乙 烯
目標
知識技能:掌握乙烯分子的組成、結構式;學會乙烯的實驗室制法和收集方法。
能力培養(yǎng):通過乙烯分子結構的有序推理過程,培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維能力;利
用乙烯和乙烷之間的比較,培養(yǎng)學生的思辨能力;對乙烯的微觀結構有一定的
三維想象能力。
思想情感:通過對乙烯分子結構的推理過程,使學生從中體會到嚴謹求實的科學態(tài)度;結
合乙烯實驗室制法條件的選擇控制,使學生領悟到化學現(xiàn)象與化學本質(zhì)的辯證
認識;通過乙烯分子結構模型,意識到化學世界的外在美。
科學方法:從實驗現(xiàn)象到乙烯結構的推理,使學生體會科學研究的方法;結合乙烯實驗室
制法條件的選擇控制,使學生領悟到科學的實驗方法。
重點、難點:乙烯的結構及實驗室制取;邏輯思維能力;實驗室制法條件的選擇控制
教學過程 設計:
教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
[環(huán)節(jié)1-演示實驗引入] (1) 某未知無色氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中。 (2) 由實驗現(xiàn)象,推測該氣體的性質(zhì)及種類。 (3) 在標準狀況下,該氣體的密度為1.25g/L。 (4) 該氣體中碳、氫原子個數(shù)比為1:2,推測分子式及可能的結構。 (5) 展示這種分子的模型,討論它的鍵參數(shù)。 (6) 這種分子和哪種分子結構相似,二者有何異同?(明確) 同:都是由碳、氫兩種元素組成,碳原子數(shù)目都是兩個。 異:這種分子的氫原子數(shù)目比乙烷少兩個,這種分子的碳原子通過雙鍵結合。 | 畫出實驗簡圖并記錄實驗現(xiàn)象。 學生討論,代表發(fā)言,其他人補充完善( H2S、SO2、HI)。 學生動手計算。 M=1.25ⅹ22.4=28 學生計算、推測、討論,代表到黑板上板演,其他人補充完善。 學生用心觀察模型、討論后回答。 學生討論,代表發(fā)言并板演,其他人補充完善。 | 用化學實驗激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力。 由回憶、歸納、推理形成對該氣體的推測。 形成對該氣體的定量認識。 親身體驗和感悟?qū)σ蚁┑恼J識過程。 認識乙烯的空間構型,從中體會乙烯分子的空間對稱美。 利用乙烯和乙烷分子之間的聯(lián)想、比較,鍛煉學生的思維能力;需要學生對乙烷結構的再現(xiàn)進行辨別、比較。 |
[環(huán)節(jié)2] 這種烴叫乙烯。 [板書]第四節(jié) 乙烯 一、乙烯的分子結構 [投影]乙烯、乙烷結構對比表(見附表) 1、乙烯的分子式 2、乙烯的電子式 3、乙烯的結構式 4、鍵的類型 5、鍵角 6、鍵長 7、鍵能 8、空間構型:乙烯為非極性分子 9、結論:乙烯的雙鍵中有一個鍵容易斷裂。 | 學生閱讀教材第85頁,自學乙烯的鍵參數(shù)知識,并聯(lián)想到乙烷進行比較辨別。 學生邊填表邊記筆記,并對知識進行系統(tǒng)的記憶。 | 培養(yǎng)學生的自學能力。 培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度,形成對知識的科學系統(tǒng)認識,有序的存儲。 |
[環(huán)節(jié)3] 乙烯在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中有廣泛的用途,如何制取? (1)[投影]實驗室制取乙烯的方程式: 濃硫酸 CH3CH2OH C2H4 170。C +H2O 請同學設計反應裝置 (2)[投影]若反應溫度較低,發(fā)生副反應: 濃硫酸 2CH3CH2OH 140。C CH3CH2OCH2CH3+H2O 該產(chǎn)物對人有麻醉作用,易燃燒。 實驗中利用什么儀器解決副反應問題?實際操作時應如何避免副反應? (3)濃硫酸的作用? 催化劑和脫水劑。 (4)[投影] 對液體加熱時,溶于水中的空氣會逸出,附于燒瓶底或側壁上,這些小氣泡是蒸汽的汽化中心。當小氣泡內(nèi)蒸汽壓強較大,能克服水對氣泡的壓力,蒸汽氣泡就會上升,跑出液面。在開始對液體加熱時,由于水中溶解氧較多,蒸汽氣泡的汽化中心很多,所以開始時沸騰比較平穩(wěn)。隨著溶解氧的減少,汽化中心也少了,可溫度還在繼續(xù)升高,由于缺少汽化中心而難于使氣泡跑出來,最終使液體處于過熱狀態(tài),甚至超過沸點都不沸騰,這種狀態(tài)不穩(wěn)定,有時稍微一碰就會迅速沸騰,使液體溢出。 解決這種暴沸的辦法是什么? 加入碎瓷片,它里面有很多小孔,都貯滿了空氣,可形成多個汽化中心,解決暴沸現(xiàn)象。 (5)乙烯是一種難溶于水的氣體,請你設計收集乙烯的裝置。 (6)[投影]演示實驗4-6的實驗步驟(也可讓學生排列出實驗步驟)。 A、檢查裝置的氣密性;B、向燒瓶中加入酒精和濃硫酸的混合液(體積比為1:3)約20mL;C、加入少量碎瓷片;D、檢查溫度計水銀球是否插入混合液中;E、加熱混合液迅速升溫至170。C;F、用排水法收集一集氣瓶乙烯;G、導氣管先移出水槽,后撤酒精燈。 (7)[演示實驗4-6](也可讓學生協(xié)助做實驗)。 | 學生討論、聯(lián)想、運用存儲的各種制取氣體的裝置,進行分解、組合、使問題得到解決。 代表發(fā)言,其他人補充完善。 學生由投影信息進行思考討論。 代表發(fā)言,其他人補充完善。 學生記筆記。 學生閱讀了解。 學生思考后回答。 學生觀察思考,討論實驗操作順序。 學生觀察實驗儀器的安裝和加入液體藥品的操作。 | 培養(yǎng)學生簡單的實驗設計能力和解決實際問題的思維能力。 培養(yǎng)學生加工化學信息(數(shù)據(jù))的思維能力;選擇解決問題最佳方案的評價能力及實驗安全教育。 存儲知識。 了解汽化中心及液體的暴沸現(xiàn)象。 培養(yǎng)學生初步處理實驗過程中的安全問題的能力。 培養(yǎng)學生的基本操作能力。 培養(yǎng)學生的嚴謹科學的實驗態(tài)度。 培養(yǎng)學生的化學實驗基本操作能力。 |
[環(huán)節(jié)4] 請同學們討論后回答:本節(jié)課的重點和難點是什么? | 學生討論,代表發(fā)言,其他人補充完善。 | 培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。 |
[環(huán)節(jié)5] [布置作業(yè) ]P85 1、(1)、(2);2、(3)、(4) | | |
[隨堂檢測] 1、下列分子的各原子在同一平面內(nèi)的是( ) A、CO2 B、P4 C、CH4 D、C2H4 2、(MCE1991)實驗制得乙烯與氧氣混合氣體的密度是氫氣的14.5倍,則其中乙烯的質(zhì)量百分比為( ) A、25% B、27.6% C、72.4% D、75% 3、(MCE1990)關于實驗室制取乙烯的實驗,下列說法中正確的是( ) A、反應物是乙醇和3mol/L硫酸的混合液;B、溫度計插入反應溶液面以下,以便控制溫度在140。C;C、反應容器(燒瓶)中應加入少許碎瓷片;D、反應完畢先滅火再從水中取出導管。 | 學生討論后回答。 學生計算后回答。 學生討論后回答。 | 鞏固乙烯分子的空間結構。 培養(yǎng)學生思維的嚴密性。 鞏固乙烯實驗室制法中的濃硫酸的作用、實驗溫度、安全問題、操作順序。 |
附表
分子式 | C2H6 | C2H4 |
電子式 | H H
H﹕C﹕C﹕H
H H | H H
H﹕C﹕﹕C﹕H |
結構式 | H H │ │ H-C-C-H │ │ H H | H H │ │ H-C=C-H |
分子 鍵的類別 | C-C(單鍵) | C=C(雙鍵) |
結構 鍵 角 | 109。28 | 120。 |
特 鍵長(10-10m) | 1.54 | 1.33 |
點 鍵能(kj/mol) | 348 | 615 |
分子內(nèi)各原子的相對位置 | 2個碳原子和6個氫原子不在同一平面上 | 2個碳原子和4個氫原子在同一平面上 |
小資料
汽化中心問題源自 開明出版社 中學各科同步百問百答 高中二年