言柔美的特征再來唱一遍《茉莉花》？

　　（學(xué)生加入一些動作……）

　　（師鋼琴伴奏，生帶著感情演唱江蘇民歌《茉莉花》）

　　除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點(diǎn)？

　　錄音：東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段

　　東北民歌有什么特點(diǎn)啊？

　　（生答。師總結(jié)：東北民歌風(fēng)趣、幽默、襯詞很有特點(diǎn)；旋律的起伏很大。）

　　那河北民歌呢？

　　（生答，師總結(jié)：河北民歌語言樸實(shí)、更趨于普通話；旋律高亢）

　　除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國。

　　說到《圖蘭多特》老師給大家講一個(gè)小故事：大家聽過歌劇嗎？能聽懂嗎？普契尼的歌劇《圖蘭多特》描寫的是中國元朝時(shí)候的故事，并且又是以《茉莉花》為主題音樂，于是就有了著名指揮家祖賓·梅塔與我國著名導(dǎo)演張藝謀合作在紫禁城的演出。當(dāng)時(shí)的票價(jià)被賣到了￥5000—6000元。但是，當(dāng)正式進(jìn)入到演出以后，由于歌劇全都使用意大利原文演唱，因此，絕大多數(shù)的觀眾聽不懂。而且演出長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，大家都有些昏昏欲睡了。當(dāng)歌劇進(jìn)行到最后，響起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的時(shí)候，全場觀眾情不自禁的音樂一起唱了起來，并且報(bào)以熱烈的掌聲久久不能停息。

　　課件：《圖蘭多特》劇照

　　大家想不想和老師一起來重溫當(dāng)時(shí)的情景？

　　錄音：歌劇《圖蘭多特》片斷

　　下面，老師給大家一個(gè)自由發(fā)揮的空間。假如你是一名導(dǎo)演，你如何將中國幾千年的燦爛文化用幾分鐘的時(shí)間表現(xiàn)出來？

　　（生討論，回答。）

　　我們來看看中國著名導(dǎo)演張藝謀在xx年雅典奧運(yùn)會閉幕式上僅用了8分鐘，選用了哪些內(nèi)容來將中國幾千年文化展現(xiàn)在世界面前的？

　　視頻：中國八分鐘

　　師小結(jié)：民樂、武術(shù)、京劇、以及被譽(yù)為“第二國歌”的《茉莉花》

　　總結(jié)：民族的才是世界的！讓我們在《茉莉花》婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：認(rèn)識生字6個(gè)，積累ABB形式的詞語。區(qū)別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。

　　操作：

　　1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節(jié)。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。

　　情感：體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅

　　創(chuàng)新：體會比喻、泥人等手法的運(yùn)用，能模仿課文有關(guān)語句，選擇校園中的一株花寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住相關(guān)語句，體會人物的心情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學(xué)習(xí)聽寫句子。

　　教學(xué)過程：

　　一.情景導(dǎo)入整體感知

　　1、播放一段茉莉花的歌曲

　　2、引出課題 茉莉花

　　3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？

　　4、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍

　　（1） 學(xué)生交流

　　（2） 接力朗讀，正音，重點(diǎn)：逛

　　學(xué)習(xí)生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假

　　花蕾：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解

　　綻開： a.查字典“綻”

　　b.看圖理解

　　C、動作演示理解

　　重點(diǎn)突破，讀中感悟

　　1、茉莉花是怎樣的呢？

　　2、根據(jù)學(xué)生交流，出示第四小節(jié)重點(diǎn)句

　　茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。

　　3、指名學(xué)生口頭完成填空

　　4、茉莉花在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀

　　師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會喜悅的心情

　　5、指導(dǎo)背誦

　　茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾――過了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞

　　師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？

　　板書：花蕾：鼓

　　花朵：潔白無瑕

　　似雪如玉

　　花香：濃郁真醉人

　　四.品讀課文，感悟心情的變化

　　默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過程中心情變化的語句。

　　交流、出示

　　（1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)別“盼望”—“希望”。

　　指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀。

　　（2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。

　　我為什么不再關(guān)心它了呢？聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

　　（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

　　感受茉莉花勃勃的生機(jī)，區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。

　　指導(dǎo)朗讀：指名讀，比賽讀。

　　五.積累詞語 總結(jié)全文

　　放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文

　　茉莉花的最大特點(diǎn)就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？

　　3.試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油

　　4.積累表示顏色的詞語：

　　潔白無瑕 似雪如玉……

　　5、請你用幾句話夸夸茉莉花

　　六.寫段練習(xí)

　　選擇校園的一株花，仿照課文第3節(jié)寫一段話

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

　　2、能力目標(biāo)：通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。

　　3、知識目標(biāo)：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。

　　教材分析：

　　《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達(dá)了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護(hù)花的情懷及對生活的熱愛。

　　這首歌采用五聲調(diào)式，2/4拍，為四個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。

　　《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀(jì)末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主，極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、多媒體課件、相關(guān)視頻

　　教學(xué)過程：

　　一、     導(dǎo)入新課

　　師：在xx年雅典奧運(yùn)會閉幕式上，一位中國小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！

　　播放奧運(yùn)會閉幕式錄像片斷。

　　師：你們聽出來是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對此也一定有疑問吧？

　　《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點(diǎn)，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧！

　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。

　　師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實(shí)無華）

　　2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

　　a、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。

　　b、聆聽河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：剛直、爽朗。

　　c、聆聽東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：豪爽、粗獷。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

　　并完成課本練習(xí)。

　　大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

　　東北   旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；

　　江蘇   旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格；

　　河北   旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格；

　　師：在我國很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風(fēng)格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學(xué)們再來欣賞一遍，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。

　　（播放教學(xué)光盤音樂，課件出示歌詞）

　　師：說一說這首歌表達(dá)了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）

　　你從歌詞中哪個(gè)字看出來的？（生：好）

　　3、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。

　　師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。

　　a、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。

　　生談感受。（具有時(shí)代氣息，聲音甜美，純凈感人）

　　b、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。

　　（播放視頻）

　　生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）

　　教學(xué)意圖：通過多媒體讓學(xué)生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強(qiáng)對茉莉花的親切感，開闊學(xué)生的視野和知識面。

　　三、欣賞不同題材的《茉莉花》。

　　師：茉莉花不僅受到了中國人民的喜愛，還受到全世界各國人們的青睞。早在100多年前，意大利的歌劇之王普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》里，將《茉莉花》的旋律貫穿全劇，而這首中國民歌也隨著這部歌劇而享譽(yù)世界。大家想不想和老師一起來重溫當(dāng)時(shí)的情景？

　　課件：出示《圖蘭多特》劇情介紹。

　　請大家快速瀏覽劇情介紹。

　　播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。

　　師：1998年我國著名導(dǎo)演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。

　　（播放錄象）

　　課件出示《圖蘭多特》劇照。

　　學(xué)生讀課本上的作者介紹。

　　學(xué)生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。

　　師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動人心的一幕。

　　（大屏幕播放宋祖英演唱會實(shí)況錄象）

　　師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？

　　生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

　　現(xiàn)在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？

　　（討論開始）

　　師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時(shí)也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的！）

　　小結(jié)：今天能和同學(xué)們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當(dāng)高歌一曲。”現(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂課劃上一個(gè)完滿的句號。

　　教學(xué)意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學(xué)生了解這部歌劇更多的知識，拓寬學(xué)生的音樂視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學(xué)生對《茉莉花》在世界音樂舞臺地位的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國民歌的熱愛。

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字詞，能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。

　　2.正確流利較有感情地朗讀課文，體會人物的心情，讀出不同的語氣，練習(xí)背誦第四自然段。

　　3.體會養(yǎng)花帶來的美與喜悅，并能從中感悟到做事要堅(jiān)持到底，才能有所收獲的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　茉莉花圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1. 出示茉莉花的圖片并播放音樂。

　　2.請同學(xué)們來說一說你知道的茉莉花。

　　3. 小結(jié)：茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅，惹人喜愛。

　　4.板書課題，指名學(xué)生提醒“茉”字下面的“末”字上橫長，下橫短。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞的朗讀，并正音。

　　2.輕聲朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，想一想：這篇文章寫了一件什么事情？

　　3.交流：課文寫了一件什么事情？出示填空概括課文。

　　三、品讀課文，感受隨著茉莉花的生長，我心情的變化。

　　1.過渡：小作者寫茉莉花，茉莉花就藏在文字里，請你默讀課文，說說從哪些句子中看到了茉莉花？請你用括號把句子括下來。

　　2.交流出示：

　　（1）可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

　　（2）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

　　（3）茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

　　指名讀。并出示茉莉花圖，讓學(xué)生說說茉莉花生長的順序。

　　總結(jié)：原來作者是按照生長順序來介紹茉莉花的，同學(xué)們下次寫一種植物也可以學(xué)習(xí)這種方法。

　　3.小作者特別喜愛這株茉莉花，所以在養(yǎng)花的過程中，他的心情一直隨著茉莉花的生長而變化，請你默讀課文，把描寫小作者心情變化的詞語或者句子用波浪線畫出來。

　　4.請學(xué)生交流自己的自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　（1）回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　（2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。

　　（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

　　5.品味文字：

　　過渡：今天，我們一起來走進(jìn)小作者的內(nèi)心，去感受他的心情。開始，小作者把茉莉花買回來。

　　（1）出示第一處：回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　小作者盼望什么？

　　（2）對比：回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日開放。

　　課文讀到這里的時(shí)候，李老師覺得這里用“希望”也可以呀，你覺得呢？

　　如何讀出焦急地盼望的語氣。（板書：焦急地盼望）

　　（3）出示第二處：漸漸地，我不再關(guān)心它了。

　　為什么不再關(guān)心？練習(xí)上下文來理解：那副老樣子（板書：不再關(guān)心）

　　讀句子，讀出不再關(guān)心的語氣。

　　（4）出示第三處：初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

　　區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。（板書：驚喜發(fā)現(xiàn)）

　　6.精讀課文第四自然段：

　　（1）茉莉花最美、最引人注目的還是它盛開的時(shí)候，作者在第四自然段里為我們詳細(xì)地描繪了茉莉開花的情景。（出示：茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。）

　　請每個(gè)人都來大聲讀一讀這段文字。讀了這段文字，你喜不喜歡茉莉花？交流標(biāo)注重點(diǎn)詞：白色 潔白無瑕 似雪如玉 濃郁的清香

　　（2）在這個(gè)自然段里，小作者沒有直接寫自己的心情，但是，通過對盛開的茉莉花的描寫，我們分明感受到這時(shí)的小作者心里有一份……（板書：高興喜悅）。指名讀這一段文字，把暗暗含在里面的小作者的喜悅讀出來。

　　（3）第四自然段要求背誦，李老師給一個(gè)提示，請大家看著書大聲，根據(jù)提示練習(xí)背誦第四自然段。

　　（4）學(xué)習(xí)寫法：同學(xué)們背誦得很好，小作者筆下的茉莉花又美又香。你喜歡什么花？你們看，生活中有許多常見的花，你能學(xué)著課文來說一說它開的花是什么樣子嗎？

　　出示提示句，練習(xí)說話。

　　小結(jié)：大家說得非常好，學(xué)習(xí)這篇文章，我們學(xué)到了如何寫一種花花朵的樣子與香味，同時(shí)，我們在寫一種植物的時(shí)候還要善于仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫它的特點(diǎn)，更要像小作者這樣在描寫植物的過程中融入自己的心情。

　　四、總結(jié)全文，感悟道理。

　　談話：茉莉花花朵潔白無瑕，似雪如玉，又有著濃郁的清香，摘一朵聞，香味醉人，正像攤主說的——茉莉花開，滿屋飄香。如果泡上一杯茉莉花茶，味道更是好極了。茉莉花開給我們帶來了成功的喜悅和美的享受，更給予我們一份啟發(fā)：我們在做一件事情的時(shí)候，都不能半途而廢，因?yàn)橹挥袌?jiān)持到底才會有所收獲，希望同學(xué)們在生活中也做一個(gè)堅(jiān)持到底、有所收獲的人。

　　五、寫字：疏 提醒右邊不能少點(diǎn)。

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。

　　2、根據(jù)圖譜感受樂曲ABA結(jié)構(gòu)，并能感受A段音樂的起止，能按音樂的節(jié)奏用動作來表現(xiàn)。

　　3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進(jìn)行表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯

　　活動過程：

　　一、隨《新疆舞》的音樂跳入場。

　　師：剛才我們跳了什么舞?(《新疆舞》)，你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興)

　　師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀?你們知道嗎?(不知道)，那請爸爸老師告訴我們吧。(這是薩克斯)你們還有什么問題問爸爸老師呢?(請幾個(gè)小朋友上來問問題)

　　二、欣賞樂曲，感受樂曲ABA結(jié)構(gòu)。

　　(1)師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。(音樂一次、CD加薩克斯)

　　(2)師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出很流暢、很舒服、很優(yōu)美)師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優(yōu)美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。(音樂一次、CD加薩克斯)

　　(3)師：你們畫的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了?(蝴蝶飛來了)它飛到我的花園里。(出示圖譜)(音樂一次、CD加薩克斯)師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段是一樣的)你覺得這段音樂說了些什么呢?除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢?(讓幼兒自由地說，再請幾個(gè)小朋友上來表演。)

　　(4)幼兒隨音樂自由地表演。(音樂一次、CD加薩克斯)

　　三、欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。

　　(1)組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。

　　師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢?(A段音樂1次、停止)

　　(2)啟發(fā)幼兒用開花的動作表示A段音樂的起止。

　　師：我們再來聽一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會的時(shí)候，我們手中的花就開一次。(A段音樂1次、停止)

　　(3)啟發(fā)幼兒用各種動作來表示A段音樂的起止。

　　師：我們除了可以用開花的動作來表現(xiàn)這八個(gè)樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢?(幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。)現(xiàn)在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。(A段音樂1次、暫停)

　　四：欣賞B段音樂，結(jié)合圖譜表現(xiàn)B段音樂。

　　師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢?(還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛)誰來做花?(春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。)(B段音樂一次)

　　五：欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現(xiàn)。

　　師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。(A段音樂一次)

　　7、完整欣賞音樂。

　　師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅!(音樂一次、CD加薩克斯)

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇6

　　年級：

　　小學(xué)二年級下冊。

　　課型：

　　以唱歌為主的音樂綜合課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片、歌頁。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　今天，老師給大家?guī)�來一個(gè)美麗的傳說，想聽嗎？（生答）

　　傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭 多，但她很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提出的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個(gè)問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。

　　師問：這首曲子大家聽過嗎？有誰能哼唱兩句嗎？生答。

　　師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。

　　大家想不想學(xué)唱這首歌呢？ 生答。

　　（出示歌頁）

　　二、 初聽歌曲。

　　師：請大家聽一遍歌曲《茉莉花》。請大家聽一聽，再次感受一下歌曲的情緒，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的？

　　（師播放歌曲范唱錄音）

　　學(xué)生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）

　　生答。

　　師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。）

　　生答。

　　師：有誰見過茉莉花嗎？

　　生答。

　　師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。

　　三、演唱歌曲。

　　1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。

　　播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。

　　2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎？

　　學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。

　　3、師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽的句子？

　　學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。

　　師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊？請你唱唱它們的譜子。

　　指生唱。

　　請前后四個(gè)學(xué)生一起試著唱唱歌譜。（提示學(xué)生唱好連音線，和比較長的句子。）

　　請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。

　　師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們在演唱時(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。

　　生跟琴唱。

　　師：接下來，我們試著填詞演唱。

　　（和學(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學(xué)生注意。）

　　四、歌曲表現(xiàn)。

　　1、師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請大家四人一組先小聲唱一唱，設(shè)計(jì)一下歌曲的表現(xiàn)方法。

　　師巡回輔導(dǎo)。

　　指生匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法都很好，現(xiàn)在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。

　　播放歌曲錄音，師指揮學(xué)生演唱。

　　2、師：我們自己來演唱好嗎？（學(xué)生跟伴奏錄音演唱。）

　　五、音樂與相關(guān)文化。

　　師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學(xué)習(xí)的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩。你們聽過其他版本的嗎？

　　今天老師為大家準(zhǔn)備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。

　　播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

　　師：老師還給你們準(zhǔn)備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著唱一唱。

　　學(xué)生聽后，師小結(jié)：《茉莉花》代表了我國的民族文化。在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運(yùn)用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運(yùn)會 閉幕式上，一個(gè)來自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個(gè)世界；（出示小女孩演唱時(shí)的圖片。）前不久，我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。

　　請同學(xué)們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節(jié)課我們將開一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請大家做好準(zhǔn)備。

　　六、課堂小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，誰能談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想嗎？

　　生答。

　　師小結(jié)：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

　　（播放歌曲《茉莉花》錄音，學(xué)生離開教室。）

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會律動，在教師的引導(dǎo)下能較準(zhǔn)確地隨音樂做動作。

　　2、讓幼兒體驗(yàn)與同伴共舞，交流情感的歡樂，感受舞蹈的優(yōu)美。

　　3、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。

　　4、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂CD，茉莉花圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識茉莉花

　　1、茉莉花的味道。

　　師：你們聞到了什么香味了嗎？

　　師：是什么東西的香味呢？這是什么花？

　　2、茉莉花的顏色。

　　師：你覺得它是什么顏色的？

　　師：我們一起來看一看，葉子是綠綠的，花朵是白色的。

　　二、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，感受樂曲的旋律。

　　1、完整欣賞音樂。

　　師：好聽嗎？聽了這首歌曲，你有什么樣的感覺？

　　2、邊看圖片邊欣賞音樂（A段）。

　　師：你們看出來，圖片是什么時(shí)候出來的嗎？

　　師：一句話一幅圖，這里有幾幅圖？原來第一段有6句，就有6幅圖。

　　三、鼓勵幼兒表現(xiàn)茉莉花的動作造型。

　　1、看圖片做動作。

　　師：涂上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？

　　師：我們先來看看這一張（花蕾）。誰來學(xué)一學(xué)？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？

　　師：這張呢？可以用什么動作？

　　師：畫面上有幾朵?那我們同伴間可以怎樣來表現(xiàn)，誰來試一試呢？

　　師：如果我們所有的小朋友都來表現(xiàn)一朵茉莉花，可以怎么樣呢？

　　師：這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？

　　2、跟隨音樂來表現(xiàn)。

　　師：我們一起來做一朵茉莉花好嗎？

　　三、欣賞B段和C段音樂。

　　1、B段音樂請幼兒兩兩合作來表現(xiàn)茉莉花花開的造型。

　　2、C段蝴蝶飛來了。

　　師：茉莉花開得好香啊，看！把誰都吸引來啦？

　　3、完整地欣賞音樂，幼兒隨音樂用動作來表現(xiàn)。

　　（1）教師當(dāng)蝴蝶點(diǎn)到誰，誰就起來開放。

　　（2）請一名幼兒當(dāng)蝴蝶。

　　4、游戲：給每位幼兒發(fā)一張餐巾紙，用來扮演雪白的茉莉花。請不分幼兒扮演茉莉花，不分幼兒在C段扮演蝴蝶。

　　四、小結(jié)

　　師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

　　活動反思

　　《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認(rèn)識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。

　　本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

　　不足：

　　由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時(shí)，沒有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，做個(gè)有心人、用心人。

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。

　　欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：在20xx年雅典奧運(yùn)會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

　　1、學(xué)生欣賞（播放20xx奧運(yùn)會閉幕式錄像片斷）

　　師：你們聽出來是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　2、談?wù)劯邢?/p>

　　師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

　　（生暢談）

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國做客的一顆真誠的心。

　　二、唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

　　師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

　　（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　　①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

　　師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

　　②解決歌唱難點(diǎn)

　　師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

　　“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時(shí)候你有什么感想呢？

　　（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“03”。

　　③表現(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。

　　④隨CAI有感情地渲唱歌曲。

　　三、音樂欣賞

　　1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

　　引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

　　師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

　　師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

　　2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。

　　師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）

　　①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

　　②說說自己的感受（驕傲、自豪）；

　　③說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；

　　④說說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；

　　⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

　　師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？

　　（生交流、討論）

　　四、創(chuàng)造性表現(xiàn)

　　師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。

　　（學(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

　　五、小結(jié)

　　師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇9

　　教材分析：

　　《茉莉花》是一首由江蘇民歌改編的民族管弦樂曲。這首樂曲的主題是我國廣大流傳的民間小調(diào)。我們介紹的這首樂曲的主題細(xì)膩優(yōu)美，它曾被意大利作曲家普西尼用于《圖蘭多》的歌劇中，作為公主的主題音樂。這個(gè)主題屬單樂章的分節(jié)歌，音樂的結(jié)構(gòu)均衡，它的第三、四樂句歌詞的連成一片也促成了音樂委婉流暢的獨(dú)特風(fēng)格。 此外，句尾的切分節(jié)奏，也給人以輕盈活潑的感覺。

　　課 型：

　　思維訓(xùn)練課

　　教學(xué)目的：

　　1、通過欣賞《茉莉花》辨別樂器組的音色，從音樂要素入手，分析音樂進(jìn)行的特點(diǎn)，感受作品中的音樂情緒及力度變化。

　　2、聯(lián)系樂曲中演奏樂器的變化，使學(xué)生了解民族管弦樂隊(duì)的排列及特點(diǎn)。

　　3、通過欣賞，熟記旋律指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏重復(fù)變化音高的方法來續(xù)寫樂段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　教 具：

　　微機(jī)、 電子琴、 錄音機(jī)、VCD 等

　　內(nèi) 容：

　　a：音樂知識：譜表知識、民族管弦樂隊(duì)

　　b：欣賞：《茉莉花》

　　c：創(chuàng)作

　　重 點(diǎn)：

　　A、感受欣賞樂曲中主題音樂情緒的對比。

　　B、辨別樂器的音色并感受其在樂曲中所創(chuàng)設(shè)的意境及作用。

　　難 點(diǎn)：

　　A、用節(jié)奏重復(fù)、變化音高的方法續(xù)寫樂段。

　　B、學(xué)唱所欣賞的歌曲。

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問好。

　　2、導(dǎo)入新課：利用學(xué)生制作的樂器引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入音樂知識的學(xué)習(xí)中。

　　3、通過學(xué)生親手制作的樂器引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、音樂知識

　　1、民族管弦樂隊(duì) 通過學(xué)習(xí)知識使學(xué)生了解民族管弦樂隊(duì)的排列等

　　2、譜表知識 微機(jī)（顯示） 通過學(xué)習(xí)知識使學(xué)生了解民族管弦樂隊(duì)的排列等。

　　三、新授欣賞

　　1、初聽樂曲 ：

　　a這首樂曲好不好聽？

　　b為什么好聽？ c用什么樂器演奏的？有幾個(gè)段落？

　　d表現(xiàn)的`情感是怎樣的？

　　2、介紹作品：

　　a、《茉莉花》是一首江浙一帶人們非常熟悉的民間小調(diào)歌曲，歌曲既能反映出江浙一帶的風(fēng)土人情，又能反映出人們對委婉動聽美的追求。

　　b、樂器 （民族管弦樂隊(duì)）

　　3、復(fù)聽作品：

　　A、歌曲在節(jié)奏、速度、力度上的特點(diǎn)。

　　B、理解講述歌曲情緒及形式特點(diǎn)。

　　C、聽其它形式的作品，感受效果及情緒。

　　D、聽演唱的效果并隨音樂哼唱旋律。

　　4、演唱歌曲：

　　A、聽音樂。

　　B、練習(xí)節(jié)奏。

　　C、初唱歌曲。

　　D、進(jìn)一步演唱處理歌曲。

　　自然導(dǎo)入欣賞。先給學(xué)生對曲子的整體印象并能辨別音色。用對比的方法感受不同形式的音樂效果并通過演唱進(jìn)一步了解歌曲和指導(dǎo)學(xué)生掌握民族管弦樂隊(duì)的演奏效果。通過完整復(fù)聽進(jìn)一步提高學(xué)生感受理解樂曲能力。

　　切分節(jié)奏 X X X 、 X X

　　前松后緊 X

　　前緊后松 X

　　四、創(chuàng)作

　　1、進(jìn)一步感受在欣賞演唱過程中的旋律

　　2、給出旋律并講解創(chuàng)作要求和方法。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作、演示。4總結(jié)創(chuàng)作練習(xí)。

　　復(fù)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力、創(chuàng)造力。

　　五、總結(jié)

　　1、小結(jié)。

　　2、師生再見。

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇10

　　■教學(xué)內(nèi)容：豎笛   《茉莉花》

　　1.奏：豎笛   《茉莉花》

　　2.動：采集與分享：中外音樂文化的交流

　　■教學(xué)目標(biāo)

　　1.  學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。

　　2.  通過“采集與分享”活動，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識。

　　■教學(xué)重點(diǎn)

　　1.“高音孔”的開閉。

　　2.四個(gè)音連奏要均勻、流暢。

　　■教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂語言互致問候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。

　　二、 導(dǎo)入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

　　聽江蘇民歌，說出歌名。

　　1.《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）

　　2.《拔根蘆柴花》（聽錄音）

　　3.《茉莉花》（師生齊唱）

　　三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

　　1.分聲部學(xué)唱旋律

　　2.學(xué)習(xí)吹奏

　　（1）做“無聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。

　　（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。

　　學(xué)生討論

　　（3）       重點(diǎn)難點(diǎn)解決

　　“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　“四音連奏”的練習(xí)。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

　　（4）       分聲部學(xué)習(xí)吹奏。

　　讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；

　　做重奏練習(xí)；

　　合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。

　　四、采集與分享：中外音樂文化的交流

　　1.教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。

　　2.學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂文化的交流情況。

　　3.分析判斷指出“音樂橋”中相應(yīng)的圖片。

　　五、總結(jié)本課，師生再見！

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)用具：

　　鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）

　　2、師生問好

　　3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

　　學(xué)生齊答：熟悉。

　　師：你們知道它的名字嗎？

　　學(xué)生齊答：茉莉花。

　　師：哪些同學(xué)見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點(diǎn)？

　　生1：茉莉花是白色的。

　　生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

　　4、師：同學(xué)們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）

　　師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）

　　二、初聽歌曲。

　　1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

　　2、師：欣賞之后請同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰能說一說在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？ （教師使用白班觀看旋律）

　　生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？

　　生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。

　　師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？

　　生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。

　　師：說的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。

　　生3：老師我覺得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。

　　師：非常棒！

　　4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）

　　2、師：同學(xué)們說的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

　　3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

　　4、師：如果這么動聽的旋律加上美妙的歌詞，又會有怎樣的效果呢？打開書40頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）

　　5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。

　　師：聽完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來演唱？

　　生1：優(yōu)美。

　　生2：愉快

　　師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

　　（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒唱滿，之后教師給與糾正。）

　　師：根據(jù)我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）

　　師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）

　　四、背唱歌曲

　　1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請合上書，背不下來的同學(xué)爭取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）

　　2、師：這一次請同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

　　3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動作一定會更美的。全體起立，同學(xué)們加上動作再來演唱一遍。

　　五、音樂與相關(guān)文化。

　　師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

　　1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）

　　2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）

　　3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》）

　　4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音色富有個(gè)性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂曲中都認(rèn)識哪些樂器？

　　六、知識拓展

　　不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）

　　七、課堂小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。

　　教學(xué)反思：

　　通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：

　　1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來對歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既能發(fā)揮他們的主動性又能培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的處理能力。

　　2、在音樂理論知識的教學(xué)方面過于枯燥。可以利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

　　3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　4、讓學(xué)生自由拓展知識、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。

　　音樂是聽覺藝術(shù)，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂，最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。

　　由此可見，在今后的教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學(xué)生活動思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇12

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。

　　2、嘗試用柔美、舒展的動作表達(dá)對音樂的感受。運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗(yàn)空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　茉莉花圖片、錄音機(jī)、有關(guān)茉莉花的音樂。

　　三、活動時(shí)長：

　　30分鐘

　　四、活動過程：

　　(一)初步感受音樂。

　　1、觀察茉莉花圖片。

　　師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）

　　2、傾聽音樂。老師用優(yōu)美語言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風(fēng)擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著）

　　(二)根據(jù)音樂進(jìn)行律動活動。

　　1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：

　　（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動作反饋給大家。

　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)手指造型和變化。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個(gè)部位）

　　2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。

　　（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮。

　　（2）出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結(jié)伴做動作，隨時(shí)提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動作。

　　（4）嘗試3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。

　　(三)送花香，自然結(jié)束

　　五、活動反思與分析：

　　在《茉莉花》這個(gè)韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應(yīng)該要ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有高潮、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚(yáng)，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅(jiān)持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個(gè)韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗(yàn)了快樂，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過程中既是開放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。

　　首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時(shí)候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動做準(zhǔn)備。在第二次聽音樂時(shí)配以簡單的獨(dú)白和優(yōu)美的動作，既可以看作是一個(gè)獨(dú)立完善的創(chuàng)造性形體律動示范，簡單而富于表現(xiàn)力，同時(shí)也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個(gè)充滿美和激情的背景。

人音版11冊《茉莉花》欣賞- 篇13

　　【活動目標(biāo)】

　　1.能夠主動參與賞花活動，體驗(yàn)與花相伴的愉快情緒。

　　2.通過觀賞、體驗(yàn)，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯(cuò)落造型。

　　3.嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1.實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂等。

　　2.呼拉圈若干個(gè)、麻繩2～3根。

　　【活動過程】

　　1.簡單認(rèn)識茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。

　　(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?

　　有的已經(jīng)開了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……

　　(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)

　　這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……

　　(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關(guān)系。(播放揚(yáng)洲版本的《茉莉花》。)

　　2.扮演游戲：我是一朵茉莉花。

　　幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

　　幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)

　　幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。

　　3.師生分享所見所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：

　　(1)小時(shí)候，去到揚(yáng)州，聞到花香，聽到歌聲……一個(gè)穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)

　　(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)

　　4.師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進(jìn)一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時(shí)間。)

　　(1)師生分享對歌曲的理解。

　　(2)結(jié)合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”

　　5.扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。

　　(1)幼兒獨(dú)自扮演茉莉花，教師引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強(qiáng)游戲的趣味性。)

　　(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導(dǎo)幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。

　　(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強(qiáng)調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下，放置在地板上，當(dāng)作花盆。

　　(4)造型表現(xiàn)過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。

　　師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風(fēng)輕輕吹過，花朵隨風(fēng)飄動……(配伴奏演唱歌曲。)

　　(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。

　　《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發(fā)射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優(yōu)美樂曲作為地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國人自己的《茉莉花》……