大班奧爾夫第01堂《嫦娥奔月》
由來：剛剛度過八月十五中秋節的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節奏創編也是新的嘗試。
目標：
1. 根據歌曲律動，感應并表現歌曲中的上/下行。
2. 通過二聲部合奏提高幼兒節奏的穩定性。
重點：感應上/下行
難點：頑固伴奏的創編
準備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節奏棒、鈴鼓
過程：
一、準備部分：
1. 幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節奏棒走進教室。
2. 故事導入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發生了什么事情？
二、音樂活動：
1. 教師帶領幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪?）
2. 再次聆聽歌曲，根據歌詞創編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動作？）
3. 雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運用肢體表現音階的上下行。
三、頑固伴奏
1. 出示十六宮格節奏：塔 踢踢 塔 塔
2. 請小朋友給四分音符和八分音符起來發出好聽的聲音，如“唔 七七 唔 唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。
3. 老師也給小音符起個好聽的名字：“塔 踢踢 塔 塔”幼兒跟著拍讀。
4. 語詞創編：用出示的節奏，創編語詞。如“飛 上了 月 亮”
四、樂器演奏
1. 全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節奏棒。
2. 分組練習：鈴鼓演奏固定拍，節奏棒頑固伴奏。
3. 嘗試兩組合奏。
五、集體表演：聽音樂做律動
反思：
今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現了很多問題。
第一.孩子的好奇心太強，常規沒有建立。
因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對于這個新環境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動一度呈現混亂狀態。
第二.活動前幼兒的經驗準備不足。
之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。
第三.幼兒的穩定節奏感還有待進一步培養。
在平時的音樂活動中我就發現，我班幼兒的穩定節奏感不強，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節奏用肢體語言做律動，大多數孩子，雖然也能參與到活動之中，但節奏感并不強，需要在以后的活動中逐步的培養。
改進措施：
1.逐步建立孩子的音樂活動常規，從練習怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。
2.給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節奏等等。
3.在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養幼兒的穩定節奏感。