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大班奧爾夫第01堂《嫦娥奔月》

大班奧爾夫第01堂《嫦娥奔月》

由來:
    剛剛度過八月十五中秋節的假期,孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數喜歡參加音樂活動,但還有一半左右的幼兒固定拍感不強,節奏創編也是新的嘗試。
目標:
1. 根據歌曲律動,感應并表現歌曲中的上/下行。
2. 通過二聲部合奏提高幼兒節奏的穩定性。
重點:感應上/下行
難點:頑固伴奏的創編
準備:絲巾、飄帶(皺紋紙條)、節奏棒、鈴鼓
過程:
一、準備部分:
1. 幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》,敲節奏棒走進教室。
2. 故事導入:嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥,吃了一顆不夠,她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽,嫦娥吃了兩顆仙丹之后發生了什么事情?
二、音樂活動:
1. 教師帶領幼兒聆聽歌曲,并拍出固定拍。(提問:嫦娥偷吃了幾顆仙丹?吃過以后飛到哪?)
2. 再次聆聽歌曲,根據歌詞創編單人舞蹈,并在最后兩句做滾手上、下行,感知音階上行和下行的走向。(提問:老師在歌曲最后兩句做了什么動作?)
3. 雙人律動:幼兒兩人一組,手持紗巾(彩帶),模仿嫦娥做飛翔狀;在歌詞最后兩句處,運用肢體表現音階的上下行。
三、頑固伴奏
1. 出示十六宮格節奏:塔 踢踢 塔 塔
2. 請小朋友給四分音符和八分音符起來發出好聽的聲音,如“唔 七七 唔 唔”,小朋友和他一起拍一拍,讀一讀。
3. 老師也給小音符起個好聽的名字:“塔 踢踢 塔 塔”幼兒跟著拍讀。
4. 語詞創編:用出示的節奏,創編語詞。如“飛 上了 月 亮”
四、樂器演奏
1. 全體幼兒分為兩組,一組拿鈴鼓和一組拿節奏棒。
2. 分組練習:鈴鼓演奏固定拍,節奏棒頑固伴奏。
3. 嘗試兩組合奏。
五、集體表演:聽音樂做律動
反思:
    今天是我們班奧爾夫的第一次活動,不管是老師還是孩子,可以說都是第一次嘗試,除了感到新奇好玩,也出現了很多問題。
第一.孩子的好奇心太強,常規沒有建立。
    因為這是我們第一次到音樂教室上課,所以對于這個新環境,孩子們感到很興奮、很好奇,再加上與以往上課不同的組織形式,孩子們的興奮勁就全部顯現出來,有的坐著,有的趴著,有的喊著,有的叫著……活動一度呈現混亂狀態。
第二.活動前幼兒的經驗準備不足。
    之前,孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節奏為歌曲伴奏,但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面,而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏?它適合什么樣的節奏等問題,所以孩子們拿到樂器后,好奇心和求知欲也都來了,這敲敲、那打打的,根本就不聽老師說什么了。
第三.幼兒的穩定節奏感還有待進一步培養。
    在平時的音樂活動中我就發現,我班幼兒的穩定節奏感不強,只有一小部分幼兒能跟著音樂的節奏用肢體語言做律動,大多數孩子,雖然也能參與到活動之中,但節奏感并不強,需要在以后的活動中逐步的培養。
改進措施:
1.逐步建立孩子的音樂活動常規,從練習怎么坐開始,逐步到樂器的取放和使用。
2.給孩子充分的探索空間,讓孩子一種樂器一種樂器的探索:探索樂器怎么發出好聽的聲音?適合演奏什么樣的節奏等等。
3.在日常的音樂活動中,多讓孩子拍一拍,瞧一瞧,逐步培養幼兒的穩定節奏感。

 
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